中班藝術教案是一門旨在提高幼兒創造力和審美能力的課程，涵蓋繪畫、手工、音樂、舞蹈等多種形式，旨在通過互動式教學，幫助幼兒提高個人表達和協作能力，同時增強對藝術的理解和欣賞。
第1篇
春天，班級的飼養角里養了幾隻小鴨子，孩子們非常喜歡，每天都很積極地給小鴨子餵食、換水，有時還會和小鴨子説説有趣的事，和小夥伴討論小鴨子可愛的外形等，並自然而然地產生了繪畫小鴨子的興趣。基於幼兒以上生活經驗和情感體驗，我設計、組織了該繪畫活動。《3～6歲兒童學習與發展指南》指出，“根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達、表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現。”因此，在組織活動時，我從最常見的小鴨子游泳這個畫面導入，引導幼兒觀察單隻小鴨子的基本形態，再通過觀察、想象和交流小鴨子喝水、唱歌、親嘴三種不同的姿態，讓幼兒充分感受到小鴨子的生動和可愛。在觀察、表達的過程中，我不斷引導幼兒關注小鴨子在喝水、唱歌、親嘴時的不同姿態，並學學小鴨子玩耍時的樣子。這樣，不僅讓欣賞過程富有情趣，也使幼兒充分感知小鴨子的不同姿態，從而有利於幼兒表現和創造。
幼兒在本次活動中使用的畫紙是教師事先帶着幼兒一起創作的一些背景圖，有微波盪漾的池塘，有隨風飄動的柳條，有白雲飄飄的藍天，等等。畫紙上呈現出的春意盎然的景色能激發幼兒的創作興趣，在此基礎上創作的作品能讓人感受到濃濃的春天氣息和快樂、美好的情感。
1、觀察、想象和交流一羣小鴨子玩耍時的情形和姿態。
2、繼續學習使用水粉筆和顏料，嘗試表現一羣小鴨子玩耍時的生動畫面。
2、材料準備：ppt課件(圖1～4)，背景音樂。水粉顏料(檸檬黃、橘紅、黑色)，水粉筆(3號)，調色盤，抹布，有背景的畫紙。
（一）欣賞小鴨子在池塘裏游水的圖，瞭解單隻小鴨子的造型特徵
(析：教師引導幼兒關注單隻小鴨子的造型特徵和游泳姿態，同時猜測小鴨子玩耍的內容，為後面更細緻地觀察、交流小鴨子玩耍的內容和姿態做準備。)
（二）觀察、想象、交流多隻小鴨子玩耍時的不同姿態，感受一羣小鴨子玩耍時的生動和可愛
(師幼模仿小鴨子喝水的姿態：低着頭、嘴巴朝下貼近水面。)
師：脖子呢(教師張開雙臂略向上，並做伸長脖子的動作。)
師：對，嘴巴對嘴巴，靠在一起。(教師用雙手模仿親嘴動作。)
師：小鴨子在池塘裏有時游水，翅膀張得的;有時喝水，低着頭，撅着屁股;有時唱歌，頭抬得很高，脖子伸得很長;有時親嘴，嘴巴靠在一起……真好玩。
(析：教師通過引導幼兒細緻觀察、膽描述和用動作體驗，助幼兒提煉小鴨子玩耍時的不同姿態。幼兒不僅欣賞了小鴨子玩耍的生動畫面，也獲得了豐富的創作經驗。)
師：今天我們也來畫一畫池塘裏的羣小鴨子。用什麼畫畫在哪裏你想畫幾隻小鴨子它們在幹什麼?
在背景音樂中，教師鼓勵幼兒膽創作，啟發幼兒表現不同姿態的小鴨子，提醒幼兒正確握筆、有序蘸色。
第2篇
2、學習橡皮泥的各種玩法，鍛鍊幼兒手眼腦的協調能力。
各種顏色的橡皮泥若干、輕音樂、毛毛蟲的圖片（卡通版）、用綠色卡紙製作的大樹葉。
——（播放輕音樂）師：請大家張開小手，跟老師一起做手指運動，活動手指的各個關節。學習動作捏、揉、搓等。
——出示橡皮泥，跟幼兒討論橡皮泥的玩法和注意事項。（如不可以將不同顏色的混在一起，不能浪費等等）
——請幼兒分享交流玩法，如捏、揉、搓、壓、印等，邊交流邊用橡皮泥學習各種玩法。
——師：我們學過毛毛蟲變蝴蝶的故事，大家還記得嗎？毛毛蟲長什麼樣子？
——出示各種毛毛蟲的圖片，感知毛毛蟲的外形特徵和各種姿態。
——討論用橡皮泥製作毛毛蟲的方法：搓圓，將圓球粘在一起成毛毛蟲；搓成長條，捏成一節一節成毛毛蟲等。
——出示事先準備好的大樹葉，激發幼兒製作毛毛蟲的興趣。
——幼兒用自己喜歡的方式製作毛毛蟲。（製作毛毛蟲的步驟也可參考幼兒用書）
——請幼兒給自己做好的毛毛蟲取名，然後把它展示給大家看，並作介紹。
——請幼兒把做好的'毛毛蟲擺放在事先準備的樹葉上，做一個毛毛蟲展覽會，請全班幼兒有秩序地欣賞同伴的作品。
沒有橡皮泥的幼兒園可以用麪粉團或者紙粘土來代替。
可以讓幼兒製作自己想做的小動物。例如：小蛇等等。
請家長支持和鼓勵幼兒多玩橡皮泥（紙粘土）的遊戲，鍛鍊幼兒手眼協調能力，拓展幼兒的思維。
鼓勵幼兒在生活中的創作，鼓勵幼兒大膽的思維，大膽地創作。
第3篇
1、通過欣賞，感受不同的節奏、旋律、速度所表現的不同音樂形象。
二、以猜謎語形式引出“兔子和烏龜”。
1、出示圖片，師：“今天王老師給小朋友帶來兩位小夥伴，猜猜會是誰呢？”（耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。—兔子；。四把槳，水裏遊，遇到禍事就縮頭。壽命長，耐飢餓，背上甲殼可入藥。—烏龜）在兔子和烏龜之間發生了一件事情。我們一起聽聽故事。
3、結果怎麼樣？説明了什麼道理？（驕傲、虛心、勤懇，才會獲得成功）
1、播放音樂，哪一段音樂是表現兔子跳的，哪二段音樂是表現烏龜爬的.。
1、教師引導幼兒隨着表現兔子的音樂，自由創編動作，表現兔子跳（歡快、跳躍、活潑）。
2、教師引導幼兒隨着表現烏龜的音樂（低沉），自由創編動作，表現烏龜爬，突出烏龜的勤懇。
五、幼兒戴頭飾完整的表演故事《龜兔賽跑》。
第4篇
１、能與同伴合作演奏，學會傾聽、評價別人的演奏。
２、能感受樂曲aba的結構特點，能拍準樂曲的節奏，感受民族樂曲的特點和歡快的情緒。
３、能根據樂曲的節奏方式設計配器方案，並能使用樂器看圖譜、指揮演奏。
樂器鈴鼓、碰鈴、響板、沙錘每位幼兒一件；節奏圖譜；音樂磁帶；活動前引導幼兒感受音樂。
1、欣賞樂曲《小看戲》，感受民族樂曲的特點和歡快的'情緒。
引導幼兒用試一試的方法配器，老師將樂器標記貼在圖譜上。
每位幼兒每件樂器都演奏一次。引導幼兒注意樂器演奏聲音的諧調，演奏出優美的聲音。
討論：“我們怎樣才能演奏的好聽、統一，怎樣看指揮演奏？”
8、表揚認真演奏的幼兒，使幼兒知道我們都是小演奏家了，增強幼兒的自信心。
第5篇
2、初步掌握四分音符、八分音符及休止符的混合節奏型。
3、在學習的過程中尋找節奏的樂趣，培養幼兒應敏捷及注意力集中。
十六宮格、四分音符、八分音符及休止符的`教具各一樣、日曆簿一個，磁鐵若干、小棍棒、音樂磁帶、錄音機、鈴鼓、口哨、水果卡片、水瓶一個
1、請幼兒歌唱《小天使之歌》，問幼兒是否喜歡音樂?
例如：拍手、拍黑板、踩地板、口哨、鈴鼓所打出的節奏、媽媽炒菜的聲音及洗衣服的節奏。
1、介紹十六宮格，讓幼兒猜猜十六宮格是用來幹什麼?
2、出示水果卡片，讓幼兒將水果卡片放入十六宮格中，然後讓幼兒在裝有磁鐵的格子裏拍一下手，並給只有一個水果卡片的格子的取名，邊拍邊念。音樂起-----
3、從十六宮格里拿出部份磁鐵，問幼兒沒有磁鐵的格子裏要不要拍手?然後給沒有磁鐵的格子取名。再請幼兒隨音樂邊拍過念。
4、請幼兒給水果卡片找朋友，再給有兩個磁鐵的格子取名，然後請小朋友跟着音樂邊拍邊念。
5、問幼兒一個磁鐵、二個磁鐵、沒有磁鐵的格子各叫什麼名字?
1、告訴幼兒一個水果、兩個水果及沒有水果的名字有兩個，出示四分音符、八分音符、休止符，並向幼兒介紹。再作出總結。
輕音樂開始後，請家長同幼兒一起在場中自由舞動，並引導幼兒踩着節奏跳舞。
（五）播放《兔子舞》，帶領幼兒及家長離開課室並結束。
第6篇
?種瓜》是一首活潑、有趣的歌曲，講述西瓜成長的基本過程，城裏的孩子會吃到甜甜西瓜，卻不知道它是怎麼長成的。《綱要》指出：“教育活動內容的選擇既要符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助於形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗”。通過這首歌能讓幼兒瞭解西瓜成長的基本過程，感受活潑愉快的情緒，體驗收穫的喜悦和快樂。
1.理解歌詞內容，學唱歌曲並唱好附點音符，感受歌曲活潑愉快的音樂情緒。
2.學習應用圖譜唱歌，根據音樂嘗試創編相應的動作並進行表演。
難點：唱好頓音和附點音符，根據音樂嘗試創編相應的動作並進行表演。
物質材料準備：根據歌詞內容設計《種瓜》的圖譜四張、課件、西瓜種子
師：老師今天給小朋友帶來一首有趣的動畫片，請大家來看看動畫片中有誰？你看到了些什麼？（無聲播放）請幼兒觀看後提問:
師：小朋友真棒！觀察的很認真。你知道動畫片的小朋友在幹什麼嗎？
師小結：是小朋友怎樣把西瓜種子種下後怎麼把它照顧長成大西瓜的。
二.向幼兒展示設計的圖譜《種瓜》，結合圖譜內容理解歌詞。（和課件差不多的形象作品）
師：老師把動畫片中的故事畫成幾幅畫，我們認真地來看看西瓜種子是怎麼長成大西瓜的。
1.觀察圖一：圖中有誰？做着什麼？用自己的稱呼是什麼？和小朋友一起總結歌詞：“我在牆根下種了一棵瓜。”
2.觀察圖二：“我”的手裏拿了什麼？“我”在做什麼？總結歌詞：“天天來澆水，天天來看它。”
3.觀察圖三：在“我”精心的照料下，瓜籽發生了什麼樣的變化？總結歌詞：“發了芽，開了花，結了個大西瓜。”
4.觀察圖四：西瓜長的怎麼樣了？長的太大“我”能抱的住嗎？雖然抱不住西瓜，但我的心情是怎麼樣的？為什麼？總結歌詞：“大西瓜呀大西瓜，抱呀抱呀抱呀抱不下。”
師：老師在想如果把種瓜的過程配上好聽的`歌聲會怎麼樣？我們來聽聽。（播放音樂讓幼兒聽）聽完後提問：這首歌聽來感覺怎樣？（好聽、活潑、開心）那我們一起來把剛才讀的歌詞唱成好聽的歌曲吧！
4.幼兒跟老師邊拍手邊跟琴輕聲歌唱。（提醒幼兒用活潑、愉快的歌聲來唱）
5.重點講解用頓音的方法來唱“抱呀、抱呀”的句子，並提醒幼兒唱好附點，單獨反覆唱幾次。
6.男女幼兒分組來唱。鼓勵幼兒自由創編動作，讓他們感受抱大西瓜時的喜悦心情，特別頓音要唱的有感情，唱好附點音符。
師出示西瓜種子説：老師也帶來一些西瓜的種子，我們一起來把去種植角把這些種子種下，到時也請小朋友輪流去照顧它。看看會不會也長成大西瓜？
1.在音樂角請小朋友想想看你想種什麼？也可以來編一編，唱給其他的小朋友或老師聽。
2.帶上西瓜種子到幼兒園的種植角種下讓幼兒觀察西瓜的成長過程。
第7篇
1. 師：我們每個小朋友都有一張可愛的臉蛋，臉蛋上有什麼？（眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵），除了臉蛋還有什麼？（軀幹、四肢）這是我們每個人都有的。每個人長得一樣嗎？請小朋友拿出自己的照片看看，自己長得什麼樣，你喜歡做什麼？和旁邊的小朋友説一説。
2. 引導幼兒進行小組交流、討論，介紹照片中的自己，説説自己的形象特徵。
1. 引導語：我們每個人長得都不一樣，都有自己的特點和喜歡做的事情，今天老師請小朋友給自己畫一張自畫像，把自己最好最喜歡的樣子畫出來，在畫之前小朋友看看老師是怎樣畫的。
2. 教師邊説邊示範畫一張自畫像（我們每個人都有一張可愛的臉蛋，臉蛋上有圓圓的頭、、、、、、）。
1. 提醒幼兒先構思，再動筆作畫，突出自己的主要外形特徵和特長愛好。
（師：老師給你們準備不同的畫畫材料請小朋友自己畫，在畫之前要先想好怎樣畫，畫自己在做什麼，然後再動筆。）
2. 小結：每個小朋友都畫的不錯，都把自己最好的形象展現出來了，我們每個人都有自己最棒的一面，我們要對自己有信心。
這個活動從教材的分析，目標的定位，教學環節的設置都有自己的思路和想法，值得我們借鑑和學習，具體體現在以下幾點：
無論是從教學活動的設計還是從教學具的準備上都看得出教師很用心，有自
2. 能認真分析教材，制定了適宜的情感目標“通過畫自己提高自信心”
中班孩子個性開始凸顯，有了一定的獨立性。本次活動通過畫自己瞭解自己與眾不同的地方，對培養幼兒的自信心能起到很好的作用。
活動有四個環節：一是導入活動“幼兒自我介紹”引導幼兒觀察交流，二是引題與示範，三是幼兒創作，教師指導，四是展示與分享，整個活動環節清楚。
引入部分教師要重點引導幼兒認真觀察獲得較為豐富的感性經驗，這對
幼兒在繪畫中能大膽表現出自己的特徵很重要。中班幼兒特別是上學期的幼兒觀察能力比較弱，作為教師應採取有效的觀察方法，幫助幼兒學會細緻地觀察發現自己和別人的不同。這就需要在教師一步步的引導下，通過對比了解每個人眼睛、臉型、嘴巴、髮型等都不同，讓幼兒得到直接的感性經驗。建議老師就可以出示班上兩個臉部特徵比較明顯的孩子的照片（ppt）作為對比的對象。孩子們比較熟悉，讓他們觀察並説説他們長得有什麼不一樣？然後教師進行小結。這樣孩子就知道了每個人不同的特徵會表現在什麼地方，再去觀察自己的特徵就更直接明瞭了。
教師的示範對幼兒在範畫中的影響力很大，對幼兒在繪畫中的啟發很有幫助。邱老師的範畫是以自己為範本，特徵不夠突顯，最明顯的就是邱老師是長臉不是圓臉。範畫時教師以自己為範本對教師的技能要求較高，建議可以有目的地選擇1、2個臉部特徵具有鮮明特點的幼兒進行範畫。在畫的時候一邊説出這個幼兒的臉部特徵一邊進行範畫，如他的臉是圓圓的，眼睛大大的，嘴巴小小的等，及臉部具有代表性的`特徵（酒窩、痣）。一邊説一邊畫的作用在於強調如何表現其特徵。
邱老師在指導中比較側重於幫助孩子學習人物畫，對錶現臉部特徵還缺乏有效地引導。例如：一女孩自己是短髮但是畫出了長辮子老師沒有及時給予指導。因為教師在引入觀察和範畫部分沒有很好地突顯特徵，所以繪畫作品中有8名幼兒畫出了人物畫，剩下的大多是蝌蚪人，沒有較好的表現出自己的特徵。對於能力強的幼兒，教師可以提出畫出自己的愛好、特徵的要求，這樣可以讓他們有更大的表現空間，能力得到進一步提升。對於能力特別弱的幼兒，教師可以適當動筆幫助他們添畫降低難度。同時教師在指導時要有意識的挑選幾幅比較成功的作品作為評價對象。
邱老師的評價語是“畫的是誰？”“你是怎樣畫自己？”“在幹什麼？”“誰畫的還很漂亮？”這樣較籠統，建議教師應該針對本次活動技能對如何表現特徵方面提出更具體明確的要求，如：
（1）你覺得自己和別人哪些地方長得不一樣？最特別的地方是什麼？
（2）如果孩子的作品把特徵畫得很明顯，可以請幼兒猜猜是誰？為什麼你能一眼認出？
第8篇
砂紙在日常生活中作為打磨工具出現幼兒並不陌生，但在砂紙上作畫卻是第一次，班幼兒具有較強的好奇心，動手能力教強，喜歡嘗試探索，結合這一特點，選擇這個活動，激發幼兒膽常識作畫，感受砂紙畫與紙畫畫的不同，掌握在砂紙上作畫的技能。
1、探索嘗試用砂紙作畫，充分想象畫出與眾不同的自己喜歡的畫面。
2、掌握畫砂紙畫的技能，能用不同的力度和色彩表現畫面的主次層次。
油畫棒、試塗顏色的砂紙、人手一件半成品砂紙賀卡、作品展示區
(白紙光滑、塗上顏色鮮豔，砂紙底色深、粗糙、上面有小沙礫、對油畫棒的着色力較好。)
畫畫時用什麼樣的方法塗色呢?師幼共同用手指撫摸手背的方法感受力度的輕重。
(塗底色時用油畫棒平貼在砂紙上輕輕的掃過。畫主要景物時要用力，象手指重重的按在手背上。)
引導幼兒膽在砂紙上試塗各種顏色，探索發現適合砂紙畫選用的顏色。
(白色、粉色、黃色、天蘭色、桃、淺綠色、紫羅蘭等一些色彩豔麗的顏色，還可以讓幼兒試用先塗白色打底，再塗、深藍、綠色等顏色。)
三、引導幼兒膽講述賀卡準備送給誰?(這麼美麗的砂紙畫賀卡你想送給誰?)
1、理解歌詞內容，學會用正確的姿勢、自然地聲音演唱歌曲。
1、經驗準備：事先與幼兒交談，讓幼兒知道自己從小班升中班，體驗成長的快樂。
師：小朋友現在是中班小朋友了，接下來我們一起去參觀一下我們中班的.教室吧。(律動入室)
師：在小班時小朋友們都學過了歌曲《貓小貓》。現在請小朋友們跟着老師的琴一起唱《貓小貓》。
師：今天老師帶來了一首好聽的歌曲《我是中班小朋友》，現在我們一起來聽聽歌裏唱了什麼。
(3)師：對了，小鳥在喳喳叫。接下來又有誰?(個別幼兒回答)
(4)師：説對了，是太陽公公，太陽公公的表情怎麼樣?(個別幼兒回答)
(5)師：太陽公公在咪咪笑。最後還有誰?表情是怎麼樣?(個別幼兒回答)
(6)師：最後是小朋友，他很高興，那小朋友要去幹什麼?(個別幼兒回答)(我們開學了，我們愛學習，我們有禮貌，我們是中班的小朋友)
(7)師：原來呀是開學了，小朋友很高興的去幼兒園。小鳥喳喳叫，太陽公公咪咪笑，小朋友多高興，我們開學了，我們愛學習，我們有禮貌，我們是中班的小朋友
(1)師：現在老師來念一遍歌詞，請小朋友們認真聽歌詞裏是不是和剛才小朋友們説的一樣。
(2)師：現在請小朋友們跟着老師一起念歌詞。(教師帶領幼兒有節奏的念歌詞)
師：現在老師來完整演唱一遍歌曲《我是中班小朋友》，請小朋友們認真聽。
1、師：接下來請小朋友和老師一起唱歌曲《我是中班的小朋友》，但在唱歌前老師有幾點要求，小朋友們在唱歌時要用好聽自然的聲音演唱，還要正確的坐姿，要做的漂漂亮亮的。(教師帶領幼兒完整演唱歌曲)
(1)師：等一下我們來分組演唱歌曲，第一組第二組的小朋友唱前面一句“小鳥喳喳”，三、四、五組的小朋友唱後面一句“太陽咪咪笑”。第一組第二組的小朋友唱一句，三、四、五組的小朋友接下去唱後面一句。
(3)師：剛才小朋友們唱的很好，接下來三、四、五組的小朋友唱前面一句“小鳥喳喳”，第一組第二組的小朋友唱後面一句“太陽咪咪笑”。和剛才一樣的演唱方法。
(1)師：剛才小朋友都唱的很棒，現在我請坐的最好看的小朋友來唱這首歌。(個別幼兒演唱)
師：小朋友都唱的很好聽，接下來請小朋友跟着老師的琴聲再一起唱一遍歌曲《我是中班小朋友》。
師：小朋友們都會唱《我是中班小朋友》，現在我們一起去唱給給小班的弟弟妹妹聽。
第9篇
1、提供色彩和花紋各有特點的三把雨傘供幼兒欣賞。
師：寶寶們看，我們的教室裏掛着各種各樣的傘。請你們來仔細看看，這些傘是怎麼樣的？你們喜歡嗎？
2、觀看媽媽帶來的傘。（出示色彩和花紋不同的傘）
師：這些傘真漂亮。今天，媽媽還準備了幾把傘，寶寶們看一看這幾把是怎麼樣的？它們一樣嗎？（引導幼兒交流色彩、花紋等）
師小結：這幾把傘的傘面裝飾的辦法不一樣，有的是從中心向外發射性裝飾，有的是傘的一邊一個簡單的圖案，有的是把傘分成的八塊面，畫上連續相同的圖案……
師：其實，生活中的雨傘很多，花紋、圖案也很多。瞧，媽媽這裏為漂亮的雨傘拍了照片。（出示範例）
師：你們看，這些傘的花紋、圖案有什麼特別的地方？
師：（引導幼兒觀看實物）有的傘上的花紋是淡色，它的底色就可以選用深一點的顏色。如果圖案的顏色比較深，那底色就用淡一點的顏色。
1、師：接電話：“創意坊”裏打來電話，説有客人想要買一批漂亮、裝飾特別的傘。寶寶們願意幫忙嗎？
2、師：那好，我們就一起來幫忙設計吧！可要記住裝飾傘的時候要用中心對稱的方法來設計圖案，傘面上塗色時要注意顏色的深淺搭配
師：瞧，經過努力我們的展廳裏已經掛滿了各種特別、美麗的花傘。現在如果你是客人，你喜歡哪一個傘面？為什麼？
師：來，讓我們把美麗的花傘都送到“創意坊”裏去加工吧！
第10篇
2.嘗試用表情、肢體動作表現生活中常見事物的形狀、味道等，體驗隨樂創意表現的快樂。
3.在表情、肢體動作提示下嘗試替換歌詞演唱，體驗遊戲的樂趣。
1.知識準備：幼兒熟悉歌曲旋律並有過圈上游戲的經驗。豐富幼兒吃東西的動作。
師：小老鼠們，這麼多天沒吃東西了，肚子餓得咕咕叫，和鼠姐姐一起去找好吃的吧。
?指南中指出幼兒園應當將遊戲作為對幼兒進行全面發展教育的重要形式。作為一節歌唱活動，教師沒有用以往的歌唱活動模式來上，而是通過創設老鼠吃食的遊戲情境貫穿整個活動過程，使孩子在遊戲情境中獲得積極的情緒體驗，輕鬆地將歌唱活動融入遊戲之中。】
1.師出示食物兑換券，用表情或肢體動作表現食物，幼兒猜想。
3.幼兒分組用表情、肢體動作表現兑換券上食物，替換歌詞演唱歌曲。
（二）幼兒圍坐成圈，教師提問引發幼兒猜想，引出歌曲第四段
?幼兒園藝術活動要尊重幼兒自發的表現和創造，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創作。本環節教師通過鼠姐姐找到好吃的東西製造神祕感，並用動作、表情表示出食物引發幼兒興趣和猜測，為接下來幼兒嘗試用肢體動作、表情表現食物做好鋪墊，幼兒在分組商量動作時教師能注重支持幼兒的主動探索、合作交流和表達表現】
師：原來偷吃食物的時候還要小心貓？貓出來是怎麼走的？看見老鼠要抓的時候，貓會變成什麼樣？我們一起來學一學、唱一唱。
這首《貓捉老鼠》，你們會唱了嗎？有沒有哪裏不會唱？需要什麼幫助？
?在學唱歌曲環節，教師沒有用以往圖譜展示進行歌唱教學，而是在幼兒遊戲的過程中，將歌曲旋律、歌詞反覆的通過肢體動作、遊戲形式讓幼兒熟悉並自然的.跟唱，幼兒在愉悦、寬鬆的氛圍中很快哼唱並掌握歌曲。這樣的學習形式充分尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。在完整演唱完歌曲後教師通過詢問幼兒有哪些地方不會唱，讓幼兒一起幫助其再次演唱，充分的尊重幼兒的個體差異，尊重幼兒不同的發展水平，並幫助幼兒共同發展】
?此環節是前幾個環節的遞進和高潮部分，教師通過三次貓捉老鼠的遊戲，幫助幼兒逐步梳理遊戲的玩法和規則，在邊玩邊唱邊遊戲的過程中，不僅增強了幼兒對歌曲的旋律、節奏的感受，並且學會了演唱歌曲，同時更加滿足了幼兒的愉悦、快樂、自主的情緒需求】
師：你們猜小小老鼠除了被大貓發現，還有可能被誰發現？
?通過替換歌曲的歌詞進行演唱、遊戲，不僅激發幼兒的發散性思維、靈活性，同時使整個活動更加有趣。】
師：小老鼠們，我們出來太久了，天快亮了，我們的肚子也填飽了，但是這一趟真是太驚險了，回家休息休息，以後還是靠自己的雙手勞動想辦法掙錢買吃的吧！回家去找媽媽吧！
?幼兒園的品德教育應當注重潛移默化的影響，並貫穿於幼兒生活以及各項活動之中，這節課雖然是藝術活動，但在活動的最後，教師將品德教育很自然的滲透進活動中，潛移默化地教育孩子不能學小老鼠偷東西吃，培養孩子將來要靠自己的雙手勞動獲取東西的良好行為習慣。】
一、創設遊戲情景，讓遊戲貫穿始終，激發幼兒對音樂活動的興趣
以往的歌唱活動，教師都是以練聲—熟悉歌詞——圖譜學習歌詞—學唱歌曲等形式開展，此次活動，打破了以往固有的歌唱活動模式，將老鼠偷食——找食——猜食——貓捉老鼠的遊戲形式將歌曲旋律、每段歌詞逐步的展現出來，使孩子在遊戲情境中輕鬆學會演唱歌曲並獲得積極的情緒體驗，使原本教學性強的音樂活動變得生動、有趣起來，更樂於被孩子接受。
二、多媒體使用技術，便於活動的開展，增加活動的神祕感和趣味性
活動中，教師使用了激光筆展示幻燈圖片，減少了以往教師在活動中要頻繁走動和不便與幼兒近距離交流的麻煩，教師在和幼兒近距離遊戲的過程中，在任何方位、任何時間都可以用激光筆展示出想要的圖片，並通過製造神祕的氛圍“變出”已設置好的東西，增強幼兒參與活動的興趣。
三、活動體現幼兒自主性，為幼兒提供充分表現的機會
活動中，教師為幼兒提供自主選擇兑換券，自由的分成小組，用自己喜歡的方式去模仿或表現兑換券上的是食品，教師沒有做過多限制和要求。並尊重幼兒自發的表現和創造，並給予適當的指導。
本次活動內容能根據教育目標、幼兒的實際水平和興趣，循序漸進地開展，從樂曲情境導入——遊戲熟悉旋律——遊戲導入歌詞——學唱歌曲——歌唱遊戲——遊戲替換歌詞——遊戲活動結束這幾個環節，將活動形式逐漸豐富、使這節課更有層次感。
這節課雖然是音樂活動，但活動最後，教師注重將品德教育自然的滲透進去，教育孩子不能學小老鼠偷東西吃，而是應該靠自己的雙手勞動獲取東西，潛移默化地教育幼兒養成的良好的道德行為規範。使幼兒園教育不只是注重某一技能的發展，而是將幼兒全面發展乃至一生的影響作為幼兒園的教育教學活動的真正目的。
建議：此次活動是放在中班上學期授課，由於中班幼兒的年齡特點，幼兒在用肢體動作、表情表現某一事物方面做的沒有那麼到位，個別幼兒顯得很拘謹，當個別幼兒不知道怎麼表達表現的時候，教師可以在課前讓幼兒認識一些食物的形狀、味道，以及品嚐味道後的表情等，當孩子有了這些生活經驗的時候，幼兒就能更加大膽的表現。
當部分幼兒仍出現不清楚貓捉老鼠遊戲規則的時候，教師可以讓幼兒或同伴一起説一説貓應該在什麼時候捉老鼠，老鼠在什麼時候跑，並通過個別幼兒的正確示範，讓能力較弱的孩子再遊戲一次，而不是在中途終止了他遊戲的機會。
在幼兒跟隨音樂旋律遊戲的時候，教師也應當注重孩子節奏感的培養，提醒幼兒根據音樂的節奏做出貓一步一步的輕輕走到最後很快的發出“喵”的聲音，通過教師語言提示和表現力強的幼兒示範作用，鼓勵其他幼兒更加投入到遊戲中。
教師對幼兒遊戲中的評價不能只用“你真棒”來概括，而是應根據不同幼兒的表現情況來進行評價，如評價扮演貓的幼兒：“這隻貓真敏捷，一下就把老鼠抓住了”，評價扮演老鼠的幼兒：“這隻老鼠真機靈，連貓也捉不到它”等。
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