本文介紹了一份大班益智遊戲教案的設計方案，該方案既有創意，又實用。通過遊戲的形式，幫助孩子們在輕鬆愉快的氛圍中掌握知識和技能，提升他們的智力和團隊合作能力。同時，該方案也滿足了教學要求，可供教師們參考使用。
第1篇
鬆緊帶圈人手一個;錄音機、磁帶;課前讓幼兒瞭解鬆緊帶圈的特性，知道它具有可變性，可以由短變長，由圓變長;利用其有彈性可以射出等等。
聽音樂玩變形人的遊戲。拿鬆緊帶玩變形的遊戲。(可以變成8字、小園、長園等)
師：我們每人手中都有一個圈，鬆緊帶圈有許多種玩法，看哪個小朋友玩的方法最多。(幼兒嘗試練習)
排成男孩和女孩兩路縱隊，師：哪位小朋友來介紹一下，你有幾種玩法，你是怎麼玩的?(幼兒討論玩法：手指繞圈跑、拉弓射箭、背拉鬆緊帶圈、打氣筒、拉力器、兩人玩炒豆子、揪尾巴、二人三足走等等)
師：請小朋友試一試你沒有玩過的方法，也可以和你的朋友一起玩。(幼兒再次嘗試)
規則：教師做揪尾巴的人，小朋友將鬆緊帶圈當尾巴塞在褲腰上，左右躲閃揪尾巴的人，保護自己的尾巴不被揪下來。
2、最後兩組幼兒排成火車狀隊列開出場外，結束活動。
第2篇
?三峽》節選自《水經注》，是我國南北朝時期地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言，簡單勾勒了三峽峯巒重疊的景觀，並用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點寫水，則描繪不同季節的不同景象如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅??
文言文教學在促使學生學習語言知識的同時，要有意識地增強學生的文化積澱，充實文化底藴，培養審美意識和審美情趣新《課標》要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”
本文是一篇優美的寫景散文，語言精煉，意境優美，猶如詩詞一般，完全可以把它當作詩詞來學因此，教學本文，除了讓學生掌握基本的文言實詞、虛詞和文言句式外，重要的是，在品讀和賞析中瞭解三峽的自然景觀，感受三峽的自然美，體會作品的意境美和作者的情感美
①佈置學生預習：反覆朗讀課文，藉助工具書並結合課本註解，瞭解課文大意，並劃出難以理解的詞句
②要求學生在網上搜集有關三峽的資料(地理的、歷史的、文化的、經濟的、政治的等等)，並將蒐集到的資料提供給老師，由教師選擇應用於備課之中
③教師利用遠程教育網絡下載相關圖片、視頻文件、文字材料，以製作課件、編輯拓展閲讀訓練題目
(伴隨着背景音樂，多媒體展示一組與“三峽”有關的圖片：自然風景圖片、三峽工程圖片、各種字體寫成的《早發白帝城》書法作品)
師伴隨變換的畫面解説：長江孕育了中華豐厚的文化，而長江上的三峽，則以它迭出的奇境、變幻的四季、湧動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今文人畫家無盡的靈感和情思，從而創作了無數不朽的藝術作品今天，我們就學習其中的一篇文學作品——酈道元的遊記散文《三峽》
1、三峽：瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節和湖北宜昌之間
3、《水經注》：酈道元收集有關全國水道的記載，並結合自己的遊歷見聞為《水經》(魏晉時代無名氏所著，一部記載全國水道的地理書，記錄非常簡略)作的註釋該書以《水經》為綱，詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺蹟、人物掌故、神話傳説等，是我國古代面、最系統的綜合性地理著作，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學價值
學生聽課文的朗讀，在聽讀中體會文章的語言美和內容美
2、教師提示生字的讀音和句子朗讀的節奏，學生再進行朗讀體會
3、教師提示本課需重點掌握的字詞(多媒體顯示下列內容)
l生字：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)
教師提示：課文五個段落，分別從“山”和“水”兩個方面來表現三峽的優美壯麗景色
②後四段以“水”為核心來寫景，是從哪些方面來寫的?各表現了景物怎樣的特點?
③作者描寫景物，不但有形有色而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語，並認真體味
讓學生根據對課文內容的理解，結合例句，用“三峽的美，你看，”的形式説一句話
(多媒體展示例句：三峽的山美你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光)
學生帶着感情齊讀課文，努力讀出課文中藴含的“美”來
1、師：“三峽”以其優美的景色，成為眾多文人吟詠歌頌的對象，課前我們展示的書法作品——李白的《早發白帝城》，也是千古傳誦的名篇，詩歌的內容與本課對三峽的描寫也有相應照的地方
讓學生齊聲背誦《早發白帝城》(多媒體同時展示詩歌的內容)
(七)分發“同類文拓展閲讀”材料(附後)，學生通過自主、互助的方式完成
要求學生課後利用圖書館、互聯網等，再蒐集其他三峽圖片、寫三峽風光的詩句、與三峽有關的傳説等，對其中的文字材料進行專題摘抄
第3篇
選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》八年級上冊第二單元
魯迅先生的《阿長與山海經》所追憶的保姆，她是一個粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個很不幸的人。但她又是一個熱望一生平安的勞動婦女，質樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應引導學生學習本文選取典型事例表現人物主要性格以及詳寫與略寫相結合的寫法。瞭解敍述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美。
1、整體感知課文，瞭解阿長這個人物形象及作者的感情
2、重點研讀買《山海經》的部分，體會語句的深層含義。
3、感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美
1、學習本文選取典型事例表現人物主要性格的寫法。
2、領悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。
1、説起魯迅，我想大家應該都不陌生吧!誰來説説魯迅?
2、在魯迅的童年生活中，長媽媽是個很有影響的、特殊的人物。魯迅沒有專門寫過回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文——《阿長與》。以紀念自己童年時期的一個保姆，可見對她的感情之深。(背景音樂)
1、阿長究竟是怎樣一個人，她與《山海經》又有什麼關係，讓魯迅對他有這樣深的感情，讓我們帶着疑問速讀課文。
總之，阿長是個好人，但又不是十全十美的人，她是一個複雜的人。
2、自由朗讀課文，同桌討論：標出課文中表示作者對阿長感情變化的詞句。
(隨機板書：不大佩服——不耐煩——空前敬意——憎惡——新的敬意——懷念)
1、我們知道世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，從對阿長的憎惡到最後對她產生一生的敬意和懷念，態度發生了180度的轉變，而促使魯迅有這種變化的原因是什麼呢?
2、輕聲朗讀課文19—29段，四人小組討論把最能打動“我”的句子找出來，説説理由，寫上旁批。
a、“過了十多天，……哥兒，有畫的‘三哼經’，我給你買來了!”出示幻燈
(這句話充分表現了她對孩子的心思觀察的多麼細緻，對孩子的願望多麼體貼，為了滿足孩子的正當願望又是那樣認真，鄭重其事。)
a 、齊讀這一句，最能觸動你內心情感的是哪幾個字?(三哼經)
b、一個文盲，但卻能為“我”買來心愛的書，可見他是很關心“我”，在乎“我”的感受，正是從這三個字中，可以想象她都遇到了什麼困難?(生想象，並指名説)
c、阿長為“我”買一本書可謂是歷盡千辛萬苦，但他總是把痛苦六在自己心中，而把喜悦傳達給我，哪位同學願意用朗讀把阿長的喜悦傳達給我們?(生讀——生評價——生再讀——再評價)
b、“似乎遇着了一個霹靂，全體都震悚起來了。”出示幻燈
a 、此時，我的心情如何?程度有多深?能把這種感覺讀出來嗎?(生讀)
b 、如果換做是“我”的父親或是母親為“我”買來《山海經》會有這種感覺嗎?為什麼?
c 、當阿長來問《山海經》是怎麼一回事時，“我”是怎樣想的，為什麼這樣想?
d 、師小結：正是因為這是令我念念不忘的書，而且是我一直不以為然的阿長為我買的，使我對他產生的新的敬意。
c、“這又使我發生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”出示幻燈
正是這種善良、純樸的優秀品質，讓製作粗拙的《山海經》成了我最為心愛的寶書，而且影響了我的一生，讓長媽媽成了“我”最懷念的人。
出示幻燈：“仁厚黑暗的地母啊，願在你的懷裏永安她的靈魂!”
2、此時你還聽到了魯迅怎樣的心裏話，請用自己的語言為課文換一種結尾。
是啊，這樣一個純樸善良的人，怎不讓人產生敬意和懷念呢!而這篇文章凝聚着魯迅對長媽媽的全部情思，寄託了魯迅對善良人的衷心祝福。
在魯迅先生的眼裏，長媽媽和《山海經》是密不可分的。可以這樣講，沒有長媽媽就沒有渴慕已久的《山海經》。所以，這四本書就成了“我最為心愛的寶書”，以至得到《山海經》後，連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅”。
1、隱鼠一事，文中出現了好幾次，這究竟是怎麼一回事呢?(下發材料)
2、《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅的散文集，收入的十篇文章，大都是回憶童年、少年生活的。寫這些文章時，魯迅已40多歲了，所以取名為《朝花夕拾》，含義是：早晨的花晚上拾取。希望同學們能抽出時間去讀一讀。
第4篇
1、深入走進文本，讀懂母親的優秀品格，讀懂母親的愛子之心。
2、從文章所寫的具體事件中分析母親的形象，概括母親的品性。
3、聯繫生活體驗，體會母親的關愛，培養孝敬母親的情感。
一、創設情景，導入新課——欣賞公益廣告《我為媽媽洗腳》。師：從廣告中可以看出：媽媽的一言一行都會對自己的孩子產生影響。板書課題、作者。
1、作者的母親馮順娣，教師引用作者《先母行述》中一段話。
2、速讀課文，説説本文作者最想對母親表達什麼感情?從哪裏可看出來?
如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
2、説一説：母親的“好脾氣、待人接物的和氣、能寬恕人體諒人”的品性，請你從文中找出概括性語句或典型事例來説一説。(教師可從“母親對我的訓練、母親與家人相處、母親對自己的人格”三方面加以引導概括並賞析語句)
c.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色;
d.受了兩個嫂子的氣，她只忍耐着，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦;
e.聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
她是一位恩師，對我諄諄教誨;對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣;氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、温和，從來沒有一句傷人感情的話。
3、想一想：作者主要寫母親是他的恩師，為什麼除了寫母親怎樣訓導我之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?
寫母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示範對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。
2、文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。”請説説你自己哪些方面深受父母、師長或其他事物的影響?(仿句：如果，如果 ，如果 ，我都得感謝 。)
1、母親是一本永遠也讀不透的書。夜深人靜之時，請擷一輪清輝，讀幾篇關於母親的文章吧。
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