《狼》優質課教案優質5篇

教案的實際性能夠幫助教師更好地安排教學活動和資源，確保教學進程的順利進行，一份優質的教案必然是可以讓我們的課堂更加有秩序的，以下是本站小編精心為您推薦的《狼》優質課教案優質5篇，供大家參考。

《狼》優質課教案篇1

設計理念（或教材分析）：

?打造班級一小時户外體育活動的實踐與研究》是一項貫穿於每日活動的課題研究，從體育活動的多維效應、多種角度出發，有計劃地建構了班級幼兒户外一小時體育活動的組織模式。研究中發現追逐跑是一項深受大班幼兒喜歡的户外體育活動，它簡單易行、玩法豐富，可以加入各種各樣的情景與角色，讓幼兒身臨其境發展其身體動作，有利於促進幼兒下肢力量、躲閃能力和靈敏協調能力的發展。遊戲中，教師不再是示範者，而是參與者和引導者，還是遊戲氣氛的營造者和孩子潛能的激發者。遊戲“你追我趕”取材於民間遊戲“官兵捉強盜”，為了體現正能量，我將角色進行調整，以“戰鬥”模式邊遊戲邊商討，逐漸形成適合幼兒玩耍的遊戲規則，真正體現幼兒在遊戲中的主體地位。

【活動目標】

1、學習簡單的追逐跑玩法，發展身體的靈敏協調能力。

2、商討遊戲規則，體驗合作遊戲的快樂。

【重點難點】

（重點）玩追逐跑遊戲，體驗跑的樂趣。

（難點）商討遊戲規則，增強團隊合作意識。

【活動準備】

1、哨子，自制獎章，一個配班老師。

2、場地佈置。

【活動過程】

一、小兵操練。

1、扛槍操練：原地踏步、弓步衝刺、左右掃雷、鎖定目標。

2、掃雷行動。陣地→雷區→陣地

●面對雷區掃雷。（折返跑）

●背對雷區掃雷。（提醒轉身）

二、衝鋒陷陣。

1、佈局。

大本營（安全區）、敵營（禁區）

2、衝鋒。

聽哨行動：一聲長哨“衝鋒”，兩聲短哨“警報”。

●出現一名敵人，提高警惕。

●出現多名敵人，緊急躲閃。

3、營救。

●嘗試救援，冒險營救同伴。

●商討策略，合作營救同伴。

三、凱旋而歸。

1、嘉獎歡呼。

為勇敢者頒發優秀士兵獎章，齊聲歡呼。

2、扛槍返程。

《狼》優質課教案篇2

春天到了，各種美麗的花都盛開了，引來了各種各樣的花蝴蝶，花和蝴蝶是小朋友比較感興趣的美麗事物，利用花和蝴蝶進行匹配，既配合了春天的主題，又不失數學活動的枯燥乏味，也比較貼近幼兒的日常生活，在感興趣的基礎上初步感知5以內數量匹配的知識，能手口一致地點數5以內的實物卡片，活動中師幼互動以及幼兒間的互動會有很多，充分讓幼兒體驗到數學活動的樂趣，同時感受到春天的美。

一、目標：

1、能按1~5實物卡匹配相應數量的物體。

2、能手口一致地點數5以內的實物，體驗數學活動點數匹配的樂趣。

3、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

4、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

二、準備：

1、有5盆花的圖片，15只蝴蝶圖片。

2、幼兒人手一盆花，若干蝴蝶。

3、有1~5手口一致的點數經驗。

三、重難點：

會對照相應的數量進行花與蝴蝶的匹配。

四、方法：觀察法、操作法等五、過程：

1、出示圖片，引導幼兒觀察每盆花的數量（1）提問：在花園裏有幾盆花兒？我們一起來數數（2）提問：你發現這些花兒有什麼地方不一樣？（幼兒自由闡述）評析：【出示花盆，以花朵吸引幼兒的注意力，以提問方式激發幼兒觀察花朵的興趣，知道花盆裏的花朵長的不一樣，數量也不一樣】

（3）請個別幼兒上前選擇一盆自己最喜歡的花兒進行表述。師："這裏有這麼多盆花，請一個小朋友説説你喜歡哪盆花？有幾朵花？"（鼓勵幼兒伸出手指點一點）評析：【這裏的提問，鼓勵幼兒自主地選擇自己喜歡的花朵，根據自己的點數能力進行】

2、學習按1—5小花兒實物卡匹配相應數量的蝴蝶。

（1）師："花園裏的花兒真漂亮，看誰來了？（出示小蝴蝶），小蝴蝶來找小花做朋友，一隻蝴蝶找到了一朵小花（示範擺放一隻蝴蝶）。這盆花有兩朵小花，會有幾隻蝴蝶飛過來呢？（老師根據幼兒説的擺放並進行集體點數小花和蝴蝶）。"教師引導幼兒學説"兩隻蝴蝶找兩朵小花做朋友。"評析：【在學會點數的基礎上，教師語言暗示有目的地引導幼兒進行量與量的一一對應匹配。並鼓勵幼兒嘗試將自己的操作過程用語言進行表述】

（2）請個別幼兒給另外三盆花兒匹配相應數量的蝴蝶，師：那三朵小花會有幾隻蝴蝶飛過來呢？請一個幼兒上來擺放，並點數蝴蝶和小花，其餘幼兒評價是否正確。（第四盆和第五盆花一一請幼兒上來擺放蝴蝶並點數）評析：【這一部分用幼兒間相互評價的方式，深化鞏固匹配和點數的方法，也充分體現了幼兒間的.互動。】

3、遊戲：蝴蝶找花。

（1）師："小朋友們真聰明，幫老師的蝴蝶找到了花朵，那現在請小朋友給你自己的小蝴蝶找花朵吧"請幼兒先數數花盆裏有幾朵花，再配上相應數量的蝴蝶。

（2）小結，請小朋友一起來説説蝴蝶找花的事情。

評析：【最後以遊戲結束，讓每位孩子都能充分進行操作，感知量與量的對應關係，又使整個活動在輕鬆的氛圍中結束。】

教學後反思：

談小班數學《蝴蝶找花》教學後的幾點思考小班數學活動《蝴蝶找花》是基於主題"春天真美麗"下的一節活動，執教過後，及時梳理了自己的一些想法。

1、目標要吃透對於小班數學《蝴蝶找花》這節活動，目標中很明確地提出"能按1~8實物卡匹配相應數量的物體"，在數學關係中屬於"量與量的對應"。然而，教材上的"一隻蝴蝶找一朵花"很容易理解為"一一對應"，所以剛開始一直很糾結，"一一對應"與"量與量的對應"應該是兩個概念，它們之間能有什麼聯繫呢？

與老師們的對話：

意見一：一般會混淆，因為操作的規則是一隻蝴蝶找一朵花，孩子也是一隻蝴蝶一朵花這樣送的。

意見二：不用讓他們一個一個送，讓孩子們數好幾朵花後找出相應數量的蝴蝶一起送過去，這樣就能避免與"一一對應"概念的混淆了。

尋找"理論"的支撐：

?綱要》中提出"感知一一對應的關係並用一一對應的方法確定兩組物體的多與少以及等量的關係。"所以，孩子在進行等量的匹配時，更多地運用一一對應的方法。

所以在運用"一一對應"的方法後再來感知量與量的對應是有必要的。

2、自主要適宜在設計教學時，總想能突破傳統的"集體—幼兒操作"模式去組織，讓幼兒學得更自主。思前想後，對於小班孩子來説，動手操作的經驗，語言表述的經驗，規則的內化經驗等等都尚不成熟，所以如何體現孩子的學習自主，調動孩子的經驗，體現動手操作在活動中的作用等等，都決定這節活動的設計。"自主要看需要"我還是相信了這樣一句話，所以在活動中，"先自主探索後集體學習"這樣的環節還是沒太敢嘗試，只在第一環節中，引導幼兒"你喜歡哪盆花，它有幾朵？""一隻蝴蝶找一朵花做朋友，那兩朵花會有幾隻蝴蝶飛過去？"這樣的問題，調動孩子對點數的經驗，激發量與量匹配的興趣。事實上，教學效果來説，活動還是控制成分多一些，生生互動不夠充分。

活動反思：

整個活動以遊戲貫穿始終，各環節銜接自然。幼兒在玩當中學會了能按顏色分類，並用顏色標記表示分類結果，達到了教學目標。孩子們活動過程中，興趣很高，注意力非常集中，孩子們都積極參與遊戲，玩的不亦樂乎，活動氣氛非常活躍。唯有不足之處是：教師組織活動的語言需要再簡練一些，還有幼兒分組操作活動環節，教師觀察指導的引導語要規範準確。還有當幼兒回答教師提問的問題後，要及時的給予幼兒表揚及鼓勵。

《狼》優質課教案篇3

一、主題和題目含義

文章通過描寫杜小康隨父親放鴨所經歷的一系列事件和情感歷程，刻畫了一個少年心理成長的軌跡，揭示了挫折能促進人迅速地成熟這一道理。

小説標題“孤獨之旅”的含義不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中產生的孤獨、寂寞、恐慌之感，還有杜小康心靈的變化過程，即從孤獨、寂寞、恐慌到堅強，自己努力奮鬥的人生之旅。

二、結構內容

這篇小説共分三部分。

第一部分（從開頭至“只好跟着父親去放鴨”寫杜小康放鴨的原因。）

第二部分（從“小木船趕着鴨子”至“直到明年春天”）寫杜小康及其父親在蘆葦蕩放鴨的過程。

第三部分（從“日子一天天過去了”至結尾）寫杜小康在放鴨時所遭受的磨難，尤其是尋找失散的鴨子給自己帶來的磨難和自己的成長體驗——長大了，堅強了。揭示了文章的主題。

小説通過故事情節的巧妙剪裁與佈局，揭示了文章所反映的社會問題——對孩子進行磨難、挫折教育實施的必要。

三、文中的環境描寫

環境描寫的段落主要有：第一部分第9小節，第11～12小節，第20小節，這些環境描寫強化了孤獨的氛圍，增強了杜小康的恐慌不安的感受；第23～24小節，描畫了一幅優美、恬靜的畫面，暗示杜小康的心理逐漸趨向平靜，但對於未來漫長的孤獨，他仍然覺得恐慌。第二部分第9小節寫暴風雨中的情景，惡劣的自然環境是促進杜小康思想轉化的一個因素，突來的暴風雨，使杜小康意識到自己的責任，迅速地成長起來。第20小節，雨過天晴，美好的夜色，預示着杜小康的成熟。這些環境都突出了“孤獨”這個意境，這也是杜小康成長的環境。它為表現人物的變化、文章的主題都起到很好的作用。

四、細膩的心理描寫

描寫杜小康成長過程的細節：如第一部分第10小節，寫杜小康最初面對孤獨時和麪對不可知的未來時的茫然。第20小節，面對更加孤獨的環境時，杜小康心中的恐慌與膽怯。再如第二部分第2～4小節，孤獨中的人們越發孤獨，並逐漸強化成一種精神上的壓迫，杜小康很自然地想到回家，並且這種意識一發便不可抑止。第11、16～19小節，是杜小康走向成熟和堅強的過程。他敢於在暴風雨中獨自找尋失散的鴨羣，沒有恐懼，強烈的責任感使他能夠承擔困苦、孤獨的侵擾。第20小節，更是鮮明地揭示了杜小康的成長，“他覺得自己突然地長大了，堅強了。” 文章對於杜小康的心理描寫很細膩，面對孤獨，他由恐慌到面對乃至最後戰勝它，這段心路歷程通過杜小康不同的感受表現出來，也體現了他逐漸成長的主題。

教學設計示例

一、整體感知

導入新課，並介紹作家作品（略）

二、通讀全文

用自己的話來概括小説的故事情節，在小組內討論，要求語言必須簡潔明瞭。

三、明確文章的三要素。

人物（主人公）：杜小康。

情節：一位少年（杜小康）因家道中落而失學，不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱苦、精神上的寂寞，壓迫着他同時也錘鍊着他的身心，在一場暴風雨後，他覺得自己“突然地長大了，堅強了！”

環境：無邊無際的蘆葦地。

四、作者是怎樣來表現社小康成長的過程的？並找出有關的語句來加以分析。

主要通過了細節描寫。細節描寫是對事件的細小環節或對人的某一部分所作的特定的

描寫。它能成功塑造人物的形象反映人物的性格。

語句：（l）杜小康已不可能再去想他的油麻地。現在，佔據他的心靈的全部是前方，還要走多遠，前方是什麼樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思。地盤腿坐在船頭上，望着一片茫茫的水。

分析：對前景的茫然，但似乎也包含着對未來的嚮往。

（2）當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直湧到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆葦如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠逃不走的感覺。

分析：面對眼前如“重山鎖住”的蘆葦地，杜小康害怕現實，害怕孤獨的感覺，這也是一個少年所特有的心理。

（3）吃完飯，杜小康才稍稍從恐慌中安靜下來。

（4）但，這一切無論如何也不能完全驅除杜小康的恐慌。夜裏睡覺時，他緊緊地挨着父親，並且遲遲不能入睡。

分析：殘酷的現實是無論如何都不能驅趕孩子心頭的恐懼之感。

（5）父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨。

（6）言語被大量地省略了。這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨。

分析：陌生環境的不適應被沉重的孤獨的感覺所替代，害怕孤獨，害怕心裏的孤寂，可怎麼也不能逃避這樣的一個現實。

（7）後來，父子倆都在心裏清楚了這一點：他們已根本不可能迴避孤獨了，這樣反而好了。時間一久，再面對天空一片浮雲，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。

分析：這時主人公杜小康和他的父親已能面對孤獨，面對現實。

（8）杜小康註定了要在這裏接受磨難。而磨難他的，正是由他和父親精心照料而長得如此肥碩的鴨子。

（9）他哭了起來，但並不是悲哀，他説不明白自己為什麼想哭。

（10）杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴裏嚼着，望着異鄉的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭，他覺得自己突然地長大了，堅強了。

分析：經過這一夜的風雨的考驗，面對着眼前的一切，主人公已無法迴避，在困境中他磨鍊着自己的品行，敢於面對現實，並勇敢地戰勝自然界的風雨，人生中的風雨，使自己的意志更加堅強了。

總結：杜小康由害怕孤獨到能面對孤獨到勇敢戰勝孤獨，作者用這些細節描寫的語句來表現了主人公人生成長的過程。

五、討論概括

請同學們説説題目“孤獨之旅”的含義。

提示：有兩方面含義。（l）指現實中杜小康所處的環境的惡劣，並不是其他少年所處的幸福的環境；（2）主要指出了杜小康由原來不能體諒父親的難處到後來能幫父親一起挑起家庭的重擔並勇敢面對惡劣的環境，以自己頑強、不畏懼戰勝了困境，使自己真正成長起來。

六、討論分析

文章的成功之處是對人物的成長過程採用了大量的細節描寫，刻畫人物心理變化的軌跡，而文中環境描寫也對人物形象的刻畫起到了一定的作用，找出有關語句並分析作用。

語句：（l）四周已只是草灘或凹地，已無一户人家。

（2）黃昏，船艙裏的小泥爐，飄起第一縷炊煙，它是這裏惟一的炊煙。它們在晚風中向水面飄去，然後又貼着水面，慢慢飄去。當鍋中的飯已經煮熟時，河水困曬了一天太陽而開始飄起炊煙一樣的熱氣。此時，熱氣與炊煙，就再也無法分得清楚了。

（3）這裏的氣味，倒是好聞的。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣裏滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地摻雜在蘆葉的清香裏，使杜小康不時地去用勁嗅着。

（4）水邊的蘆葉裏，飛着無數螢火蟲。有時，它們幾十只幾百只聚集在一起時，居然能把水面照亮，使杜小康能看見一隻小鳥正浮在水面上。

（5）那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰車從天邊滾動過來，過不一會，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，彷彿世紀已到了末日。四下裏，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。

（6）雨後天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。

這些自然環境的描寫，在杜小康處於人生的三個階段時作用是不同的。在主人公恐懼孤獨時，更加襯托人物內心世界的無法排解的孤獨。面對孤獨時，把暴風雨的天氣寫得如此惡劣，也為人物在一夜之中能迅速成長起來，提供了一種可能，讓人們不禁想到這自然界的風雨不也是人生中的風雨嗎？再大再瘋狂，只要你能勇於面對，努力抗爭，什麼樣的“風雨”走不過去呢？雨後那明亮的月亮、明亮的無空也正是杜小康此時的心情，也如這月這天，明亮而清澈，他已磨鍊了自己的意志，由一個不懂事的孩子慢慢成長堅強了起來，環境造就了他的性格，同時他也使環境不再那樣單調而孤寂。

七、總結、擴展

作者通過少年杜小康在困境中如何成長的故事告訴我們應該如何面對生活中的許許多

多的孤獨，如何使自己成為生活的強者，成為自己命運的主人，這些都是值得我們思考的。《人民文學》主編肖復興説“《草房子》，是一首詩”。作者不是詩人，卻憑着他對兒童深入生命的同情和愛創造了小説的詩的世界。作者在這裏把草房子作為一種美好的象徵。

八、佈置作業（略）

《狼》優質課教案篇4

活動目標：

1、引導孩子感受美妙的雪景，領略冬季的自然風光。

2、培養孩子清楚表述和大膽表演的能力。

3、進一步瞭解雪的特徵，認識動物的不同特徵。

活動準備：

1、帶幼兒觀賞雪景，感受大自然的美好。

2、掛圖、故事磁帶。

3、動物頭飾、“貓鼻子”、“鴨嘴巴”、“狗爪子”等道具。

活動過程：

1、下雪天，帶孩子欣賞雪景，並討論：

――下雪後周圍景象有什麼變化？

――地上有什麼變化呀？

――走在雪地上有什麼感覺？

2、引導幼兒欣賞故事《冬天的小路》。

3、出示掛圖並提問有關故事內容的問題：

――下雪了，大樹、屋頂、小路都有什麼變化？

――小動物是怎樣掃雪的？

引導幼兒初步理解並學説動詞“推”、“鏟”、“扒”、“掃”。

4、幼兒聽故事自選道具進行表演，教師應及時提醒幼兒邊做動作邊講故事。

5、延伸活動：將動物頭飾放在表演區，讓幼兒隨時即興進行表演。

附：故事《冬天的小路》

下雪了，下雪了！雪花飄啊飄，飄到大樹上，大樹好象穿上了羊皮襖；飄到屋頂上，屋頂好象蓋上了大棉被；雪花落到小路上，小路不見了。

大肥豬一搖一擺過來了，撲通，滑了一跤，急得嗷嗷叫。小鴨子搖搖擺擺的走來了，哧溜，滑了一跤，痛的呷呷叫。小花狗蹦蹦跳跳跑來了，撲通，滑了一跤，抬起頭來汪汪叫。小松鼠在樹上急得吱吱叫：“糟糕，真糟糕！小路不見了，大家快來把雪掃！”

大肥豬用鼻子推呀推，小鴨子用嘴巴鏟呀鏟，小花狗用爪子扒呀扒，小松鼠用尾巴掃啊掃，不一會兒，就把雪掃得乾乾淨淨。啊，小路又出來了！

大肥豬晃晃腦袋：“嗷嗷，累得我直喘氣！”小鴨子拍拍翅膀：“呷呷，我心裏真高興！”

小花狗又跳又蹦：“汪汪，誰也不會再摔跤。”小松鼠轉起圈子：“我們一起跳個舞，好不好？”

太陽出來了，小路曬乾了。他們手拉手，高高興興跳起舞來。

《狼》優質課教案篇5

活動目標：

1．能根據故事情境的變化，大膽想象，並能積極講述，初步理解成語故事所闡明的寓意

2．能根據故事情節和音樂中帶有特定感情色彩的詞語創編動作，並能符合音樂節奏，注意力集中，投入的進行表演。

3．充分享受表演帶來的樂趣。

活動準備：

1、事先給幼兒講述《拔苗助長》的故事。

2、錄音機，磁帶。

3、故事圖片。

活動過程：

1、按順序出示圖片，感知理解講述的對象。

（1）出示圖片一“圖片上有誰？他準備去幹什麼？

（2）運用“聯想，猜測的方法”引導幼兒觀察，分析老公公的表情和動作。

出示圖片二“老公公怎麼了？他為什麼發愁呢？如果你是老公公你會怎樣做呢？”

出示圖片四“發生了什麼事？禾苗為什麼會枯死呢？請你來猜一猜。（猜測第三幅圖片，鼓勵幼兒分析並互相交流）

（3）理解圖片三，思考，判斷主人公的行為。

出示圖片四“究竟發生了什麼事情，你覺得老公公這樣做好嗎？為什麼？

2，幼兒根據自己的理解自由結伴講述

3，請個別幼兒上來講故事。

4，瞭解故事的名稱及所闡明的道理。

“誰知道這個故事叫什麼名字？這個故事告訴我們什麼道理？

5依據音樂線索，引導幼兒回憶故事情節。

（1）故事《拔苗助長》藏在一段音樂中，請你們仔細聽一聽，想一想這個故事。喚起幼兒對故事的回憶。引導幼兒傾聽音樂。

（2）教師幫助幼兒找出音樂中帶有特定感情色彩的詞“恩”“哈哈哈”“啊”。

（3）引導幼兒根據故事情節創編“恩”“哈哈哈”“啊”。等處的表情和動作。

“老公公為什麼要”恩“呢？你們來做做他觀察禾苗時的表情和動作。”

“老公公為什麼要哈哈哈哈？”

“老公公和老婆婆為什麼要“啊”？他們發現了什麼？可以用怎樣的表情和動作來表現他們驚呆的樣子？”

（4）引導幼兒再聽一便音樂，其間在“恩”“哈哈哈”“啊”處用自己創編的動作進行表演。

6依據故事發展順序創編動作。

（1）啟發幼兒順着故事線索，説説在這段音樂中還聽出老公公在幹些什麼。

（2）教師提供語言線索，啟發幼兒創編與人物形象，故事情節相匹配的動作。

a、老公公興沖沖地走在長長的田埂上，他打算去看看禾苗生長的情況。

b、禾苗在田埂裏隨風搖擺。

c、恩？老公公怎麼了？團團轉的動作可以怎麼做？

d、哈哈哈哈，老公公想出了什麼好辦法了？

e、好不容易把苗兒拔高了，真累要！這時侯老公公會做些什麼呢？

f、老公公急忙回到家找來老婆婆，讓她來看拔高的禾苗，結果發生了什麼事？

（3）幼兒根據語言線索自由創編動作，教師根據情況適當的提供學習的榜樣，讓幼兒比較，模仿。

7在音樂的感染下大膽表演。

幼兒根據語言線索自由創編動作，教師根據情況適當的提供學習的榜樣，讓幼兒比較，模仿。

（1）幼兒邊聽音樂邊用動作完整表演。

（2）提供更大空間讓幼兒完整表演第二遍，並要求幼兒在間奏處找個同伴扮演“老婆婆”，做快跑的動作。

（3）幼兒分組表演，相互學習欣賞，評價。

（4）老公公本來是希望禾苗快快長高。為什麼他把禾苗拔高後，禾苗反而枯萎了呢？（違反事物的發展規律，急於求成是行不通的）

活動結束

小朋友一起探討。