本文介紹《大海的歌》第二課時的教學設計中，2份與大海有關的歌曲教學設計，旨在通過歌曲的形式，幫助學生更好地理解大海的魅力與神祕。
第1篇
1、通過表演《海》、《雲》，感受並表現歌曲優美、抒情的情緒。
2、通過聆聽分辨大海的不同，並能用劃線條的方式表現出來。
3、能夠看圖為歌謠填上適當的詞，並能準確地讀拍。
4、能發揮想像力，用打擊樂或身邊的物體與同學共同製造各種聲響表現心中的大海。
?大海搖籃》是一首具有民歌風的少兒歌曲。較有規律的節奏似平靜的大海般搖盪，配以抒情性的旋律、詩一般的歌詞，歌唱了少年兒童心中美麗的大海。
?海上風暴》選自挪威作曲家格里格作於1891年的管絃樂《培爾·金特第二組曲》。劇情為：鄉村破落子弟培爾·金特生性粗野又耽於幻想。其行徑為眾人所不齒，惟有少女索爾維格對他另眼相看，併產生了愛情。在一次參加朋友的婚禮時，他拐走了新娘英格麗德，把她帶到荒蕪的深山裏，第二天就拋棄了她，獨自在山中游蕩。後無意闖入山妖的洞窟，因又愛上了山妖的女兒，遭眾妖凌辱與折磨，幾致喪命，幸而傳來黎明的鐘聲，妖魔星散而去，培爾才死裏逃生。但培爾不能安分度日，旋又去森林冒險。奧薩終日盼兒歸來，積思成疾。在她彌留之際，培爾趕回家中，奧薩聽着兒子漫無邊際的海外奇談，溘然長逝。失去母親的培爾冒險出海去尋覓富貴。幾經磨難後，培爾想起了自己忠實的愛人和自己的家鄉，而且從現實中猛省過來：世界上最大的幸福就是回到自己的祖國和家鄉，見到自己的親人和同鄉。最後他終於回到了家鄉，回到了愛人的懷抱裏。而《海上風暴》是第二組曲的第3曲。描寫培爾在美洲淘金成為百萬富翁後乘船回國，在海上遇到風暴襲擊時的情景。
?海》是一首日本兒童歌曲。是一首讚美海的抒情詩、海的讚美歌。由於節奏的疏鬆、旋律顯得寬廣，有着海的氣勢，又因旋律多為級進式的起伏，音調帶着柔和的美，描繪了月光初上碧浪相逐遠去的海面。
?雲》是一首熱情的兒童歌曲。歌曲的節奏舒展平穩，旋律起伏跌宕，優美抒情，白雲在藍天上飄蕩，引發了孩子們天真的聯想，從“藍天”、“白雲”到“大海”、“帆船”，從“裝着小雨點”的大船到“快快澆麥田”，寄託了孩子們真誠而美好的願望----願大自然忠實地為人類服務，讓人們的辛勤勞動換來豐碩的成果。
本課的歌曲和大海有關係，同學們見過海得不多，多數是從電視上，畫報上見過，教師可以給學生方有關海的影碟，提高學生的學習積極性。本課的內容學生學習起來有一定的困難，教師要適時地進行指點。
1、通過欣賞樂曲《大海搖籃》，引導學生練習用簡單的圖形譜（線段圖）表現音樂的形象。
2、聽唱法學習歌曲《海》，完整地聆聽錄音範唱，並通過提示分辨歌曲描繪的“海”的形象。並能有感情地演唱歌曲。
3、通過為《海》創編動作，學習用動作表現自己感受到的意境與情感，要求學生通過小組討論或個人設計表演歌曲的方式方法。
1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規範動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。
1、欣賞樂曲《大海搖籃》{引導學生認真聽樂曲，分辨歌曲唱出的內容，並採用圖譜（線段圖）表示的方法。
2）完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內容，提示學生可用自己認可的圖形表示所聽到的音樂形象。
3）復聽時可自編動作或利用身邊的物品製造聲響進行體驗表演。
3、歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。
4、歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。
5、通過自編遊戲表演歌曲《海》，要求自創動作（引導學生用身邊的物品與打擊樂器等方法制造聲響為同學作伴奏），從學生的自創運用中選編成遊戲進行表演。
1、欣賞樂曲《海上風暴》，引導學生練習用簡單的圖形譜（線段圖）表現音樂的形象，利用製造聲響與音樂綜合模仿大海的形象。
2、聽唱法學習歌曲《雲》，通過教師範唱，學生輕聲隨唱的過程，體驗歌曲舒展平穩的節奏、起伏跌宕、優美抒情的旋律。並能有感情地演唱歌曲。
3、通過為《雲》創編動作，學習用動作表現自己感受到的意境與情感，要求學生通過小組討論或個人設計表演歌曲的方式方法。
4、學習利用身邊的物品製造聲響，增強綜合創編的能力。
1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規範動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。
3、小練習：學習利用身邊的物品（各種物品、身體、喊叫、聲音模仿等）製造聲響。
2）完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內容，提示學生可用自己認可的圖形（線段圖）表示所聽到的音樂情緒（也可能通過選擇表現音樂情緒）。
3）復聽時利用身邊的物品（各種物品、身體、喊叫、聲音模仿等）製造聲響。與樂曲一起綜合成為一個生動的大海。
2、教師範唱歌曲《雲》；引導學生邊拍邊輕聲隨唱，
3、歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。
4、歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。
5、通過自編遊戲表演歌曲《下雲》，要求自創動作體驗進行“藍天、白雲、大海）的聯想。並從學生的自創動作中選編成歌表演進行表演
第2篇
這篇課文描寫了作者隨船出海參觀時的所見所聞和由此而產生的喜悦心情，表達了作者對祖國山河的讚美，對社會主義建設成就的歌頌。
課文先講作者在碼頭上看見海上日出的美麗景象，氣勢宏偉、絢麗無比，顯示出了勃勃生機，表現了祖國山河的壯麗。接着寫在海港看到的繁忙而有序的勞動場面，反映了社會主義建設日新月異的飛速發展，使人振奮、令人鼓舞。最後講在大海中看到我國的石油鑽探船時自豪激動的心情，反映了我國社會主義建設的蓬勃發展。
全文五個自然段按參觀地點的變化可分為三大段，結構嚴謹、語言優美、寓意深刻，是一篇文質兼美的散文，也是對學生進行美育教育，激發學生情感的好教材。
教學本文，要引導學生了解作者在碼頭上、海港裏、大海中看到的景物各有什麼特點，體會作者感情的變化，瞭解祖國社會主義建設事業的發展，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情，學會作者觀察事物的方法。重點要理解文中講到的兩次大海“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情。
全文教學體現訓練重點，通過對語言文字的理解，去體會作者的感情，並用這種情感去感化學生、激發學生，使學生得到教育、受到鼓舞，同時提高學生的審美鑑賞能力。
通過句子對比，引導學生體會比喻句的妙用。由扶到放，提高學生的自學能力。
充分利用錄像、投影、電腦等電教媒體把文字轉變為圖像、把靜態變為動態，產生直觀效果，創設情景，激發學生興趣，培養學生的觀察、想象能力，幫助理解詞句。
1、問：人一般在什麼情況下才唱歌呢？大海有自己的思想感情會高興、唱歌嗎？看到題目《大海的歌》你會想到什麼？（學生回答後，導入課文）
（配音樂範讀課文）請同學們聽老師範讀課文，用波浪線劃出描寫大海唱歌的句子。
2、學生思考：課文中幾次寫到大海唱歌？兩次有什麼不同？作者在什麼地方感到大海在唱“歡樂的歌”？（板書：海港）課文哪幾個自然段寫的是這個內容？作者在什麼地方感到大海在唱着“一曲新歌”？（板書：大海）作者出海還到了哪些地方？（板書：碼頭）
3、問：你能按照作者所到地點的不同給課文分段嗎？分幾段？依據是什麼？
4、小結：按地點變化分段，這是一種新的分段方法，在以後的學習中可以使用這一方法。
作者在碼頭看到了什麼？指名學生讀課文第一段，其餘用直線畫出。（板書：藍天、白雲、碧海、朝陽）再問：“朝”是什麼意思？“朝陽”呢？它有什麼特點？找出描寫顏色的詞語，想象作者描寫的畫面的樣子。（出示電腦動畫：海上日出、學生觀察，並敍畫面內容）看到這麼美的海上日出，作者心情怎樣？（板書：高興）請你們用高興的心情來朗讀這一段。
1、作者又在海港看到什麼呢？自己讀第二段，（板書：吊車、海輪）用曲線劃出突出海港繁忙景象的詞語。（電腦出示第二段，學生回答時擊活相應的重點詞，使其依次閃爍並下至紅點，以加強學生對這些比喻句的理解，體會比喻句的妙用對反映作者思想的意義。）（猶如密林、數不清、各色旗幟、密密層層）
2、引導學生分析討論這些詞語為什麼能反映海港繁忙的景象？“鋼鐵巨人、巨臂、猶如衞隊“怎樣理解？它們分別寫出了吊車、海輪的哪些特點？（吊車：數量多、高大、堅固、忙碌。海輪：多、整齊、來自世界各地）
（看錄像）思考：裝卸吊車上下揮動着巨臂在幹什麼？海輪停泊在碼頭兩邊要幹什麼？
3、小結：隨着我國改革開放的不斷深入發展，進出口貿易有了很大發展。看着海港這一派生機勃勃、興旺繁忙的建設景象，作者的心情怎樣呢？（板書：興奮）誰能讀出這種感情？
默讀思考並回答：（電腦出示問題，並設置相應活區，學生回答後擊活出示參考答案、幫助學生）
1、作者先從碼頭到海港、又從海港乘船到了海上，在這一段中，作者是按什麼順序描寫的呢？（板書：近—遠）從哪可以看出？
2、作者在近處看到了哪些景色？聽見了什麼？感到了什麼？
4、作者在什麼地方看到了石油鑽探船？從哪些詞語可以看出來？“極目瞭望”換成“瞭望”可以嗎？石油鑽探船有什麼特點？
5、在大海深處看到這樣一個龐然大物，並且知道是自己國家的石油鑽探船時，作者的心情又怎樣呢？（板書：自豪）讀一讀這些句子，（看投影）比較這兩個句子的語氣有什麼不同？（那是咱們自己的石油鑽探船。咱們自己的石油鑽探船。）這時作者聽到了大海真的在唱歌嗎？從哪個詞可以看出來？
（看錄像：我國石油鑽探船事業的今昔對比錄像、幫助學生理解）為什麼作者會感到大海是在唱一首新歌呢？
（我們的設備、技術都有了新的發展，我們祖國的社會主義建設取得了新的成就。）
課文幾次寫到了大海唱歌？兩次有何不同？（再引導學生看投影加深理解）
6、小結：“大海的歌”並不是大海真的在唱歌，而是作者內心激動，藉助大海唱自己心中的讚歌。在海港他歌頌的是社會主義建設繁榮興旺，在大海中他歌頌的是祖國科學技術的新水平、海洋石油事業的新發展、社會主義建設的新成就。所以作者借大海由唱“歡樂的歌”到唱意義深遠的“一曲新歌”。
7、我們朗讀時，應該讀出作者喜悦、自豪的心情。（齊讀）
8、利用投影、總結全文，結合板書，説説作者出海都到了哪些地方？看到了什麼？有什麼感受？（投影展示填空題）
9、這篇課文我們按（不同地點）分成三段，作者每到一處看到不同的景象。產生了不同的感受，藉助（大海唱歌）來表達自己對（祖國美景）的讚美和對（社會主義建設取得的新成就）的歌頌。（配音樂齊讀全文、感受文質之美、體會作者感情）
第3篇
這篇課文描寫了作者隨船出海參觀時的所見所聞和由此而產生的喜悦心情，表達了作者對祖國山河的讚美，對社會主義建設成就的歌頌。
課文先講作者在碼頭上看見海上日出的美麗景象，氣勢宏偉、絢麗無比，顯示出了勃勃生機，表現了祖國山河的壯麗。接着寫在海港看到的繁忙而有序的勞動場面，反映了社會主義建設日新月異的飛速發展，使人振奮、令人鼓舞。最後講在大海中看到我國的石油鑽探船時自豪激動的心情，反映了我國社會主義建設的蓬勃發展。
全文五個自然段按參觀地點的變化可分為三大段，結構嚴謹、語言優美、寓意深刻，是一篇文質兼美的散文，也是對學生進行美育教育，激發學生情感的好教材。
教學本文，要引導學生了解作者在碼頭上、海港裏、大海中看到的景物各有什麼特點，體會作者感情的變化，瞭解祖國社會主義建設事業的發展，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情，學會作者觀察事物的方法。重點要理解文中講到的兩次大海“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情。
全文教學體現訓練重點，通過對語言文字的理解，去體會作者的感情，並用這種情感去感化學生、激發學生，使學生得到教育、受到鼓舞，同時提高學生的審美鑑賞能力。
通過句子對比，引導學生體會比喻句的妙用。由扶到放，提高學生的自學能力。
充分利用錄像、投影、電腦等電教媒體把文字轉變為圖像、把靜態變為動態，產生直觀效果，創設情景，激發學生興趣，培養學生的觀察、想象能力，幫助理解詞句。
1、問：人一般在什麼情況下才唱歌呢？大海有自己的思想感情會高興、唱歌嗎？看到題目《大海的歌》你會想到什麼？（學生回答後，導入課文）
（配音樂範讀課文）請同學們聽老師範讀課文，用波浪線劃出描寫大海唱歌的句子。
2、學生思考：課文中幾次寫到大海唱歌？兩次有什麼不同？作者在什麼地方感到大海在唱“歡樂的歌”？（板書：海港）課文哪幾個自然段寫的是這個內容？作者在什麼地方感到大海在唱着“一曲新歌”？（板書：大海）作者出海還到了哪些地方？（板書：碼頭）
3、問：你能按照作者所到地點的不同給課文分段嗎？分幾段？依據是什麼？
4、小結：按地點變化分段，這是一種新的分段方法，在以後的學習中可以使用這一方法。
作者在碼頭看到了什麼？指名學生讀課文第一段，其餘用直線畫出。（板書：藍天、白雲、碧海、朝陽）再問：“朝”是什麼意思？“朝陽”呢？它有什麼特點？找出描寫顏色的詞語，想象作者描寫的畫面的樣子。（出示電腦動畫：海上日出、學生觀察，並敍畫面內容）看到這麼美的海上日出，作者心情怎樣？（板書：高興）請你們用高興的心情來朗讀這一段。
1、作者又在海港看到什麼呢？自己讀第二段，（板書：吊車、海輪）用曲線劃出突出海港繁忙景象的詞語。（電腦出示第二段，學生回答時擊活相應的重點詞，使其依次閃爍並下至紅點，以加強學生對這些比喻句的理解，體會比喻句的妙用對反映作者思想的意義。）（猶如密林、數不清、各色旗幟、密密層層）
2、引導學生分析討論這些詞語為什麼能反映海港繁忙的景象？“鋼鐵巨人、巨臂、猶如衞隊“怎樣理解？它們分別寫出了吊車、海輪的哪些特點？（吊車：數量多、高大、堅固、忙碌。海輪：多、整齊、來自世界各地）
（看錄像）思考：裝卸吊車上下揮動着巨臂在幹什麼？海輪停泊在碼頭兩邊要幹什麼？
3、小結：隨着我國改革開放的不斷深入發展，進出口貿易有了很大發展。看着海港這一派生機勃勃、興旺繁忙的建設景象，作者的心情怎樣呢？（板書：興奮）誰能讀出這種感情？
默讀思考並回答：（電腦出示問題，並設置相應活區，學生回答後擊活出示參考答案、幫助學生）
1、作者先從碼頭到海港、又從海港乘船到了海上，在這一段中，作者是按什麼順序描寫的呢？（板書：近—遠）從哪可以看出？
2、作者在近處看到了哪些景色？聽見了什麼？感到了什麼？
4、作者在什麼地方看到了石油鑽探船？從哪些詞語可以看出來？“極目瞭望”換成“瞭望”可以嗎？石油鑽探船有什麼特點？
5、在大海深處看到這樣一個龐然大物，並且知道是自己國家的石油鑽探船時，作者的心情又怎樣呢？（板書：自豪）讀一讀這些句子，（看投影）比較這兩個句子的語氣有什麼不同？（那是咱們自己的石油鑽探船。咱們自己的石油鑽探船。）這時作者聽到了大海真的在唱歌嗎？從哪個詞可以看出來？
（看錄像：我國石油鑽探船事業的今昔對比錄像、幫助學生理解）為什麼作者會感到大海是在唱一首新歌呢？
（我們的設備、技術都有了新的發展，我們祖國的社會主義建設取得了新的成就。）
課文幾次寫到了大海唱歌？兩次有何不同？（再引導學生看投影加深理解）
6、小結：“大海的歌”並不是大海真的在唱歌，而是作者內心激動，藉助大海唱自己心中的讚歌。在海港他歌頌的是社會主義建設繁榮興旺，在大海中他歌頌的是祖國科學技術的新水平、海洋石油事業的新發展、社會主義建設的新成就。所以作者借大海由唱“歡樂的歌”到唱意義深遠的“一曲新歌”。
7、我們朗讀時，應該讀出作者喜悦、自豪的心情。（齊讀）
8、利用投影、總結全文，結合板書，説説作者出海都到了哪些地方？看到了什麼？有什麼感受？（投影展示填空題）
9、這篇課文我們按（不同地點）分成三段，作者每到一處看到不同的景象。產生了不同的感受，藉助（大海唱歌）來表達自己對（祖國美景）的讚美和對（社會主義建設取得的新成就）的歌頌。（配音樂齊讀全文、感受文質之美、體會作者感情）
第4篇
?大海的歌》是語文第六冊第六單元的一篇閲讀課文。這篇課文描寫了作者隨船出海參觀時的所見所聞和由此而產生的喜悦心情，熱情歌頌了社會主義事業的蓬勃發展和取得的新成就。本文的重點是理解文中講到的兩次大海“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情。
從學生的知識、情感、能力出發，本節課的教學目標定為：
1、理解部分詞語，能按要求比較句子的異同，從中瞭解比喻句的作用。
2、培養學生質疑問難，提出問題、解決問題的能力。
3、有感情地朗讀課文，瞭解海港的繁榮景色和我國迅速發展的石油工業，培養學生熱愛社會主義祖國的感情。
1、小朋友，你們見過大海嗎？説説你看到的，聽到的，有什麼感受？
2、這嘩嘩的海浪聲就像大海的歌聲，快樂的大海在唱些什麼好聽的歌呢？這就是我們今天要學的課文：《22 、大海的歌》。（板書課題）
1、用自己喜歡的方式讀課文，用“——”劃出描寫大海唱歌的句子。
3、讀了這兩句話，你有什麼問題嗎？根據學生的提問，板書：歡樂 新
(學生彙報，師點撥，分為三部分，根據學生的回答隨機學習。)
過渡：讓我們跟隨作者一起去感受一下吧。聽説今天有船出海，作者來到碼頭，展現在面前的是一片怎樣的景象呢？
出示句子：展現在眼前的是藍天，白雲，碧綠的還，正從東方升起的朝陽。（1）這句話美嗎？美在哪？（2）邊讀邊想象畫面（3）望着這麼美麗的景色，此時作者會產生怎樣的心情呢？（4）練習朗讀，讀出作者喜悦的心情。
（2）課文又是怎樣描寫的呢？出示句子：只見海港兩岸，鋼鐵巨人一般的裝卸吊車猶如密林，數不盡的巨臂上下揮動；飄着各國旗幟的海輪猶如衞隊，密密層層地排列在碼頭兩邊。
2、比一比，你覺得哪一句好，為什麼？（小結：採用比喻的方法可以把事物寫得更具體，形象生動）
小結：作者望着那繁忙工作的吊車，望着來字五湖四海的海輪，似乎聽到祖國建設蓬勃發展的腳步聲，似乎看到祖國經濟日益繁榮。此時此刻，他的心情也跟我們一樣，激動、興奮。因此，他用一句話來抒發自己的感情。
過渡：課文中，作者所表達的心情難道就是愉快和激動嗎？他還表現出一種怎樣的感情？
（2） 你還感受到作者含有怎樣的感情？（自豪）從哪裏可以看出？
（3） 理解句子：咱們自己的石油鑽探船。（過去的石油到外國買，後來我國能在陸地上開採石油了，再後來可以在淺海作業，現在由自己國家設計製造的鑽探船可以在深海開採石油，很了不起）
從大海的歌聲中，我們已經感受到秩序國日新月異的變化。改革開放以來，我國不僅在海運事業，石油工業方面發達了，其他各行各業也都在發生巨大的變化，取得驚人的成績。誰能説説祖國新近的巨大成就。
第5篇
l、使學生了解祖國大海的美麗，海港的繁榮和祖國建設新成就，激發他們對欣欣向榮的社會主義祖國的熱愛。
3、學會比較基本句與加修飾成份句子的不同，懂得加了修飾成分（形容詞、比喻等）後，能使句子表達更加生動形象。
4、學會本課生字。理解“通知、碼頭、駕駛室”等詞語。能寫出表示“看”的詞語，並積累詞語12個。
1.在讀懂每一節意思的基礎上了解全文是按“碼頭——海港——大海”三個地點的轉移興寫景抒情的。
2.初步認識比喻手法的作用，懂得運用比喻句能使表達更生動形象。
通過多讀，體味語言文字，理解作者歡樂、自豪的心情。
今天，我們要學習一篇描寫大海的課文《大海的歌》，老師帶大家也一起去出海。
“卸”的反義詞是什麼麼？“裝卸”這是一個由一對反義詞組成的詞語。
③瞭望“瞭望”是什麼意思？再説出幾個表示“看”的詞語。
④飛濺“飛濺”是指液體向四處彈射出去。課文指什麼飛濺？
2.課文哪個自然段寫我們在碼頭上看到的景色？在海港裏？在大海上？（1-2、3-5）
3.師：這篇寫景的文章，我們可以按不同的地點分成三個部分來學習課文。
展現在我眼前的是藍天，白雲，碧綠的海和正從東方升起的朝陽。
3.你看到這些美麗、壯觀的海天景色，會有什麼樣的心情？
①海港兩岸裝卸吊車很多，吊杆很靈活，海輪也很多。
②海港兩岸，鋼鐵巨人一般的裝卸吊車猶如密林，數不盡的巨臂上下揮動；飄着各色旗子的海輪猶如衞隊，密密層層地排列在碼頭兩邊。
（第2句）運用比喻手法，使句子顯得更加生動、形象
1.師：我們的船出了海港，駛進大海，景色更美了。默讀第3～5節，我在大海上看到了什麼？
師：大海太美了，浪花也唱起了歡樂的歌，我們的心情也很歡樂。
3.還看見了什麼？板書：石油鑽探船聳立在海天之間。為什麼把石油鑽探船比作一座城堡？
4.看到祖國欣欣向榮的景象，作者發出由衷的讚歎，有激情地讀第5節。
2.“啊，我彷彿聽見大海正唱着一曲新歌”中的“一曲新歌”指的是什麼？表達了作者怎樣的心情？（激動、自豪的心情）
第6篇
（1）通過教學，使學生了解祖國海洋事業的發展，培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。
（2）學會本課生字新詞，理解“展現”、“極目瞭望”、“朦朦朧朧”、“猛烈”、“聳立”、“彷彿”等詞語。
（5）初讀課文，懂得“我”在碼頭上、海港裏、大海中都看到了什麼。
出示卡片：誦、共、船、杭、常、渾、期、識、織、耳、深、舟。
同學們，這節課我們學習14課。（板書課題：14.大海的歌）
看到題目，同學們可能會想：大海會唱歌嗎？大海唱的又是什麼歌呢？我們學會了課文就知道了。這節課我們主要學習生字新詞，瞭解“我”在碼頭上、海港裏、大海中各看到什麼景物。
①輕聲讀課文，劃出生字新詞，用序號標出自然段，注音要讀準字音。
④記憶生字字形（學生自由選擇説説自己記憶生字的辦法）。
（2）再讀課文，懂得“我”在碼頭上、海港裏、大海中各看到什麼景物。
③邊看幻燈片，邊聽朗讀課文的錄音，思考：“我”在碼頭上、海港裏、大海中各看到什麼景物？（板書：碼頭上、海港裏、大海中）
④討論思考題。（板書：藍天、白雲、碧海、朝陽、吊車、海輪、石油鑽探船）
（1）鞏固所學生字。（以“找朋友”的遊戲形式出現，在“找朋友”的歌曲中進行）
（2）看幻燈片，練習説話。（變換形式，完成課後習題四）
①出示句子——“我到駕駛室瞭望”，讓學生説説句子告訴了我們什麼。（板書：誰、在什麼地方、幹什麼）
②出示幻燈片（幻燈出現新華書店的畫面），看圖説一句話，用上“到”字，要説清楚誰、在什麼地方、幹什麼。
③出示幻燈片（幻燈出現*、公園的畫面），請同學生們看圖，在作業本上寫一句話，要求用上“到”字，寫清楚誰、在什麼地方、幹什麼。
這節課我們學會了生字，朗讀了課文，懂得“我”在碼頭上、海港裏、大海中各看到了什麼。大家在輕鬆愉快的氣氛中學到了許多東西。
第7篇
師：同學們，今天咱們繼續學習第12課《大海的歌》。(老師手指黑板上的課題)請大家通讀一下全文，找出哪些自然段分別寫了在碼頭、海港、海上看到的景象?
生：我覺得第一自然段寫的是作者在碼頭上看到的景象。第二、三自然段寫的是作者在海港裏看到的景象。第四、五自然段寫的是作者在海上看到的景象。
師：你找對了，説明你讀書時進行了認真的思考。下邊，咱們一部分一部分地進行學習。
師：剛才這位同學已經説了，第一自然段是寫作者在碼頭上看到的景象。請你讀讀這段。請大家思考：這段共有幾句話?每句話講了什麼意思?哪句寫得好?好在哪裏?
?啟發思路，為學生閲讀定向，層層深入地讀懂一段話。〕
生：這段共有三句話。第一句寫得到通知。第二句寫向碼頭走去。第三句寫在碼頭上看到的景象。第三句寫得好。
生：(讀第三句)通過這句，作者把碼頭的早晨寫得跟畫一樣美。
生：碼頭的早晨有藍天、白雲、碧綠的海，還有剛剛升起的太陽，非常美麗。
師：是的，碼頭早晨的景象確實非常美，藍天、白雲、碧綠的海，還有正從東方升起的朝陽。這一切構成了多麼美麗的一幅圖畫!如果你看到這樣的美景，心情會怎麼樣呢?
?引導學生設身處地地體會文章的感情，理解深刻，體會親切〕
師：你讀得正確，但感情還差點。我來把這段讀一讀，同學們閉上眼睛想象，看誰能在腦海裏浮現出一幅圖畫來。
師：這位同學讀得不錯。同學們，通過分析，我們已經知道這段是由三句話組成的。你們看，這三句話的順序能不能顛倒?為什麼?
生：這三句話的順序不能顛倒。因為，作者只有接到通知，才能向碼頭走去，只有向碼頭走去，才能看到碼頭那美麗的景色。
生：不可能先寫在碼頭上看到什麼?再回過頭來寫得到通知向碼頭走去。也不可能先寫向碼頭走去，再寫得到通知。如果順序顛倒了，亂寫，就不合乎情理了。
師：同學們回答得很好。這就告訴我們，每段中的幾個句子，按什麼順序寫，都是有一定的道理的，不能亂寫。以後閲讀一段話的時候，請同學注意句與句之間的聯繫。
?引導學生認識句子間的聯繫，培養邏輯思維能力，進行言之有序的訓練。〕
師：作者在海港裏看到了什麼?(板書：海港)請自由讀第二、三自然段，邊讀邊想，歸納一下，作者在海港看到了哪些景物?
師：(板書：吊車、海輪)你歸納得很好。請你把書上描寫吊車和海輪的句子讀一讀。
生：讀：“只見海港兩岸……密密層層地排列在碼頭兩邊。”
師：你説得不錯。咱們學校暑假期間，曾組織部分同學到石臼港參觀過，一些同學隨父親也到一些海港看過。現在，哪位同學回憶一下，談談你見到過的吊車是什麼樣的?
生：今年放暑假後，我坐着爸爸的小車，到連雲港看過。嘿，那裏吊車可多啦，有些吊車很大，有七、八層樓高。
生：(爭着發言)我和爸爸、媽媽曾到日照石臼港去過。石臼港上那吊煤用的大吊車，比咱臨沂十三層鐘樓大廈還高，它真有勁，一大車廂的煤，一下子就吊起來了，比大力士還強。
?聯繫學生的生活實際理解課文，不僅容易理解，而且有親切感，容易喚起學習興趣。
師：同學發言很積極。看看書上是怎麼寫的?哪些詞語具體地寫出了吊車的高大呢?
生：(稍停片刻)“鋼鐵巨人一般”“巨臂”這兩個詞語寫出了吊車的高大。
生：把吊車吊東西的杆子比作巨臂，從這裏可看出吊車的高大。
生：密林就是很密的樹林，裏邊有很多很多的樹。吊車就跟那密林一樣，就能説明吊車多。
生：從“數不盡”這個詞，也可以説明吊車多，多得都數不清了。
生：上下揮動是説吊車在忙着裝貨、卸貨，吊起來放下，吊起來放下，忙個不停。
師：咱們回顧一下，我們是如何進行學習的。首先，我們讀了第三句。接着，通過句子歸納出吊車高、大、多、忙的特點。再找能表現這些特點的詞語。最後，聯繫課文，聯繫實際，理解這些詞語。下邊，請大家用這個方法，學習關於海輪的部分。
(出示小黑板提示：1讀第三句，看哪部分是寫海輪的。2歸納出海輪的特點。3找出能表現海輪特點的詞語。4聯繫課文和實際，理解這些詞語。)
生：第三句的後半部分是寫海輪的。主要是寫海輪多。“密密層層”這個詞語説明海輪多。密密層層，就是密密麻麻的，數也數不清。
師：我們上體育課時，開始也站得整整齊齊的，是衞隊嗎?
生：外國領導人到我國訪問時，那些儀仗隊就是衞隊。
師：對了，從這裏看，把海輪比作衞隊，不光是説海輪多，還説明海輪排得棗
師：排得整齊，有秩序。看一看，還有能表現海輪多的詞語嗎?
生：我認為“飄着各色旗幟的海輪”也能説明海輪多。
生：一種顏色就代表一個國家。飄着各色旗幟是説有很多很多國家的海輪。很多國家的人坐着輪船到我國做買賣，到我國參觀、旅遊。
生：飄着各色旗幟的海輪，説明很多國家同我們友好往來，我們的朋友遍天下。
師：剛才這兩位同學説得好。同學們，現在，我國同世界上一百多個國家建立了外交關係，友好往來很多。過去，咱們只能出口茶葉、絲綢等產品。改革開放以來，我國許多電子產品，像彩電、冰箱、計算機等，還有許多機械產品如汽車、輪船、拖拉機等都大批出口，社會主義的外貿事業取得了令人可喜的成就。
?適時進行國情教育，思想教育自然和諧，體現“滲透”的特點。〕
通過學習，咱們知道了，大海風景優美，海港繁榮興旺，希望沒有參觀過海港的同學尋找機會，親自到青島港、石臼港、嵐山港、上海港等地看看。現在，咱們再來看看第三句，它是這段的重點句。這句話很長，中間作者用了個分號，把這個句子分成了兩部分。分號前邊寫的是棗
?引導學生認識分號，初步認識它的作用，適度，適量。〕
生：鋼鐵巨人一般的裝卸吊車有如密林，數不盡的巨臂上下揮動；
師：下邊咱們再把這句讀一下。注意，女同學讀剛才老師讀的部分，男同學讀剛才同學讀的部分。要帶着高興自豪的心情讀。
?在理解的基礎上練習朗讀，在讀中心領神會，加深理解。〕
師：同學們讀得不錯。(邊説邊出示畫有海港、吊車、海輪、碼頭的畫面。)現在，誰能結合課文和這幅圖，説説海港繁忙的景象呢?
生：鋼鐵巨人般的大吊車在不停地忙碌着；飄着各色旗幟的海輪像衞隊一樣整整齊齊地排列在碼頭兩邊。
生：鋼鐵巨人一般的大吊車有如密林，數不清的巨臂上下旋轉，裝貨卸貨十分繁忙。一輛輛卡車把貨物運進運出，來來往往十分緊張。飄着各色旗幟的海輪，整整齊齊地排在碼頭兩邊，像是海港的衞隊。海港上，輪船的汽笛聲、卡車的喇叭聲、機帆船上機器的隆隆聲，交織在一起。整個海港到處是一片繁忙的景象。
?在理解的基礎上練習説話，在説話訓練中加深理解。〕
師：你説得好。作者看到社會主義祖國的海港這樣繁忙，心情如何?
生：海浪打在船頭上，一下子碰碎了，浪花迸起來往四處亂飛。
師：這一句不是寫浪花唱歌嗎?怎麼説是寫作者高興愉快之情呢?
生：浪花本不會唱歌，可作者這時迎着海風，站在船頭，望着無邊無際的大海，看着海港繁忙的景象，心裏很高興自自豪，望着望着，就把波浪與船頭撞擊時的響聲，當作是浪花在唱歌了。這説明當時作者是十分高興的。
師：你説得好。這個句子從字面看，是寫浪花在唱歌，實際上是表現作者心中高興愉快。在寫作上，我們稱它為“借景抒情”。誰起來説説，這句話是借什麼景抒什麼情?
生：這句話是借浪花撞擊船頭的景，抒發了作者內心高興的情。
師：説得好極了。請同學們帶着高興、愉快、自豪的心情，小聲隨老師讀讀第二、三自然段。
師：誰願意讀給大家聽聽。看誰能把作者高興、愉快、自豪之情讀出來。
師：讀得不錯。現在，咱們回顧一下，第二、三自然段主要寫了什麼?
生：主要寫了海港繁忙的景象和作者高興愉快的心情。
師：下面請同學聽一下第二、三自然段的錄音，回顧一下大海的美麗和海港的繁忙，進一步體會一下作者那高興心情。
?在充分理解課文之後，想象一下景，體會一番情，回味無窮。〕◆
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