國小美術設計課教案5篇

認真寫好教案可以促使我們對教學內容進行更深入的研究和探索，提高自身的教學水平和能力，教案的改進應該根據學生的實際表現和問題進行有針對性的調整還有優化，本站小編今天就為您帶來了國小美術設計課教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

國小美術設計課教案篇1

一、教材

(一)、教材的地位和作用

?魔幻的顏色》是人民教育出版社國小美術三年級上冊第一課的學習內容，屬於造型·表現學習領域;本節課通過學習三原色的同時學生掌握原色與間色之間的關係，瞭解原色在生活中的重要性，能運用原色和間色作畫;培養學生對生活的觀察力及對色彩的感知能力。

(二)、教學目標

知識與技能目標

在教師引導下，學生學會觀察色彩的變化，瞭解三原色、三間色知識。

過程與方法目標

運用三原色或用三原色調配的顏色作畫，加深對三原色、三間色的理解。

情感、態度與價值觀目標

感受色彩的魅力和變化，提高學生色彩感受能力。

(三)教學重難點

教學重點：瞭解三原色知識，掌握三原色調色規律。

教學難點：理解三間色，能用三原色調配三間色並作畫。

二、學情

國小三年級的學生處於形象思維階段，他們都有着較強的求知慾和好奇心，較國小一、二年級學生來説，他們對於色彩的認識和藝術的感知能力都有了一定的提高，但是他們色彩表現方面的知識還比較缺乏;色彩感受能力有待進一步提高。

三、教法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。根據本課的特點，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，並結合新課改的要求，我準備採用的教法是啟發探究法、實驗法。啟發探究法法可以充分調動學生的積極性和主動參與的意識。同時輔以試驗法，培養學生實際動手的能力。

四、學法

學生是課堂的主體。本課首先將採用學生觀察，直觀感受的學習方法，然後學生能自主探究，在試驗中去發現問題、解決問題，並加深對已學知識的理解。

五、教學過程

(一)、導入：

在上課之初，採用提問的方式導入新課：“同學們!你們用過水彩嗎?誰能説説水彩顏料有什麼作用?水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢!”

(二)新授：

1、認識三原色：

(1)、提出問題:“在這麼多顏色中，什麼樣的顏色稱為原色?”

(2)、觀看課件(一段擬人卡通動畫)後問:“看了動畫，知道幾種什麼色在説話嗎?這三種色都説了句什麼呢?”

(3)、得出定義:不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那麼，紅、黃、藍就是原色。

2、認識三間色：

(1)、觀看視頻，學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。

(2)、出示三色輪，引導學生分析三原色相加變化哪三種顏色：“色圈紅色和黃色重疊的部分是什麼色?色圈黃色和藍色重疊的部分是什麼色?色圈藍色和紅色重疊的部分是什麼色?”。教師小結，用色塊表示：紅+黃=橙;黃+藍=綠;藍+紅=紫。

(3)、做實驗，進一步證實三個公式：

教師演示:為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，提問：“大家看看滲合後變成什麼色?”

學生上台繼續進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變為綠和紫的色水實驗。

教師小結:通過色水實驗，證實了這三個公式是正確的。説明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。

(4)、得出定義：通過講解、實驗，發現這三間色裏，不管哪種間色都是由兩種原色相加產生的，根據這點給間色下定義,先提問：“同學們知道間色是什麼嗎?”然後教師總結間色定義：用兩種原色調合成的顏色叫間色。

(三)、練習：

用水彩畫材料，運用三原色和間色完成8開彩虹橋或七色花作品。

(四)、展示與講評：

練習完成後收集全班學生作業，從中選出三幅貼在黑板上，請學生自己來評價，畫面中的原色、間色在哪裏。最後教師根據幾幅代表作品對整個學習進行總結評價。

(五)、小結：

用拓展思考的方式進行小結：用畫筆繪出春天(夏天，秋天，冬天)的感覺，表達心情、天氣……

六、板書設計

本課將採用提綱式的板書設計，思路明確，有利於學生更好的把握知識。

國小美術設計課教案篇2

課時：2課時

[教材簡析]

一樣物體在另一樣物體的前面，就產生了重疊。一樣物體在另一樣物體的上面，也會產生重疊。在本課的內容裏，通過教師的啟發、引導，使學生認識到景物的前後遮擋關係的普遍性和合理性。使學生能夠在今後的繪畫實踐中有意識的注意觀察對象，發現它們的前後遮擋關係，並且能輕鬆的在畫面中表現出來。

[教學目標]

讓學生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現象有初步的認識，促進學生有意識的注意觀察和表現遮擋關係，並通過自己動手製作的過程進一步增強理解。

通過繪製過程滲透三度空間概念，培養和鍛鍊動手動腦的能力。

[教學重點]

遮擋關係

[教學難點]

繪製過程中出現的重疊表現問題。

[教學構想及方法]

通過欣賞藝術作品和教師的講授和演示，使學生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現象有初步的認識，促進學生有意識的注意觀察和表現遮擋關係，並通過自己動手製作的過程進一步增強理解。。

[教具、學具準備]

實物投影儀、教材、範圖。

教與學活動的過程： 第一課時

施教時間：3月1日——3月3日

活動一：

引導學生觀察前後景物的遮擋關係，導入新課。

在生活中我們也常常遇到這種現象：

1、一盤水果（端出實物）

2、教師做站立在講台後邊的動作

3、請一個小朋友擋在教師的前邊站立

活動二：

我們把這種現象叫做“遮擋現象”，如果我把它們畫成這樣就不對了，（出示圖片）因為沒有了遮擋現象，是不真實的，必須畫成下邊圖中的樣子，（出示圖片2），出現了遮擋關係也就真實了。

實物投影儀演示：為了表現遮擋關係，就要先把前邊的東西畫好，後邊的東西露出多少畫多少，被遮擋的部分不畫，畫面就正確了。

畫面上有前有後的東西，前邊的東西在較低位置上，後邊的東西在畫面較高位置上，才能看出遠近關係。

活動三：

學生作業，教師巡迴輔導

※畫出或用紙剪出動物、人物，進行重疊排列。

※也可畫疊羅漢圖

活動四：作業展示，教師小結。

第二課時

施教時間：3月3日——3月5日

活動一：

※講評優秀作業，引導學生觀察前後景物的遮擋關係。

※展示立體圖書或立體賀卡，引發學生興趣。

活動二：

1、觀察分析：它們的特點是有前有後，有的還能分出近的景物、中間的景物和遠的景物多種層次。這些形象是如何立起來的呢？立的方法很多，今天我們就學習其中的一種。

2、教師像變戲法似的將教具底邊折一下，在折出的小邊上抹上乳膠，貼在底板紙上，汽車就立起來了。請幾個小朋友也這樣幫忙折和粘，立體的街景很快出現。

3、分析立體街景的層次關係：有前後層次就會出現遮擋現象。大家看，前邊的汽車折擋住中間汽車的頭或尾，這些汽車又遮擋住後邊樹和樓房的底部，我們既看見了前邊的汽車，也看見了遠處樹和樓房沒被遮擋的部分，畫面效果很好。

※製作步驟：

1、用一張8開紙作基礎，從中間對摺。

2、在後邊裏面上用油畫棒或彩色水筆畫出背景處的山、雲、太陽或星星、月亮、樓房……

3、用小塊紙畫出前面的景物中的平房、樹、郵筒、行人，並留出一部分粘貼的紙邊。

4、按照場景，依次粘貼。

活動三：

學生作業，教師巡迴輔導。

活動四：

作業展示，教師小結

板書計劃：課題

範畫

作業展示

札記：

上這節課時，我鼓勵學生們採用小組合作的形式來完成一幅至少八開大小的作業，由小組討論決定來做什麼，然後組長根據個人的特長進行合理分工。開始時我有些擔心：萬一大家意見不統一，或者合作的作業在大小、粘貼位置上不合適怎麼辦？在合作中也確實有的小隊出現了這樣的問題，但沒等我“出面”，孩子們自己迅速的調整了合作方法和態度。最後各組的作業構圖都很飽滿、顏色鮮豔、形象豐富，最重要的是“重疊”這一作業難點解決的棒極了！看來經過一年半的訓練，孩子們不光學會了在美術作業時的合作，還學會了在與別人的意見不和時能夠冷靜地思考、討論，找出解決問題的最佳方案。也就是説，他們初步體會到了“如何待人處世”。

國小美術設計課教案篇3

一、教學目標:

瞭解、體驗、感受繪畫的多種不同媒材的特點。

培養學生對美術學習活動的興趣。

二、教學重點難點:

拓寬學生對工具、材料的認識。

三、教學材料:

蠟筆、毛筆、油畫筆、抹布、水粉筆、水粉畫顏料、水桶、調色盤、粉筆、水彩筆、刀子等。

第1課時

教學過程：

1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎？老師要讓小朋友猜這樣一個謎語:“身體像樹葉,尾巴像扇子,沒腳也沒手,能在水裏遊。”你知道它是什麼？

2、今天老師帶來了一條美麗的魚兒,你看！多有趣啊！教師簡單描述:它身上穿着白色的衣服,尾巴在遊的時候碰到了沙堆,所以變成了這種顏色。（出示:一條用各種紙質材料做成的魚）

3、體驗感受:請一位小朋友上來摸一摸它的身體和尾巴,感覺一下:分別是用什麼樣的紙做成的？

4、一生上來摸一摸,説一説它的身體是用什麼樣的紙做成的？再摸一摸它的尾巴,是用什麼樣的紙做成的？你知道這種紙叫什麼紙嗎？（學生感覺:粗糙、光滑）

5、魚兒身上沒有花紋,你可以拿什麼工具來打扮它呢？魚尾巴上也沒有花紋,你又可以拿什麼工具呢？準備好蠟筆、毛筆、調色盤）

6、請二位學生上來畫,其餘學生一起觀察他們在不同的紙上打扮的效果會有什麼不一樣？瞭解不同工具材料的特性,進一步拓寬對材料的認識。］

7、説效果,説感受:請其餘學生説説畫出來效果有什麼不一樣？請剛才上來畫的小朋友説説你們畫在沙皮紙、宣紙上各有什麼感覺？

8、教師小結:剛才兩位小朋友用不同的工具把這條魚兒打扮得更漂亮了！學生嘗試用不同的作畫工具在不同的材料上作畫,能產生不同的效果,從而使學生產生強烈的興趣和探索的慾望。］

國小美術設計課教案篇4

教學目標：

知識目標：使學生了解“影子”指的是太陽光下的影子和水中的倒影。在燈光下也會產生影子。生活中有靜止不動的影子，有彩色的影子；有的影子會隨着物體的變化而變化，有的影子你不動它動。“影子”的存在給我們的生活增添了許多情趣。

能力目標：通過本節課的學習，使學生學會捕捉和表現生活中的美好的景象。培養學生注意觀察生活，進而能運用幾種比較簡單的方法表現出生動、活潑、有趣的畫面來。

情感目標：

1、通過本節課，使學生的觀察能力、記憶力、表現能力進一步得到提高；

2、使學生在創作中受到美的感染，體會到繪畫活動的愉悦，感受到生活的美好，從而更加熱愛生活，樹立健康的`審美情趣和良好的品德情操。

教學重點：觀察、記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來的情感。

教學難點：如何運用各種方法來表現影子。

學習材料：

課件、圖片、彩筆、油畫棒、顏料等。

教學過程：

一、組織教學

二、引入課題

1、師:同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認真聽、仔細想，看誰先猜出來！（課件出示謎語）

有個好朋友，跟你不分手。

你走它也走，你停它也停。

生：影子。

2、師：今天我們一起來畫影子。（師板書課題：畫影子）

三、講授新課

1、師：影子是生活中一種有趣的現象，它能使大自然和我們的生活更美，更富有情趣。你們在哪見過影子呢？生1：在太陽光下有影子。

生2：水中有倒影。

生3：燈光下會產生影子。

2、師：（播放錄像）請大家觀察一下，這些影子都一樣嗎？生：不一樣。

師：它有什麼特點？給你什麼感受？生1：燈光下的影子是黑色的。

生2：水中的倒影是彩色的。彩色的倒影漂亮。

3、師：今天天氣晴朗，我們一起來感受一下太陽光下的影子吧！（教師組織學生在操場上站好）

學生來到操場站好。

師：“影子”是我們最忠實的夥伴，可不能讓別人踩到呀！學生開展踩影子的遊戲。

4、觀察圖片

（1）師：（課件出示沒有影子的風景圖片）看看這張圖片中的內容説説你的感受？

生1：這張圖片不好看。

生2：我也覺得這張圖片不好看、不生動。師：其他同學的意見呢？

生：不好看。

（2）師：大家都覺得這張圖片不好看。（課件出示有影子的風景圖片）那這張呢？這張照片有了倒影，你現在的感受還一樣嗎？生1：比第一張好看。

生2：比剛才那一張生動，這張圖片好看。

生3：這張圖片有了倒影，變得好看了！

（3）師：你能説一説在生活中見過哪些彩色的倒影，讓自己覺得特別好看，特別有趣。

生1：我在潤城的公園裏看到水中的倒影，倒影裏有綠樹、紅色的花。

生2：我在公園的湖水裏看見火紅的太陽。

生3：我在沁河裏看見彩色的倒影，裏面有沁河大橋，路燈。

5、欣賞

師：彩色的倒影真美麗，現在我們來欣賞幾幅美麗的作品。（課件出示作品）這些作品在繪畫內容上、構圖上、表現方法上有哪些值得你們借鑑的地方？

學生小組交流討論。

小組彙報：

組1：第一幅圖畫得是兩隻鴛鴦，用的材料是油畫棒。水中的鴛鴦畫得沒有水上的清楚，是用虛線畫的。

組2：第二幅圖畫得是兩隻白天鵝，他是用彩筆畫得。水中的白天鵝輪廓清楚，但裏面是用虛線畫得。

組3：第三幅圖畫得是青蛙和荷葉，是用油畫棒畫得。水面上的青蛙和荷葉畫得清楚漂亮，而倒影也是採用虛線的方法。

組4：第四幅圖畫得是大山和太陽，他是用水粉顏料畫得。水中倒影和水面上的一樣。

組5：第五幅圖畫得是許多樹和湖水，繪畫材料用的是彩筆，水中的樹的顏色和岸上一樣。

組6：第六幅圖畫得是媽媽和女兒，用油畫棒畫得，水中的倒影畫得是虛的。

師：剛才同學們欣賞了六幅漂亮的學生作品，他們運用不同的材料，不同的方法表現了“影子”。他們在繪畫的時候對物體採取的是“實”的表現，而對倒影採用的是一種“虛”的表現，這樣就很好的表現出“物”和“影”的關係，使畫面產生了夢幻般的效果和豐富的色彩。

四、嘗試創作

1、師：同學們，你們覺得影子漂亮嗎？

生：漂亮！

師：如何才能把影子留下來呢？

生1：用照相機拍下來。

生2：把它用剪刀剪下來。

生3：用彩筆畫下來。

2、師：同學們真聰明！想出了這麼多好辦法，用什麼方法能更好更快的畫出倒影呢？

生1：在紙上先畫出物體，然後把紙倒過來再畫個一模一樣就行了。

生2：把紙對摺，用印紙畫。

師：影子真有趣！同學們，你們想不想親自創作一幅有趣的影子呢？那麼我們一起來看看作業要求：

（1）構圖大膽、生動有趣。可採用多種繪畫形式。（可在已經畫好的圖畫或者在準備好的圖片下面添加“影子”；

也可畫一幅表現“踩影子”的創作畫等等）

（2）可以小組為單位畫一幅。

學生作業，教師進行個別輔導。

五、展示作業、講評

1、組織學生展評，全班學生作為小評委評價，所有的學生可以在教室裏自由走動，欣賞推薦他們認為最棒的作品展示到黑板上。

2、師：請根據自己本課堂的表現填寫下面的評價表:

學生填寫評價表。

六、小結

師：“影子”是我們最親密的朋友，給我們的生活增添了許多的情趣，只要我們細心的觀察，就能感受到生活的美好。

板書設計：

畫影子

燈光下的影子是黑色的。

水中的倒影是彩色的。

物體實畫，倒影虛畫。

國小美術設計課教案篇5

教學目標

1、知識與技能：

① 瞭解三面畫構成的原理

② 學會運用切割與重複排列的方法制作一幅三面畫。

2．過程與方法：

①在欣賞中感受作者創造美的情感；

②在製作中培養學生空間思維能力及增強動手錶達能力：

3．情感、態度與價值觀：

鍛鍊學生的條理性和耐性．培養對美的追求，美的創造的行為習慣。

教學要點

1、教學重點

學習運用對三幅畫面進行等份切割、依次排列的方法制作—幅三面畫的技能技巧。

2、教學難點

如何將三幅畫面分別哉戊長度，寬度相同的k條，按照：頂序黏合溝成——件可以動觀賞的工藝品：

3、興趣點：

從三個不同的角度欣賞到三個不同的畫畫。

作業要求

1．基本要求：

能製作出一幅“三面畫”作。

2．較高要求：

三幅畫面的色調、內容搭配和諧統一，做工精緻，或三幅畫畫的內容構成一個內容相關的故事，

3．個性探究：

選出學生代表操作、展示優秀作品。

二、教學活動設計建議

活動一：分享、討淪；

看一看： 欣賞課本中提供的三畫面。你見過去變幻的畫畫嗎？課本中的畫面是如何變換的？

2．活動二：嘗試、探索

①看一看、議一議：為什麼要將課本中的三幅攝影作品切割成大小一樣、份數一樣的長條形?

②説一説：觀察圖中的步驟圖，想一想這些長條應按怎樣的順序黏合在一個畫面上?引導學生自主嘗試、探索三幅畫的排放順序。

③想一想：課本中的三幅攝影作品組合在一起後，給我們帶出了哪些環保信息?

3．活動三：創作、表現。

做一做：嘗試製作一幅有趣的三面畫。

4．活動四：展示、評價。

①誰的三畫畫色彩搭配最美，做工最精緻。

②誰的三面畫能構成一個有趣的故事。