三年級上語文園地七教案推薦6篇

教案是提高教學質量的基本條件，不同學科專業的授課教案可有自己的特色，下面是本站小編為您分享的三年級上語文園地七教案推薦6篇，感謝您的參閲。

三年級上語文園地七教案篇1

教學目標：

1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。

5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

教學準備：

1、詞語卡片。

2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

教學安排：

四課時

教學過程

一、導入：

師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都瞭解了什麼了呢？這我們就來交流一下。

二、在小組交流：

交流自己瞭解到的情況，推舉代表，準備在班組彙報。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重複説。

四、總結、引導討論

1、根據學生的彙報交流，總結所掌握的情況。

2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們國小生能做些什麼呢？

如：從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

3、評出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動起來，做環保小衞士。並把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什麼好的建議。

三年級上語文園地七教案篇2

授

日期：

型：語文園地

教學內容：大寫字母和古詩，故事

教學目標

知識與技能：1.學會用音序查字法在字典中查生字。

過程與方法：2.背誦古詩《贈汪倫》，感受古典詩詞所傳達的情感。

情感態度價值觀：3.學會在需要別人幫忙的時候怎樣使用禮貌用語。

教學重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教學難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教學準備

26個字母大小寫卡片，字典，

件。

教法：啟發，引導

學法：讀，説，練

教學過程：

?猜謎引入，激發興趣

1．師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什麼？(

件出示謎語：

位老師不開口，肚裏學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。

2．認識

華字典。

3．瞭解

華字典的作用。

師：字典的本領可大了，我們學了好多字，可是我們不知道它們的意思怎麼辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領嗎？

二、情境活動，做好準備

1．師：要想學習這個本領，我們得先過三關。

2．過三關遊戲。

三年級上語文園地七教案篇3

教學要求：

1、認識“仲、儒”等11個生字;掌握多音字“論”;理解“艱難、孤苦伶仃、羞慚、淒涼”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

3、明白孔子在學術上取得巨大的成就是與他的刻苦、謙虛好學分不開的。教育學生養成熱愛學習的習慣。

教學重點：

理解課文內容，知道孔子是怎麼刻苦、謙虛好學的，孔子為什麼能夠被人稱為聖人。

教學難點：

明白孔子在學術上取得巨大的成就是與他的刻苦、虛心好學分不開的。教育學生養成熱愛學習的習慣。

教學準備：

課件(孔子的生平資料、《論語》的內容、名人的勤學故事等)

教學課時：

1課時

教學過程：

一、學生讀孔子的語錄，導入新課。

1、課件出示：學無止境;三人行，必有我師焉;學而不思則罔，思而不學則殆;温故而知新，可以為師矣。

2、全班有感情地配樂讀，這幾句話是誰説的?

3、學生展示課前蒐集的資料，瞭解孔子。

4、師出示課件，補充孔子的資料。今天，我們就來學習《孔子的故事》。(板題，學生齊讀課題。)

二、初讀感知

1、自由讀課文，出示要求;

(1)讀準字音，遇到不認識的字可以藉助拼音或工具書認讀

(2)把課文讀通順，讀準確。

2、檢查預習和自讀情況;

(1)指名讀下面的詞語 淒涼 儒家 論語 經典 仲 傳誦 艱難度日 舉目無親 孤苦伶仃 滿面羞慚 遠近聞名 謙虛好學 不以為然 多音字教學和寫字指導

(2)分組讀課文，根據課文內容，完成下面練習 孔子是我國的___家、___家、___家。 孔子是一個家境___的孩子。 孔子成了___的大學者。 孔子讀書___。 孔子___，___，不管對方是什麼身份。

(3)用上“雖然„„但是„„，„„而且„„，„„所以„„”把所填內容連成一段話。(孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非常刻苦。而且他謙虛好學，不懂就問，所以成了遠近聞名的大學者，是我國的思想家、政治家、教育家。)

三、品讀感悟

1、接下來，請大家快速瀏覽課文，找找哪個自然段介紹了孔子的地位和身世?學生反饋。 指導讀兩個句子，理解“舉目無親、孤苦伶仃、淒涼”等詞語。

2、孔子的成功和他自己的努力是分不開的。默讀第2至5自然段，想想課文給我們介紹了哪些關於他求學的故事?用筆勾劃出來。

4、學生反饋。

★貴族請讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離??

★指名讀第二自然段，理解“滿面羞慚”，思考：為什麼他會被大貴族孫氏趕出來呢?(因為他家境貧寒，根本沒有錢讀書。)

★孔子沒錢讀書，被趕走後心裏是怎麼想的?引導學生想象。(他下定決心要好好讀書。)

★從那以後，孔子讀書非常刻苦，他是怎麼讀書的呢?指名讀第三自然段。“他一邊給被人看倉庫和牛羊，一邊抽空讀書。” 板書：刻苦

★用“一邊„„一邊„„”造句。

★概括這一段的寫作手法：先概括後具體的寫法，教育學生可以在習作中運用這種寫法。

★孔子進太廟，是怎樣做的?女生讀第4自然段，指名讀重點句，抓住“珍惜、仔細、搞清楚、不以為然、不懂就問”等詞語理解。

★孔子進太廟不懂就問，説明他有什麼品質?板書：謙虛好學不懂就問

★孔子就是這樣孜孜不倦地學習，成了我國古代最偉大的思想家，讓我們懷着對孔子的敬佩和讚歎之情一起有感情地朗讀課文第五自然段。

★孔子學識淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無類和因材施教，成為當時學術下移，私人講學的先驅和代表。全班齊讀“後來，他的學生們把他説的話和他的一些事蹟輯錄成了一本書，叫《論語》。這本書成了儒家經典，被世代傳誦。”

四、拓展延伸，説故事。

1、師：如今，在孔子的故鄉山東曲阜修有孔子廟;在那兒，還建有孔林;每年在山東還會舉辦孔子文化節，對孔子進行紀念。出示課件

2、今天學了《孔子的故事》，你有什麼收穫?(寫在課題上面的空白處)

3、古今中外還有很多名人的勤學故事呢， 我們一起來閲讀《魯迅賣獎章》的故事。

魯迅在南京江南水師學堂讀書時，因考試成績優異，學校獎給他一枚金質獎章。他沒有戴此獎章，作為炫耀自己的憑證，而是拿到鼓樓大街把它賣了，買回幾本心愛的書和一串紅辣椒。每當讀書讀到夜深人靜、天寒體困時，他就摘下一隻辣椒，分成幾片，放在嘴裏咀嚼，直嚼得額頭冒汗，眼裏流淚，嘴裏“唏唏”，頓時，周身發暖，睏意消除，於是又捧起書攻讀。

5、課後作業

三年級上語文園地七教案篇4

教學目標：

1.與同學分享在閲讀故事時預測的一些基本辦法，培養閲讀能力。

2.用查字典的方式認識7個生字，理解由生字組成的詞語。

3.能根據多音字的意思讀準字音，瞭解同一個字在不同的語境中會有不同的讀音和意思。

4.積累含有數字的成語，理解意思，能合理使用。

5.誦讀積累四句與合作有關的俗語警句。

教學重點

1.積累含有數字的成語，理解意思，能合理使用。

2.誦讀積累與合作有關的俗語警句。

教學難點

能根據多音字的意思讀準字音，瞭解同一個字在不同的語境中會有不同的讀音和意思。

課前準備：

教師準備：

準備一些與合作有關的俗語警句。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、交流平台

1.同學們，這個單元我們閲讀了幾篇有趣的童話故事，我們知道，在讀故事的過程中，可以順着故事情節猜測。説一説，你們學會了哪些預測的方法?

2.預測時要注意什麼呢?預測這種方法還可以用在哪些學習活動中呢?請聯繫自己的生活實際，把你的好方法在四人小組內交流交流。

3.請小組上台交流。

4.在學生交流到相關方法時，教師引導學生舉例子來説説。

如：在圖書館找書時，你是怎麼用預測的方法來選書的?

在查找資料時，面對那麼多的資料，你是怎麼用預測的方法來選擇的?

5.小結：預測是閲讀故事的一個好辦法，但也可以用在其他學習活動中，關鍵是要養成一邊讀一邊思考的好習慣。

二、識字加油站

1.出示要認識的帶有生字的詞語，請學生讀讀認認，不認識的字查查字典。

2.學生自學，教師巡視指導。

3.同桌間互相認認讀讀，糾正讀音。

4.集體檢查，請學生開火車讀詞語。

5.打亂順序齊讀詞語：字典、基礎、閣樓、佳節、盲人、唐朝。

6.説説你在什麼場合聽到過或看到過這些詞語中的哪個詞。

7.出示帶點的字，請學生認讀。

8.相互説説有什麼好辦法記住這些生字。

9.同桌間互相認讀這些字，鞏固認識。

三、日積月累

1.課件出示“日積月累”的內容，自由讀讀，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字拼拼上面的拼音。

2.教師範讀。

3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有節奏。

4.齊讀，讀出節奏。

5.再讀句子，想一想自己讀懂了哪句話。

6.請學生當小老師，把自己讀懂的講給同學聽。

7.教師點撥，引導學生大致理解句子的意思。

8.在學生讀懂的基礎上，再次齊讀，思考：這四句話都告訴了我們一個什麼道理?(團結的力量是巨大的。)

9.練習背誦。男女生對讀，對背。小組賽背。

三年級上語文園地七教案篇5

教學目標：

1.通過“讀讀認認”，認識7個生字。

2.利用形聲字的特點識字並理解字義，學會在學習中觀察發現。

3.學習在生活中積累諺語。

4.通過閲讀或其他途徑，瞭解更多科學發明和發現的故事。

5.樂於觀察，參與口語交際活動，並樂意把觀察到的寫下來。

教學時間：4課時

第一課時

教學目標：

1.進行口語交際，訓練學生的口語交際能力。

2.將看到的事物寫成。

教學過程：

一、談話導入

同學們，列文虎克在觀察中發現了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發現了商人的駱駝，那麼這段時間你觀察了什麼？有哪些新的發現？這節課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學們。

二.板書：觀察中的發現

三.分小組先彙報自己在觀察總的發現。

四、小組派代表彙報，師生評議。

五、建議將觀察到的事物寫成。

1.出示一、兩則，指導格式。

2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。

3.試着將寫下來，教師巡視指導。

六、作業

繼續寫觀察。

第二課時

教學目標：繼續將看到的事物寫成。學會修改自己的。

教學過程：

一、教師簡述本週的基本情況。

1.格式正確與否。

2.觀察的事物及發現是否有新意。

3.敍述是否較完整。

二、對典型作品進行評議

1.出示佳作。

·生讀。

·生評。

·齊讀。

2、比較差的。

·生自由讀。

·生評。

·生改。

三、根據所學知識在學習小組內評改作品。

四、修改並抄正自己的。

五、作業

抄寫改後的。

第三課時

教學目標：

通過課外閲讀和查找資料，瞭解更多科學發明和發現的故事，激發學生的創新能力。

教學過程：

一.完成“我的發現”

1.回憶這學期學過的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由讀，彙報帶點字的特點。

4.指導識記這些字。

5.説説除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。

6.進行課堂練習鞏固。

二、完成“日積月累”

1.出示小黑板。

2.學生各自藉助拼音、字典將順口溜讀通。

3.指名或小組彙報讀

4.歸納順口溜的內容。

5.試着背誦順口溜。

6.學生自由彙報課外積累的順口溜。

7.出示人體掛圖。

8.指名上前指出人體部位，根據指出標出器官的名稱。

9.指導看圖讀、記名稱。

10.指導識記生字。

11.指導書寫。

三、作業

1.抄寫“我的發現”詞語。

2.背順口溜。

第四課時

教學目標：通過課外閲讀和查找資料，瞭解更多科學發明和發現的故事，激發學生的創新能力。

教學過程：

一、複習導入

指名讀背順口溜。

二、談話

許多偉大的.發明和發現都離不開細心的觀察，同學們利用課餘時間一定又查找了不少資料，讓我們這節課來開開眼界，受到啟發吧！

三、板書：觀察與發明

四、展示資料

五、交流、談談這節課的感受，受到哪些啟發。

六、

古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閲讀和其他途徑，瞭解更多科學家和發明發現的故事。同時，自己也養成仔細觀察，認真思考的好習慣，那麼不遠的將來，偉大的科學家就從我們在座的同學們誕生了！

三年級上語文園地七教案篇6

教材分析

這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特徵。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有一幅經過裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學生傳統文化的薰陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應，妙趣橫生。

教學目標

1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個生字和“走之底”“斜刀頭”兩個偏旁。會寫“水、去”等4個字。

2.正確朗讀古詩，背誦古詩。圖文結合，感受詩中描繪的景象。

教學重難點

教學重點：識字、寫字和朗讀古詩。

教學難點：瞭解詩句和畫的關係，感受詩中描繪的景象。

課前準備

1.教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

2.學生預習課文和生字。

教學過程

一、激趣導入

1.（出示圖片）同學們，你們看，今天老師給你們帶來了什麼？

2.畫上都有什麼？（按一定順序進行觀察，把話説完整“我看到畫的上面有……，下面有……”）

3.今天我們就來學習一首謎語詩《畫》。（板書課題）

4.齊讀課題。

?設計意圖】用畫導入，旨在讓學生了解觀察順序，同時為本課學習謎語詩做鋪墊。也可以用謎語兒歌來導入，調動學生猜謎的積極性。因為本課的內容是學生喜歡的題材，所以導入部分的設計很容易激發學生的興趣。

二、朗讀古詩，學習生字

1.初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識字。

選看近聽有色無聲春去人來

(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍。

(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽”是後鼻音。)

(3)説説記字方法。

4.（出示課文）填空。

遠看（山）有色，近聽（水）無聲。春去（花還在），（人來）鳥不驚。

5.學習反義詞。

(1)遠--近有--無來--去

(2)演一演“遠”和“近”。

(3)舉例説明“有”和“無”。

(4)演一演“來”和“去”。

(5)你還知道哪些反義詞？

6.指導書寫。

（1）出示生字卡片“水、去、來、不”。

（2）認讀，觀察字形。

（3）教師範寫。

水：第一筆豎鈎在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫成。

去：第三筆為長橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。

不：第一筆橫要長，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點上起筆。

來：左右對稱，書寫要在豎中線上。兩橫之間距離要適中，不要過遠或過近。

?設計意圖】本課是古詩，但語言親切生動，很容易明白字面的意思。識字上，理解“反義詞”是個重點。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導學生在課上課下注重語言的積累，用找反義詞的方法識字既鞏固了熟字又掌握了新字，達到了舉一反三的效果。

三、細讀古詩，體會感情

1.自由讀詩，喜歡的詩句多讀幾遍。

2.説説自己喜歡的原因（教師引導學生説出詩句大意）。

3.詩裏的景色美嗎？誰能讀出這種美來？

4.注意學習詩歌的停頓（斷句）和語氣。

遠看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。

5.為什麼“近聽水無聲”呢？

6.春天過去了，花兒卻沒凋落。鳥兒在枝頭看到有人過來也不飛走。誰能説説這是怎麼回事？

7.原來這都是畫上的景物啊！所以這首詩就叫做《畫》，既是題目，也是謎底。

8.比一比，誰能把詩當場背下來。

9.拓展延伸。

（1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）

（2）千條線，萬條線，落在水裏看不見。（雨）

?設計意圖】既然是“謎語詩”，就需要找到詩句中透露的信息，猜出謎底。在理解佈局的過程中，引導學生學習作者的觀察順序“由遠及近”。聯繫生活實際，這首詩奇怪的地方在哪兒呢？“近聽水無聲”“春去花還在”“人來鳥不驚”。為什麼會這樣呢？這裏的水、花和鳥與生活中的有何不同？學生一步步去探究便能找到“畫”的原因，理解“畫”的意思，從中得到探索的樂趣！

四、板書設計

6.畫

遠看

近聽

由遠→近的順序

編輯推薦：國小1-6年級各個版本語文教案彙總

部編版一年級上冊《語文園地三（第二課時）》語文教案

部編版一年級上冊《語文園地三（第二課時）》語文教案

第二課時

一、創設情境，激發興趣

同學們，今天這節語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去遊玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發吧！(播放音樂《火車開了》)

設計意圖：再次把學生帶入童話情境，用學生感興趣的方式展開學習活動，這樣符合低年級學生的興趣與需求。

二、複習聲母

1.現在，我們已經來到了“拼音王國”的門口，聽，門衞好像有話要對我們説！

(課件顯示情境，給門衞配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過“聲母”關！)

2.孩子們，怎麼辦？你們能順利過關嗎？

3.點擊課件，出示聲母表。

學生自由讀、組長檢查讀，然後由組長彙報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導。

4.指名讀。(多給學生機會)

5.開火車讀、齊讀。

強調：聲母共23個，我們最好把它背下來，並能按順序默寫下來。

設計意圖：美國著名教育心理學家布魯納説過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”以過關的形式複習聲母表，能激發學生複習的內驅力，達到事半功倍的效果。

三、複習韻母與整體認讀音節

過渡：孩子們，你們太棒了！輕鬆通過了關卡，現在我們可以在拼音王國盡情地遊玩了！(課件顯示：大門打開，遊戲項目出現。)

1.遊戲：“打氣球”。

紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的複韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸後可重複出現)

(1)學生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什麼韻母？分類記憶與認讀。

(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調共24個韻母。

2.遊戲：“挖地雷”。

共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。

①學生先在小組內練讀。

②指名讀--“挖地雷”，教師於易錯處加強指導。

③整體識記這16個整體認讀音節。

④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。

⑤按順序背誦整體認讀音節表。(小組內背，個人彙報背。)

設計意圖：《語文課程標準》強調，漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以遊戲和活動為主，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在玩中學。

四、複習拼讀

遊戲：碰碰車

紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節。

1.指名玩，個人拼讀或直呼。

2.集體遊戲，齊讀，直呼。

設計意圖：練習正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設腳手架。

五、複習生字“車”

1.看，什麼開來了？(課件出示一輛車)

2.出示“車”字，齊讀、指名讀。

3.車和哪些字是好夥伴呢？(擴詞)

4.出示詞語，齊讀、領讀、指名讀。

5.你能用其中一個詞語説一句話嗎？

設計意圖：出示一輛車，激發學生們的興趣。擴展詞語，豐富詞彙量，為今後的學習做鋪墊。

六、複習寫字

指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執筆的姿勢。寫後自我評價、同桌互評、全班評價。

七、讀兒歌

1.課件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學得很棒，鑑於大家的優秀表現，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥唸書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！

2.指名試着拼讀。

3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。

4.提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。

設計意圖：以獎勵的形式佈置讀兒歌任務，學生樂於接受，符合低年級學生的心理特點。

八、課堂小結、佈置作業

1.小結：孩子們，這節語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的遊戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎？

2.佈置作業：回家和大人一起讀《小鳥唸書》，最好能流利、有感情地朗讀並背誦下來。

教學反思

?語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生進行多種動態言語實踐，提高語言能力的操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。鑑於此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的複習滲透到每個環節，生動演繹了教學內容，讓學生始終處在一個童話般的世界裏，進入有趣的天地，在玩中學，學中樂，極大地激發了學生主動參與的興趣，使課堂成為學生自主發展的世界。