語文教學論教案7篇

教案在書寫的過程中，老師務必要強調文字表述規範，作為一名優秀的老師，寫教案是不可避免的事情，本站小編今天就為您帶來了語文教學論教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

語文教學論教案篇1

期中考試結束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學工作。對於此次考試我做出了以下反思：

1、提領要點的能力。

就是從語句中提領要點，如回答問題，其實都是考查學生是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸併法。這個能力今後在平時的教學中，閲讀文章中要注意培養。在講短文時儘量放慢速度，多讓他們説，從而表達出來，對那些學困生，要讓他們多重複別人所説的內容，從短文中思索問題，在回答問題時，讓他們把答案説完整。

2、對語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”

通過朗讀讀書，以及大量的課外閲讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閲讀的能力。

3、審題能力答題方式

訓練學生靜心閲讀，看清題意，聯繫上下文思考問題。這個能力其實就是應試的能力，這個能力的欠缺往往導致了卷面上閲讀部分大量失分。學生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎上再放手做題，對學困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。

下一步的具體措施總結如下：

1、着力培養學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。

2、加強基礎知識與基本技能的落實，培養學生良好的閲讀文本的習慣。

3、增加課外閲讀量，提高語文素養。要提高學生的語文素養，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閲讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現。

4、激發興趣，大力加強學生的作文訓練

我想，通過這次考試，自己在今後的教學中要注意重視學生的學習態度的培養，着眼於學習策略教學。繼續加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，採取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養學生閲讀興趣，提高閲讀能力和寫作水平；在練習中培養學生審題能力和答題方法，同時也培養學生仔細答題的好習慣。對於學困生，學習能力有待開發的學生，我想通過單獨輔導，與學生家長多溝通，儘量讓他們有所進步，儘自己的最大努力。

語文教學論教案篇2

教學目標：

知識技能

1、能在田字格中正確書寫漢字，並能從字形結構上分辨這些漢字的特點。

2、能通過平時的積累，按要求填寫詞語;能仿照例句和提示語將句子補充完整。積累生活中的一些流行語。

過程與方法通過平時的積累，利用小組合作優勢解決學習中的的問題。

情感態度價值觀養成良好的學習習慣，能將平時積累的知識靈活運用到學習、生活中。

教學重點：能按要求寫詞寫句

教學難點：動手收集資料，積極參與語文活動

教具：多媒體課件

教學方法：讀、寫、議相結合

教學流程：

一、激情導入

二、走進“寫字板”

1、學生先認讀“睜、掙、淨”和“形、影、彩”這兩組漢字

2、師指名學生讀，及時糾正錯音。

3、提問：這兩組漢字從形體上看有什麼特點?

4、學生討論、交流，師點撥。

5、學生試着給六個漢字組詞，並指導進行書寫

三、走進“我能寫”

1、學生讀題目，弄清題意。

2、指名學生説，師點撥。

3、學生根據老師的點撥，利用學過的知識自己填寫。

4、小組交流，師巡視。指名將學習成果在班上展示並評議

四、走進“我能説”

1、學生複習本單元內容。

2、學生自由讀題目，弄清題意。指名學生説，師點撥。

3、學生試着補充句子。指名學生展示成果。

五、走進“讀讀背背”

1、學生先自由讀詞語，讀正確，讀流利。

2、學生自讀自悟，弄懂這些詞語的特點和大意。

3、學生分組討論、交流，再指名學生説

4、學生自由讀，體會、背誦。

六、課堂

學生背誦“百寶箱”裏的詞語，並試着再列舉一些流行詞語

語文教學論教案篇3

?教學目標】

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、侷促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養不周、架子十足”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

?教學重、難點】

從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

?教學準備】

多媒體課件、字詞卡片。

?教學過程】

一、從“鵝”字入手，激發興趣

1、談話交流，出示豐子愷先生畫的“白鵝”圖。

2、指導寫“鵝”字。

3、齊讀課題。

二、檢查生字詞預習情況

1、自讀生字、讀準字音;讀給同位聽。

2、檢查難讀的詞語，如：

“淨角”一詞，藉助圖片理解詞語，提醒“角”一字的不同讀音。

三、學習課文

1、自讀課文：

讀準字音。

邊讀邊思考：

這隻白鵝給你留下什麼樣的印象?

(師根據生的彙報相機小結。)

2、引導生找出全文的中心句：

好一個高傲的動物!

(指導讀句子，讀出高傲的語氣。)

理解詞語：

高傲。

相機板書：

高傲

3、再讀課文：

邊讀邊畫出自己感興趣的內容，在一旁用簡單的詞語寫寫體會。

指名彙報自己畫的內容，談談體會。

4、根據學生的彙報相機出示重點句子品析詞語，指導朗讀：

⑴ 學習鵝的叫聲：

① 相機出示相關句子，抓住“厲聲叫囂、厲聲呵斥”等詞語引導學生展開想象：

這隻白鵝想説些什麼?

② 指導朗讀：

個別讀、齊讀等。

⑵ 學習鵝的步態：

① 相機出示相關句子，抓住“淨角、步調從容”等詞引導學生理解課文內容，感受鵝走路的“高傲”。

問：看來同學們還沒見過淨角出場吧，相信看過之後一定會讀得更好，想看嗎?

(課件演示淨角出場)

生看影片，談感受，你覺得淨角出場怎樣?

② 在有感受的基礎上再指導讀句子，讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點。

(個別讀、評議、齊讀等)

③ 師小結：

這鵝就是這樣走路的，跟鴨子走路一樣嗎?我把鴨子請出來，你能讀出它的不同來嗎，練習練習。

④ 師出示鴨走路的句子：

學生自由對比練讀、個別分角色讀、分組分角色讀、配動作讀等。

⑶ 學習鵝的吃相：

① 生彙報找到的有關鵝吃飯的句子，説説鵝是怎樣吃飯的?

(可以讀句子，可以用自己的話説)

② 相機理解詞語：

三眼一板。

在理解、感悟的基礎上再讀，讀出鵝吃飯的有趣。

③ 進一步對比學習鵝的吃相：

把文中的“鵝老爺”的稱呼改成“白鵝”。

出示修改過課文：

因為附近的狗……空空如也

生自讀句子，彙報發現了什麼?這樣改行嗎?為什麼?

④ 師根據生的回答小結，指導朗讀：

自由練讀，個別彙報讀。

⑤ 小結：

難怪作者願意像堂倌一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，你覺得作者對它怎樣?

(生自由談)

⑥ 回讀句子(讀出喜愛之情)：

好一個高傲的動物!

⑦ 變句式拓展(根據你的理解或用文中的詞語來説)：

好一個___________的動物!

四、延伸課文

1、師根據學生彙報做簡單小結。

2、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時已被刪掉的章節，再次感受作者對白鵝的喜愛，引發學生對課文的進一步思考和對下節課的期待。

師配樂感情朗讀補充的文段內容，引發思考。

語文教學論教案篇4

教學目標：

1、在朗讀課文的基礎上，學會10個生字，認讀6個字。

2、體會有問號的句子的語氣，並讀一讀。

3、繼續學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。

4、開展討論，發表自己的意見。懂得做事要全面調查。

教學重點：

1、會有問號的句子的語氣，並讀一讀。

2、繼續學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。

3、開展討論，發表自己的意見。

教學難點：

開展討論，發表自己的意見。

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、能正確書寫10個生字，含一個多音字。

2、在充分朗讀課文的基礎上，體會問號的作用。

教學重點：

生字的書寫：貌醜兇範

教學難點：

生字的記憶和書寫。

教學過程：

一、講故事，激趣導入

1、今天我們學習的課文是——貓頭鷹能當勞動模範嗎?(生齊讀課題)

讀完課題，你們發現了什麼?課題就是一個完整的句子。

你能給它加上一個合適的標點嗎?

現在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣。

貓頭鷹為什麼不能當勞動模範呢?讓我們一起來看看課文。

二、初讀感知

1、自由讀課文，一定要把字音讀準。

(1)自己讀。

(2)畫出生字。

(3)標出自然段。回到課文。

2、我請同學們來讀，誰願意讀?你自己選一個自然段讀。

提要求：請同學們認真聽，聽一聽他們誰的字音讀得準，想一想這個故事主要説的誰?

3、解詞：師：剛才讀書的時候，老師發現一個詞語特別難理解，都把我給難住了，你麼願意幫幫我嗎?

課件：恥笑中的“笑”在課文中指什麼?下面那個意思更準確?

(1)露出愉快的表情，發出歡喜的聲音。

(2)怕人家看不起。

(3)大笑。

4、剛才我們讀課文時，老師提出了一個問題，誰還記得是什麼問題?(課文主要寫了誰?)

(1)學生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖

(2)這裏還有幾個詞語，讀一讀。

課件：推薦勞動模範調查

(3)能不能用上這七個詞語説説課文主要講了一件什麼事?貓頭鷹能當勞動模範嗎

5、你們有自己的看法嗎?(學生自由暢談)

6、老師給大家幾種選擇，請你們舉手選出你們的看法。

(1)當然能當

(2)就它能當

(3)調查後決定

(4)不能當

(老師瞭解學生選擇的情況，然後做決定)

看來同學們都有不同的選擇，那咱們學完生字之後再説。

三、學習生字。

貓頭鷹的相貌又兇又醜。我們來學習貌、兇、丑三個生字。

自己説一説。

兇注意寫的時候，裏面的兩筆位置靠上些，這個字才好看。

醜字要特別注意這個字的筆順。

作業：

抄寫生字。讀課文。

語文教學論教案篇5

半學期的緊張學習生活已經落下了帷幕，我們也迎來了期會考試，但無論考得是好還是不好，都要對自己這段時間以來的學習做出一個總結。

1這次語文考試考得還不錯，古詩默寫和課內文言文沒有扣分，這與平時認真紮實地學習是分不開的。課外文言文總體來説做得還不錯，字詞解釋和句子翻譯都沒有出錯，但是最後一題，寫出本文告訴人們的道理扣了一分，失分在於沒有全面地理解，少了一點，也讓我意識到，在將來的學習中，還要多看課外書，加強自己的理解能力。

總體來説，我對這次語文考試還是很滿意的，但考好了也不能説明什麼，在今後的學習生活中，我還是會和以前一樣紮紮實實地學習，並豐富自己的知識面，多進行閲讀和寫作訓練，相信在我的努力下，會取得更加優秀的成績。

2又一次期會考試告一段落，幾門課的'試卷也已經發下來了，我先就語文考試做一個總結。

在課內文言文閲讀中，我將詩所描寫的意境寫錯了，只寫了一個似像非像的答案。我在以後的文言文閲讀中就一定要注意這種題目，要全篇通讀再下結論。

課內現代文閲讀考了第一單元的內容，我沒有複習到，但在考試時也沒仔細讀課文，而是憑記憶做題，死記硬背的結果是扣了三分。我仔細分析了這幾道錯題，其實只要我把文章多讀幾遍就可以找出答案。這也暴露出了我學習語文吃力的結症所在——死記硬背。這使我對文章的理解能力下降，再做其他題就總出錯。

所以以後我在上課時要仔細聽老師怎樣分析課文，並學習閲讀答題格式。將講學稿理解透徹，並保證預習質量高。這樣才能鞏固學習。

課外現代文閲讀中，我扣了四分，都是應為沒將題意和文章理解透徹。所以要更加註意對文章的理解。

説到作文，他為我整整扣了八分，我也發現自己寫作文總是抓不到主要的內容，“形散神散”，所以每次都得不了高分。我的文章語言也過於空洞無彩。所以我要在平時多積累多閲讀，將文章內容更加充實，調理更加明確，中心更加突出。這樣才能使我的作文水平提高。

縱覽我的試卷，還是有有待提高的地方，所以我會盡力做到以上要求，以求語文成績的提高。

3語文總體來講考得很差，很不理想。主要是這幾個原因：

第一就是平時上課光顧着記筆記了，並沒有完全參入到課堂裏，所以學起來不僅吃力、還沒有什麼效果。今後上課多舉手回答問題，順着老師問題的思路走，筆記可以下課補記，只要這一課聽明白了，也就掌握了。

第二就是鞏固練習不夠，平時學完之後，做完練習，這一課就算過去了。之後並沒有進行温習什麼的。只是快考試的時候再看一看。上面許多的重點也都忘記了。以後多温習温習，學完後把重點、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。

第三就是複習時沒有抓住重點。每次考試時複習都是大致的看一看主題思想，並沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡介也一定要記住。這次考試就是作者沒寫出來。再考試複習時一定要抓住講學稿上的重點進行復習，再對照着點擊的錯題温習一遍，效果就會好得多。

應該來講這次的卷子並沒有太多的難題，只是做題目時太馬虎，太虛心，而且基本上都是半錯，也就是問題沒有回答完整，總是差那一點，所以以後回答問題要完整，看題要仔細。

下次考試時爭取做到這幾點，不説能全部做到，只要努力改正這些錯誤，考試時再仔細一點，會比這次有很大的進步。

再者，便是課外書的閲讀，閲讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞彙的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閲讀能力仍有待提高。

最後，則是我最大的弱點：粗心。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷後沒有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以後做題一定要仔細，不能因為題目簡單而不去在意，學習是一個循環漸進的過程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。

通過了對本次語文考試的總結，我瞭解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。

語文教學論教案篇6

?教學理念】

世界上沒有兩個完全相同的智力，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學中，我們要調動學生的多種感官，給予每個學生最大限制的發展機會。

?語文課程標準》指出，“閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐”。這節課教學是以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閲讀興趣，引領學生自讀自悟。

教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內容的領悟取代統一的答案，以學生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導。整個過程為張揚學生個性靈性服務。

?教學目標】

1、在閲讀中認識13個生字。

2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。

?教學重點】

通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關係。

?教學難點】

讓學生練習帶有感情色彩的朗讀。

?教學手段】

利用課件，調動學生多種感官，感悟語言文字達到教學目的。

?教學準備】

多媒體課件。

?教學方法】

自主、合作、探究式學習方法。

?課時安排】

1課時。

?教學過程】

一、揭課題

1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟着唱。

2、問：看了課件後，你有什麼體會?

3、板書課題：雨點兒

師：你知道怎麼讀題嗎?

(這一教學過程通過調動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發學習興趣。)

二、知全文

1、自由閲讀課文：

要求：讀正確，讀通順;畫出不懂的詞句;標出自然段。

2、交流：

師：讀了課文你知道了什麼?

(從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發展。)

三、巧識字

1、學生提出自己不明白的詞句。

2、引導學生理解，如“數不清”、“飄落”、“雲彩”等詞。

⑴出示“數”字，問：在哪兒見過這個字?出示“清”字，藉助拼音讀準字音。

⑵出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什麼數不清。

⑶説一説，生活中還有什麼東西數不清。(如天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清)

⑷認讀“雲彩”“飄落”。(播放課件：落葉飄落。)“飄落”就是飄着落下來。再用“飄落”練習説話。

⑸在文中找出帶有“數不清”“雲彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

3、讀理解“問”、“回答”。

⑴出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什麼?把有關的句子劃出來。

⑵交流，指導朗讀問句“你要到哪裏去?”

⑶讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。

⑷小雨點兒回答大雨點兒的話後又問道：“你哪?”引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪裏去?”

4、讀“方”。仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。

5、同桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

(藉助課件閲讀，使各種感官都沉浸在課文中，調動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。)

四、讀中悟

1、學生自主讀第5自然段，説説讀懂了什麼。

2、教師邊範讀第5自然段，邊演示雨後草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

3、出示句子：“雨點兒從雲彩裏飄落下來。”讓學生結合動畫情景，展開想象，模仿該句子説説雨後大自然生機勃勃的景象。

小草從泥土裏鑽出來。

小花從()。

()從()。

4、順承説話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。

5、討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒説些什麼?

6、根據學生的回答，讓學生帶着對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

(尊重學生生活經驗、認知水平的差異，不設定統一感受知目標，放手讓學生自由讀文後交流，知道什麼説什麼，瞭解多少説多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。)

五、悟中品

1、選擇自己喜歡的部分，想怎麼讀就怎麼讀。

2、全班交流，説説你為什麼喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。

(朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現，應該帶有濃厚的個性化色彩。應引領學生充分進行語言實踐與體驗，是學生個人情感的宣泄。)

語文教學論教案篇7

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內容。

2.讓學生了解誠信是人基本素質以及誠信的重要性。

教學重點

讓學生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家裏的根本原因。

教學難點

引導學生懂得如何通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

教具準備

蒐集宋慶齡的有關資料。

導學過程

二次備課

預習提綱

1.藉助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

2.勾畫感受深的句子，用心體會。

3.蒐集宋慶齡的有關資料，瞭解宋慶齡。

學習過程

一檢查預習，理解課題

1.板書課題，交流“失信”的意思。指導讀好課題。

2.交流預習中做了那些學習準備。

3.簡介宋慶齡。

説説你收集到的有關宋慶齡的資料。

(根據學生蒐集資料的情況及時補充)

4.齊讀“資料袋”裏的內容。

二初讀感知

1.指名讀課文，評價自己達到的程度：正確?流利?有感情?

及時表揚預習較好的同學。

2.討論：(小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案並勾畫出來。)

a.故事發生在什麼時間?

b.文中講到了哪幾個人?他們間有着怎樣的聯繫?

c.説説課文主要講了一件什麼事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪裏知道的，用——劃出句子。

e.她為什麼停住了腳步?別人是怎麼勸説的?她是怎麼説的?用~~~劃出句子。

3.彙報交流。結合問題回答指導有感情地朗讀。

三分角色朗讀(多種形式的朗讀)

四、討論深化

1.讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什麼?如果是你，你會怎樣處理這件事?

2.在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?

五、課後作業：

課後收集一個名人守信的小故事。