2年級下冊語文教案優質6篇

教案可以幫助教師更好地控制教學進度，確保課程完成，教案通常根據學科、年級和教學目標的不同而有所變化，本站小編今天就為您帶來了2年級下冊語文教案優質6篇，相信一定會對你有所幫助。

2年級下冊語文教案篇1

對於廣大的關東原野，我心裏懷着熾痛的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴湧着熱血，因為我常常感到它在泛濫着一種熱情。當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手裏握着一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬羣，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗裏的脆響;我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿羣，帶着松香氣味的煤塊，帶着赤色的足金;我想起幽遠的車鈴，晴天裏馬兒戴着串鈴在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風……這時我聽到故鄉在召喚我，故鄉有一種聲音在召喚着我。她低低地呼喚着我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪裏，即使我睡得很沉，或者在睡夢中突然驚醒的時候，我都會突然想到是我應該回去的時候了。我必須回去，我從來沒想過離開她。這種聲音是不可阻止的，是不能選擇的。這種聲音已經和我的心取得了永遠的溝通。當我記起故鄉的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾着一種紅熟的漿液，這聲音便是從那裏來的。在那亙古的地層裏，有着一股燃燒的洪流，像我的心噴湧着血液一樣。這個我是知道的，我常常把手放在大地上，我會感到她在跳躍，和我的心的跳躍是一樣的。它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契裏它們彼此呼喚着，終有一天它們要匯合在一起。

土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有着土粒;我的手掌一接近土地，心就變得平靜。我是土地的族系，我不能離開她。在故鄉的土地上，我印下我無數的腳印。在那田壟裏埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留着我的手印。我吃過我自己種的白菜。故鄉的土壤是香的。在春天，東風吹起的時候，土壤的香氣便在田野裏飄揚。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣裏都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛着，糧車拉糧回來，麻雀吃厭了，這裏那裏到處飛。稻禾的香氣是強烈的，碾着新谷的場院轆轆地響着，多麼美麗，多麼豐饒……沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰鬥到底。土地，原野，我的家鄉，你必須被解放!你必須站立!夜夜我聽見馬蹄奔馳的聲音，草原的兒子在黎明的天邊呼喚。這時我起來，找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉。我向那邊注視着，注視着，直到天邊破曉。我永不能忘記，因為我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。為了她，我願付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。

2年級下冊語文教案篇2

教學目標：

1 .能讀通讀課文，讀準字音，學會默讀課文

能夠選擇自己最感興趣的內容與大家分享並簡單總結該種昆蟲的特徵，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。

3．具有對昆蟲進行探究的慾望，激發對大自然的熱愛之情。

教學重點：

選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結該種昆蟲的特徵與大家分享

教學難點：

用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄

教學準備：

學生收集昆蟲資料 教師準備表格、圖片卡、教學片課件、視頻

教學時數：

1課時

教學過程：

一、視頻激趣 導入新課

同學們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什麼特點嗎？

（1）學生小組交流自己所知道的昆蟲。

（2）各小組選擇一名代表全班交流。

老師給大家帶來了一段視頻，看看你最喜歡哪一種昆蟲。

（1）學生觀看視頻

（2）學生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，並説明原因。

?設計意圖：此處從學生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉向文字，給學生一個良好的適應過程，也容易激發學生興趣。】

這節課我們將走進汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲的。

（1）學生了解作者簡介

（2）齊讀課題《昆蟲備忘錄》

二、初讀課文 讀通讀懂

自由讀通課文

（1）默讀課文，圈出生字

（2）畫出難度的句子，多讀幾遍。

檢查字詞

預設點：

（1）膜翅 益蟲 瓢蟲 馬鈴薯 霸王 螞蚱 鞘翅 形態 絲綢

掌握 咯咯作響 黑斑 褐色 琢磨 瞎 款

多種方式認識生字生詞

（2）磨[ mó ]摩擦磨合阻礙，困難消耗，消滅拖延，耗時間

[ mò ]粉碎糧食的工具。用磨將糧食加工成所需的狀態。掉轉

師提問在本課中“琢磨”應讀哪個音

接讀課文，在讀中正音。

梳理課文內容

（1）課文講了哪幾種昆蟲

（2）為什麼不以名字命名小標題

（3）每種昆蟲最顯著的特點是什麼？

（4）通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？

三、製作昆蟲備忘錄

你最喜歡哪一種昆蟲，説説原因。

如果不喜歡課文中出現的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學介紹説明。

師出示範例，選擇你最喜歡的方式，製作昆蟲備忘錄

預設：（1）表格式昆蟲名稱別名顯著特徵瓢蟲花大姐硬翅上有黑色小圓點，並且有定數獨角牛螞蚱蜻蜓…………

(2)圖片文字説明式

(3)文字記錄式

例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是硃紅色的，並且上面有小圓點，有吃蚜蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲。

?設計意圖：採取多種方式，不拘泥於形式，選擇自己喜歡的方式製作昆蟲備忘錄，此時動手能力與動腦能力兼得，又可以鍛鍊學生的概括能力。】

四、質疑探究、資料補充

讀了課文，你還想了解些什麼？

（1）學生提出問題如：什麼是複眼、螞蚱飛起來為什麼發出咯咯聲、獨角牛為什麼只有一個角、有沒有其他顏色的瓢蟲。

（2）交流解決

出示視頻資料補充

小結：同學們，如果你對大自然中的昆蟲感興趣，想進一步探究，請在課下閲讀楊紅珍《走近大自然》之《探祕昆蟲世界》，進一步瞭解千姿百態的`昆蟲和它們生活的各個方面，相信你對昆蟲世界有更多的瞭解。

?設計意圖：從學生興趣入手，將課內閲讀向課外閲讀延伸。】

2年級下冊語文教案篇3

課時目標：

1、緊扣“棘手”，通過重點詞句的理解感悟，體會兒童隊員關注弱勢羣體的美好心靈。

2、補充課文空白，創設情境寫好對話。

教學重點：抓住重點詞句體會隊員們對博萊克的尊重、關愛護。

教學難點：創設情景寫對話，寫出人物説話時的動作、神態或心理。

板書預設： 14、 檢閲

棘手 羨慕 心情

尊重、關愛 神態（ ） 説

動作

教學過程：

一、複習導入

上節課，我們目睹了波蘭國慶節那隆重的檢閲儀式。可是在這檢閲之前，一所學校的一些兒童隊員碰到了一件非常棘手的事。（板書：棘手）博萊克左腿截肢了，檢閲的時候該怎麼辦呢？

二、抓住“棘手”，感悟美好心靈

1、請同學們打開課文第56頁，默讀第2—9段，想一想：從課文哪些詞句體會到這件事很棘手？找出有關句子，劃一劃。

2、交流點撥：説説你從哪些詞語或句子中體會到什麼這件事很棘手。

▲誰都不願意第一個開口。（師：的確是一件棘手的事！）

▲俱樂部裏立刻鴉雀無聲了。（師：誰都不出聲，真是一件棘手的事！）

▲“勸他不去？要不把它放在隊尾？……怎麼跟他説呢？”

（1）請同學們自己讀讀這段話，你發現了什麼？

（2）這段話是他們的心理描寫。這一連5個問號寫出了孩子們怎樣的心理呢？自己讀一讀。

（3）創設情境，討論解讀：現在我們就是兒童隊員，博萊克就是我們班級中的一員。我們也一起來討論一下。兒童隊員們——準備好了嗎？（師問生答形式）

師大家為什麼想勸他不去？擔心什麼？

師：既然這樣，那就勸他別去？可以嗎？

這真是太為難了，可是，大家覺得無論怎樣也不能傷害博萊克，所以，最後決定讓——他去。

（4）朗讀：

師引範讀：可是讓他去，又該把他放在哪兒呢？要不把他放在隊尾？再不把他放藏在隊伍中間？可是跟他怎麼説呢？誰去跟他説呢？真是太為難了！誰能通過自己的朗讀，把他們的為難表達出來呢？

（5）：這件事情真是太棘手了，難怪當初大家商定這件事的時候，誰都不願意——第一個開口；當一個隊員提出這件事的時候，俱樂部裏頓時——鴉雀無聲。

3、抓住“羨慕”，體會兒童隊員的美好心靈

（1）這件棘手的事，後來是怎樣解決的呢？請同學們自己讀讀課文第7——9段。

（2）為什麼要把他放在隊伍的第一排？請同學們再次默讀課文第7——8段，讀讀隊長和隊員的話，想一想他們這樣安排的用意是什麼？

（3）想讓大家羨慕我們什麼呢？難道是羨慕我們隊有一個拄拐的兒童隊員嗎？依生説板書有關詞語。

4、你們説得真好！難怪在檢閲的時候觀眾們情不自禁地稱讚——這些小夥子真棒！（學生齊讀）讓我們也一起來誇一誇這些兒童隊員吧，（齊讀）。

三、創設情景，寫好人物對話

1、模擬情境，告訴消息。這樣棘手的事終於解決了，大家可高興了。現在讓我們也來當一回很棒的小夥子，把這個好消息告訴博萊克把！（層次要求：把話説清楚、説出神態）

2、師生合作表演：（老師演博萊克）

（1）明確要求：注意聽清我們的對話，觀察我們説話時的動作或神態，想想我們説話時的心情。

（2）師生情境表演。

3、請同學們把我們剛才我們表演的情景寫下來，能幹的同學可以展開想象，把想象的情景寫下來。寫對話的時候儘量能用上提示語，把人物説話時的動作、神態或心理寫具體，能幹的同學還可以用上三種對話形式。

4、學生想象寫話，師巡視指導。

5、點評，展示。

四、談話，昇華主題

同學們，這節課你們真棒，不僅從文中讀懂了兒童隊員對博萊克的尊重、關愛，還寫出了大家對兒童隊員的幫助和鼓勵。

最後，老師送大家一句話：尊重、關愛我們身邊每一個人，你會發現周圍的一切都沐浴着愛與陽光！

2年級下冊語文教案篇4

一、教學目的要求：

1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情

2、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思

3、背誦這首詩

4、利用學校園藝景點資源引導學生創作

二、教學重點：

理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀

三、教具安排：

錄音

四、板書設計：

江畔獨步尋花

黃四孃家花滿蹊

千朵萬朵壓枝低花多

留連戲蝶時時舞花美

自在嬌鶯恰恰啼

五、教學過程：

（一）導入新課，板書課題

1、啟發談話：我們學過許多古詩，誰來背一首，指名學生背誦。本課我們學習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學生擠讀。

2、釋題；題目什麼意思，你能説説嗎？不行的話，請看詩後註釋⑴，指名學生説説詩題意思。

（二）學習《江畔獨步尋花》

1、學生自讀古詩3分鐘左右，然後指名説説讀懂了什麼？

2、精讀第一句：黃四孃家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

⑴指名讀這一句

⑵問：讀了這一句你知道什麼？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回孃家花的多？

⑶指導朗讀，指名讀、齊讀

3、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

⑴指名讀這一句

⑵問：黃四孃家的花很多了，這些花怎麼樣，你如何知道的？

⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會説話，它們看見這麼多這麼美的花，會説些什麼？

⑷指導朗讀，指名讀、齊讀

4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？説……為什麼？

5、感情朗讀古詩

（三）遷移、應用

杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？

學生的詩：

⑴植物園獨步尋花

植物園內花滿蹊

千朵萬朵壓枝低

留連戲蝶時時舞

自在嬌鶯恰恰啼

⑵學校獨步尋花

楊園國小花滿蹊

千朵萬朵壓枝花

留連戲蝶時時舞

自在嬌鶯恰恰啼

⑶尚湖獨步尋花

尚湖公園花滿蹊

………………………

四、作業

抄寫古詩

簡評：在學生充分誦讀詩句，深入地體會詩句的意境後，教師適時引導學生利用學校園藝景點，資源，進行簡單仿寫詩句。

2年級下冊語文教案篇5

【教學目標】

1、認讀本課生字12個，會寫2個。瞭解課文內容。

2、練習正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。

3、激發學生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。

【教學重難點】

1、生字詞的認讀與書寫。

2、練習有感情地朗讀。

3、理解課文內容，感受本課的優美詞句。

【教學過程】

一、激情導入，激發興趣。

1.同學們，上課前，讓我們一起來輕鬆一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂《春天在哪裏》。

2.師板書課題生跟寫

3.學生交流蒐集的有關春天的資料。

二、整體感知，帶入情境。

教師範背課文。(屏顯動畫，音樂伴奏)

二、自主讀文，認讀生字詞。

學生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學認讀及課文的練讀。

三、熟讀課文。

(一)學生獨立讀文後標出自然段序號。

(二)同桌對讀。

(三)小組分段讀文。

(四)指名分段讀文。

四、充分誦讀，感悟解疑。

(一)學生再次誦讀課文，將自己讀懂的內容與小夥伴進行交流。教師相機指導點撥，例如：學生會説“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常温暖;“秋天的風很柔和，很舒服”;“春雨又輕又細又長”;“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”

學生在自己充分誦讀的基礎上，通過圖片整體感知了課文的內容，並就讀懂的內容能與同學進行交流，訓練了學生的思維與表達能力。

(二)學生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。

(三)小組長總結匯報小組讀懂的課文內容，並將剛才學生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機板書。例如，字詞方面，有的學生會問：什麼是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導學生通過聯繫上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內容方面，學生也許會提出：“小草為什麼説春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什麼説春天是希望、熱情的紅色?油菜花又説春天是興奮、活潑的金色?”重點體會這幾個重點詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。

五、整體回味，熟練誦讀。

學生在瞭解了課文內容後，弄懂了不明白的問題後再次進行朗讀，整體把握，達到熟練誦讀，從而又進一步鞏固課文的生字詞。

六、學寫五個字。

(一)學生認讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。

(二)學生交流這幾個字的記法及書寫時應注意的地方。

(三)師板書師範，生仿寫。

七、作業：

必做：熟讀課文。

選做：請學生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。

2年級下冊語文教案篇6

一、素質教育目標

(一)知識教學點：

學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞彙量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，瞭解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。

(二)能力訓練點：

培養學生認識事物的能力和觀察、分析、理解能力。

二、教學重點、難點：

重點：瞭解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。

三、課時安排 3課時。

四、教學設計

本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、牛”的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點，課文以“借”字貫穿全文，重點是它們的對話。根據這種情況教學這篇課文采用“以題流文法”組織閲讀活動。

1.從課題入手，抓住“借”;直奔中心，使學生藉助插圖，按敍述次序分段讀文，培養觀察、分析、理解等能力，把有關的語文知識滲透到整個教與學的過程中。

2.加強朗讀，通過朗讀對課文加深理解。

3.抓好從讀到説的訓練，使學生學習將書面語言轉化為個人語言的方法，學習語氣表達的一般規律。

五、教學步驟

第一課時

(一)板書課題，齊讀課題，解題：

1.從課題看這篇課文主要講的是誰?什麼事?

2.你見過壁虎是什麼樣子的嗎?(出示投影)看圖觀察總結，壁虎是爬行動物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在牆上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有益。

3.看到課題你想到了什麼呢?小壁虎為什麼要借尾巴，向誰借，借到了嗎?

(二)自學課文的生字詞，讀課文：要求：讀準字音。

(三)討論回答上面的.問題：(講讀第一自然段)

1.板書：給課題上的借字加上着重點。

2.哪段是寫小壁虎為什麼要借尾巴。(讀第一自然)

3.用自己的話簡單説出借尾巴的原因。(捉蚊子時，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。)

4.你理解“掙”嗎?(用力擺脱)

5.看圖。用自己的話説説圖上內容。圖上有一條蛇和一隻斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎麼辦呢?(借尾巴)它先後向誰借尾巴了呢?借到了嗎?

6.作業：朗讀課文

(四)板書

26 小壁虎借尾巴

咬住 一掙 斷了

第二課時

(一)讀課文，講説課文：

1.思考：小壁虎向誰借尾巴?

出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子

讀出小壁虎向它們借尾巴時的話，説明什麼?(很有禮貌)指導朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點放在“借給我”。

2.為什麼沒借到，找出説明不借的理由的三個句子談一談，在説明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。(學生)

板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。

找出三個表示它們的動作的詞在下面點點(學生)

板書：搖、甩、擺。

3.指導朗讀三、四、五自然段

三個自然段中有反覆出現的文字，找出來讀一讀。

“爬呀爬”説明什麼?(小壁虎爬得那麼慢，那麼艱難。)小壁虎失去尾巴多着急呀!為什麼不快爬，去借尾巴，反而這麼慢?(討論)

總結：

(1)小壁虎從牆角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。

(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

4.讀7、8自然段

思考：小壁虎為什麼難過?

後來怎麼又高興起來了?

指導朗讀：用高興的心情去體會小壁虎的話。

用語氣來表達小壁虎的高興勁。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。

小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。

你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎?

“人的頭髮，指甲”等。

(二)我們在講讀課文之前提出了四個問題：

“小壁虎為什麼借尾巴?向誰借?借到了沒有?為什麼?”課文學完後你能正確地回答了嗎?同桌討論，不懂的地方提出來討論。

(三)分角色讀朗課文：

(四)作業：朗讀課文。

第三課時

(一)朗讀課文。

(二)指導書寫生字：

左右結構的“借”字，左邊佔得位置小一些。“新”字左右相等。

字形：“爬”左下包右上。

上下結構的“壁”上大下小，上面左右各佔一半。

(三)課後作業

1.( )( )搖着尾巴，在( )( )游來游去。

2.( )( )( )甩着尾巴，在( )( )吃草。

3.( )( )，在空中( )( )( )( )。

(四)抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞。

告訴 壁虎 不行 難看 借給 新尾巴

(五)抄寫生宇詞：

(六)作業：朗讀課文

六、板書設計

26 小壁虎借尾巴