2023新課標語文教案7篇

保證教學效率需要對教案的制定多下一番功夫，在日常的教學活動中，教案起到十分重要的作用，本站小編今天就為您帶來了2023新課標語文教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

2023新課標語文教案篇1

?吃水不忘挖井人》

一、遊戲導入

1.做個遊戲好嗎?翻頁數

2.翻到95頁，定住不動。拿好書，齊讀卡片上的句子。(第6單元卷首語)

3.誰來説説你們怎麼幸福?怎麼快樂呀?那喝水時你感到過幸福嗎?

4.今天學了22課後，你一定會體會到喝水也是那麼幸福的!

5.板書課題。誰來讀課題?這些字大家都認識了，那這個字怎麼讀?學習“忘”。

“忘”怎麼記?你想怎麼讀這個詞才能讓大家不忘!(大聲)

“挖”和“井”怎麼記?

“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字頭，挖成“乙”的形狀。

“井”(板畫一口井)誰能上來給我們介紹一下井的構造

讀了課題我們就能知道這麼多，就帶着體會再來齊讀課題吧，一定會讀出不一樣的感覺來。

二、自讀課文，識記字詞

1.自讀課文：認真讀課文，遇到生字詞一定藉助拼音多讀幾遍，最後標好自然段。

2.詞語：自讀—個讀—“小老師”領讀—男女生賽讀

3.字詞迴歸句子：出示句子：

毛主席領導着革命戰士解放了全中國。

全國人民時刻想念毛主席。

4.生字：同位互讀---交流識字(讀-説結構-組詞)--齊讀

三、細讀感悟

1.學習第一自然段：課文有幾個自然段?輕聲讀一讀第一自然段吧，告訴大家，這一段中藏着三個地名，看你能不能找出來。

遇到地名時聲音大一些讀出來，貼圖：瑞金、沙洲壩、江西

齊讀，比較，你能把這三個地方按照從小到大的順序讀出來嗎?

看到你們輕鬆解決了這麼大的難題，老師真高興，也想讀一讀，行嗎?教師範讀第一自然段，讀錯：把“住過”讀成“住着”。

學生指正，説區別。住過---表示曾經，住着---表示現在還在看來讀書一定要看仔細了再讀，齊讀第一自然段。

“那兒”是指哪兒呀?

2.沙洲壩?是個什麼樣的地方呢?在那裏流傳着這樣一句話：

“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。”

小朋友也來讀一讀，從這句民謠中你知道了沙洲壩是個怎樣的地方?(吃水很困難的地方)

課文中哪裏寫到沙洲壩是個缺水的地方呢?快讀讀第二段，畫出描寫沙洲壩缺水的句子。

誰來讀第一句?從這一句中你知道了什麼?

你從哪裏看出村民吃水很困難?沒有水會給村民的生活帶來哪些困難呢?如果要解決這些困難就要——

吃水/要到/很遠的/地方/去挑 體會着再讀讀

同學們，沒你們見過挑水的嗎?看圖，你體會出什麼?(山路難走、水桶很沉、村民很累….)再讀!!

3. 是呀，沙洲壩的村民們吃水實在太困難了，這一切被當時居住在那裏的毛主席看見了，他可是看在眼裏，急在心裏，他是怎麼做的?讀

你能想像一下挖井時的情景嗎?怎麼挖?學生充分想象，自由發言。

4.毛主席就帶領着戰士和鄉親們，一點一點地挖着…一天、兩天…一直挖了十幾天，水井終於挖好了!看，鄉親們多麼高興啊!他們此時心裏會想些什麼?

5.合作讀第二自然段。

6.鄉親們還給這口井起了個好聽的名字呢，這口井就叫——紅井!後來，沙洲壩又唱起了一首民謠：(齊讀)

紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。

喝上一口紅井水，一股暖流湧上心。

跟這口井有關係的小故事很多，老師給大家帶來一個紅井的小故事 (講故事)

鄉親們唱起來這樣的歌謠，又冒着生命的危險保護着紅井，他們為什麼要這麼做呢?

6.是啊，每次看到紅井時，每次喝到紅井水時，村民們都會想起----毛主席!讓我們齊讀最後一段，聽聽鄉親們的心聲!(板書：時刻想念毛主席)

“刻着”和“時刻” 理解在不同的語境中字的含義不同。

7.字是刻在碑上了，同時它也永遠地刻在了人民的心裏!如今的沙洲壩家家户户都裝上了自來水，可是他們卻依然還在飲用着紅井水，那是因為他們——“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!”

三、拓展昇華

1.吃水時，我們要不忘“挖井人”，那麼，我們在享受其他東西時又該不忘什麼人呢?比如，穿衣服時“穿衣不忘 ”、“吃飯不忘”、“學知識不忘”。

2.現在“吃水不忘挖井人”已經被廣泛的運用為告訴我們不要忘記那些關懷幫助過我們的人，這也叫做“飲水思源”!

3.相信同學們經過這節課的學習，一定對“吃水不忘挖井人”這句話有了更深的感悟，老師送給你們一首歌,播放《在燦爛的陽光下》

4.如果現在，我再問你這個問題：當你喝水的時候感到過幸福嗎?你會怎麼回答?

是啊，當我們懷着感恩的心、飲水思源的時侯，我們就被幸福圍繞着!

2023新課標語文教案篇2

學習目標：

1、能有感情地朗誦這兩首詩，並能背誦《聞官軍收河南河北》。

2、通過理解詩句，瞭解內容，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊後那樣歡快的原因，體會詩中所抒發的詩人強烈的愛國情感。

教學過程：

一、導入新課

1、首先請同學們讀一讀唐代詩人韓愈曾寫過的一句詩：李杜文章在，光焰萬丈長。(出示)這句詩寫了唐代兩個偉大的詩人，李是——李白，稱為“詩仙”，杜是——杜甫，稱為“詩聖”。這句詩的意思是説李白、杜甫的詩篇流傳於世，放射出萬丈光芒。再一起讀。

2、杜甫(板書)一生寫了許多的詩，流傳至今的有一千多首。他的一生苦多樂少，他的詩如一面鏡子，真實地反映了唐朝由盛轉衰的社會現實生活，以深沉、愁苦為主要特色，因此，他還被稱為“苦難詩人”。今天，我們將要學習的是他生平第一首快詩。(板書)什麼是快詩，就是描寫快樂心情的詩，叫《聞官軍收河南河北》。(板書，生齊讀)

聞：聽説，官軍：唐王朝的軍隊。收：收復，河南河北指黃河的南面和北面。河南洛陽就是杜甫的家鄉。誰來説説題目的意思。(聽説官軍收復河南河北的消息)

課前，同學們已經作了預習。詩人在什麼地方聽到了官軍收復失地的消息?詩人怎麼會在四川呢?在這背後，有一個重大的歷史事件“安史之亂”。請看大屏幕，藉助一段文字作個簡單的瞭解。

3、八年了，詩人聽説官軍收復了失地，心情如何?(喜悦、激動)讓我們帶着喜悦、激動的心情讀。

4、詩人究竟是如何的激動呢?請同學們打開課本到16頁，自由地讀一讀這首詩。遇到不理解的字詞，可做上記號。

二、初讀詩歌

1、認讀詞語。

2、指名讀詩?(讀得正確、流利)

三、精讀詩歌

1、詩人聽到官軍收復了河南河北時，是怎樣的表現呢?我們來讀一讀詩的第一句。這一句裏出現了兩個地名，是“劍外”和“薊北”，“劍外”指的是劍門關以南的地主，在現在的四川，四川對於杜甫來説是遙遠的異鄉。“薊北”是安史叛軍的老巢，收復薊北標誌着安史叛軍的崩潰，破碎的山河得到了重新統一，這對於詩人來説是天大的喜訊。

“忽”是忽然，説明消息來得很突然，意想不到，以至於詩人初聞——涕淚滿衣裳。“初聞”就是剛剛聽説，“涕淚”就是眼淚。詩人淚流滿面，都沾濕了衣服。可見詩人多麼激動!誰來讀讀這句詩。

詩人為何如此激動?為何涕淚滿衣裳呢?讓我們看看八年戰亂詩人的過得是什麼樣的生活吧。一起來看一首古詩(課件)一齊讀

春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

戰亂開始，詩人背景離鄉，逃離了家園。他在逃難的路上，曾被叛軍抓獲，被囚禁在長安，長達七年之久，深受戰爭之苦，這首詩是他被禁長安時所見，所聞，所思，所感。請你藉助詩文的解釋，好好讀讀，好好想想，詩人的淚是怎樣的淚?《聞官軍收河南河北》最新教案設計

?詩文解釋】

故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深。感歎時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住難受。戰火連綿，如今已是暮春三月，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。痛苦中我的白髮越搔越短，簡直要插不上頭簪。

詩人的淚是怎樣的淚?(國破家亡的淚;戰火紛飛中流離失所的淚;是別離的人思鄉的淚;深受戰亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚……)

生1：詩人的淚是痛苦的淚。

師：是“國破山河在，城春草木深”痛苦的淚。

生2：是悲傷怨恨的淚。

師：是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”悲傷怨恨的淚。

生3：是思念親人的淚。

師：是“烽火連三月，家書抵萬金”相思的淚。

生4：是懷念家鄉的淚。

生5：想到國家還沒有統一。

2023新課標語文教案篇3

教學目標：

1.學會本課8個生字和8個詞語，認識6個字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，教育學生要相幫互助，做一個關心別人的好孩子。

教學重點：

是理解奶奶和小玲、京京的對話，讓學生懂得同學之間要團結友學的道理;進行字詞數學。

教學難點：

是生字中有些字不容易讀準字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。

課前準備：

1.投影片。

2.生字卡片。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

板書課題：21好孩子。

提問：什麼樣的孩是好孩子?

二、初讀課文

1.藉助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自已認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正錯誤讀音，讀過以後，在課文中畫了生字(包括要求認識的字)

2.邊讀邊想，並標出自然段序號。

三、檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是後鼻音。

2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

3.指名簡要地回答問題。

(1)課文中誰是好孩子?

(2)為什麼説他們是好孩子?

四、理解課文，指導朗讀

1.指名朗讀第一自然段。

2.輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什麼很奇怪?(奶奶認為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來後，一摸她的衣服，發現小玲沒有淋濕，所以奶奶覺得很奇怪。)

指導學生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語氣。

提問：奶奶為什麼説小梅真是個好孩子?(小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動送小玲回家，)

指導學生用高興的語氣朗讀小玲説的話，用贊熱揚的語氣讀奶奶説的話。

3.輕聲自由讀第五——七自然段。

提問：奶奶為什麼説京京也是好孩子?(京京看見路遠的同學沒有帶傘，就把傘借給他們，自已淋着回家，他能主動關心、幫助同學，所以奶奶説他也是好孩子。)

4.啟發學生説説，怎麼讀好奶奶説的話。(奶奶看見京京全身淋濕了時説的話，要用奇怪、心疼的語氣來讀。她誇獎京京時説的話要用贊掃揚的語氣來讀。)

5.有感情地朗讀全文。

五、分角色朗讀課文(先小組練讀，再指名讀)

第二課時

一、複習檢查

1.指名有感情地朗讀課文。

2.提問：奶奶為什麼説小梅和京京是好孩子?

二、表演課本劇

每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人説課文敍述部分。表演後評選優勝小組和小演員。

三、認記字形，指導寫字

1.出示要求學會的生字，指名讀一讀，説説是怎樣的記字形的。

2.重點分析以下幾個字。

外：左右結構，第3筆是點。熟字“處”是半包圍結構，第3筆是捺。

她：聯繫課文和生活實際，告訴學生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京：跟熟字“就”的左邊相同。

服：左邊是月字旁。

怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。

3.指導寫課後練習第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照範字再寫1個。

本課生字中有4個左右結構的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

“奇”上面的“大”第三筆是點。

四、課堂練習

1.課後練習第3題。學生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學生在書上寫。寫後訂正。

2.課後練習第4題。通過讀例句，使學生體會到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體。

2023新課標語文教案篇4

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什麼認為懷特森先生是最好的老師。

3.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

教學重難點：

通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什麼認為懷特森先生是最好的老師。

教學過程

一、交流談話，導入新課

1.板書課題，你認為什麼樣的老師是最好的老師?

2.這節課讓我們去認識一位最好的老師。請同學們讀讀課文前面的閲讀提示，請你根據閲讀提示的要求，制定自己的學習任務。

二、自主預習，初讀感知

1.自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利;

2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯繫上下文，看圖或小組討論等方法解決。

3.整體感知課文，瞭解課文的大致內容。

三、圍繞提示，自讀自悟

1.學生圍繞閲讀提示中的思考題“作者為什麼説懷特森先生是他‘最好的老師?’”來自主學習。

2.學生在小組內交流自己的學習心得。

四、全班交流，讀中點撥

小組代表向全班彙報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。

1.關注作者前後的不同情感變化。抓住了“這算什麼老師──我最好的老師”這一情感衝突，走進作者的情感世界。

2.關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什麼説懷特森先是他“最好的老師?” 《我最好的老師》優秀教學設計

3.關注文章給學生其他方面的的啟示。

五、總結收穫，拓展延伸

1.你喜歡這樣的老師嗎?學生自由暢談。

2023新課標語文教案篇5

製作班級紀念冊

教學目標

知識與能力

以生活為本，啟發學生從自己的經歷中選取作文材料，開拓思路，使學生體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的文章。

過程與方法

説寫結合，完成兩篇小作文。 1、介紹照片中的“我”。 2、為同學的照片寫一份説明。

情感、態度與價值觀

通過製作“班級紀念冊”，培養學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培養團隊精神。

教學重難點

啟發學生從自己的經歷中選取作文材料。

教學時間：1課時

教學過程：

第一課時

一、導語。

同學們即將離開生活了六年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不捨。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人選一張自己認為最有意思的生活照片，彙集成一本“班級紀念冊”送給母校，好嗎?

二、範例及講評。

你為什麼用這張照片?它有什麼特別的意義?它能説明什麼?想一想，誰願意説一説?

講評重點：有吳具體內容，是否介紹清楚。

板書：圍繞一個意思要有具體內容，特點介紹要清楚。

三、練習。

1.獨立思考：這張照片是在什麼情況下拍的，其中有什麼故事?

2.小組交流，練習口述。

四、小組交流。

請各小組推薦：哪位同學説的較好?

教師講評，進一步啟發思維，引導學生介紹各自的特點。

五、當堂習作。

限定時間，快速習作。

六、相互修改。

找一個朋友，徵詢意見，自行修改。

七、小結。

八、把小作文修改、謄清。

第二課時(照片中的“他”)

一、直接導入。

上節課我們都向大家介紹了自己，這節課我們學習如何向大家介紹你的同桌。

二、範例及講評。

你的同桌叫什麼名字?他有什麼特長?在國小六年的學習生活中，他都取得了哪些成績?你怎樣評價他?

講評重點：層次是否清楚，是否抓住了重點?

板書：介紹一個人，要層次清楚地突出他的特點。

三、小組交流。

哪件事能表現出他的特點?

請各小組推薦：哪位同學説的較好?

教師講評，進一步啟發思維，引導學生介紹同學的特點。

四、當堂習作。

限定時間，快速習作。

五、徵求對方的意見，修改。

六、小結。

七、修改把小作文謄清。

2023新課標語文教案篇6

一、教學目標：

1、通過學習本篇文章，掌握詞語的正確搭配和熟記一些常用成語，知道本課的寫作方法。

2、本課教學主要通過學生自讀自悟和師生共同探討，瞭解課文主要內容以及本文的中心。

3、通過本課學習，培養學生樹立學習的信心，熱愛學習，熱愛生活，懷念優秀教師的好品質。

二、教學重點：通過本文教學，培養學生善於通過人物的語言、動作、神態分析人物的思想品質。

三、教學難點：寫讀後感。

四、教學過程：

1、課前談話：學生回憶曾經教過自己的老師。

2、初步感知全文：自讀課文，初步感悟本課中王老師是一個什麼樣的老師?在文中找出相關的詞句佐證。

3、字詞教學：質疑：提出自己不懂或不理解的詞句，尋求解答。

4、再讀課文：思考：本文是按什麼順序寫作的?

課前的王老師留給給你的印象是：從哪兒看出來的?寬寬的額頭，明亮的眼睛。輕快地步子，全班熱烈鼓掌。

課中的王老師留給你的印象是：温和、寬容。

課後的王老師留給你的印象是：親切，平易近人，關心愛護學生，有正確的教育方法。

5、新來的王老師留給同學們深刻的印象，他是本文的主角，本文的配角蔡林葉給我們留下深刻的印象，我們來分析蔡琳的變化：

課中：開始：低着頭，一聲不響，惱火，不出聲(自卑)

課後：開始説話，推開，忍不住拆開，大踏步回家(自信)

6、讀後感：面對蔡林的變化：你想對他説：

面對蔡林的變化：你想對王老師説：

7、與本班的差生交流，聽聽他們的心聲，教會學生尊重每一位同學。再讀課文倒數第二段。

8、拓展：鼓勵能激勵人上進，有時挫折也會激發人奮進。只要有上進心，只要想努力，任何時候都不遲。心有多遠，路就會有多遠。但只有付諸正確的行動，才是通往成功的唯一出路。

9、作業：(1)本文的寫作順序是?(2)寫人一般要從人物的哪些方面入手?

2023新課標語文教案篇7

難忘的啟蒙

教學目標：

知識與能力

閲讀文章，把握文章的主題，體會作者的思想感情。

過程與方法

培養自主、合作學習的品質和習慣。

情感、態度與價值觀

感受老師對自己的關

教學重難點：

理解啟蒙老師的優秀品質，喚起學生對美好的國小生活的回憶。

教學準備

多媒體課件《我的老師》。

教學時間：1課時

教學過程：

一、談話導入、檢查預習

1、板書：知識做人

看到這兩個詞，讓你想到了什麼?

2、板書：難忘的啟蒙

啟蒙是什麼意思?老師的啟蒙為什麼令作者難忘呢?

3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情?

板書：抗日演講兩次批評寬容逃課

二、學習課文、體會內容

(一)抗日演講

1、哪些段落寫了抗日演講?

請你用自己喜歡的方式去學習3-5自然段，可以用心讀讀，可以拿筆圈畫，也可以小聲地與同桌交流，想想這部分寫了老師啟蒙我什麼?你從哪裏體會到?

2、指名交流板書：愛國

引導：那時我還小，不大懂得這件事可能帶來的後果，老師們知道嗎?這樣做的後果是什麼?

3、為了激發孩子們的愛國熱情，老師們顯然已把生死置之度外，這是何等強烈的愛國情感和勇氣，怎麼不令學生敬佩?

齊聲朗讀第五自然段

(二)兩次批評

1、批評是老師常用的教育方式，即使好同學也不例外，作者在國小時有兩個強項――作文和寫字，為什麼在這兩個強項會受到批評?

2、指名交流

“棠下離這兒有三里路，那裏的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有這麼長?”這句話是什麼意思?老師在告誡我什麼?板書：正直誠實

為什麼老師説“對我來説，丙就是不及格”?這句話告誡我什麼?

板書：勤勉

3、對我的過錯老師絲毫不放過，表現了老師嚴謹的治學態度。指名朗讀老師對我的批評

4、豐富插圖內容：觀察畫面人物的動作、表情，根據課本描述，想象一下老師對我某次批評的具體情況，還可以説説受到批評後，我對老師説了些什麼?

5、雖然隔多年，但這樣的批評作者還是刻骨銘心。同學們，你在的國小中有類似的情景嗎?

回憶、交流

(三)寬容逃課

1、對學生的教育，老師一向很嚴格，但在作者印象中，老師對我們上日語課特別寬容，為什麼?

2、聯繫課文討論，體會老師愛國情感。

(四)首尾段落

1、引讀：正因為啟蒙老師的言傳身教感染着作者，因此作者一直嚮往教師這份神聖的職業。後來，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過的路，成了北京大學的教授，博士生導師。當我站在講台上――――

2、理解重點句：既然我的老師……開花結果呢?

老師播下的種子是什麼?這些種子開花結果是什麼意思?由這句話你想到了什麼?齊讀這句話

3、這一段與哪一段相互呼應?

指名朗讀第一段，你體會到了什麼?

4、齊讀第一段，體會作者的滿懷深情。

三、欣賞歌曲、昇華感情

1、的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會獲得怎樣的收穫。錢老師今天之所以站在講台上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經常想起一首歌――《長大後我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻給天下所有的啟蒙老師。