《九色鹿教案模板集錦》是一份專業、實用的教學案例模板集合，包含各類學科的案例模板，簡潔明瞭、操作便捷，為廣大教師的教學工作提供有力的支持和幫助。
第1篇
教學重難點：通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
（由敦煌壁畫導入）（邊播放課件,邊進行解説。課件自動播放。結束導入後,單擊鼠標,出示課題。）
導入解説詞：敦煌,位於我國陝西甘肅,是我國著名的佛教聖地。走進敦煌,如同走進了絢爛輝煌的藝術殿堂。那裏有享譽國內外的的建築、雕塑以和壁畫。壁畫的內容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載着一個神奇的故事,那就是關於九色鹿的故事。
快速瀏覽課文,理清人物之間的聯繫。（單擊鼠標,出示文中人物。再繼續單擊,逐一顯示人物之間的聯繫。）
1、這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是隻怎麼樣的鹿呢？請同學們自身讀故事中關於九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標出示：
該界面設計有四個鏈接：依次對應下面的四個問題的內容：
1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢鬥、敢爭;4、總結,形成一首詩。
2、根據第一局部課文所寫內容,想一想,第一節小詩的橫線上該填一個什麼詞？為什麼？
3、齊讀第一節小詩：九色鹿呀,一隻（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
（1）根據這段課文所寫內容,第二節詩的橫線上該填一個什麼詞？（勇敢）為什麼？
當時是怎樣的情景?(洶湧的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個詞中讀出了什麼？
（2）後一條橫線上又該填上一個什麼詞呢？調達救上岸後是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎麼回答的？
冒着生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質？（無私）
（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一隻（勇敢）、（無私）的鹿,你救起了垂死的調達卻根本不要報答。
各自輕聲朗讀第三局部課文。考慮：這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露調達、呵斥國王的一段話
仔細體會：為什麼你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮！）根據事情的前後經過,用自身的話説説為什麼會有這種感覺呢？
3、想想,第三節詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢鬥敢爭）
4、齊讀已填好的第三節詩：九色鹿呀,一隻（敢鬥敢爭）的鹿,你揭露調達呵斥國王決不忍受屈辱。
我們在學習理解課文內容的基礎上,已經勝利完成了這首詩的一、二、三節的填空。憑着大家的聰明才智,結尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩！
1、總結以上歸納的句子,再讓學生補充後兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會永遠放聲把你歌唱。
五、加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句
練習：故事讀到這裏,再結合課文內容,談談你對其他人物的認識和看法。
你最不想看到的是誰？為什麼？你想對我們身邊的人也可以是自身説些什麼？
1、同學們,這節課我們繼續學習第28課——《九色鹿》。
過渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解,讀出感情。
2、請同學們自由讀課文,一邊讀,一邊考慮：在你眼裏,調達是一個什麼樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當的詞語來概括他們的品行嗎？
3、組織學生討論、交流九色鹿和調達的品行,並相機板書。（靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段,並用筆圈劃。
5、組織學生展開討論、交流,找出有關語句説明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,並能有感情地朗讀有關語句。
（1）“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。”“在洶湧的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以標明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯繫上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。
（2）調達為什麼連連叩頭？指導有感情地朗讀調達説的話。
1、你們又為什麼説調達是一個靈魂齷齪的小人呢？請同學自由讀課文,並聯系具體的內容説説自身的理解。
（2）調達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測着説説嗎？
（4）但是調達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調達真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。
（5）老師看到同學們都為此事感到非常氣憤,假如換作你是受害人,你會對國王和調達怎樣説？
（6）自身身處包圍之中,面對國王和調達,九色鹿是怎樣説的呢？出示該段文字,引導學生有感情地朗讀,進一步體會（你覺得哪些詞語最能表達自身的氣憤之意）。
3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調達是一位靈魂齷齪的小人後,
第2篇
1．用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。
這是一篇神話故事。講的是一隻九色鹿把一個掉進湖裏快要淹死了的人救上了岸，並要求他回去以後不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去後卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，並下令誰也不許傷害它，那個忘恩負義的傢伙慚愧地躲到大山裏，獨自生活去了。重點：有感情朗讀課文，會認“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點：教育學生從小養成講信用、守信用的良好品質。
低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閲讀興趣。
?語文課程標準》強調，低年級閲讀教學要“讓學生喜愛閲讀，有濃厚的閲讀興趣”。教學中從學生的實際出發，創設情境，營造寬鬆、平等、民主的教學氛圍，讓學生在“讀中感悟，在讀中積累”。
1、昨天，我夢見了一隻鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什麼名字嗎?
2、遇到不認識的字怎麼辦?那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文，如果發現有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學請教。
4、教師範讀課文，學生聽讀識字。(範讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)
(1)教師點擊課件出示帶音節的生字詞，學生開火車讀。 (2)小老師領讀。(3)全班讀。
6、請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。
1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”、“求”、“並”、“任”等八個生字。)
2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發現了什麼?
3、説説怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎麼寫，記住筆順。
5、對照課本，同桌夥伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個"/"。沒寫好的就互相指點一下。
3、感知內容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；後來那個人是怎樣對待九色鹿的？
1、同學們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來。現在請同學們帶着自己的感受，有感情地讀一遍課文。
2、請同學們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標出九色鹿的話和那個人的話。仔細讀讀，看看你想對九色鹿説些什麼?
3、四人小組互相讀他們的對話，並説説自己想對九色鹿説的話。通過各抒己見，學生們把自己的理解，感受説出來，大家對九色鹿的好心腸，產生共鳴。
4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的'那個人的對話。
5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什麼?
(1)學生説出自己的體會後，並讓他找出相關的句子，訓練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰讀等形式指導朗讀好第六自然段，讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學生邊觀看邊聽，並配上動作留意它他的神態、動作、語言。
(2)配樂請三位同學上台演表演，其他同學邊看邊聽邊思考：國王為什什麼叫人放了九色鹿?那個人為什麼躲到大山裏獨自生活去了?
1、同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到《詞語花籃》中去。
2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。
第3篇
1、學會“虹、命、衝、告、軍、義、失”7個生字，會認“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個生字。認識三個偏旁“蟲字旁、告字頭、禿寶蓋”。
教學重難點：通過閲讀感受誠實、善良的美好品質，學會本課生字。
1、同學們，你們看森林裏來了一隻鹿，它的身上有九種顏色，咦，怎麼只有兩種啊？
2、你們趕快把這七個要學會的字記牢了，就來打扮九色鹿。
5、請同學們上來打扮九色鹿。（把彩紙上的字音讀準了，就貼在九色鹿身上並領讀。）
1、你喜歡九色鹿嗎？自由的讀讀課文，把你的'感情讀出來。
2、説説你為什麼喜歡九色鹿，在課文裏找出理由來。四人小組先相互交流。
3、全班交流喜歡九色鹿的原因，師根據學生回答相機進行指導。
2、質疑，學生可能會提出“忘恩負義”這個詞，引導學生聯繫上下文理解。
3、體會九色鹿此時的心情，讀好九色鹿對國王説的話。
4、想想，國王聽了九色鹿的話會怎麼想，怎麼説呢？允許學生有自己獨特的見解。
1、如果你是一位小作者，能不能再把國王和獵人之間的事想象一下，會發生什麼呢？
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