情況介紹：
20XX屆高三(8)班班主任，理化組合，考本科27人，600以上7人，最高分650分被南京大學軟件工程學院錄取。
一、白蒲班級管理可借鑑的措施。
1．尋找閃光點，增強學生自信心。(宣傳任課教師，樹立學科形象，班級形象。)
2．嚴肅紀律，令行禁止。(確保學習時間，學習紀律)
3．採取多種形式激活班集體。(請專家指方向，樹信心，講方法；多獎勵，勤表揚，鼓士氣。)
4．精神要靠精神感染，道德要靠道德相濡。(火車跑得快，就靠車頭帶。做—個領頭人，做到“潤物細無塵”。)
二、本人過去在班級管理工作中的有效做法。
(一)堅持一個思想：一流的管理出一流的效益
1．加強理想教育，激發內在活力
(1)班集體應有目標(例如：本科人數， 前100強，前500強的人數；同類型內的班級對手；對各科在年級上的奮鬥目標；提出相應標語如“突破兩關，趕超十一班”，“奮力拼搏，趕超理化”等。)
(2)抓準適當時機，激發個體理想
“機不可失，時不再來”時機十分重要，這是大家都知道的。開學初我校組織了《北大狀元報告會》，除學習了他們的學習；經驗，人生感悟等，更重要的是：—方面讓學生與北大零距離接觸，激發美好理想，另一方面讓學生們感到北大的學生也不是十分的特別，通過自己的努力也有可能象他們一樣考進名校。之後我們讓每—位學生寫下了當時的心理想法——《聽北大狀元報告會隨想》。效果很好。在高三開學摸底測試後，我們佈置了這樣兩篇作文：《假如今天大學聯考結束。。》，《假如…—切從頭再來。。》，一方面促使學塵對自己剛進入高三的一些方面的進行反思，另一方面激發對還有一年時光的珍惜。元旦高一，高二都開晚會，由於多種原因我們高三沒有能順利開展，在下週班會課上我們組織了暢想《十年以後，再相逢》活動，激發學生想成為一個對社會有益的人的慾望，同時使他們充滿戰勝眼前—些困難的力量。寒假期間有計劃地引導學生讀一些名人傳記。下學期我們一開學又組織學生觀看了中央電視台播放的《狀元談大學聯考經驗》， 以及《上大學意味着什麼的》等的班會活動來加強過程激勵。
(3)狠抓過程，細化目標
有一些學生雖然也有理想，但自覺性較差，；有時動搖不定，並且目標的實現離不開過程，離不開一個可操作的計劃，為此我們進行了認真的探導，計劃見附錄(1)
(4)提供平台，展示自我
例如：
a．在黑板上山每位學生輪流寫一句鼓勵自己與班集體的話
b．一個月小結一次學生語錄，擇寫在後面黑板之上，以及下—階段班集體的奮鬥目標。
c．二模後每位同學在自己的座位上寫一句鼓勵自己的話。
d. 自由複習時期，讓學生將列次大型號考試中自己各單科最高分寫在自己座位上並數出總分，鼓信心，觸上進。
e．班級每週也應有相應的的宣傳計劃。見附錄(2)
2．狠抓細節管理，養成簡單、有序的習慣。倡導“活的簡單，活出意義”
例如：a、衣着簡樸：b、交友純潔：c、桌面整潔；d、桌下清潔：c、講義整齊：f、書寫：I整，g、解題規範等。隨着時間的推移，這種生活的態度，習慣，做人的原則肯定會遷移到學習中去，也就是通過習慣的養成開發非智力因素。
3．嚴肅加彈性，方可動其心。
例如：高三的“遲到”問題，我認為寫檢查，罰站，責罵效果都不一定好，我—般都是在該生位上等他來，同時順便翻閲一下他近期的作業，筆記等，瞭解瞭解其情況，來後問一問遲到的原因，一般情況叫其擦一下黑板，嚴重一點的讓其倒下垃圾等。一般情況下該生遲到的概率很快就會降低。
4．整合學生資源，發揮最大潛力
(1)認真研究各生情況，實施文理，強弱互補，保證前後兩桌中各有所長，互為補充。
(2)每70天可以大範圍調動座位，使得資源再次重組，學生更有塵機。
(3)二模後，可以三排一組，二好一中互補結對。給中等生最後一次機會。
5．狠抓考風考紀，培養考試技巧
(1)提出相關標語“誠實光榮，作弊可恥。爭取一分，提高總分。”
(2)考前：填寫本次此門學科以前常出現的失誤，
考後：立即填寫本次考試中取得的進步，以及新出現的問題。
總分出來後，結合成績對上一個時期學習及考試技巧進行小結。
在下一次考試之前將已經批閲的小結髮給學生，計劃下—次考試。
6．在大學聯考之前二、三個星期提出新的戰略。
“強科爭優勢，弱科保底線(小於省均分5分)”；
“——堅信每個學生的心靈深處，都有我們的助手，我們也是每位學生成才、教育的助手，教師的任何教育工作，都應該是建立在啟發學生腦子中積極—面的基礎上，珍惜學生心靈中閃光的東西，挖掘、激發學塵心靈中閃光的東西，使用他自己的光芒，去照亮他自己的黑暗，——”這是我們工作的出發點，也是教育管理中比較“節能”的一種途徑。理想的價值主要決定於它的社會意義，它能增強人的信心，激勵人的鬥志，鼓起人的勇氣，使人們克服前進道路上的困難。這一學年我校高三年級16個班，900多人沒有發生一起打架斗的現象並取得了2004年大學聯考的成功。我想這與我們的理想教育也有一定的關係。總之：這一年我們做到了學生雖“苦”在現實、但“樂”在理想、最終夢想成真在大學聯考的初衷。
二、在幾個關係中充分發揮好班主任作用
1．班主任與任課老師的關係：五科老師為一盤棋，任何一位老師不可違背教學規律，盲目佔用學生時間，形成整班的偏科現象，也不利於備科組的下作開展。基中班主任更要管理好自己的時間。並且科任教師在學科教學中適時穿插對學生的教育其效果一般都很好。
2．班主任與學生的關係：到高三的階段，班主任除為班級的管理者外更應成為學生的知心人，要以一個成人的標準去要求、尊重他們，不停地鼓勵他們，點亮其追求美好生活的向望，向望能實現人生價值的心燈。
3．學生與學生的關係：作為重點中學的學塵，進入高三後，同學大都會努力學習，力求上進。關鍵的倒是心理問題，越到最後越要引學生應以自己為目標，越超自己，追求卓越。對用不同學習方法的同學，應以肯定為主，引導同學正確對待。
4．學生與老師的關係：調整學生的學習狀態，最主要是一種積極態度的形成。如何解決學生不主動問老師問題，對高三年級是一個大問題，如何解決，我想在平時要引導學生正確認識平時考試的作用，不是單純比成績的高低，而是用來發現問題，暴露了問題是好事，成績高低不是最關鍵的而補上漏洞才是上策。
5．教師與家長的關係：我們的工作依靠的主要社會力量就是家長的協助，出於現在的學生多為獨生子女，只聽老師的，因此在家長會上或平時接觸中應主動聽學生在家的一些情況，作好記錄，以便以後就更好地工作。
6．家長與學生的關係：到了高三，家長全部精力大多放在學生上，對學生成績容易過敏，容易對學生產生過多的壓力。因而與家長接觸中多多向他們講不要囉嗦；不好吃的都給學生吃；家長要有——顆平長心；也鼓勵學生回家後適當做一些體力勞動，關心父母，使家庭關係更優化，人際關係優良可以促使學生以一個良好的心態去學習。
三、大面積提高升學率方面好的設想。
一、目標管理捆綁考核
班級應以人頭為準，均分其次。抓邊緣塵，臨界塵，偏科塵。實施三個面向：上課提問面向；面批作業面向；心理工作面向。
備課組：以年級組給定在全市名次目標為準，捆綁考核。促進同事之間資源共享，互補長短。
二、分層教學，在不同的階段，不同的組合採用分層目標，分層教學，分層作業，分層輔導。
三、注重基礎
基礎知識特別是網狀的主於知識是學生能力的必備基礎，不再僅是知識點還應該包括基本技能，思想方法等。要教學中不趕進度，不趕深度，提倡“小題大做”，“錯題重做”，“一題多變”等。
四、充分利用上屆資料，堅持自編為主。
五、在講義，批改中實施“四精四必”
(1)四精：精選，精編，精講，精練。
(2)四必：有發必收，有收必改，有改必評，有評必補。
六、堅持發揚石莊經驗，第天必考，及時反饋。發動宣傳，以苦為樂。
四．希望局長及各科室給予哪些方面的幫助。
1．進一步以教育、教學為中心， 以高三教學為重點。
2．多蹲點，多檢查，多與外界聯繫捕捉大學聯考信息。
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