本文提供的是二年級下冊《小山羊和小灰兔》的教案，旨在幫助老師更好地備課和教學。這篇教案包括了各個方面的教學要點和重點，將幫助學生全面理解和掌握這一優秀的兒童文學作品。
第1篇
能力目標：通過理解重點詞語，品讀人物的對話，體會人物的不同個性特徵；有感情地分角色朗讀課文並加動作表演。
情感、態度、價值觀：懂得誠實守信的重要，學做講信用的人。教學重點：
1、通過理解重點詞語，品讀人物的對話，體會人物的不同個性特徵。
2、有感情地分角色朗讀課文並加動作表演。教學難點：
2、小山羊和大家見面可高興了，所以帶來了許多漂亮的蘑菇，誰能讀出蘑菇上的'詞語，就把蘑菇送給他，並和他成為朋友。（出示課件）
１、詞語讀得這麼好，相信課文也讀得不錯吧，小山羊想聽聽你們讀課文了，自由朗讀課文，思考：這篇文章主要寫的是什麼
2、誰願意大聲地朗讀課文第一自然段，思考：小灰兔向小山羊提出了什麼建議？指名讀，其他同學評價朗讀，指名回答。
小山羊樂意去嗎？你是從哪裏知道的？你能讀出小山羊高興去的語氣嗎？（指名讀）（出示課件）注意句末的標點符號。師過渡：小山羊和小灰兔好開心呀，因為它們倆可以一塊兒到森林裏去採蘑菇了。孩子們，小灰兔回家拿籃子，和小山羊去採蘑菇了嗎？小灰兔到底幹什麼去了？你是從課文的第幾自然段知道的？
3、出示自學任務：朗讀第二、三、四自然段，完成表格，出示表格。
5、師：因為小灰兔不講信用，讓小山羊等了一天的時間，所以當它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那麼堅決嗎？（學生回答）從哪個詞看出小山羊不那麼堅決了？“猶豫”是什麼意思?小山羊為什麼猶豫了呢?
1、看來，大家是真正的認識了小山羊和小灰兔，那就讓我們變成小山羊和小灰兔，在小組內分角色朗讀課文並加動作表演吧。
誠實守信是我們中華民族的傳統美德，也是做人的基本準則，希望大家隨時隨地都能夠做一個言行一致、誠實守信的人，只有這樣，才能取得朋友的信任，在這裏老師送大家兩句古語（課件出示）一言既出，駟馬難追。言必信，行必果。
2、把你想對小山羊或小白兔説的話寫到日記本上。板書設計：
小山羊圖片和小灰兔圖片等（半天）-聊（一會兒）等（半天）-玩（一會兒）↓
第2篇
2.練習複述故事內容，對小山羊和小灰兔作簡單評價。
識字、寫字，練習有感情地朗讀課文和複述故事內容。
對小山羊和小灰兔作簡單評價，從而懂得在生活中要做一個講信用的'人。
讀名言，説理解，那要是不講信用會怎麼樣呢?今天我們學習這樣一個故事。
(2)找出表示時間的詞語，用“△” 表示，並想一想這些詞語説明了什麼。
3.小山羊是怎樣守信的，小灰兔又是為什麼失信的,默讀課文2.3段，按題目要求做，畫完後自己讀一讀(ppt)
(2)指名讀小灰兔的做法，引導學生注意“一會兒、一點兒”，與上一段小山羊等小灰兔比較，思考：這説明了什麼。引導學生感悟小灰兔的不重信用。指名再讀這段話。
(3)師生模仿情景，體會小山羊的着急心情和小灰兔不負責任的心理、行為。
4.仿照前一段的學習方法，學生自學第三段：抓住重點詞，體會這一次小山羊和小灰兔的不同表現，並且前後桌交流自己的看法，指名讀、談理解。
理解“抱歉”，引導學生注意小灰兔説的最後一句話：“你等着，我一定來!”
(2)可能會有學生説小山羊會等小灰兔的。有沒有第三種可能呢?比如説小山羊不在自己家裏等而是去小灰兔家叫他，再比如説小灰兔失約後，小山羊鄭重地批評小灰兔，讓他認識到不講信用的錯誤，改掉這個缺點，這也是對小灰兔的一種幫助啊!
第3篇
2.有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
出示小山羊和小灰兔圖片(貼圖或板畫)，讓學生充分説一説。
1.指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發生了什 麼事?
3.過度：小山羊和小灰兔好開心啊，因為他們可以一塊兒到森林裏採蘑菇了。那麼同學們，小灰兔回家拿來籃子，和小山羊去採蘑菇了嗎?你是從課文的哪幾個自然段知道的?
4.那麼，小山羊和小灰兔之間到底又發生了什麼事呢?出示自學任務
①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。
②再讀課文，找出寫小灰兔表現的語句，用“﹏﹏”畫出來。
②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點詞語，體會小山羊很守信用)。
剛才在路上遇見了小刺蝟，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。
②談體會(結合“直到快吃午飯了，小灰兔才來”與“聊了一會兒，耽誤了一點兒時間”對比體會)。
(1)以小組為單位，在小組長的帶領下自學第三自然段。
6.因為小灰兔不講信用，所以當它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那麼堅決嗎?
(不管在什麼情況下，都應該説話算數，做一個講信用的人。)板書：講信用
誠實守信是我們中華民族的傳統美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。在這裏，老師送給你們兩句古語(完成“語文天地”中的“讀一讀，背一背)
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