浙美版美術教案7篇

不管在教學的什麼階段，我們都應該認真對待寫教案這件事，聯繫實際是我們在寫教案的時候要注意的，同時也要認真對待，本站小編今天就為您帶來了浙美版美術教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

浙美版美術教案篇1

教材分析：

教材第4頁列舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙子、獼猴桃、蘋果、西紅柿、紫甘藍八種剖面十分有特色的蔬果，它們的外輪廓與內剖面截然不同。常見蔬果的外輪廓學生比較熟悉，教師可利用教科書中的圖例引導學生仔細觀察其剖面特徵，啟發學生：大家由蔬果的剖面聯想到了什麼？右下角的文字，提示冷暖色的運用可突出視覺效果。

教材第5頁上方，對本課作業進行了步驟解析，教師可引導學生觀察，也可依步驟演示繪畫方法。參考兩幅學生作品，從中借鑑色彩的表現方法。在拓展版塊，讓學生了解除了獨立的圖案，還可以拓寬創作形式，重複組合圖案形成連續紋樣。

教學思路：

本課是第1課的延續，內容是複習色彩的冷暖知識，但形式有所改變，是以學生身邊觸手可及的蔬果為創作主題。學生在日常生活中吃水果時，多數是家長削完皮或切成小塊給他們吃，學生很少接觸蔬果的剖面。因而這一創作題材對多數學生來説是陌生而又奇妙的，較容易吸引他們的好奇心。教師可多展示蔬果的剖面圖片，為學生展現一個神奇的世界，激發學生的創作慾望。

學生的創作需要鋪墊，教師應多引導學生細緻地觀察蔬果剖面，並大膽表述自己觀察到的結構特徵。對於果肉與果核（種子），可嘗試用點、線、面去概括表現。教師可在引

導觀察的基礎上，示範繪畫，使學生能直觀地學習到如何將觀察到的剖面畫成形象飽滿的圖案：先用線勾畫出蔬果的輪廓，再依據剖面特徵，畫出細節。最後，簡單複習色彩的冷暖知識，利用冷暖對比畫出豔麗的圖案。除了繪製獨立的圖案，也可以將獨立的圖案進行重複排列，組合成連續的紋樣。

教學建議：

（一）引導階段

1．談話交流：學生説説自己喜愛的蔬果在外形和色彩方面有什麼特徵。

2．教師出示蔬果

以兩個楊桃為例，分別橫向與縱向剖開，引導學生觀察其剖面是什麼形象，什麼顏色。使學生了解從不同的角度觀察事物，會有不同的發現。

（二）發展階段

1．教師示範用切好的楊桃片組合形式重複的“圖案”。

2．師生觀察分析教科書列舉的蔬果剖面，説説分別有什麼特徵。

3．教師分析教科書中的繪畫方法，學生學習如何用點、線、面概括、歸納剖面的形式美，如對稱、均衡、放射等。

4．學生構思

①採用什麼蔬果剖面進行創作？

②怎樣描繪剖面？

③如何表現畫面色彩的冷暖效果？

5．學生創作。

教師提示：細緻觀察，抓住特徵，形象描繪，注意色彩搭配。

（三）展示與講評階段

將創作同一蔬果剖面的學生作品進行歸類展示、比較。選出效果較好的作品向全班介紹，同時針對作品中出現的問題，教師給予指導。

（四）收拾與整理階段

整理美術用品，注意環境衞生。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是一祕為大家帶來的6篇《浙美版國小美術四年級上冊教案》，希望可以啟發您的一些寫作思路，更多實用的範文樣本、模板格式盡在一祕。

浙美版美術教案篇2

一。教材分析:

本課教學內容源於浙美版國小美術第五冊《圖形聯想》，屬於教材體系四個領域中的“設計應用”範疇。本課在原來教學內容上進行適當的拓展，突出從學生熟悉的身邊的設計案例入手瞭解生活中的圖形聯想，理解圖形聯想的概念和方法，發現尋找生活中的圖形聯想的應用，然後再將自己習得的知識技能應用於設計:根據圖形聯想的方法為自己設計一個吉祥物或標誌。本課在設計思路上把握住“源於生活，應用於生活”的理念，讓學生有具體的體驗、有共鳴、有需求，這樣他們才有興趣參與到本課的學習中來。

二。教學設計:

（一）教學目標:1.源於學生的生活、學習體驗，尋找生活中的圖形聯想，通過圖形聯想的作品欣賞分析，瞭解圖形聯想在設計及生活中的應用，理解解圖形聯想的方法，拓展學生的思考方式。

2、將所學的知識技能應用於生活、應用於自己的設計，即為自己設計一個吉祥物或標誌，。

3、學生創造力想象能力培養的滲透。

（二）教學重點:通過圖形聯想作品的欣賞，開闊學生的思維空間，進行圖形聯想的創造，將所學的知識應用於生活。

教學難點:在設計過程中圖形的概括變形表現。

(三)教學準備:

師:課件及相關資料。

生:彩色水筆、剪刀、雙面膠、16開作業紙一張。

(四)教學過程:

1.2008北京奧運會吉祥物介紹，導入學習內容。

（1）老師介紹相關情況。

（2）問:

a.你知道他們的名字嗎？

b.這五個福娃的造型分別跟什麼圖形有關？這些圖形在這裏有什麼含義？

（3）。教師作相關小結，導入課題:圖形聯想。

2、圖形聯想作品欣賞，瞭解圖形聯想應用設計過程。

（1）李寧標誌

a.這個標誌的設計靈感來自什麼？

b.介紹設計思路（標誌設計動畫）。

（2）悉尼歌劇院

a.你知道這個建築的名稱嗎？

b.你認為它的造型來自什麼聯想？

c.介紹悉尼歌劇院。

（3)“鳥巢”(2008北京奧運會主體育場）

a.你認為這個體育場像什麼？

b.簡介“鳥巢”體育場。

3、總結圖形聯想的概念與方法。

欣賞之後，討論兩個問題:

a.這些圖形聯想來自哪些方面？（生活、自然、圖形本身）

b.什麼是圖形聯想呢？

借鑑 組合（結合） 變形

一些圖形（或事物） 新的圖形（或事物）

（有相同或相似的特徵）

4、尋找生活中圖形聯想的應用。

（1）討論:在生活中，你有沒有發現圖形聯想的例子呢？在我們的周圍找一找。

（2）一組生活中的圖形聯想設計欣賞。

説説你認為它們是怎樣進行圖形聯想的？

5、作業

作業要求:根據自己的特點，為自己設計一個吉祥物（或標誌），完成後剪下來貼到自己的衣服上。

友情提示:圖形的聯想可以來自你的夢想、愛好、姓名、生肖、星座、特長、喜歡的動植物。.。.。.

6、作業展示，介紹自己的設計。

（1）談談你要表達什麼。

（2）談談你的設計靈感。（你是怎樣進行圖形聯想的）

（3）其他同學的意見。

7、拓展:

a.發現生活中圖形聯想的例子。

b.一組有趣的圖形聯想的作品欣賞。

三。試教體會:

1、本課教學過程簡潔流暢清晰，課堂氣氛輕鬆，由於學生髮現這些圖形聯想的例子都是自己熟悉或感興趣的，所以學生參與積極。課後學生反應，怎麼不知不覺就下課了，説明學生對本課內容挺感興趣，同時又以愉快的心情參與學習。

2、在教學設計上，欣賞圖形聯想的作品，瞭解它的應用設計過程-----總結圖形聯想的概念與方法-----尋找生活中的圖形聯想例子，三個環節比較緊湊，通過討論、比較、分析很好的解決了本課的教學重點，從學生的課堂反應來看，學生能從容地總結圖形聯想的方法並能找出一些應用的案例。

3、由於學生很好地理解圖形聯想的方法，學生都能輕鬆地為自己設計一個吉祥物或標誌，作業表現比較出色，能基本表現自己的特點，雖然在設計形式上有些稚嫩（如何進行設計表現不是本課的重點，對三年級學生而言也沒有具體的要求），但都非常真誠有趣。

4、幾點改進的地方:其一，學生進行作業自評後，可以將作業貼在黑板上進行展示，鼓勵別的同學進行評價。其二，在學生進行設計指導時，根據不同學生的程度，對設計進行指導。

浙美版美術教案篇3

教學目標：

1、根據學習任務收集、準備相應的工具、材料。

2、將收集、加工後的什物串起來，製作1-2件掛飾。

教學重、難點：

1、找到與眾不同的材料來製作掛飾。

2、用與眾不同的材料來製作掛飾。

教具學具：紙、鈕釦、線等相關材料

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段：

(一)欣賞交流

(1)看看，我今天的穿戴與平時有什麼不一樣?(戴了項鍊)

同學們也戴了項鍊、手鍊，誰願意給大家展示一下?

它們還有一個共同的名字--小掛飾

(2)我還有幾件要展示給大家：

(二)分析材料：你認為哪些材料可以用來做小掛飾呢?

2、發展階段：看看我做的與眾不同的小掛飾(出示掛飾範作)

(一)分析範作造型：

(二)分析製作步驟：剪--穿--系

(三)啟發想象，鼓勵創作：看看你準備了哪些與眾不同的材料?打算做一件什麼樣的小掛飾呢?

(四)作業要求：用線串聯紙、鈕釦等其他物品，做一件小掛飾

三、學生作業，教師輔導：

四、小結：

五、課後拓展：鑰匙墜、手機飾品……這些小物件也可以稱為小掛飾，你也試着做一件吧?

六、收拾與整理。

浙美版美術教案篇4

梁平木版年畫

重慶市梁平縣德合泰年畫作坊生產製作的年畫、原生態雕版印刷術，套印出的絢麗風景，連同心中，泉水般湧動的，天地精氣，驅邪納福。年畫，門神紙張彩用當地百家竹做原料，生產的二元紙，全木板套色印刷、純手工技藝。有三，四百年的歷吏，傳統文化、色彩鮮豔柔和，但不刺眼、使人百看不厭，具有獨特的歷史文化研究和收藏。

徐家輝，梁平木版年畫第六代傳承人。上個世紀80年代初開始研習木版年畫，師承於其祖父徐典隆，得到其祖父的真傳，在傳統技法上，不僅繼承了傳統水印木版年畫的工藝流程和川派雕刻技術，也吸取了微派、金陵派的雕版套色技藝。在其祖輩“德和泰”的傳人精心指導下，製作的木版年畫以墨線為骨，刻版套印，線條縝密繁夏，表現細膩，色彩豐富濃豔，對比強烈，構圖飽滿，主次分明，在勻稱中求變化，在靜謐中顯靈動，有着濃厚的地方民間色彩和芳香的泥土氣息，凸顯出一種粗獷野俗，渾厚凝重的原樸之美，全國獨具特色，自成一派。

徐家輝製作的梁平木版年畫《盜令出關》在2006年全國木版年畫聯展，得到了中國藝術研究院著名專家王樹村老先生的高度讚揚，並被收入《中國美術全集》；2008年徐家輝代表梁平木版年畫參加了北京奧運會展示，出國在奧大曆亞、英國、德國、土耳其、澳門向國際友人展示中國的地方文化，並多次在：中央、北京、重慶、陝西、四川、及梁平等電視台對其製作傳統的梁平木版年畫作了專題報道。

浙美版美術教案篇5

木版年畫考察

專業：文化遺產保護研究 學號： 姓名：王嘉慧

木版年畫的課剛開始，我們文化遺產專業的同學們就和老師一起踏上了去朱仙鎮考察木版年畫的路。12月3日天還未亮，我們便動身出發了。

朱仙鎮位於河南省開封地區西南，自唐宋以來，一直是水陸交通要道和商埠之地，明朝時是開封唯一的水陸轉運碼頭，朱仙鎮因此而迅速繁榮。到明末，朱仙鎮已與廣東的佛山鎮、江西的景德鎮、湖北的漢口鎮，並稱為全國四大名鎮。提到朱仙鎮那就不得不説那裏最具代表性的木版年畫了，朱仙鎮木版年畫的歷史悠久，堪稱我國民間藝術寶庫的重要精神財富。北宋時期，每逢春節，家家户户貼門神已成為了一種風尚。朱仙鎮是我國木版水印年畫的鼻祖和發源地。它產生在唐代，盛行於明清。生產年畫的作坊，最多時達300餘家。其作品暢銷各地，於是開封地區的年畫被統稱為“朱仙鎮木版年畫”。

經過幾個小時的車程，我們來到了朱仙鎮趙莊，這裏有一個遠近聞名的年畫世家。從事木版年畫創作已有40多年的男主人張廷旭，16歲隨父親張義學藝。祖傳水印木版年畫手藝，到他這輩已經是第四代。張廷旭學得一手刻板的好刀法，在被譽為“版畫之鄉”的朱仙鎮，百分之九十的畫板都出自他的手。對張廷旭來説，印年畫是傳統，也是養家的生計。每年農曆九月初九至春節前，張廷旭一家都要印製出10萬張年畫，妻兒老小一忙就是幾個月。種地的化肥、孩子的學費、翻修房子都還要用印年畫賺的錢來支付。我們將車停在路邊，便下車來到張廷旭先生的一個門面店裏，一進門便被眼前滿滿的年畫所吸引，色彩明麗以紅、黃、綠、紫為主。因為印製年畫的工具都在家裏，所以我們一行人便跟隨張廷旭先生來到了他的家裏。家裏有一整間屋子是印製年畫的，屋裏擺滿了有着不同顏色的木板還有一些印製好的年畫線稿。我們去的時候，師傅們用簡單的工具印製年畫，有的印線稿有的印色板。老師傅告訴我們他們的顏色都是自己以民族傳統的技法，用中植物材作原料，使用傳統工藝，精煉熬製而成，用這種顏料，印製出年畫，色彩鮮豔，日久不脱色，呈現出對比強烈、色彩渾厚的風格。

在張廷旭先生家裏，他給我們展示了一塊“破舊”的模板，並告訴我們，“這塊刻板已有百年曆史”。這塊刻板看上去很破舊，兩側都是常年使用後留下的墨跡，但兩頭已經破損，像老鼠啃過一樣，能清晰地看到裏面的幾乎腐爛的木質。

中午簡單的吃了一些飯後，我們便去了位於朱仙鎮運糧河北段的天成老店。尹國全是天成老店祖傳第五代傳人，“天成老店”是清朝嘉慶年間尹國全的曾祖父尹清元創建的，當時天成老店是唯一有字號的門神店。由於製作的年畫藝術風格深受百姓喜愛，“天成老店”規模迅速擴大，店內人數發展到近百人。為了便於經營，“天成老店”又分出了“天盛德”、“天義德”、“二合永”3個分店。“天成老店”則由尹國全的太祖尹德成掌管經營。“天成老店”的第二代傳人尹德成為了擴大影響力和規模，把“天成老店”從朱仙鎮搬遷至開封書店街中段十字路口、花井街兩個地方。當時開封商賈雲集、市場繁榮，“天成老店”如虎添翼，生意特別興隆，木版年畫銷路遍佈方圓數百公里甚至更遠。尹國全先生還講到原來他的曾祖父學藝後字號是“天成德老店”後因為印製的年畫貼在門上不對稱便改成了“天成老店”。在這裏門面房又是工作的地方，一把刷子，幾塊磚，手工製作的夾子，簡陋卻很得心應手。顏料也是自己熬製的，每當印完線稿在等晾乾後印制另一種顏色時，便可以忙裏偷閒。從天成老店出來後我們第一天的走訪算是完成了，上車，吃夜市，休息，期待第二天的考察。

第二天我們來到開封博物館，這裏有一位被譽為“年畫泰斗” 的老人。郭太運老先生，13歲時入開封最著名的“雲記”門神店做學徒，學習刻版、印畫、染紙技術，到今年已從藝整整75年，他是目前中國木版年畫從藝時間最長者,享譽中外，從當時的國小徒到今天的國家級非物質文化遺產傳承人，他親身經歷、目睹、見證了開封朱仙鎮木版年畫在近代到現代的榮衰轉變。被聘於開封市博物館的郭太運老先生在博物館裏依舊工作刻板印刷，老先生希望把七十多年的經驗和手藝傳下去。郭先生製作的普通年畫以黑、黃、紅、丹、綠、紫6色，先淡後濃，依次套印而成。高檔年畫與神像畫人物之眼眸、鬍鬚、服飾需加套水墨、金粉、套色可多達9遍。曾用了12年的時間，整理出80多種版畫。據瞭解，在去年國家郵政局發行的《朱仙鎮木版年畫》特種郵票一套4枚，其中有3幅取自郭太運的作品。

最後我們參觀的是位於滑縣老店馬蘭村的耿建社先生製作的年畫，滑縣木板年畫始於明盛於清，代表作有：神像、族譜、吉祥話、扇面畫、組字對聯等，雕版線條流暢，結構清晰，靈動自如；色彩豐富。滑縣木板年畫畫幅較大，多位卷軸中堂，長幅立式。滑縣木板年畫和朱仙鎮木板年畫有很大的區別，朱仙鎮木板年畫是一版一版套印，而滑縣木板年畫卻是印出線稿後手繪色彩，顯得細膩精緻。耿先生再給我們展示作品的時候還講到，他的妻子從出嫁後就在這刻板，自己從7歲就開始學習木版年畫、扇面畫並專業從事木版年畫、扇面畫至今已44年有餘，學習傳統，全面精通掌握木版年畫、扇面畫的刻板、印製、彩繪等全部工序，與父創造性的研發木版年畫工作台，學習兼創新，併成為滑縣木版年畫“永順號”的傳承人，而自己的兒子兒媳也學會了自己的手藝，兒媳還曾到天津楊柳青學藝，更好的來傳承這門手藝。

浙美版美術教案篇6

一、教學目標：

1、初步瞭解有關資源的知識，初步學習招貼設計的基本方法

2、通過小組合作學習、綜合應用活動，提高對水資源的危機感的認識，知道用美術的方式關注生活

3、初步學習利用招貼畫宣傳節約水資源，喚起以實際行動保護和節約水資源的意識

二、教學重難點：

1、重點：瞭解水資源知識，能設計保護水資源的宣傳招貼

2、難點：巧妙地設計並進行一次以節約用水為主題的美術宣傳活動

三、教學課時：2課時

四、課前準備：

（學生）彩色水筆或油畫棒、紙張

（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單

五、教學過程：

第一課時：

1、揭示課題後引導學生了解自然界的水循環，認識世界水日等知識，初步瞭解我國的水資源建設事業發展史、文化等。

2、引導學生在小組內討論交流名畫家筆下水姿態的欣賞體會，完成第一次練習；用合適的線條畫某一種水的姿態

3、展示學生用線條描繪的各種水姿態的作業，師生共同進行簡單的評價

4、引導學生觀察、分析水資源被破壞前後的現狀對比，啟發學生關注身邊的水資源

5、引導學生小組討論、調查瞭解家鄉水資源的現狀，總結保護水資源的方法，制定針對該辦法的宣傳活動方案

6、學生在進行小組作業時，教師巡視並進行評價

7、引導學生展示介紹完成的作業，相互欣賞並進行評價

8、啟發學生觀察、研究中國國家節水標誌的設計手法，教師介紹其他地區先進的水資源保護方法

9、拓展：要求學生課後尋找關於水的各種知識材料

第二課時

1、請學生展示第一課時學習後蒐集的關於水的各種知識的資料

2、引導學生進行小組學習：根據課本的圖片欣賞，討論以下2個問題：

（1）什麼是招貼畫？

（2）招貼畫的特點是什麼？

3、教師在學生小組代表彙報之後進行小結：招貼畫通常包括創意圖形和標題兩個部分：創意圖形可以用各種手法來表現；標題可大可小，要與圖形協調地編排設計在一起

4、欣賞各種愛護水資源的招貼畫，學習招貼設計的多種方法

5、提出本課時的作業要求：設計一幅愛護水資源的宣傳招貼畫

6、學生完成招貼設計，教師巡視並進行個別輔導

7、引導學生展示完成的招貼畫，互相觀賞並進行評價

8、教師小結本課內容的學習，鼓勵學生在課後繼續關注水資源，進行水資源保護的宣傳活動。

2磚石上的雕刻

一、教學目標：

1、欣賞和了解磚石雕刻作品的有關知識

2、運用刻、挖法，學習製作泥板雕刻，提高造型能力

3、感悟磚石雕刻作品的實用性和藝術價值，體驗造型的樂趣，養成認真仔細的學習習慣

二、教學重難點：

1、重點：初步掌握泥板雕刻的製作步驟和方法

2、難點：根據材質的特點，巧妙構思，創作出具有一定主題的浮雕作品

三、教學課時：1課時

四、課前準備：

（學生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料

（教師）課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等

五、教學過程：

1、引導學生欣賞浮雕作品《五四運動》圖片（人民英雄紀念碑上的浮雕之一），説説作品帶給你什麼感受

2、教師小結，出示課題《磚石上的雕刻》

3、引導學生欣賞歷代磚石雕刻藝術作品，進一步感受中國傳統磚雕作品的藝術魅力

4、引導學生學習教材第7頁的泥板雕刻步驟圖，師生共同探究：怎樣用泥板雕刻的方式製作一件浮雕作品。教師適當進行示範

5、提出作業建議：用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品

6、欣賞同齡人的作品，進一步學習泥板雕刻多樣的表現方法，拓展創作思路

7、學生創作，教師巡視並進行個別輔導

8、展示評價：以“泥雕作品展覽會”的形式，互相交流作品

9、拓展延伸：欣賞不同材質的雕刻藝術品：玉雕、木雕等

3牆

一、教學目標：

1、初步瞭解牆文化（功能、類別）和藝術特點，感受不同風格的牆的藝術美

2、通過小組合作學習、探究活動等，學習如何靈活運用多樣的排列，組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩固的獨特的“牆”

3、感受豐富多樣的牆，提高對生活的觀察能力並激發對生活的熱愛之情

二、教學重難點：

1、重點：靈活運用泥巴零件塑造完成一面穩固的“牆”

2、難點：靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“牆”

三、教學課時：1課時

四、課前準備：

（學生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等

（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單

五、教學設計：

1、解釋課題後引導學生欣賞圖片，感受世界上各種各樣的牆

2、引導學生在小組內運用關鍵詞（材料、形狀、色彩）選擇一面牆進行介紹

3、教師小結：牆的種類繁多，不管用什麼材料、什麼形狀、穩固對建造一面牆來説，非常重要。介紹牆的組成部分：牆腳、牆頂和牆身。點明牆腳的重要性

4、教師引導學生欣賞各種材料的牆，小組討論：這些不同的材料的牆帶來了怎樣不同的美感

5、教師啟發學生創新：還可以用哪些材料來表現牆？假如只用泥又該怎樣創作表現牆呢？

6、教師引導學生學習用泥巴製作零件

7、教師創作牆體圖紙，讓那個學生欣賞同學創作的磚塊牆圖紙方案，感受磚的多樣性，同時強調注意牆的穩固性和趣味性

8、引導學生欣賞陶藝大師創作的牆作品和同學的泥塑牆作品

9、教師提出本課時的作業要求

（1）運用泥巴零件塑造完成一面穩固的牆

（2）靈活運用排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“牆”

10、學生在進行小組作業時，教師巡視並進行個別輔導

11、引導學生展示介紹完成的作業，互相欣賞並進行個別評價

12、拓展：啟發學生觀察、欣賞各種藝術牆

4、家鄉的古塔

—、教學目標

1、瞭解家鄉古塔的特徵、歷史與文化。

2、學習用紙版畫的方式表現家鄉的古塔，提高造型能力。

3、激發對家鄉的熱愛之情。

二、教材分析

1、教材編與思路。

塔是一種非常獨特的東方建築，它承載了東方各國的歷史、宗教、美學、哲學等諸多文化元素，是珍貴的歷史文化遺產，也是探索和了解東方文明的重要媒介。它雄偉壯觀、結構精美，在遼闊的大地上，隨處都矗立着它的身影。這些古塔雖然歷經滄桑，但魅力依舊，直到今天仍受人敬仰，得到了妥善的保護。

本課以《家鄉的古塔》為題，目的是從學生的生活環境出發，通過蒐集、瞭解家鄉古塔的歷史與文化，使學生進一步認識古塔這一建築形式。在感受傳統歷史文化特色的同時，引導學生嘗試從美術角度、美術表現方式上進行一系列的探究活動。

為了提高學生欣賞塔、表現塔的能力，書中提供了大量的祖國各地不同歷史時期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖片。這些均體現了古塔的一般特點和不同地域、不同時代的特性。通過觀察、比較，幫助學生認識、掌握塔的建築特點。

教科書中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙版畫方式表現的，但因印製的工具材料不同，出現了迥然不同的畫面效果。教科書中提供的步驟圖簡潔明瞭，有助於學生更加直觀地掌握紙版畫製作的步驟和方法，為學生的造型活動奠定了基礎。

在創作中要鼓勵學生嘗試使用紙版畫的不同印製方法進行表現，幫助學生提高感受力、觀察力和創造力。學習用美術的手段記錄傳統歷史文化的方法，增強學生對家鄉文化的瞭解和熱愛。

2、重點、難點。

重點：學習一般紙版畫或單色粉印版畫的製作原理和方法，觀察分析古塔的結構特徵，用紙版畫完成家鄉古塔的創作。

難點：理解並掌握紙版畫底版製作中古塔的拼擺、粘貼順序和古塔特徵的表現。

三、課前準備

(學生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒或水粉顏料和水粉筆或彩色鉛筆等）。

(教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料(油墨和滾筒及玻璃板或水粉顏料和水粉筆等）。

四、教學過程

1、欣賞杭州著名的古塔，提問：你還知道哪些有關古塔的傳説與故事？一起與同學分享。

2、出示課題：家鄉的古塔。提問：你的家鄉有古塔嗎？説説它的特點。

3、欣賞古塔的圖片，引導學生進一步感受古塔的文化。

（1）塔的外形有什麼特徵？

（2）塔的材質有哪些變化？

（3）塔由哪幾部分組成？各有什麼特點？

4、師生共同研究紙版畫表現古塔的步驟。

5、同齡人作品欣賞，學習作品的優秀之處。

6、學生創作，教師巡迴指導。

7、展示評價。

8、拓展延伸。

浙美版美術教案篇7

教學目標：

1、用點、線大膽組合成一張完整的畫面。

2、運用不同的點線，自由表達自己想象中的畫面。

3、引導學生把生活中常見的建築、人物以及各種自然物體、用點、線、面概括成完整的畫面。

教學重、難點：能否用點、線、面組合成一張完整的畫面。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、導入

1、教師出示多種工具描繪出的各種點、線、面。

a、你覺得這些點、線、面有趣嗎?

b、你在什麼地方見過他們呢?

2、揭示課題：綵線連彩點

師：你覺得綵線和彩點連在一起會是怎樣的呢?

二、欣賞作品

1、教師展示大師康定斯基的作品：

師：你從畫中看到了那些東西?他們是怎樣組合排列在一起的?

2、展示兒童有關於“綵線連彩點”的繪畫作品和手工作品。

三、造型和表現

1、請學生思考：

a、你想用點、線、面來表現畫面嗎?

b、想一想，你準備用他們來表現哪些東西?

2、分小組嘗試運用點、線、面來表現自己想表現的畫面。

採用單線、塗色及剪貼等各種形式來表現自己對事物的感受。進一步瞭解線的組細、點的大小、色彩的變化、畫面的構圖……

3、組織小組之間相互學習，並對創作的難點重點“畫面要完整”進行進一步講解。

4、教師出示相關的作品幫助學生理解。

四、練習和評價

1、提出本節課練習的要求。

學生練習，利用手中的工具和喜歡的形式表現綵線連彩點的形象。

2、組織學生進行自評、互評。

3、教師適當評價，對課堂表現好的同學進行表揚和鼓勵。

4、組織學生作好課堂結束的收拾和整

五、收拾整理