大班社會優質課教案是一份針對幼兒園大班兒童的教學資料，旨在幫助教師更好地引導幼兒瞭解和適應社會環境。本套教案內容豐富、設計合理，對幼兒園教學有極大的參考價值。
第1篇
在近期的舞蹈活動中，我們學習了藏族舞蹈“草原水牧民”，孩子們興趣極高，模仿着藏族的舞蹈動作，跳得有板有眼，總是説着相關的話題。但是，由於他們知識的侷限和生活經驗的缺乏，孩子們遇到了一些問題，如蒙古的服裝是什麼樣的？藏族的服裝是什麼樣的？他們有些什麼風俗習慣等，為此我們生成了社會活動“少數民族大家庭”，力求通過多樣的活動形式，引領幼兒瞭解少數民族的生活環境、習慣以及服飾等，從而培養幼兒對少數民族的熱愛情感。
1．知道我國是一個多民族的國家，各族人民勤勞勇敢，他們都是中國人。
2．能從服裝上嘗試辨認蒙古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族四個民族，瞭解他們的主要生活習慣及居住地。
1．經驗準備：具有有關地理知識與音樂舞蹈方面的技巧。
2．材料準備：相關課件資料；自制投影片；中國地圖；四個民族娃娃（彩色圖片）；居住地標記（蒙古包、大雪山等彩色圖片大小各一套）；彩色掛圖；錄音機。
1．教師通過地圖：兒歌等方式引導幼兒瞭解中國是個多民族的國家，知道少數民族所處的地理位置。
(1)出示中國地圖，複習兒歌“中國地圖”，鞏固以前所學的地理知識。
(3)出示朝鮮族、蒙古族、藏族、維吾爾族四個民族的娃娃，一起找出他們居住在“大公雞”的什麼地方，並將民族娃娃與他們居住地的標記貼在地圖上。
2．利用課件和多媒體，通過提問、討論方式，引導幼兒認真觀察，瞭解四個民族的生活習慣以及服飾、音樂等知識。
(1)放映投影片，並出示掛圖，認識四個民族的服飾特徵並瞭解其生活習慣。
少數民族在生活中習慣相同嗎？他們都吃什麼？用什麼？
①放映蒙古族的投影片，讓幼兒通過觀察、討論，瞭解蒙古族人的服飾特徵與主要生活習慣。
②出示蒙古族的掛圖，深入引導幼兒觀察，並能用完整的語言描述其服飾、生活、樂器等部分特徵。然後由教師小結，加深幼兒印象。
教師小結：蒙古族人身穿長袍，斜開衣襟，頭上扎着頭巾或戴着皮帽子，腰間束絲帶，腳穿皮靴。他們生活在大草原上，以放牧為生，住在可以隨拆隨搭的蒙古包裏，他們愛吃牛肉、羊肉、喝奶茶。蒙族人喜歡唱歌、跳舞、彈馬頭琴。
(2)利用投影片，組織添色遊戲“為民族娃娃穿花衣”，讓幼兒再次辨認不同的民族服飾及居住地，鞏固所學知識。
3．教師在幼兒瞭解少數民族的基礎上，請幼兒説一説自己的感受，並在音樂的帶動下，自己創編出少數民族的不同動作，從中體驗少數民族大家庭的.快樂。（以遊戲方式，在幼兒對少數民族有了瞭解後，自編民族舞，對幼兒進行愛國教育）
放映民族大團結的投影片，幼兒隨音樂自由舞蹈，結束。培養幼兒熱愛少數民族的情感，進行愛國主義教育。
1、在美工活動中，教師提供廢舊物品，以及成品，引導幼兒製作民族娃娃。
2．把少數民族的圖片、照片等材料放到語言區，供幼兒講述。
在活動中，教師通過地圖、兒歌等方式，通過幼兒自己的觀察瞭解中國是個多民族的國家，以及少數民族所處的地理位置。在教學活動中，教師注重以提問、討論、遊戲等形式引導幼兒認真觀察、瞭解少數民族的服飾特徵與主要生活習慣，並自編民族舞，對幼兒進行愛國主義教育。
培養孩子熱愛自己的國家，熱愛自己的民族，應是每個幼兒園的自覺行為。“少數民族大家庭”這一活動，教師利用幼兒的以往經驗，從複習兒歌認識中國地圖開始，知道中國是個多民族的國家，讓幼兒知道除了漢族外，其他的各個民族都是少數民族。引入本課的具體內容，認識四個民族在地圖上的大概位置。這樣通過大地圖（中國）——許多民族——四位客人。一步步深入到課題，吸引幼兒，激發幼兒學習的慾望。讓幼兒觀察幻燈片，認識各民族的服飾特徵與生活習慣。培養幼兒的觀察能力與表達能力。然後，通過自制幻燈片的添色遊戲，調動幼兒興趣，快速辨認並參與遊戲，這樣幼兒既動手參與了遊戲，對所認識的四個民族又有了近一步的認識。最後，讓幼兒欣賞四個民族的音樂，談聽後的感受，並根據自己的理解，嘗試創編民族舞蹈，讓幼兒沉浸在音樂及各民族的舞蹈旋律中，在這種美的意境中，來理解“大家庭”的含義。通過淺顯的講解與歡快的動作，讓幼兒感受“團結”、“歡樂”的氛圍，在活動中瞭解了各族人民的主要特徵，萌發對少數民族的熱愛之情。
第2篇
1、在活動中發現自己的成長與變化，進一步地認識自我、瞭解自我。
2、區別自己和別人的不同，敢於大膽地評價自我，正確地看待自我，增強自信心。
1、物質準備：幼兒照片兩張：一張小嬰兒時的、一張現在的照片，紙、彩筆、剪刀、膠棒等美工材料。
2、經驗準備：活動前請家長幫助幼兒收集小時候的影集、用品、衣服等;請家長給幼兒講述小時的趣聞及趣事。
幼兒在活動中能發現自己的成長變化，通過展示自己的本領自己評價自己，説出自己最突出的優點和今後的目標，並能完整地表達出來。
教師出示自己小時候的照片，請幼兒猜一猜這是誰?與幼兒一起談論，從中發現教師的變化，激發幼兒參與活動的興趣。
教師將幼兒小時候的照片在白板上面上、下各排一列，上方一列為“小時的我”，在下方一列為“現在的我”。
當幼兒看到把他們小時的照片貼到白板上時個個都興奮異常，因為事先有保密的協議，所以他們睜大眼睛、閉緊嘴巴緊盯着教師，貼到自己照片的小朋友不露聲色地看看別人，顯得很得意的樣子。
教師：請小朋友找一找、配一配哪兩張照片是同一個人?
請幼兒將“小時的我”和“現在的我”連線，做成照片配對。孩子們的意見五花八門，急得照片的主人跺着腳喊：“不是!不是!錯了!這(那)個才是我!”。
根據連線請幼兒講述自己小時候和現在有哪些不同?如長高了、變重了、力氣大了、跑得快了、會做簡單的事情……
幼兒1：這是我剛生下來的照片，媽媽説我很乖每天吃完奶就睡覺：這是現在的我，我在公園裏照的。
教師：你小時候好胖，跟現在的你不太一樣，小朋友你們還發現果果跟以前有哪兒不一樣嗎?
幼兒4：她的身體長高了，她快6歲了，有力氣了，還能自己做事了呢。
請幼兒在展示自己的本領後來評價自己，説出自己最突出的優點和不足。
引導幼兒根據活動的談論內容來製作自己的成長畫冊，活動結束後張貼到主題牆上。
經過師生前期用品的收集和展台的設計、擺放與裝飾，琳琅滿目的小展台已呈現在大家眼前，幼兒為之興奮不已。
請幼兒自己去看一看、試一試、比一比展台上的物品。他們對自己小時候的小衣服、小帽子、奶瓶、尿布……感到驚訝，沒有想到自己當時竟然那麼小，真實地感受自己長大了。
引導幼兒從更多的方面比較。如身高、體重、動作、自理能力、興趣、本領等。必要時可以請幼兒表演一下，如，小嬰兒時怎樣哭，怎樣爬;現在會跳舞、會畫畫等。
教師：長大的果果會做哪些事情，有什麼本領給大家介紹一下，好嗎?
幼兒1：我會自己穿衣服、洗臉、刷牙，我還會寫自己的名字，老師還表揚我值日生當得好，昨天我還和張雨萌去電視台跳舞了呢。
説到這兒，果果的臉上充滿了自信和自豪，孩子們情不自禁地為她鼓起掌來。
教師：長大的果果和以前真不一樣了，有這麼多的本領真棒。我請每個小朋友都想一想現在的你和以前的你有什麼不一樣的地方，學會哪些本領，比以前有哪些進步，快升入國小了，做一名國小生你有什麼願望?然後給大家講好嗎?
(1)注重活動的內在邏輯性。《時光的故事》通過層層遞進的系列活動使幼兒從自己的外觀到內心的轉變進行了一次梳理。每個活動之後幼兒都有不同的新體驗，對自我的認知也更為清晰、全面與深入。
(2)給予幼兒充分交流的機會。在活動中幼兒進行了充分的探討，從他人那裏獲得了不同的評價及建議，開闊了他們的思路，幼兒學會了發現別人的長處和學習別人的長處，學會了與他人合作，更理解了在自己成長過程中為此付出辛勤勞動的家長、老師、社會各行各業的人們。
(3)注重激發幼兒的主動性。活動中我能夠比較適時地給予幼兒引導和鼓勵，使他們能在支持性環境中自主地探討討和發揮。作為一個引導者，我能從不同的角度激發幼兒的積極性，擴展他們的思維，鼓勵幼兒用不同的方式表現自己。例如，有的幼兒用語言表達，有的幼兒用肢體動作，有的幼兒用繪畫的形式，有的幼兒將自己的照片按年齡大小組成畫冊等，説明幼兒具有強烈的參與意識和積極地展現慾望。
如果能準備一些幼兒小時的vcd也許更直觀，同時也可使班上特殊幼兒的注意力能集中在活動上，提高他參與活動的積極性。
1、活動設計新穎，具有創新特點。該活動形式新穎獨特，能夠吸引幼兒始終積極參與其中;老師思路清晰，引導語具有啟發性和建設性，能開闊幼兒的'思維和想象力。
2、為幼兒創設輕鬆的學習氛圍。讓幼兒在愉悦的心情和寬鬆的環境裏自由、自主地交流討論，使幼兒在活動中感受成長，調動幼兒的興趣和潛能，讓他們感受到成功與自信的積極情緒體驗。
3、活動內部的邏輯關係可作調整。仔細分析前後兩個活動中老師的提問，第一個活動“自己小時候和現在有哪些不同?”和第二個活動“現在與小時候比，自己有什麼變化?”有一定的重複，建議教師對教學內容進一步整合，使教育活動更加緊湊。
4、建議：可以將教育活動繼續拓展，使教育活動延伸到家庭之中。例如，回家向關心幫助其成長的親人表達感恩之心，並傾聽父母講述他們眼中自己的變化，以及父母看到幼兒成長變化的心情，等等。
1、本活動是系列活動，突出體現了教育的漸進性、發展性與整體性。該系列活動與其主題活動相呼應，活動看似簡單，但其中有幾個不同的教育點，而且是相互聯繫的，如展覽台的創設，它從幼兒自身的生活經驗人手，以點帶線，使幼兒在不同程度上發現自己的變化，感受自己的成長，展現自己的長處，學習他人的優點。
2、此係列活動形式鮮明，具有創新性，體現了教師巧妙的構思。從照片配對遊戲的設計與開展，到用品展台的創設與參觀，無不吸引着幼兒主動參與，同時能夠充分地引發幼兒思考與討論，層層遞進地使幼兒從外表到內在全面地認識到自己的成長，從而客觀地評價自己，樹立自信心。
3、教師的指導間接、到位、具有啟發性，幼兒在老師一步一步地引導下深入到活動中，幼兒能從這個活動中得到進一步地發展與提高，能在活動中得到滿足並體會到成長的快樂，逐步形成比較清晰、客觀的自我意識，深入瞭解自我和他人。
4、在教師小組合作反思活動中，對活動的設計及開展過程都做了有特點的討論，但對於活動中存在問題的聚焦與反思，以及對於問題解決策略的反思還需關注。例如，小組成員注意到比較照片和觀看物品兩個活動的作用都是讓幼兒發現自己的變化，同處於一個層面，前後的邏輯安排是否合理?而談話活動的內容似乎也差別不大，對於這些問題，小組應該共同反思背後的原因，整合相關經驗和理論來幫助教師尋找解決問題的辦法，提出調整方案。
第3篇
西方及日本等一些經濟發達國家的教育專家主張"兒童應從三歲開始經濟知識的教育，主要教理財知識，這種教育將有益於他們的終身"。今天看來，他們的主張對我國的幼兒教育也頗有借鑑的意義。特別是當今我國經濟發展迅速，孩子又是家中的寶，為孩子花錢，即使清苦的家庭也堅持"窮不能窮孩子"的信條，而富足的家庭，大都對孩子是有求必應，高價消費也為數不少。在這樣的社會大背景下，孩子珍惜錢財、合理使用錢財的意識薄弱。因此，我將活動貫穿於角色遊戲之中，使幼兒在角色體驗中萌芽幼兒初步的"理財"意識。
3、有參與遊戲的熱情，遵守遊戲規則，並能積極參與討論、交流，大膽表述自己的見解。
1、讓幼兒參與家長一日生活，瞭解自己在生活中的開支情況，並與父母進行記錄。
1、展示紅包師：這是紅包，它裏面裝了什麼？這些壓歲錢是怎樣來的？你們拿到這些錢之後想做點什麼？（目的在於重温美好新年。）(這些錢都是爸爸媽媽、爺爺奶奶辛苦用自己的勞動、汗水換來的，我們應該合理用……過年時，你們收到的紅包都是交給父母來管，今天（4月8日）老師發的紅包想讓你們來管，讓你們也當一回大人。
師：請你們自由商量，三人為一户家庭(家裏有爸爸、媽媽、孩子)，每户家庭都有編號，一户家庭一個紅包，一户家庭一個籃子，籃子裏有開支記錄表。請代表來拿，我們一起來看看紅包裏有多少錢？（讓孩子當家作主、自由分配意在培養幼兒之間協商合作能力。）
師：請每户家庭上超市購物。每個家庭成員商量一下，想想家裏最需要什麼?購物後討論：各家都買了什麼?花了多少錢?還剩下多少錢? 教師根據各家代表的回答將商品分吃的、用的、玩的三類列表統計，比較各家消費情況。提問：超市中同樣商品有不同價格(舉例)，你是怎樣選擇的?為什麼? 師小結：讓幼兒明白同種商品因品牌不同價格不同，我們應該量力選擇，合理花錢。不攀比，不求高消費。
師：(將日曆翻到10日)今天服務公司的人要來收水電費，我們得準備好錢付上個月的水電費。 服務公司的職員(老師扮演)，將各家水電費情況通報，根據通報金額挨家收取水電費。每家將繳清水電費的標記貼在統計表上。 師報每户人家的水電費後引導討論：
（4）小鬼當家活動三：交醫藥費師：(將日曆翻到25日)，讓我們聽聽今天有什麼新聞?(放錄音新聞：家長朋友們：接常州婦幼保健所通知，請你帶着寶寶到醫院打麻疹疫苗，需交費2元。) 平時，我們父母在每月的逢5帶我們到醫院打預防針。討論：
②孩子不打防疫針會怎樣? 打防疫針很重要，這筆錢必需得花，所以我們要留一些錢以備急用，不能把錢花光。沒有用完的錢怎麼辦?交流討論，引出節餘的錢可以到銀行存起來。知道銀行是個存錢取錢的地方。 存在銀行裏的錢什麼時候用?
（5）記錄10元錢開支表教師黑板出示10元錢開支總表格，給"小鬼當家"遊戲中持家有方、花錢合理的家庭發獎（獎勵五角星）討論：①如果下次再當家，你會怎樣用錢? ②平時家裏，除了水電費、旅遊費、醫藥費、超市購物，還有哪些地方要用錢?(教師小結：今天我們當了一回大人，知道爸媽當家作主的滋味。爸媽賺錢很辛苦，當家不容易。我們花錢要節約，要省着用，不能想要什麼就買什麼，看到什麼就買什麼。平時要節約用水、用電，愛惜我們的物品、玩具、衣服。平時常常這樣做，我們能節約很多錢。 多餘的錢我們還可以存入"銀行"。（目的讓幼兒知道遊戲中的開支並會記錄。）
（一）從活動現場看孩子們的情緒熱烈、狀態良好、參與積極性高。這個教育內容的選擇是恰當的，因為基於孩子的經驗，因此孩子們能十分真實地表達自己的.認識與看法，而且內容又具有一定的挑戰性。如制訂用錢計劃對他們來講是比較難的要求。此外，面對超市裏眾多的物品，孩子們需要全面觀察思考，做出選擇。同時，錢款又是必須限制在10元錢以內。這是一次整合現有才智的考驗。此外，在家庭合作中又必須要統一意見，這對正在學習合作進程中的孩子來説，也是一次挑戰。完成以後，孩子們明顯地又前進了一步。
（二）教育活動設計的意圖是希望孩子通過直接體驗來學習，這是符合"教育者是活動的引領者，受教育者則是活動的體驗者"的原則。本活動的情景設計，大大激發了孩子們參與的動機，他們不僅在活動中感受到學習的興趣，還體悟到與人合作的快樂，而且在自主體驗之後，把所獲的認知經驗內化為自身的關鍵經驗。
第4篇
活動設計意圖與思路（教育理論依據）：
最近我們正在開展"我自己"主題活動。在主題開展的前階段，孩子們通過"自畫像"瞭解了自己的特徵，從觀察、比較中也感覺到了：自己長得和別人不一樣，積累了許多關於自己、同伴特徵的經驗，同時，在區域活動中，我發現孩子們在合作遊戲的時候會有困難，在合作活動的過程中，關注自己過多，往往自己説出自己的意見就好了，不知道傾聽別人的意見，更不會統一意見，於是就不能很好的商量協作。在此基礎上，我設計了此次活動"迷迷轉"，目的是讓孩子們在愉悦的遊戲中進一步體驗自己的獨特性、羣體的共同性。另一方面通過遊戲，在大班的初期掌握一些合作的方法，為將來的學習打基礎。
知道"人羣中我和別人長得不一樣，但也可以找到許多相同的地方。
運用按某一特徵進行歸類的方法學做遊戲，體驗與同伴合作遊戲的快樂。
知道"人羣中我和別人長得不一樣，但也可以找到許多相同的地方。
運用按某一特徵進行歸類的方法學做遊戲，體驗與同伴合作遊戲的快樂。
師：上次我們都畫了自畫像，自畫像中我和別人不一樣的在哪裏？（幼兒回答）
師小結：原來我們每個人與別人都有許多長得不一樣的地方，這樣大家才能區分出來你是誰了。
1、師：昨天我看見一羣小朋友在操場上做一個非常好玩的遊戲，你們想看嗎？
他們是怎麼玩的？他們邊在玩時邊嘴巴里還唸了怎樣的兒歌？
聽到説怎樣的一句話時才站在中間的？這句話是誰説的？
（老師提升：當聽到中間的小朋友説"女孩子中間"這句口令後，女孩子才站在中間。）
3、（播放錄像2：男孩子中間站）提問：這次我們聽到發口令者發了什麼樣的口令？（男孩子中間站）
4、（播放錄像3：背書包的中間站，口令先不説，幼兒猜好後再説）提問：猜猜這次發的是什麼口令？我們一起來問問她好嗎？（播放錄像驗證）
師：原來發口令的小朋友找到了他們背書包這個相同的地方，然後才發了口令。
5、師：再來看看這一次，猜猜發口令者發的是什麼口令？
（播放錄像4：帶圍巾孩子的中間站，口令先不説，幼兒猜好後再驗證）你們知道她的口令是根據他們什麼相同的地方來發的？怎麼發？
如果你是發口令的小朋友，你會發什麼口令？（出示幼兒圍成圓圈的照片）根據幼兒的口令大家一起來找找是哪幾個？
1、幼兒互相協商（遊戲者與發口令者）然後遊戲引導幼兒尋找同伴相同的地方來發口令，而且口令儘量不一樣。
2、幼兒反覆進行遊戲，體驗同伴之間的相同處與不同之處。
第5篇
▲ 在用花瓶插花養花的操作過程中，體驗生活的美好。
▲ 參觀瓷藝室，欣賞各種各樣的花瓶;瞭解花瓶的用途。
▲ 每人實物花瓶一隻，鮮花一枝，手工枝葉一枝，裝好水的礦泉水瓶一隻。
——教師出示一束鮮花：“快過年了，我想在家養些鮮花讓自己的新年更美麗，心情更愉快，把它放在什麼地方養呢?”
——教師根據兒歌的內容和養花的步驟，邊向幼兒請教邊將鮮花養在花瓶之中，以此幼兒理解兒歌，為學習朗誦做鋪墊。
——教師故意失手，讓幼兒觀察花瓶險些打碎，引發幼兒討論：瓷器的花瓶很容易摔破，我們要怎樣拿，怎樣做，才不會把它們摔破呢?
——“我明白了，用花瓶養花的.方法是這樣的，小朋友聽一聽，我説的對不對?”教師將兒歌完整地朗誦一遍。
——教師與幼兒一起一邊用花瓶插花、養花，一邊朗誦兒歌。
——引導幼兒把自己的花藝作品作為新年禮物，送給其他班的老師和小朋友，為他們送去美麗的新年祝福。
第6篇
活動設計意圖與思路（教育理論依據）：
最近我們正在開展"我自己"主題活動。在主題開展的前階段，孩子們通過"自畫像"瞭解了自己的特徵，從觀察、比較中也感覺到了：自己長得和別人不一樣，積累了許多關於自己、同伴特徵的經驗，同時，在區域活動中，我發現孩子們在合作遊戲的時候會有困難，在合作活動的過程中，關注自己過多，往往自己説出自己的意見就好了，不知道傾聽別人的意見，更不會統一意見，於是就不能很好的商量協作。在此基礎上，我設計了此次活動"迷迷轉"，目的是讓孩子們在愉悦的遊戲中進一步體驗自己的獨特性、羣體的共同性。另一方面通過遊戲，在大班的初期掌握一些合作的方法，為將來的學習打基礎。
1、知道"人羣中我和別人長得不一樣，但也可以找到許多相同的地方。
2、運用按某一特徵進行歸類的方法學做遊戲，體驗與同伴合作遊戲的快樂。
1、知道"人羣中我和別人長得不一樣，但也可以找到許多相同的地方。
2、運用按某一特徵進行歸類的方法學做遊戲，體驗與同伴合作遊戲的快樂。
?迷迷轉》課件一份；幼兒圍成圓圈的照片教學課時：一課時（30分鐘）
師：上次我們都畫了自畫像，自畫像中我和別人不一樣的在哪裏？（幼兒回答）師小結：原來我們每個人與別人都有許多長得不一樣的地方，這樣大家才能區分出來你是誰了。
1、師：昨天我看見一羣小朋友在操場上做一個非常好玩的遊戲，你們想看嗎？
他們是怎麼玩的？他們邊在玩時邊嘴巴里還唸了怎樣的兒歌？
聽到説怎樣的一句話時才站在中間的？這句話是誰説的？
（老師提升：當聽到中間的小朋友説"女孩子中間"這句口令後，女孩子才站在中間。）
3、（播放錄像2：男孩子中間站）提問：這次我們聽到發口令者發了什麼樣的口令？（男孩子中間站）
4、（播放錄像3：背書包的中間站，口令先不説，幼兒猜好後再説）提問：猜猜這次發的是什麼口令？我們一起來問問她好嗎？（播放錄像驗證）師：原來發口令的小朋友找到了他們背書包這個相同的地方，然後才發了口令。
5、師：再來看看這一次，猜猜發口令者發的是什麼口令？
（播放錄像4：帶圍巾孩子的中間站，口令先不説，幼兒猜好後再驗證）你們知道她的口令是根據他們什麼相同的地方來發的？怎麼發？
如果你是發口令的小朋友，你會發什麼口令？（出示幼兒圍成圓圈的照片）根據幼兒的口令大家一起來找找是哪幾個？
1．幼兒互相協商（遊戲者與發口令者）然後遊戲引導幼兒尋找同伴相同的地方來發口令，而且口令儘量不一樣。
2.幼兒反覆進行遊戲，體驗同伴之間的相同處與不同之處。
第7篇
1。在玩玩、看看、説説的過程中感受線遊戲的樂趣和線製品中所包含的情誼。
2。聯繫生活，瞭解生活中各種線帶給人們的便利和精彩。
2。經驗準備：有意識的讓孩子關注生活裏不同的線，並邀請阿姨參與活動的第二環節。
（1）（出示一根棉紗線）提問：看，這是什麼？你會用這線來玩什麼遊戲？想不想現在來玩一玩翻花繩的遊戲？兩個小朋友一組，請你拿出椅子下面的線和旁邊的小朋友玩一玩。
（3）師：和好朋友一起玩線真開心，那如果是一個人，能玩出什麼新花樣？（幼兒缺乏一個人玩的經驗，教師可示範。）
（4）教師表演介紹“降落傘、鐵塔”等不同花樣的玩法。（引起孩子強烈的興趣，體會到一個人也能玩出很多花樣。）玩線真是一件快樂的事。
（1）出示毛線，引發幼兒關注到自己着裝上隱藏了線。
師：你們身上的毛衣真漂亮，那你們知道這樣漂亮的毛衣是怎麼織出來的嗎？我們現在就請阿姨現場為我們展示一下織毛衣的本領吧。
（3）阿姨邊織毛衣邊簡單介紹，幫助幼兒感知織毛衣的辛苦。
（4）觀看視頻，感受線的温暖，體會家人對自己的關愛，懂得感恩。
師：你想把愛心禮物送給誰？你想對她説什麼？（展示個別幼兒的愛心禮物）你們用毛線製作的愛心禮物真漂亮，那今天放學回家的時候，我們把它送給媽媽或者奶奶，好嗎？
師：毛線可以帶給我們温暖，其實，生活中還有很多的線，你還知道什麼線？老師也準備了一些線，我們一起來找一找，看一看。
——人們在做什麼？人們把線織成漁網捕魚，收穫美味的食物。很多時候，人們把線作為工具，為我們的生活服務。
——工人叔叔安裝電纜、電線，讓我們的家裏、幼兒園裏通上電，給我們的生活提供便利。
——這是什麼線？連接電話，相隔很遠的人通過電話就可以方便的`聯繫。
——你找到線了嗎？樂器上也有線，人們可以彈奏出好聽的音樂，給我們美的享受。
——人們用線繡出美麗的十字繡，裝扮我們的客廳、房間，給我們的生活增添精彩。
——馬上要過年了，人們還會掛一些什麼樣的線制工藝品呢？中國結是我們中國特有的手工編織工藝品。你知道這些中國結有什麼含義和祝福嗎？
——你找到線了嗎？馬路上的斑馬線、地鐵上的警戒線可以起到提示、警告的作用，讓我們的生活更加安全。在幼兒園裏，有沒有這樣起提示作用的線呢？
原來我們身邊有着很多的線，它們給我們的生活增添了便利和精彩。回去以後你可以再找找，除了今天活動中提到的線，還有哪些線和我們的生活密不可分？
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