國小語文的教案模板範文5篇

優質的教案有利於我們教研活動的展開，制定教案也是為了讓我們的教學工作更順利的進行下去，以下是本站小編精心為您推薦的國小語文的教案模板範文5篇，供大家參考。

國小語文的教案模板範文篇1

一、教學目標

1、認識6個生字，會寫6個字。重點指導“替、請、浪”的字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引發學生熱愛自然，親近自然的情感。

4、滲透樂於交往的心理，學習交往的方法。

二、教學重點

1、朗讀課文，瞭解內容，感悟樂於交往、善於交往的快樂。

2、認識6個字，會寫6個字。

三、教學難點

1、在學習的過程中滲透樂於交往，善於交往的良好心理。

2、掌握“替、請、浪”的字形。

四、教學準備

配樂朗讀的錄音帶、詞語投影、識字卡片。

五、教學時數

3課時。

第一課時

教學過程：

(一)激趣導入，引發求知情感。

1、教師出示一封信，先使學生從感官上了解“信”是什麼。

2、請你談談“信”有什麼用處。

3、教師引導：今天我們來共同認識一個小朋友，看看她給誰寫信了。在信中寫的是什麼?(教師板書課題)

(二)初讀課文，掃清字音障礙。

1、聽老師讀課文，邊聽邊把不認識的字畫上“○”，並注意聽清字音。

2、學生自讀課文，練習在課文中讀準字音。

3、用黑板或投影出示詞語練習讀準字音。

替黃昏航海風平浪靜緊

4、將會認字放回到語言環境中去再讀課文。

5、也可以讀給同桌的小夥伴聽一聽，相互評一評哪個地方讀得好，哪個地方讀得不正確，讀得不好的地方再多讀幾遍，直到讀好。

6、師：在拼音的幫助下，你們是不是會讀課文了?誰願意展示一下自己的本領，請6位同學分別讀每個小節。(意圖：用讀書的方法，檢查學生對小節的概念是否理解正確。)

(三)聽配樂朗讀，促學生再讀課文。

第二課時

教學過程：

(一)從整體入手，感知全文。

1、檢查朗讀。請幾位同學讀課文，主要看字音讀得是否正確。

2、學生質疑。讀了這篇課文你有什麼想法或疑問嗎?(意圖：瞭解學生自讀情況，讀懂了什麼，哪些沒讀懂。)

教師根據學生提出問題的實際情況進行歸納和梳理，注意隨時表揚那些能提出關鍵性問題或有獨到見解，有一定個性問題的學生。(如：(1)我認為這個國小生很自信，能用自己學到的本領給別人寫信。(2)我想知道她在信裏説了什麼。(3)我通過讀課文感覺到，這個國小生特別喜歡跟小鳥啊，大海啊成為好朋友。……)

(二)抓住主線，研讀課文。

1、直插重點，進行導學。問：課文中的“我”替誰寫信了?

小鳥花朵大海雲樹自己

2、點撥想象，進行互學。

(1)請喜歡小鳥的同學起立，齊讀課文的第二小節。

(2)猜想小鳥會在信中説什麼。(這一小組的同學做重點發言。)

(3)文中的哪些字或詞最能體現小鳥的心情?(快、近)

(4)請你試着讀出小鳥盼媽媽回家的急切心情。

3、學生選擇一個最喜歡的角色按照以上的學習方法，進行小組互動學習，每個小組進行彙報。(在學習中應以朗讀作為訓練主線，注意抓住“採蜜、奼紫嫣紅”“快去、風平浪靜”“變成、連成”“貼得、緊緊”這幾組詞語，感悟“我”的快樂，揣摩朗讀的語氣。)

4、指導學生朗讀句子。

(三)根據擴點，延伸學習。

1、提問：“我”一共寫了多少封信?

2、追問：你的根據是什麼?

3、板書：許多許多、一封封……

4、激活學生的思維：這一封封信中可能還會有誰的信?會怎樣寫呢?

5、集體互動：學生相互啟發，可能答出動物、植物、天體、人物等許多內容。

6、問：為什麼這個國小生能夠寫出這麼好的信呢?找到答案讀一讀。(第一小節和最後一小節。)

教師小結：一名國小生在學會了寫信的知識後，把本領運用到生活中去，幫助別人，很有自信。你們認為這樣做怎樣?

7、背誦課文。

第三課時

教學過程：

(一)通讀課文，鞏固所認新字。

1、出示課文中出現頻率高的字或生活中較常用的字讀一讀。

替、風平浪靜

2、不常見的字要多讀幾遍。

航海、黃昏

3、不易讀準的字音要重點糾正。找到帶有下面幾個字的句子讀一讀，注意讀準字音。

如：昏，不要誤讀kūn。

(二)學習會寫字，記憶字形。

出示要求會寫的字，引導學生觀察字形有什麼特點，找一找哪些字已經會了，哪些字容易寫錯，再根據不同情況分別處理。

1、易寫錯的字。

“替”第四畫是點，不要寫成捺。

“浪”最後一筆是捺，不要寫成點。

2、左右結構的字有：請、浪、靜、貼

要先讓學生去觀察字形的特點，都是左窄右寬，再引導學生觀察重點筆畫在什麼位置，為寫好字打基礎。最後再根據構字方法進行字形的記憶。

“浪”是形聲字，左表形，(海浪、海浪，有水才能有浪。)右表聲。

(三)練習寫字。

1、先描寫課本中的生字。

2、在寫字本上寫字頭。

3、看看哪一個字寫得好，哪一個字寫得不好，為什麼?

4、繼續練習寫字，爭取把後邊的字寫得更好。

5、當堂反饋，進行聽寫，全寫對的同學可以進行表揚。

國小語文的教案模板範文篇2

一、説教材

?要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學童話，它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現象，而且是一篇發展學生語言、發展學生思維的好課例。針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步閲讀之後，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

知識目標：瞭解預示下雨前的自然現象。

能力目標：培養學生的創新能力，語言表達能力和思維能力。

語感目標：培養學生正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閲讀能力。

品德目標：激發學生觀察大自然的興趣。

教學重點：瞭解課文內容。

教學難點：掌握下雨前的自然現象並有感情地朗讀課文。

二、説教法

我們強調一堂好的語文課應面向全體學生，充分體現學生的主體性，變被動接受主動參與、主動獲取，由於本文淺顯、易懂、對話分明、結構大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節課我以一個教練的身份，適當引導學生學習。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動口説等，訓練語言、積累語言、感悟語言，創造了一種形、聲有機結合的教學情境。使學生主動、有效地參與到教學過程中來。

三、説學法

語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，妙在導法。語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識而尤為重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習的方法，真正實現“教是為了不教”的目的，因此本節課根據教材內容和學生的年齡特點興趣愛好以及認知水平，我引導學生運用聽、畫、説、讀、悟的學習方法。使學生不但領悟了課文的主要內容，而且培養了他們的讀、説、思的能力。

四、説教學程序

一上課，我採用讓學生自己教認字、組詞、説話這一環節不僅複習了舊知，而且培養了學生及時應用所學知識的良好習慣。

(一)聯繫生活，激趣導入。

興趣是的老師，是獲取知識、培養創新思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者，要尊重學生的興趣愛好。我採用學生喜聞樂見的兒歌導課，兒歌內容是兒童知曉的生活常識貼近學生的生活和認知水平，既有利於激發興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向學生滲透認識現象之間的聯繫，為後面的教學做好鋪墊。

(二)初學課文，理清脈絡。

這一教學環節，為了把握兒童的心理，吸引調動其多種感官，以情境激趣，為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。我首先説了這樣幾句話：同學們，你們知道下雨前的一些自然現象嗎?動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們幹什麼嗎?請同學們打開課文，一邊聽錄音，一邊看課文。然後讓學生説出找着的動物，教師根據學生的回答用簡筆畫畫出小動物，這樣從整體入手，既瞭解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。

(三)學習課文，瞭解內容。

這一環節的教學主要是指導學生讀好課文。在教學中我以情境引導學生繪聲繪色地朗讀，要學生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來，既調動了學生的積極性，肯定了學生的進步，讓學生體驗到成功的愉悦，又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境裏面，讓學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內容，尤其是對文中的情感因素有着各自不同的體驗，這正是課程標準所提出的“尊重學生閲讀時的獨特體驗”，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內容的過程。

(四)角色朗讀，深化體驗。

這篇課文對話比較多，便於分角色朗讀，老師可以為學生創造朗讀氛圍，讓不同角色相互配合，這樣既加深了對本課意境的體會，又培養了同學間的團結合作精神。

(五)鼓勵質疑，拓展思維。

在本節課接近尾聲時，我不失時機地問學生：在這節課裏你學到了哪些知識?你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關?這些提問既是對本節課的總結，培養了學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。

(六)佈置作業。

我設計的作業是回家把今天學到的知識告訴爸爸、媽媽，並且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現象，將課堂教學延伸到家庭教育，不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋，更主要的是讓學生懂得不僅從書本上可以學習，從老師那兒可以學習，生活是更大的課堂。

國小語文的教案模板範文篇3

教學目標：

1、引導學生髮現漢字規律，自己小結識字方法。

2、初步瞭解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。

重點、難點：

1、引導學生運用規律自主識字。

2、創設情景，提高學生口語交際的能力。

教具準備：

1、學生自制識字課本(可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來)。

2、教學。

3、識字“蘋果樹”。

教學課時： 二課時

第一課時

引導學生去發現

1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。(教師邊説邊出示圖標)，我們先一起完成第一題：我的發現

(1)你們看，老師手裏拿的是什麼?(教師出示大眼睛圖片)

(2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，説一説你發現什麼啦?(教師出示掛板，與書上的第一組相匹配)

學生a：我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學生b：我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學生c：我還發現這些字的讀音有些像。

(3)他們説得非常好(獎給發言學生“大眼睛”的圖片)，請大家讀一讀，記一記。

(4)再用上你們的大眼睛看看第二組字詞(教師出示)，説説你們又發現什麼啦?

學生a：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學生b：我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學生c：這些字的讀音也有些相同。

(5)你們真會發現(獎勵學生“大眼睛”圖片)請大家讀一讀，記一記。

(6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請學生們讀一讀並組成詞語。

(7)小結：聰明的同學們，説一説你們記字的方法。

學生a：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學生b：前三個字我是用去偏旁記的，後三個字我是用加偏旁記的。

教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能説出一些嗎?(讓學生舉例説明)2、接下來，我們繼續去發現。

(1)你們看這些詞語(教師出示)讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

(2)動腦筋想一想，這些帶點的字裏有什麼祕密嗎?誰説一説。(待學生髮現後指名説一説，能説出表示的意思不同即可)

(3)還能説出帶有“張”字的詞語嗎?指名請學生擴詞。

第二課時

帶領學生去積累

一、我會讀

1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語)。

2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

3、各個小組採用輪流的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背

1、小組學習。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b、説一説這首詩説了什麼意思。

c、表情朗讀這首詩(可加動作)

2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

國小語文的教案模板範文篇4

一、教學目標：

1、認識“寬、窮、__、減”等9個認讀字，積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。

二、教學重難點：

重點：認識9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。

難點：理解“貴__”的意思，以及我的發現中詞語的詞性。

三、教學過程：

(一)、情境導入

1、小朋友，想去那牛羊成羣的大草原遊玩嗎?瞧，草原到了，你們看到了什麼?又聽到了什麼?

(學生交流草原的景象。)

2、我們來到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動吧!

?利用多媒體，讓學生邊欣賞草原的風光片，邊傾聽悠揚的草原之歌，使學生感到彷彿來到草原中，為以下的幾個活動的展開打下了紮實的情感鋪墊。〉

(二)、遊戲(我的發現)

1、第一個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什麼?

(學生到草叢中尋找，交流並把找到的詞語貼到黑板上。)

2、找到的寶貝是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰願意當小老師帶領大家讀這些詞語呢?

(學生讀找到的詞語)

3、能為這些詞語分別找找朋友?(舉例：照相)為什麼?齊讀

4、其實這些寶貝我是語文園地三我的發現中找到的，請大家打開語文書翻到54頁，讀讀這六組詞語，想想你發現了什麼?

(學生自由讀六組詞語)

5、學生交流發現成果。(發現加了一個字後意思就不一樣了，)交流完後貼一帖。

6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀!加了一個字意思就完全不同了。(學生齊讀)

7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎?趕快想想!比比哪組在規定時間裏寫的多.開始。(請每一組派一個代表看看其他組是怎麼寫的)

?通過遊戲活動，讓學生在寬鬆、民主、愉悦的氛圍中進行自主探究、小組合作等教學方法讓學生髮現詞語的規律。而且採用小組比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識。〉

(三)、遊戲(日積月累中的讀讀認認)

1、大家的詞彙量可真豐富，看來，這些詞語中藏着的祕密就是寶貝呀!瞧，連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個朋友呢?請你讀讀日積月累中的讀讀認認(出示9個生字)來，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。(貼在黑板上。)

2、看誰交到的朋友多?(抽個別讀)

3、你是用什麼好方法記住這些生字的?願意當小老師教大家。(學生交流識字方法)

4、大家的識字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。(開火車組詞讀)

5、剛才許多同學採用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼一貼。(看看你的椅子，找到的快來貼一貼。)

?多種方式識字，結合生活識字，聯繫以往學過的內容，學練結合。〉

6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞?你有好方法嗎?

7、讓我們來玩玩你説我對的遊戲。(教師示範，我來和你對對反義詞。)。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。)

?通過玩“對對子”的遊戲中記住反義詞，使學生在輕輕鬆鬆、快快樂樂中完成積累的任務。〉

(四)、民歌導入(詩歌敕勒歌)

1、對對子是我們最喜歡的遊戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來學唱他們的民歌。可以自己輕輕的哼一哼。(播放這首民歌)。

2、咱們先來學會這些歌詞吧!(要讀準字音。)(剛才聽到有同學提出“見”在這裏怎麼讀現呢?“見”通“現”。)板書(見—現)

4、誰來讀?一起來讀一讀!(通過你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎?)來跟着唱一唱，你的眼前彷彿看到了什麼?(隨機指導“四野、穹廬”。)隨機教學敕勒族。

?這一環節的設計，使學生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其進行描述。其實無論是想象也好，描述也罷，都是對學生創造能力的一種鍛鍊。又隨機增加了敕勒族的知識，從課內向課外延伸，拓展了學生的思維。〉

5、來，讓我們跟着能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧!

(五)、做導遊介紹寧波。(我會填)

1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風土人情，咱們是不是也應該把我們的家鄉介紹給他們呢!

2、來，咱們先來讀讀這些詞語。(齊讀)

3、你能給這些詞語找找朋友嗎?請先和小組同學交流。

4、選你最拿手的來和大家交流交流。(抽個別學生交流)

5、你們可真會動腦筋，瞧，這些景色是哪裏呢，可以邊看邊交流。

6、能用上這六個詞語，來介紹寧波的風景嗎?(學生交流)

7、這個內容就是日積月累“我會填”。接下來，咱們就動筆完成我會填。寫完後請你把這些內容連起來，噹噹小導遊介紹寧波。(學生填寫)

8、誰願意來當小導遊介紹呢?(抽學生來當小導遊)

?把日積月累中的內容與口語交際進行有機地整合，並遵循低年級學生認識事物的規律，藉助大量的圖片把語言與學生的生活經驗緊密聯繫起來，並充分利用文中的詞語，讓每一個學生在生活中學語文，感受語文的樂趣。〉

(六)、小結：

剛才大家介紹了寧波的迷人風光，其實寧波還有豐富的物產，悠久的歷史文化，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉------寧波。

國小語文的教案模板範文篇5

活動要求：

1、每天至少讀十頁，閲讀中，要用鉛筆劃出你認為有趣和感動的句段，並在書旁做批註。

2、摘抄優美詞語，對不理解的詞語可以利用工具書解決，也可以向老師和家長請教。

3、選擇你最喜歡的一個故事，為它配一幅畫，並看圖敍述故事，談談你的體會。

活動過程：

一、激趣導入：

1、師：前段時間，老師推薦大家讀了一本好書，一起説出它的名字好嗎?

2、師：(大屏幕出示封面)

?尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒關係，版本不同，不影響這本書的巨大魅力。

3、師：當你第一次聽到這本書名時，你想到了什麼?

4、師：是啊，我們懷着滿心的好奇，帶着滿腦子的疑問，打開了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍天和白雲之間，經歷了一段奇妙的空中之旅。可以説，現在，尼爾斯已經成為了我們大家非常熟悉的好朋友。

5、今天，就讓我們再次體會《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的温暖和感動。

二、走進《尼爾斯騎鵝歷險記》：

(一)、心心相印(故事篇)

1、師：首先讓我們一起來回顧這本書的主要內容。(板書：主要內容。)(大屏幕出示心心相印(故事篇))

誰能依據老師的提示，用自己的話説一説呢?

(大屏幕出示：)指名填空，再齊讀。

?尼爾斯騎鵝歷險記》是一部(童話)故事。主人公是瑞典南部鄉村一個14歲的男孩子(尼爾斯)。他生性粗野，(不愛)讀書，專愛搞(惡作劇)，欺負(小動物)，被(小精靈)用魔法變成了(拇指)大小的小人兒。他騎着(大白鵝)，跟着大雁，走南闖北，周遊各地，從南方一直飛到最北部的(拉普蘭省)。一路上，他看到了自己祖國的奇峯異川、旖旎風光，學習了祖國的地理歷史，聽了許多故事傳説，也飽嘗了不少風險和苦難。他歷時(8)個月才返回家鄉。在漫遊中，他從(旅伴和其他動物)身上學到不少優點，逐漸改正了自己(淘氣、調皮)的缺點，培養了(勇於捨己、助人為樂)的優秀品德。當他重返家鄉時，不僅恢復了(人形)，重新變成了一個高大、漂亮的男孩子，而且成了一個(温柔、善良、樂於助人、富有責任感且又勤勞)的好孩子。

2、師：頑皮、粗野，專愛欺負小動物的尼爾斯最後變成了一個勇敢、善良、樂於助人，並富有責任感而又勤勞的好孩子，那麼，在他的身上，到底發生了哪些有趣的故事，促使他有了這麼大的轉變呢?你記住了哪些小故事的名字?快來説一説!(學生開火車説。)

3、師：發生在尼爾斯身上的故事有很多很多。(大屏幕出示目錄。)

昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個故事用一幅畫畫下來，現在，就請同學們把你的大作拿出來吧!

誰願意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內容?比一比，看誰的畫得最精美，表達的最清楚、明白。(先同桌説，在指名説。)

4、師：在這次旅行中，尼爾斯結識了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿危險，那麼，給尼爾斯和雁羣帶來威脅的是誰?(斯密爾)

5、師：(出示插圖)他就是斯密爾。見到他，你想到了哪些詞語?

(狡詐、兇狠、狠毒、老__巨滑、狼心狗肺等。)

6、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰?(7次)

7、師：誰願意把其中的一次交戰經過講給大家聽?(指名講。)

(二)、精彩回放(積累篇)

1、師：這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節引人入勝，內容精彩，它的語言也非常精彩。讓我們進入(大屏幕出示)(精彩回放(積累篇))感受精彩詞句。板書：精彩詞句。

現在，把你認為最精彩的一段讀給我們聽。再説説你從哪些語句中感受到了“精彩”?有什麼體會?(生説)

2、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀，你一定也積累了很多的優美的詞句吧!快拿出你的記錄本，把你積累的詞語讀給你的同桌聽。

3、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書不光讓我們積累了語言文字，而且在尼爾斯的漫遊中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學習了它的地理歷史知識和文化傳統，也熟悉了書中許許多多個性鮮明的人物。讓我們一起進入千言萬語(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板書：人物情感。)

(三)、千言萬語(感悟篇)

1、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》，我想每個人都有自己獨特的感受。書中除了尼爾斯，還有誰?(生説。)

2、出示大屏幕：狐狸斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。

3、師：你對他們都有哪些獨特的認識呢?請你選擇一個人物，談談對他的看法。(生説)

4、師：大家都有自己的體會和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯，再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經歷：尼爾斯和大雁聯合用車輪戰術打敗了詭計多端的狐狸;他用魔哨幫助黑老鼠戰勝了灰老鼠;他用一個銅板在地下城買了大堆貨物;他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏鬥;他把鳥巢當船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛;他從熊口死裏逃生;他讓松鼠母子團聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親……在尼爾斯身上，讓我們看到善良戰勝邪惡，純真戰勝自私、冷漠和殘暴，強者幫助弱者的優良品德。對人物的感受，能我們更深地體會住中的情感，更好地認識、理解這本書。他啟發我們從小要培養良好的品德，要有向別人學習，克服和改正自己的缺點的決心。

(四)、廣而告之(推薦篇)

1、師：其實，書中不但有許多個性鮮明的人物，作者還在書中穿插了大量童話、傳説和民間故事，有的敍述歷史事實，有的是講述地形地貌，有的是介紹動植物的生活和生長規律。總之，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動物都變成了膾炙人口的故事傳説。這種藝術上獨具匠心的手法引人入勝，使作品放射出燦爛的光輝。

我們來看看這本書的相關資料。

2、大屏幕出示：

(1)、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學獎。

(2)、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經發行了350萬冊，此後，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學作品中發行量的作品之一。此書迄今已被譯成50餘種文字，並拍成電影和動畫片，被譽為“21世紀必讀經典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽。

(3)、在瑞典，最近幾代人，上自國王、首相，下至平民百姓，幾乎每個人都自幼閲讀過這本書，在這個故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項文學獎就是以“尼爾斯”命名的。

3、讀了這些，你們有什麼想説的嗎?

三、總結：

師：《尼爾斯騎鵝歷險記》一書雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同於一般的兒童讀物。這部40萬字的洋洋鉅著成年人讀起來也是趣味盎然，愛不釋手的。

當然，這部作品也存在一些不足。在內容上，這部作品中只看到瑞典的景物風光、山川河流，而很少觸及當時瑞典社會情況。在形式上，篇幅太長是一個明顯缺陷。有些章節顯得比較牽強、平淡，也還有一些重複。

儘管如此，《尼爾斯騎鵝歷險記》一書仍舊不愧是一部集知識性、趣味性和欣賞性於一身的優秀讀物，不失為世界文學寶庫中的珍品。

看板書總結：讀一本經典名著，如果你抓住了文章的主要內容，積累書中的精彩詞句，並能感悟書中人物的情感，那麼，你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經典：《尼爾斯騎鵝歷險記》。

最後，讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》動畫片歡快的主題歌聲中，結束這次快樂的旅行吧!(播放動畫片主題歌)

板書：

?尼爾斯騎鵝歷險記》

主要內容

精彩詞句

人物情感