本文是對《手指》教學過程進行反思的記錄。通過本次教學，我們發現了許多優缺點，總結了常見問題和應對方法，以期提高教學質量，培養學生的實踐能力和創新精神。
第1篇
《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進行手指表演可能孩子們會更容易接受。所以在教學時，我先用簡單的“軲轆軲轆”手部遊戲來吸引幼兒的注意力；接着讓幼兒嘗試着變變小手，看小手能變出什麼來；然後我再根據兒歌內容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什麼，在幹什麼？最後讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做，做一個動作學念一首兒歌，顯然孩子們對這種方式非常樂易接受，個個開心地念着、學着、做着……很是投入！
幼兒的兒歌教學也可採用以下的一些方法，可能會收到較好的效果：
1、採用遊戲形式對幼兒進行兒歌教學。遊戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內容是描述幼兒遊戲活動的，對此類兒歌，我常採取先做遊戲後教學的方法，按照兒歌描述的內容，先組織幼兒遊玩，在遊玩中幼兒一邊動作一邊觀察，充分體驗愉快的情趣，為學習兒歌打下基礎。
2、運用故事法對幼兒進行兒歌教學。根據兒歌的內容可以看出有些兒歌是敍事性的，由於受字數和句式的侷限，敍事的跳躍是兒歌的特點之一。這時教師選擇一些恰當的關連詞或過渡句把兒歌內容串連起來，根據兒歌要求，適當增添有關的生動有趣的情節，來增加兒歌的容量，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。
第2篇
本活動選材適合中班幼兒，在設計上也充分考慮了幼兒的生活經驗和年齡特點。符合孩子的需要和興趣，來自孩子的生活、經驗的東西，都是孩子喜歡的、更容易引起孩子的共鳴，可以説是有情趣的。
感官體驗是兒童形成有意識審美體驗的前奏，充分而全面的感性活動時喚起兒童有意審美體驗的重要途徑，也是喚起兒童對自我價值認識的必然途徑。參與到對事物直接體驗的藝術活動中，可由此觸發孩童情感、態度、價值觀的體悟，從而達到啟迪心智、培養個性、提升生命質量的目的。本活動通過聽、看，引起幼兒的情感共鳴，使幼兒有幫助青蛙媽媽找回孩子的慾望，併產生點畫的興趣，而且積極參與。幼兒在教師的引導中瞭解了小蝌蚪的生活習性，在點畫過程中進一步熟悉小蝌蚪的特徵，並通過活動掌握了點畫的要領，應該説是比較成功的一次美術活動。
在開始環節幼兒聽流水聲時能借助多媒體畫面，將小蝌蚪頭飾換成畫面，那麼將更加生動、形象，幼兒的視覺、聽覺將更豐富，也更能激發幼兒對小蝌蚪的喜愛，幼兒的創作慾望將更加強烈。
如果在活動結束時，配上音樂，讓孩子們隨着音樂表現小蝌蚪找到了媽媽，青蛙媽媽找到了孩子的高興，那就更能體現新綱要的情感發展要求了。
從本次活動，我們還可以看出挖掘幼兒美術素材可以根據季節特點，制定收集方案，根據幼兒生活經驗，活化充實素材，讓孩子們多接觸大自然，給他們一個自由發揮的空間和氛圍相當重要。
第3篇
?手指》這篇課文的教學目標是瞭解課文主要內容，學習作者留心生活、善於觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的'習慣。有感情的朗讀課文，瞭解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
這篇課文的寫作很有特色，文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。但是文章語言通俗易懂，告訴我們的道理也不太難理解，因此我覺得教學這篇課文的難點是體會作者運用什麼表達方法表現手指的特點的。
因此在教學中，我先讓學生認真朗讀課文，通過讀拼音，聯繫上下文理解生字新詞。並歸納總結出五根手指的特點，是從哪些句子體會出來的。
在學生自學結束後，全班交流。此時，我重點引導孩子們分析了寫大拇指的自然段。在學生歸納出大拇指特點的基礎上，我讓他們細讀了這個自然段。抓住句子“身體愛而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節，他只有一個。”去體會作者的風趣幽默，把大拇指當成人來形容，不但使文章顯得更加生動具體，而且使文章顯得活潑。學習“例如拉胡琴，總是其他四指按弦……卻輪不上他。”這個句子，學生知道了這是用舉例子的説明方法來説明大拇指的用處，而且這裏還用了排比的修辭的手法，把大拇指的作用描寫的淋漓盡致。總之，我覺得雖然是略讀課文，我們教師也應該抓住有效的訓練點，讓學生進行語言文字訓練。
接着，孩子們把學習寫大拇指這個自然段的學習方法遷移，自學課文的寫食指、中指、無名指和小指的自然段。學生分成小組自學，並在書上進行批註。課文本身有趣，學生的學習趣味也就濃。孩子們的自學討論熱烈而有效。
然後我讓學習課文的開頭和結尾的兩個自然段，談談得到了什麼啟示。孩子們基本都眾口一詞“團結就是力量”。這時我在想為什麼的感悟驚人的一致呢?大概是沒有認真思考，人云亦云吧。
最後我和孩子們一起欣賞了閲讀鏈接裏的小詩《手》，談談收穫和體會，並有感情地誦讀。
這篇課文教完，我給孩子們佈置了這個星期的週記，仿照課文的方法寫“五官”。
第4篇
第一次讀豐子愷先生的文章是《白鵝》，文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出給我留下了深刻的印象。今天，又一次拜讀了《手指》一課，更領略了大師的文采，喜歡上了先生的文風。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一隻手上的五根手指各有所長，各有所短。接着就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格。最後闡明瞭一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了”。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在瞭解課文主要內容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，瞭解作者採用的表達方法。教學這篇課文，重點理解五根手指有什麼特點，作者運用什麼表達方法表現這些特點的。難點是領悟其中的道理。
學生也很喜歡這篇課文。教學的時候我採用“初讀課文，瞭解大意——細讀課文，感悟寫法——品讀課文，遷移運用”的步驟進行。
“初讀課文，瞭解大意”這一環節，我把重點放在表達方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最後一自然段進行整體理解。瞭解課文主要寫五根手指各自不同的姿態和性格，各有所長，各有所短；領會作者的寫作意圖，“手指的全體，同人羣的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。”“細讀課文，感悟寫法”這個環節主要是抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。學習第二自然段，我採用“扶”的方法引導學生進行學習。先指導學生理解大拇指的形狀（姿態）特點——不美。具體表現為：身體矮而胖、頭大而肥，構造簡單。從體形、頭形、構造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然後用關聯詞“但”一轉，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。瞭解了這段話的基本意思，再引導學生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什麼表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。文章的三至五自然段讓學生以小組合作學習的形式，採用上面的學習方法，進行自學。學生在討論中學會了排比、比喻、擬人、設問的表達方法，並知道了為什麼這篇文章讀起來讓人覺得興趣盎然。就是因為作者的語言幽默風趣。
教學至此，顯然沒有激發本班學生的更大的閲讀興趣，還沒有拓展學生獨立閲讀的思維空間，留下思想，提升素養。所以緊接着，我拋出如下問題：
1．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？
學生在預習時已經對豐子愷進行了一定程度的瞭解。一石激起千層浪，一雙雙小手舉起來了。
有的學生説作者喜歡食指，因為食指勇於探險、不怕犧牲，而且最為機敏，就象豐子愷的生活遭遇……
有的學生説作者喜歡大拇指，因為大拇指最肯吃苦，默默奉獻。豐子愷是一個打定主意，專心學畫，把一生奉獻給藝術，永不變志的人；豐子愷做任何事也一絲不苟……
有的學生説作者喜歡無名指和小指，因為無名指和小指體態秀麗，在絲竹管絃、舞蹈上能力強，有用武之地。豐子愷很喜歡音樂……
有的學生説作者喜歡中指，中指地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美，豐子愷一生都是個文質彬彬的君子……
學生中有的願意做中指，有的願意做大拇指，有的願意做無名指和小指，這是因為學生在語文學習的過程中，同時受到作者的精神和人格浸潤。
課後，我讓學生觀看《五官爭功》的小品，並鼓勵大家結合課文的描寫，以小組為單位表演《五指爭功》，更加深了對課文內涵的理解，也鍛鍊了學生的口語表達能力和表演能力。
第5篇
1.玩玩手指，創造出各種形象.並能流利、完整地説出其意義。
2.願意參與手指編故事的活動，能較完整地敍述自己創編的故事。
4.能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
(1)錢老師的手指會説話，你們看，是什麼意思?像什麼?(像小棒、像辮子……)
(2)變變變(兩根手指)，像什麼?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)
(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什麼?。(像房子、像桃子、像一串葡萄……)
(4)錢老師做了這麼多手勢.你會做什麼手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。
(1)手指會變出各種東西，它還會講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫着走來了，看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭.它爬了起來，一瘸一拐地走了。)(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學一學，再想想小手講的是什麼故事。
(3)大家一起做一做、説一説小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡迴指導)(4)整理故事，請個別幼兒説一説。
(5)誰願意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊説。)(6)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)3.創編手指故事。
(1)還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎麼做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜。(小組討論)。
(2)誰願意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什麼意思?
(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋着怎麼辦呢?如果你是小動物，你會怎麼做?
教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》
活動評析有人説現在的公開課簡直就是一個個"活動秀"――"秀"老師的水平，"秀"幼兒的表現，在真正的教學實踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關注和渴求的是實際教學的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動，我似乎找到了有效教學的鑰匙，那就是：簡單、自然、真實
?會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個活動循序漸進，層次清晰，充分調動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現力。在教學中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現手的變化，並及時的加以引導，使他們在相對自由、寬鬆和愉快的氛圍中學習詩歌，在玩樂中學習詩歌。孩子們人人蔘與，特別是在看手影圖片進行創編活動時，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動作，到活動結束他們還意猶未盡。
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