國小=年級語文教案推薦5篇

沒有具體的教學思路，我們是寫不出完整的教案的，教案是非常考驗教師的教學能力的，以下是本站小編精心為您推薦的國小=年級語文教案推薦5篇，供大家參考。

國小=年級語文教案篇1

教學要求:

1、引導學生理解課文內容，瞭解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。

2、啟發學生聯繫上下文理解重點句子，指導學生默讀課文。

3、幫助學生認識“仲、儒、蔡、祭祀”;會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施於人、推已及人”等詞語。

教學重點：指導學生默讀課文，啟發學生聯繫上下文理解重點句子。

教學難點：通過理解課文內容，引導學生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。

課前準備：學生可從不同途徑，網上、書籍、向家長了解等方式瞭解孔子。

第一課時：

教學過程：

一、談話導入：

1、同學們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語》，受到觀眾的熱烈歡迎。

于丹教授説，《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實《論語》在古代社會和政治生活中發揮着巨大的作用，這是一部傳世的經典，二千多年來它一直影着中國人的思想。

你們知道《論語》的作者是誰嗎?(孔子)

2、課前，同學們都從不同途徑瞭解孔子，請大家初步交流一下。

二、初讀課文、讀準、讀通

1、學生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準生字音，看清字形。

2、指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。

三、交流預習成果

1、學生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫

讀音：如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)

筆畫：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)

2、需瞭解的詞意

儒家：崇奉孔子學説的重要學派。學説內容重視倫理道德教育，它的經典是封建統治階級的最高教條，成為中國封建文化的主體，也為後代保存了豐富的民族文化遺產。

仁：古代儒家的一種含義極廣的道德範疇，本指人與人相互親愛。

隱晦：不明顯，不容易懂。

己所不欲，勿施於人，：自己所不願意的，不要強加給別人。

四、再讀課文，瞭解主要內容

1、課文主要向我們介紹了什麼?(引導學生了解課文的結構)

一、(1、2)孔子的生平。

二(3-8)講述孔子的幾個故事。

2、默讀1、2自然段，思考：為什麼稱孔子為我國古代偉大的思想家，教育家?

(指導學生一邊默讀思考，一邊畫下關鍵的詞句)

要點：(1)他是儒家學派的創始人，創立了以“仁”為核心的早期儒家學説，教導人們怎麼為人處世。因此，人們稱他為聖人。

(2)流傳於世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。

點撥：己所不欲，勿施於人，聯繫這句話的意思，舉舉生活中的.實例，想想，孔子是在教導我們做什麼樣的人?

師總結：人要學會關愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。

第二課時：

一、整體入手，回顧全文

1、指名讀課文，思考：文中講述了關於孔子的哪幾個故事?

(可用小標題的形式概括)

(1)、與子貢談“己所不欲，勿施於人”

(2)、不喝盜泉水

(3)、與弟子談君子與小人及“識人不易”

(4)、晚年讀《周易》

二、細讀課文，品讀感悟

1、默讀第2-5個故事，抓住重點的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什麼?

2、小組間交流(2-4人左右)

3、集體交流，教師點撥

第二個故事

1)為什麼孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”裏的水?

2)第三個故事

1)你怎麼理解君子在窮困的時候能安守節操，小人窮困了就會為所欲為，可結合生活實際談。

(君子由於有修養，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”

小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益)

引導學生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節操，有樂觀的生活態度。

2)孔子為什麼説了解一個實在不容易啊?

孔子知道錯怪顏回，才有此感歎，從他的感歎中，你覺這是一位怎樣的聖人?

※引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?

想像着孔子當時的心情，讀讀他對弟子們説的話，再指名讀，帶着理解。

3)第四個小故事

抓住故事中的重點詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學習精神?

[篤信好學，發憤忘食，樂以忘憂，活到老，學到老……]

三、整體回顧，總結結全文

這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位聖人的思想，能否結合你學習生活中，談幾點感受。

總結：簡單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天瞭解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們試着沉下來潛心讀讀關於孔子的書，試着讀讀《論語》。

國小=年級語文教案篇2

一、教學目標

1、學習本課生字新詞。

2、學習生字新詞，理解“瑰麗” “酷似”“盛譽”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。

3、讀課文，弄清楚課文內容。

4、有感情地朗讀課文。

二、教材分析

這篇課文所講的故事生動形象，重點引導學生理解“我”在發現中國石的過程中的表現及大家看到後的做法，抓住“我”的表現——“注視”、“不禁喊”，連長拿出裝軍功章的盒子，文書在上面寫上金字，囑咐我要精心保管等，體會駐守在戈壁灘上的戰士們的強烈的愛國之情，並從中受到感染。

三、教學設計

（一）導入。揭示課題，提出問題

看了《中國石》這個題目，你們有什麼問題嗎？（“中國石”在哪兒？它是什麼樣子的？為麼叫它“中國石”？它是誰發現的？怎麼被發現的等等。）

（二）範讀課文，瞭解大意

1、下面請同學們帶着這些問題聽老師將課文朗讀一遍。

2、課文主要寫了什麼？（主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的

中國石”，“我”和戰友們都很珍愛它。）

（三）初讀課文。

1、師：請同學們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字。

生：學生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字。

2、按“預習”要求，瞭解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰士稱它為“中國石”，這是為什麼？看看哪些自然段是寫作者揀到“中國石”的經過的，哪些句子是描寫“中國石”的樣子的，畫上記號。

（駐守在戈壁灘的解放軍戰士，揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，十分珍愛它，所以稱它為“中國石”。）

3、自由讀課文。在老師的輔導下結合句子的意思，通過查閲工具書，自學（可同桌議論）生字新詞，並正音正字。

指名分自然段朗讀。檢查學生能否讀正確。

[評析：在老師的指導下，通過反覆的朗讀，小組合作學習，逐步解決了不認識的字。]

（四）精讀課文

1、默讀思考每一自然段的意思。

2、具體寫揀石和發現“中國石”經過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段？討論歸納。

3、通觀全文，在瞭解本課主要事件基礎上，讀懂每個自然段，練習概括自然段段意。

提示：一種方法，確定誰，做什麼或什麼，怎麼樣；一種方法，分清主次，抓住主要的。

步驟：先了解自然段共幾句話；再瞭解每一句話説了什麼；再看哪一句是主要的，並畫上記號。概括自然段段意時，可以摘錄原句，可以把重點詞語、短句拼湊成一兩句話，或根據主要內容，編寫段意。

[評析：歸納和概括的能力的培養是一件比較困難的事，但是學生如果在教師的有序的指導下那麼這種能力的形成就變得容易的多了。]

國小=年級語文教案篇3

一、學習目標

1、會認10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、願意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

4、抄寫最讓自己感動的句子。

二、過程與方法

通過朗讀，感受讓學生更深入瞭解英子在掌聲前後內心的變化。

三、教學重、難點

1、重點：引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲響起的前後內心的變化。

2、難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

四、教具準備

1、歌曲《掌聲響起》、《愛的奉獻》。

2、小紅花一朵。

3、學生準備卡片。

4、多媒體

五、教學過程

1、創設情境，導入新課

同學們，上週我校召開了運動會，我班的同學……都為班上爭得了榮譽，讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧！

2）孩子們，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，如果我們把掌聲送給他們，在他們身上會發生些什麼變化呢？今天我們一起學習《掌聲》。

板書：掌聲

2、初讀課文，整體感知

(1)用自己喜愛的方式讀課文，想想課文講了一件什麼事？

(2）指名回答（課文寫了殘疾女孩英子內心很自卑，通過一件事使她在孩子們的掌聲中發生了改變。）

3、精讀課文，品讀領悟（學習1,2自然段）

(1)細讀課文，想一想以前的英子是什麼樣的？（找出有關句子劃出來並讀一讀）。

①學生將找出的句子讀出來。

②多媒體顯示，讓學生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊指導（男女生比讀）。

③思考：從這些句子中可以看出這時的英子內心怎樣？

（自卑、痛苦……）板書：自卑

④帶着這種自卑、痛苦的心情齊讀第1,2自然段。

(2）後來英子發生了哪些變化呢？（學習第4自然段）

①分4人小組學習

要求：

a、找出有關詞語、句子認真讀，認真體會。

b、想一想，在英子身上發生了哪些變化？

c、這些句子可以看出英子內心變得怎樣？

d、用什麼樣的語氣來讀？

②抽學生回答以上問題

同時板書：快樂

③抽幾個學生讀這一段，比一比，評一評，誰讀得好？

④用快樂的語氣齊讀這一段

孩子們，是什麼使自卑、憂鬱的英子變得這麼堅強快樂呢？

現在我們一起來學習第3自然段。

4、彙報交流，合作探究（學習課文第3自然段）

(1)創設擂台，精讀課文

a：挑戰要求：

①各小組尋找挑戰對手，並互相交換所提出的問題。

②各小組合作探討對方所提出的問題，沒法解答對方的提問。

③各小組畫出文中令人感動的句子，比賽讀一讀。

國小=年級語文教案篇4

?設計理念】

通過探究性的閲讀訓練，拓展思維空間，讓學生在朗讀中感悟，體會文章感情。

?教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會醜小鴨自卑、難過的心理，激發學生對醜小鴨的同情心。

2、學習本課生字詞，會認“醜、叢”等12個生字。

?重點難點】

能有感情地朗讀課文，體會醜小鴨傷心的心情。

?教學時間】

兩課時。

?設計流程】

第一課時

一、設疑激趣

1、出示一隻醜小鴨和一隻美麗天鵝的圖，説説它們的樣子。然後設疑：一隻醜小鴨是怎樣變成美麗的小天鵝的、

2、板書課題。

二、初讀感知。

1、範讀感知。

2、自由讀課文，要求讀準確，不會讀的字藉助拼音讀準確。

3、指名分段讀課文，正音。

4、分小組讀課文，互相糾正字音。

5、齊讀課文，然後説説讀懂了什麼。

三、感悟理解

1、畫出課文中寫醜小鴨樣子的句子，指導朗讀。

2、當時醜小鴨的心情怎樣、(難過、自卑)為什麼、從課文裏找出有關句子説説，並指導朗讀這些句子。

3、醜小鴨在河邊的叢林裏看見一羣怎樣的大鳥、它為什麼又驚奇又羨慕地看着它們、

4、醜小鴨孤零零地生活在樹林裏，你覺得他怎樣(可憐)、你想和他交朋友嗎、你想對他説些什麼、

四、拓展延伸

農夫把醜小鴨抱回家後，他的生活會是怎樣的、

五、質疑解疑

讀了課文後，你還有什麼不明白的地方嗎、

第二課時

一、感情誦讀課文

1、老師有感情地範讀課文。

2、讓學生選擇最有把握讀好的段落讀一遍，然後指名朗讀，共同評議。知道該怎麼讀之後全班練習朗讀。

3、學生齊聲有感情地朗讀全文。

二、識記書寫生字

1、卡片出示生詞，看誰讀得又快又準，先個別檢查然後齊讀。

2、識記生字字形，並擴詞。

國小=年級語文教案篇5

教學目標

①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。

②根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

教學重點

根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。

教學難點

根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。

教學準備

教師活動預設

執教者個性化調整

教學環節

一、鋪墊孕伏．

二、探求新知

三、實踐應用

四、全課總結

五、拓展練習

六、作業

第一課時 口語交際

激發興趣，明確目標

同學們，一本好書，藴含着豐富的知識和美好的情感。閲讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多麼美妙的`事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收穫吧？

今天，我們就來交流一下。

組內討論，人人蔘與

①你們小組開展了哪些活動，有什麼收穫呢？請同學們在組內交流。

②學生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，可採用個別輔導或同學互助的方法，讓其發言。

③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。

全班互動，交流評價

①提示互動內容：

?竊讀記》中的小女孩，在書店裏品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什麼樣的故事和大家一起分享呢？

?小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你採訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流採訪的經過，談談採訪的心得體會。

②全班互動。

以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

你對誰説的話有同感？學生自由交流評價，感受閲讀的快樂。

開展辯論，啟迪思維

①人們常説：“開卷有益。”但也有人説：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎麼看？請同學們擺事實、説道理，咱們可以展開一次辯論。

②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

③師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗户一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛好閲讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

第二、三課時 習作

談話導入，激發興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！

閲讀提示，明確要求

①學生默讀提示，劃出習作內容。

②出示習作內容：讀書故事；採訪記錄；記一次辯論活動。

試寫初稿，反覆修改

①學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

②好文章是改出來的！請同學們完成初稿後，自己認真進行修改。

③組內互讀互改，提出修改建議。

④按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。

謄寫作文，製作小報

①再次修改自己的習作，直到滿意後抄寫在作文本上。

②整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。