《上天的螞蟻》是一部反映中國教育現狀的紀錄片。片中通過展現不同省市的國小課堂和家庭教育，批判了功利性教育的亂象，呼籲保護和發展孩子的天性，引起了廣泛的社會關注和反思。
第1篇
中華文化源遠流長，語文教育歷史悠久，積累了許多寶貴經驗。怎樣讓傳統教學和基於信息技術環境下的教學優勢互補，從而達到最佳教學效果呢？本節課教學，我主要從以下幾個方面去做：
學生是學習活動的主體，只有把課堂真正還給學生，給學生留足更多的時間和機會去自主活動，才能使學生在語文活動中學到閲讀方法，提高閲讀能力。因此，對於本課的教學，我沒有設計煩瑣的問題，而是抓住描寫通天樹的高的句子，描寫巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態度和做法的句子，給予學生充足的時間讀、悟、演，從而使學生積極主動地投入到學習中，成為課堂的主人。
古人曰：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。讀是傳統教學的精髓，是學習語文的一扇窗口，是學生感悟文本的橋樑。一篇文章內含的情感、思想、意境真正由作者“移情”至小讀者，靠講解、分析，靠老師的告訴，即使學生接受了，充其量只是一個詞語，一個句子，一個概念，而少有孩子深切的體驗、情感的共鳴、思想的昇華。而要達到這個境界，就得靠反覆吟誦、入情入境、自讀自悟，從而提高學生理解、運用語言的能力。無論採用的方法如何，實踐
，課文是讀懂的，只有讓學生讀出味來了，好的教學效果也就隨之而來了。基於這樣的認識，我認為朗讀教學要讀思結合，讀導結合，教給方法。要在讀中理解，在讀中品悟，在讀中體驗情感，在讀中掌握技巧。因此，對於本課的教學，我先引導學生找到描寫描寫通天樹的高的句子，讀出樹的高，突出上天的難；然後引導學生把自己當成巨人，在表演讀中感受巨人在困難面前表現出來的懦弱；最後默讀課文8——13自然段，勾出螞蟻説的話，反覆讀，邊讀邊思考這是一隻怎樣的螞蟻，在自讀自悟的基礎上，再引導學生讀出螞蟻的自信、堅持不懈。同時，設計了多種讀的形式，有自由讀，個別讀，師生讀，表演讀，把學生從課堂帶進文本，再從文本帶進文中人物的情感世界，加深對“努力”的理解，懂得只有不斷努力，才能獲得成功的道理，培養學生積極樂觀的心態和戰勝困難的勇氣。
信息技術的發展和應用，為人們提供了廣闊的認知空間、豐富多彩的信息資源和多樣化的認知途徑，創設了優越的環境和開放性的創造空間。在教學中合理利用信息技術能提高教學效率。結合二年級學生的特點和課文內容，我將課文中的生詞，描寫通天樹高的句子，小螞蟻説的三句話，製成幻燈片，結合教學內容來展示，能集中全班學生的注意力，激活學生的思維。
總之，整堂課的教學設計力求將傳統教學和基於信息技術環境下的教學優勢互補，充分落實學生的自主地位，儘可能多地讓學生在學習語文的實踐活動中，動口、動手、動腦，落實《語文課程標準》倡導的自主、合作探究的學習方式。教師適時引導，突現文本價值。
第2篇
這堂課的設計，我充分尊重了孩子的意願。既然他們有疑問，我們為什麼不停下腳步來為他們解決疑惑呢？當然，解決的途徑是通過：“發現問題——交流討論——解決問題——提升認識”這樣一個程序來進行的。孩子們的感受是深刻的。他們在解決問題的過程中，結合自己的生活經驗，深入到人物的內心，去體驗、感悟，從而更加體會到了文章所要表達的思想感情。
一、從課題開始，從“螞蟻”這個詞語入手，滲透形聲字的規律，引導學生關注漢字的夠字規律，培養孩子對漢字的興趣，為孩子形成獨立的識字能力作了有益的滲透。
二、識字教學有面有點，開始學生隨文讀準生字，是對生字的全面關注，後面多媒體學習是對重點詞語的突破。特別在突破重點詞語的過程中，結合每個詞語的特點，採取不同的方法去識記理解。如身材魁偉藉助結合已有的生活經驗理解並現場感受魁偉，如仰望俯下請學生做動作等等。孩子從音、形、意幾方面學習漢字，較好地體現了新課程標準關於識字的理念。
三、課堂教學憑藉語言文字理解內容，體會感情，還注重體會重點語句的作用和表達效果，在此過程中學習了語言，同時進行了人文薰陶。老師的教學策略能更好地激發學生閲讀的興趣，激活學生的閲讀思維，詞語“鼓勵”、充滿自信和感歎號的教學，孩子讀懂了段，讀懂了文，過程和方法在這裏得到水乳交融的落實。
第3篇
童話《上天的螞蟻》通過巨人和小小的螞蟻的比較，寫出了螞蟻立志憑藉自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，讚揚了螞蟻敢於立大志，為實現遠大志向而一往無前的精神。
新課標指出：各個學段的閲讀教學都要重視朗讀，要加強對朗讀方法的指導。朗讀是語文教學中體察情感的重要手段。因此，在教學中，我先引導學生朗讀1到7自然段，找出描寫樹高的句子，顯出上天的難。然後引導學生表演朗讀，或分角色朗讀，或集體朗讀，或讀句，或讀段，給學生充分的朗讀時間，讓他們把自己當成巨人，體會巨人在困難面前表現出來的懦弱；讓他們把自己想象成螞蟻，理解即使面前困難再大，也要努力面前，勇敢克服。之後，又設計了多種讀得方式，如：自由讀，個別讀，教師引讀，男女賽讀等，讓他們邊讀邊思考，這是一隻怎樣的螞蟻。多形式的讀，讓學生入情入境，與文本產生共鳴，加深了他們對努力的理解。
1.板書設計不夠規範，過多過雜，應該再簡單些，再形象些，那樣更會讓學生對本課的脈絡一目瞭然。
2.對於學生的評價語不夠豐富。好的評價語，有利於學生更好地參與到課堂中來。但是我也知道，掌握評價語這門藝術不是一朝一夕就能完成的，需要長久以來的學習、積累。
3.課堂上一些細節處理得不夠好，在指導學生朗讀時，指導得不是很到位，有的學生沒有讀出該有的語氣。我想，這時教師能做到範讀，做到引導，效果會更好些。
第4篇
?上天的螞蟻》是北師大版二年級的新課文。它是一篇寓言故事，講的是一隻小螞蟻努力爬通天樹的故事。在教授這一課時，我做到了以下幾點：
入能得法，導有趣味，不但能將學生在課間休息時散放的心很快吸引到課堂學習的目標上來，而且能引人入勝，使學生儘快進入愉悦的情緒狀態，把學生帶入思維和興奮之門，為教學過程創造最佳的情知開端和背景。
設計這節課時，我用了懸念導入法：同學們，小螞蟻平時都是在地上爬，可今天的這隻小螞蟻卻有一個奇思妙想。是什麼呢？對！它想上天。這是怎麼一回事呀？他能不能爬上天呢？學生都感到很好奇，螞蟻怎麼爬上天呀？興趣一下被帶動起來。
低年級的語文課，識字教學是重中之重。本節課，開始是學生隨文讀準生字，這是對生字的全面關注，後面多媒體學習是對重點詞語的突破。特別在突破重點詞語的過程中，結合每個詞語的特點，採取不同的方法去識記理解。如“螞蟻”兩字，學生是按照形聲字識字法記住的，也有的孩子用了熟字換偏旁。“身材魁偉”一詞，藉助已有的生活經驗理解，讓學生換個詞解釋。“仰望”、“俯下”，我和學生做動作理解。“鼓勵”一詞，讓學生説説什麼時候會用到鼓勵？孩子從音、形、意幾方面學習漢字，較好地體現了新課程標準關於識字的理念。
三、注重讀的教學，發展學生創新思維，獲得獨特的情感體驗。
我們常説閲讀是一種心智活動，是一種個性化的學習方式。教學本文時我採取多種方法讓學生讀課文，感受小螞蟻持之以恆的精神，懂得只要努力，就能成功的道理。低年級年級的教材文字優美、富於童趣。這就給朗讀訓練提供了一個有利的條件。練習朗讀我從以下三點做起：
1、讀準字音。首先讓學生藉助拼音，掃除文字障礙，通讀一遍課文。圈出生字多讀幾遍。接着標出自然段，一個自然段一個自然段地讀通順、讀正確。
2、讀出感受。學習課文時，首先讓學生圍繞教師提出的問題找句子，找到句子後，自己讀，讀出自己的感受，再和同伴讀，互相交流，最後評讀，使學生在讀中感悟、理解課文內容。這個過程中，第一步要提出學習要求，步驟要清楚，讓學生按照要求一步一步進行學習，自讀，找句子，帶着感受讀，同桌讀，評讀。
3、採取多種形式的朗讀訓練，提高學生的朗讀水平。
由於低年級同學的年齡特點，學生讀書總是特別拖拉，沒有抑揚頓挫。因此在教學中，我嘗試教給學生朗讀的技巧（如何停頓；怎樣處理重音、語氣、語調、節奏的變化及速度的快慢等），先從老師示範，學生跟讀開始，再通過領讀、指名讀、分角色讀、表演讀等形式不斷訓練，慢慢地學生讀得入情、入境，初步養成了正確、流利、有感情的朗讀習慣。
這節課充實緊湊又不失輕鬆愉悦，教學任務行雲流水般流暢自然，教學重難點也在學生們的積極參與下不攻自破。這讓我更深地體會到教學方法對教學效果的巨大影響，備課時多一分對學生的尊重理解，上課時老師就會多幾分輕鬆順利，努力讓每堂語文課充滿快樂也就意味着學生每堂課都能充滿收穫！
第5篇
今天，我參加可慕學區二年級語文的教研活動，執教《上天的螞蟻》這一課。本課是一篇有趣的童話故事，通過一隻小小的螞蟻立志憑藉執教的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，讚揚了螞蟻敢於立大志，為實現遠大志向而一往無前的精神。運用對比的手法，突出説明，要想做成一件事，靠的不是身材、體力等物質方面的條件，而是要有堅持不懈、努力進取的恆心和毅力。因此教案設計我把本課的重點放在通過學習巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態度和做法，體會努力的含義。
本課短小緊湊，淺顯易懂，故事性強，通過對話展開情節，因此這節課我以學生為主體，以朗讀為主線，設計三個問題統領全文：1、這是一棵什麼樣的樹？從哪裏看出來？用“——”在文中畫出；2、誰想爬到這棵樹上？誰更容易爬上去？為什麼？；3、面對這麼高的樹，螞蟻和巨人分別是怎樣做的？給予學生充足的時間讀、思、悟、演，從而使學生積極主動地投入到學習中，成為課堂的主人。
課標指出：各個學段的閲讀教學都要重視朗讀，要加強對朗讀方法的指導。因此，對於本課的教學，我先引導學生找到描寫描寫通天樹高的句子，讀出樹的高，突出上天的難；然後引導學生把自己當成巨人，在表演讀中感受巨人在困難面前表現出來的懦弱；最後用自己喜歡的方式讀課文，勾出螞蟻説的話，反覆讀，邊讀邊思考這是一隻怎樣的螞蟻，在自讀自悟的.基礎上，再引導學生讀出螞蟻的自信、堅持不懈。同時，設計了多種讀的形式，有自由讀，個別讀，輪讀，男女生讀，表演讀，教師示範讀，抓住重點詞語，教給學生朗讀的方法，使學生入情入境，與文本產生共鳴，加深對“努力”的理解，懂得只有不斷努力，才能獲得成功的道理，培養學生積極樂觀的心態和戰勝困難的勇氣。
另外，我還注重學生的説話訓練，如填空“仰望（ ）”，“——鼓勵——：‘試一試吧！————’”，注意學生聽、説、讀、寫能力的培養。本堂課參與聽課的老師給予了我不錯的評價和建議，我也深感有很大的進步，學生參與率高，師生互動良好，氣氛活躍，學生基本能體會努力的含義。但是在執教過程中我還是有許多的不足，如課堂後面部分時間倉促，導致人物對比不突出，沒能更好地讓學生從對比中體會巨人的懦弱，螞蟻的努力；課堂上還不能很好地做到收放自如，沒有關注到每一個學生的表現——總之，我還需要不斷地學習，爭取不斷地自我提升。
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