學前班雪教案優秀7篇

想要提高自己的教學能力，一份詳細的教案很重要，大家在制定教案時一定要做到全方面回顧，下面是本站小編為您分享的學前班雪教案優秀7篇，感謝您的參閲。

學前班雪教案篇1

一．教學內容：人教版《語文》p30、31頁

二．教材分析：

?ie ue er》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊漢語拼音第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情景圖激發興趣，引入本課所要學的兩個複韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與ue的拼讀練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，同時啟發了學生開展有意義的課外活動，第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認識的字。

三．教學目標：

1、 學會複韻母ie üe 、特殊韻母er及其四聲讀準音認清形，正確書寫。

2、 學習聲母與複韻母ie üe 組成的音節，能準確拼讀。

3、 學會整體認讀音節ye yue。

4、 認識8個生字,正確朗讀句字、兒歌。

四．學情分析：

對於一年級小朋友來説，拼音的學習是比較枯燥乏味的，老師要善於創設情景，採用各種教學方法，激發孩子的興趣，讓他們積極地參與到課堂中來，提高課堂學習的效率。因此，我創設了和丁丁一起去海南島遊玩的學習情境，極大地激發了學生的學習興趣。拼音教學即將結束了，學生們已掌握了一定的學習拼音的`方法，教師就不用一一地講解，可以採用學生自學、師生交流、適當講解的方法，充分發揮學生的主體作用，體現以人為本的教育思想。受方言的影響，er的發音是難點，聲母與üe的拼讀是重點也是難點，可通過對比使學生進一步掌握ü兩點省略的拼音規則。

五．教學重點難點:

教學重點：ie üe er 的發音，聲母與üe組成音節的拼讀以及認字

教學難點:er的發音

六．課時安排：

根據教材內容和學生的特點，我將本課安排為2課時。第一課時安排學會複韻母ie üe er和整體認讀音節ye yue及其四聲，讀準音，認清形；讓學生掌握ie üe和其他聲母相拼的規律，初步練習拼讀音節。第二課時繼續訓練音節的拼讀，學習文中的句子、兒歌，感情朗讀，並學會文中的8個生字；指導三個複韻母的書寫。

七．課前準備：

與教案相關的課件；寫有聲調的ie üe er ye yue的卡片；文中老爺爺圖的音節卡片。

教學目的：

1．學會複韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節ye、yue。

3．初步進行ie ue 的拼讀練習。

教學重點：

1．學會複韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，並能正確書寫。

2．正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

教學流程：

一． 創設情境，複習導入

1．今天，老師給大家帶來了一位新朋友丁丁。（課件顯示）

國慶節放假的時候，丁丁準備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家裏去玩，拼音寶寶也吵着要去，瞧，他們出來了！（課件顯示：ui ou ai ei ao iu）

2．來，讓我們跟他們打個招呼吧！（生齊讀）

3．丁丁説：別吵，別吵！乖乖地排好隊，我就帶你們走！

誰來幫拼音寶寶排排隊？（指名生回答）

我們把這一隊拼音寶寶叫做（複韻母）

二． 合作探究，學習新知

1．今天，我們就跟着丁丁一邊遊海南，一邊學拼音，好不好？讓我們帶上拼音寶寶出發吧!飛機嗖一下就飛到了海南。哇！海邊的風景真美啊！丁丁一邊看（課件顯示椰子圖），一邊聽（課件顯示耳朵圖），不知不覺已經到了晚上（顯示月亮圖）。小朋友，你們仔細看，看到什麼了？（指名回答）

2．是啊！丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：這裏藏着我的複韻母兄弟呢！你們發現了嗎？（課件出示三個複韻母：ie ue er ）

3．大家仔細看看圖，想一想，這三個複韻母該怎麼讀？（學生自由試讀）

4．全班反饋交流

你會讀哪個複韻母？能教大家讀一讀嗎？

l ie：你有什麼好辦法記住它？（i和e在一起，就變成了ie，這個ie就是椰子樹的椰，）

l ue：ie和ue中的e發音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。

（ie和ue對於學生來説相對比較簡單，重點還是ie和ue的區別，發音上沒有什麼難點，可採用優等生帶讀，老師範讀，指名個別讀，開火車讀等形式讓學生鞏固。）

l er：這個複韻母可有意思了!你們看，裏面藏着一個聲母呢！這裏的r可不讀原來的音了，老師教你們一個口訣:er中看到r，舌頭捲一捲。 er這個韻母不同於其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。（er的發音在拼音中是個難點，訣竅就是r的捲舌，給學生的第一印象非常重要，教師要引導正確的發音方法，多指名孩子練讀，隨時糾正。）

5．學習整體認讀音節：ye yue

⑴．ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎麼辦呢？教師板書：ye、yu

（2）。比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什麼變化？

（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

（3）。音節yue中的小點為什麼沒有了呢？引導學生複習兩點省略規則：提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

6．小小組合作自主學習ie ue er ye yue的四聲

⑴．這些複韻母和整體認讀音節的聲調該標在哪兒呢？課件出示，自由練讀齊讀

（2）。小小組組長拿出卡片，跟小夥伴一起讀

（3）．學了這麼多拼音，丁丁也去睡覺了。第二天，丁丁起了個大早，爺爺帶着他去遊公園。公園裏有好多氣球，氣球上寫着拼音，讀對了，就能得到這個漂亮的大氣球，誰來幫幫丁丁？

課件出示做遊戲鞏固拼音四聲。

三． 學習拼讀音節

過渡：在你們的幫助下，丁丁拿走了好多氣球，心裏可高興呢！他拿着氣球，繼續往前走，走着走着，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流着，過不去，怎麼辦呢？這時候，幾條小船駛了過來，他們對丁丁説：只要你讀對了，我們就幫你過河。

1．出示音節：nue lue jue que xue 自由拼讀

2．指名讀開火車讀齊讀

3．拼着這些音節，你又有什麼發現？

（ü碰到jqx，頭上的兩點帽子就沒有了。）

複習兒歌：小ü見到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼淚笑嘻嘻。

4．交流後，全班齊讀

過渡：帶着丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了！你看，他這會兒正在樹下幹什麼呢？

四．學習音節詞

1．仔細看圖，你都看到了什麼？引導學生説出圖意，講到該音節詞時相機出現音節，指名拼讀，指導正音。

2．小小組組長拿出音節卡片，檢查組內同學的拼讀情況

（對於一年級學生來説，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時的訓練，逐步讓學生規範地操作。）

3．全班彙報交流

教師拿卡片，指名讀。

4．看圖用音節詞説話訓練

你能用這些音節詞説話嗎？用一個也行，兩個也行，能用三個、四個就更棒了！

五．總結延伸

今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學到了什麼？

讓我們當個發現小能手，到生活中去找一找，你們的周圍哪些東西里藏着ie ue er，我們下節課再來交流，好嗎？

內容概括：這篇介紹了關於ie ue er,ie ue er-教案真跡，希望對你有幫助！

學前班雪教案篇2

教學要求

1．學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫。

2．掌握音形結合的學習方法，練習拼讀與y、w有關的音節詞。

3．學習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。

教學準備

教師準備：情境圖，表音表形圖，幫助學生練讀本課相關音節的實物或圖片，音節卡片，節奏舒緩、悠揚動聽的`樂曲。

教學過程

課前遊戲：（生字開花）

1、出示《三字經》片段：人之初，性本善。性相近，習相遠。小朋友，會讀嗎？

2、交流：“人”組詞。

師：昨天老師讓我們班小朋友為“人”這個漢字寶寶找一找朋友的，誰願意把它的好朋友介紹給大家？這麼多小朋友都願意，那就讓我們開火車讀吧。生舉着自己製作的卡片全班帶讀。

一、複習導入。

1、我們已經認識了不少的拼音寶寶了，上節課我們學習的拼音寶寶又來到我們的教室，認識它們嘛？來，我們一起讀一讀。（課件出示：ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ）。 師注意糾正聲母讀音。（讀的輕而短）

它們有個共同的名字叫做——（生：聲母 課件出示）

聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ是翹舌音。

2、還有一個字母寶寶知道我們今天在這兒聚會，也趕來參加了，小朋友們，你們還認識他嗎？（出示：i）誰來跟他打聲招呼。

3、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i可厲害了，他就像奧特曼一樣會變呢！你們看？?（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ，這時i跟在了zh ch sh後面，就變成了什麼？（生：整體認讀音節 課件出示）

是的，i的本領可真大，他呀把聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ變成了加上聲調就能給漢字注音的整體認讀音節了。讓我們來讀讀這些整體認讀音節。

過渡：真好，一點也沒有忘記你們學過的拼音寶寶！

二、導入情境，整體感受y、w讀音

1、（出示情境圖）師：小朋友，秋天又到啦，秋風吹起來了，天氣變涼了。瞧！屋子裏有誰呀？他們在幹什麼呢？那屋外的樹上又有什麼呀？他們又在幹什麼呢？

2、是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關心自己的孩子，這就是媽媽對孩子的愛，小朋友也要愛自己的呃爸爸媽媽。來，小朋友跟老師念首兒歌，一起誇誇媽媽：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。相機出示y、w。這就是我們這節課要認識的兩個新朋友。誰願意試着叫叫他們的名字？指名讀。

二、藉助形象，學習字母音和形

（一）、教學y、w的讀音

1、教學y的讀音（出示y。）

師：我們今天要認識的第一個新朋友，它的讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念？

當小老師領讀y，“開火車讀”，齊讀。

2、y和i比較。

小朋友有沒有發現y和誰的發音很像呀？指名答。有什麼不一樣的地方嗎？（讀的輕而短的是聲母y，我們叫他大y，讀的響而長的是韻母我們叫它小i）。

3、好，我們清楚第二位新朋友， （出示w）小老師領讀，師：w的讀音和“屋子”的“屋”相似。師範讀。

4、w和u比較。

前面我們也學過一個u，它們有什麼不一樣？齊讀。

（二）、教學y、w的字形。

過渡：小朋友讀的真棒，能不能記住它們，寫好它們？

1、小朋友，仔細看，y和圖上什麼地方有點像？（y像古人的衣領部分。） 能編一句順口溜記住它嗎？指名編順口溜。師：古人衣領yyy

生活中還有哪些東西和它像呀？

2、記住它還不夠，我們還要寫好它。寫字前，我們先來做個寫字操。 做課間操。（凳子收回桌子裏，提示學生動作要輕。）

（電腦顯示y的書寫）

師：y由幾筆寫成？先寫什麼？再寫什麼？師範寫，生書空。

生描紅，仿寫。

提示：寫字時要注意什麼？生齊答順口溜。

師展示作業：生評價。寫y時要注意開口度，就像衣服領子一樣，既不能太大，也不能太小。

3、出示w的圖片，你打算怎麼記住它？同桌説説看，w像什麼？你上黑板前來比劃比劃看，哪裏像？老師根據你們的答案也編了順口溜：屋相連。 （電腦顯示w的書寫）師：w由幾比寫成？先寫什麼？再寫什麼？

師範寫，生書空。生描紅，仿寫。

過渡：小朋友把《習字冊》合上放桌角。小朋友學的真認真，一會就記住了他們的字音和字形。老師想獎勵你們聽一個故事，想聽嗎？想聽你就坐坐好。

三、故事導入，學習整體認讀音節。

（一）教學整體認讀音節yi。

1、師講故事，生表演：

有一天，大y出去玩，看見小i在哭，忙問他怎麼了。小i説：“a、o、e他們三個都能單獨給漢字注音，可我不行。”説完又嗚嗚地哭起來。（小朋友上台表演）大y看到了會怎麼做呢？

大y聽了連忙説：“這有什麼難！來，我們倆在一起就能給漢字注音了。”説着就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學的整體認讀音節，yi。

2、誰會讀？指名讀，齊讀。

3、師：小i和大y在一起要戴上聲調帽子了，小朋友有什麼要提醒小i的嗎？小i有禮貌，標調就脱帽。（出示yi的四聲。）瞧，他們戴着帽子，排着整齊的隊伍走來了，誰會讀？打亂順序讀，出示卡片。

（二）、教學整體認讀音節wu。

1、大w和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，組成了音節yi，羨慕極了。於是他們也坐到一起組成了音節wu。

2、大w和小u在一起就發小u的音，誰會讀？

3、教學u的四聲。

wu戴上帽子後又該怎麼讀呢？小朋友自己先練一練，讀給你的同桌聽，教師領讀，開火車讀。

（二）、教學整體認讀音節yu。

1、（出示yu）小i和小u都和好朋友組成了整體認讀音節，這下可急壞了小ü，它急急忙忙跑到了大y的身後，小朋友，她該怎麼做呢？

2、原來小ü有禮貌，見了大y就脱帽。y後面的u其實是ü。

3、誰來讀讀yu戴上帽子後的音節？指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀。

五、遊戲鞏固。

小朋友，整體認讀音節yi、wu、yu，有了聲調帽子他們就成了真正的音節了，他們也想有好朋友，小朋友幫幫他們吧。（為四聲組詞）

遊戲： “小兔採蘑菇”黑板上每一個蘑菇後面都有一個音節，誰能給她找到朋友，小兔子就會把蘑菇送給她。蘑菇大，蘑菇美，誰來幫幫小兔忙。

學前班雪教案篇3

活動過程：

一、談話：今天我們繼續到拼音王國旅行，小朋友喜歡嗎？，不過小朋友可要看仔細拉，一會把路上看見的大膽、響亮的説出來！

1、課件出示圖片：一是媽媽到市場買“雞”回來，歡迎小客人；二是青蛙騎在驢背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘裏洗澡、抓大蝦，累了到邊上吃西瓜。

二、拼音王國到了，迎接我們的是誰呢？

1、擊點出示娃娃模樣的“j q x”

2、誰認識啊？ 師板書出示：j q x

3、打開課本，自己想辦法記住它。完了和小朋友交流。

4、反饋：學生有的編了兒歌，有的編了順口溜。如：小驢手裏拿氣球，五彩氣球真漂亮，像個9字qqq,q-q-q! 一隻母雞嘰嘰嘰 j-j-j

三、實踐操作：

1、四人小組合作：用橡皮泥、小棒、毛線、紙條等捏捏、擺擺j q x

2、看拼音卡片，認讀。

3、打開課文，寫拼音。觀察有幾筆——範寫——學寫

四、遊戲：捉迷藏。。課件出示：拼音在草地上捉迷藏，讓學生尋找躲起來的j q x

五、拼讀

1、1、正當大家玩的開心的時候，“ǘ”來了。他和j q x碰在一起發生了意見奇怪的事。出示：

j ju

q “ǘ” qu

x xu

2、教師提示：ǘ發生了什麼變化？（ǘ的眼淚不見了，ǘ拿掉了帽子向朋友行禮拉）

3、拼讀：不帶聲調——帶聲調——卡片搶拼（遊戲小白兔登山，拼對就上一個台階，一直到達山頂搶紅旗）

隨想：

1、課程實施建議中指出：“拼音的教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與説普通話和識字教學想結合。”漢語拼音的學習容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學勢必使學生產生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學必須想方設法調動學生學習的興趣和積極性。這堂課設計中多次交替出現遊戲和活動，我覺得很好的體現了這一理念。

2、課標還指出：“語文教育應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”體驗，就是自己在親身經歷的過程中的一種內在的情感體會和感受。這課的設計加強了實踐操作，讓學生在“親歷”中，進行語文的實踐運用。在“親歷”中，理性的、抽象的認識，變成了形象的，直觀的，學生的體驗就很深刻！在“親歷”中，學生的個性得到了張揚，有助於學生創新意識、創造能力的培養！

3、良好習慣的培養。俄國教育家烏申斯基説：“習慣是教育力量的基礎，是教育活動的槓桿，……良好的習慣乃是人在神經系統中存放的道德資本，這個資本不斷的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”國小一年級學生，剛剛邁出幼兒園大門，告別無憂無慮、嬉戲玩耍的學前時期。在學習上，正處於無意學習向有意學習的轉換期，學習缺乏主動性、堅韌性和持久性。因此，教師要特別重視在課堂教學學生良好習慣的培養。一是聽課習慣。良好的聽課習慣可以有效地提高課堂學習的效率。因此，教師要在課堂教學過程中洞察每一個學生，不時用鼓勵、表揚、眼光提示等方式吸引學生注意力。二是發言習慣。學生上課不僅要認真聽老師講課，更要用心聽同學們的發言，並且能在互相評價、對別人發言給予補充、提出反對的見解等，把沒聽懂的地方並大膽提出來。三是書寫習慣。一年級國小生可塑性很強，有“先入為主”的特點。因此，教學中使學生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平、足穩”。

我説那麼多想表明的就是：不管是新教材，還是老教材，關鍵還是老師觀念的轉變問題。因此，新課標的學習和實踐，還有指導要一路並存！在理念與實踐的不斷碰撞中提高！

學前班雪教案篇4

活動目標：

1、喜歡利用樹葉的外形特點拼貼畫面。

2、敢於大膽地想象，嘗試用樹葉剪貼的方式進行藝術想象與表現。

重難點：

敢於大膽地想象，嘗試用樹葉剪貼的方式進行藝術想象與表現。

活動準備：

收集各種樹葉，觀察、比較各種樹葉的外形特點。

活動過程：

1、引導幼兒撿拾各種樹葉進行創造性的想象和聯想，並構思自己用什麼樹葉，粘貼什麼。

2、引導幼兒討論樹葉粘貼畫的製作方法。如：怎麼粘貼？如果葉子中沒有需要的形狀怎麼辦？

3、鼓勵幼兒按討論的方法自由選擇樹葉進行拼貼創作，教師給予支持和幫助。

4、幼兒講述、交流自己創作的樹葉粘貼畫，互相欣賞。

5、幫幼兒將自己的作品佈置到牆飾中。在自由活動環節，幼兒可自找夥伴繼續講述自己的`作品。

遊戲安排：

吹樹葉。

學前班雪教案篇5

教學目標：

1、加深幼兒對10以內數的認識概念。

2、培養幼兒準確數數的能力。

3、加深10以內數添加”1“或去掉”1“的關係。

活動準備：

盤子、糖果、數字卡片

過程一、

複習讀數，數數

1、全班齊讀數字卡片

2、指名兩人讀數，讀得熟練的給予鼓勵

3、1個1個地數，數到20

4、2個2個地數，數到20

5、5個5個地數，數到20

6、10個10個地數，數到100

7、全班説出10以數內的單數和雙數

過程二：

導入遊戲（請客人吃糖）

教師：小朋友你們家裏經常來客人嗎？你們是怎樣招待的呢？

幼兒：經常有客人來，我拿水果、倒茶招待......（幼兒盡情地説）

教師：好，看來小朋友們對客人都很熱情，今天我們舊來做一個遊戲，板書：《請客人吃糖》。當主人的一定要大方啊！客人也不能貪吃呀！好不好？想玩嗎？幼兒：好，想玩。

教師：老師一邊示範一邊講遊戲規則，我也給大家已經分成可幾個小組，每組選一個小朋友當主人，其他的都是客人，主人根據客人需要糖的個數跟客人發糖，客人先想好要幾個，不能都吃同樣的糖（數字都在10以內的，發給大家的糖不能吃）。

教師：遊戲開始，把裝有糖的盤子發給主人，每組小客人挨着説出”我要幾個“主人就按客人的要求發給他們。教師逐個巡視，幼兒：數一數是不是給自己要的糖一樣多，雙邊活動。

教師：小客人，你們看看你的主人發的糖對不對，如過不對就給主人説：“還少幾個或多幾個”補發後可以繼續另選主人再做一次（略）過程三：

讀教材（翻開數學教材第8頁）老師：剛才這個遊戲大家玩得開心嗎？幼兒：開心。

老師：主人給客人發糖都非常準確，客人也很小心，大家都做得很好，現在翻開書，指導看懂圖意，圖上的小朋友他們要吃的糖和發給他的糖對不對，大家幫他們數一數。

幼兒：小朋友邊數邊回答：“小東少了一個，小強多了一個，小剛少一個。”教師：小朋友看得很仔細，那麼小東還要添幾個才是他們要吃的糖（1個）、小強呢（多了一個）小剛呢？（少了1個）你們都能幹，有你們的幫助，他們都吃到了自己需要吃的糖，笑得多麼開心啊！

幼兒：動手幫圖上的小朋友添上或劃掉。老師巡視

教師：現在請小朋友來和老師做一做遊戲，小朋友説要幾個，老師故意多發一個或少發一個啟發他對不對，還差或還還多幾個。反覆幾次

教師：小結：好了，今天做遊戲大家都很棒，數數非常準確，還知道了添一個或劃掉一個和自己的一樣多。過程四：

休息

全班做拍手遊戲。過程五：

平均分糖

教師：小朋友們，你們想吃糖嗎？想吃多少？

幼兒：想吃。我要7個，我要3個......

但是有的貪吃了，你們都是乖孩子，老師一定是公平的，每人都吃同樣多（4個）好嗎？

幼兒：好

教師：那麼你們數一數你手裏的糖和老師要你們吃的糖多呢還是少？

幼兒：根據自己的數説説，主人端着盤子多了就拿出來，少了就添上，教師逐個巡視，加已點撥。

學前班雪教案篇6

教學目標：

1、在聽賞歌曲《人人誇我好兒童》時，能對歌曲所表現的內容做出相應的表情和動作反應。

2、能夠自信地參與表演活動，並扮演其中一個角色，體驗與他人合作表演的樂趣。

教學設想：

本課以"我們愛勞動"為情景主題，從學生最熟悉的家庭勞動入手，在音樂聲中表現家庭生活的幸福，體驗協作勞動帶給人們的快樂與收穫，讓學生在表演中熟悉歌曲，從而學會新歌。然後啟發學生創編簡單的兒歌，培養學生的創新能力。聽賞部分則激勵學生創造性地表演歌曲的藝術形象，調動全體學生的積極性，增強情感體驗。最後進行當"粉刷匠"活動，使學生進一步體驗社會的多種勞動方式，打破學科界限，整合學科內容，音樂與美術相結合，以激發學生興趣，培養孩子們協作勞動的精神。

教學重點：在活動中懂得"什麼是勞動，勞動最光榮，熱愛勞動，珍惜勞動"的人文思想。

教學難點：自信地參與表演活動，能愉快地與他人合作。

教學準備：課件、琴、打擊樂、小房子圖片。

教學過程：

一、導入

1、隨着音樂《三個和尚》律動進入教室。

2、師生交流，導入主題師：歌曲告訴我們一個和尚幹什麼？

師：兩個和尚呢？

師：三個和尚呢？

師：你們願做個勤快人還是懶惰人呢？

生：勤快人。

師：你們家誰是勤快人呀？他是怎樣勤快的？

二、體驗（課件：丁丁全家在廚房進行勞動——"我愛我家"勞動。）師：丁丁、爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們那麼勤快，你們想不想加入他們的行列，和他們一起勞動呢？

三、表現

1、師：人人都誇咱們是個愛勞動的好兒童，你們高興嗎？

生：高興。

師：能用你的歌聲來表達你高興的心情嗎？

2、敲一敲、演一演師：小朋友的歌聲太美了！現在，請大家想一想，還能用什麼方式表達我們勞動時高興的心情？

生：加上一些表演動作。

生：加上打擊樂敲一敲。

……

3、編一編師：你們還能幫大人們做什麼事呢？

生：洗碗、掃地、關燈、整理書架、擦桌子……

4、教師示範。

學生分組嘗試創編。老師對歌詞的創編有所側重地輔導。

例如：媽媽……，我……，爸爸……，我……。

爺爺……，我……，奶奶……，我……。等等。

師：誰來把你編的兒歌説一説、唱一唱給大家聽。

5、交流彙報。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

2、大班音樂活動教案：誇家鄉教案（附教學反思）

活動目標：

1、學唱歌曲，能用歡快自豪的情緒演唱歌曲。

2、嘗試仿編“舟山xx數不清，xxxxxxx”。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

字卡“舟山”、歌曲圖譜、舟山風景名勝圖片若干

活動過程：

一、導入——説家鄉

1、出示字卡“舟山”，引導幼兒認讀。

2、簡單説一説舟山比較有名的東西，根據幼兒回答出示相應圖片（風景名勝、特產海鮮）

二、學唱歌曲

（一）欣賞、理解

師：舟山有這麼多美麗的地方，有名的東西。今天，我們一起來唱一唱家鄉的美。

1、欣賞歌曲第一遍（清唱）

提問：歌曲裏誇了家鄉的什麼？

2、欣賞歌曲第二遍（清唱）

提問1：歌曲裏是怎麼誇家鄉海鮮的？

提問2：味道好族類是什麼意思？

3、欣賞歌曲第三遍（鋼琴伴奏）

提問：歌曲裏誇了舟山的哪些海鮮？

4、欣賞歌曲第四遍（鋼琴伴奏）

（出示圖譜）提問：你有看不懂的地方嗎？

（二）學唱歌曲

三、嘗試仿編

1、提問：請你試試還能把舟山的哪些東西放進歌曲裏？

2、用説唱方式鞏固句式。

3、幼兒集體學唱仿編後的歌曲。

活動反思：

在學習兒歌時，教師使用了快板配合朗誦，朗朗上口的兒歌極大地引起了幼兒的興趣，幼兒在説説、拍拍的過程中，學會兒歌

學前班雪教案篇7

教學目標：

1、使學生認識1—2；2、理解它們表示的數量；3、會用手指頭表示1—2；4、會寫1和2；

教學重、難點：

寫1和2

教學準備：

課件、貼紙、數字卡片1—2、可數的物件教學時間：學習1—220分鐘，寫1和2 15分鐘，5分鐘互動

教學過程：

一、談話引入1、師：小朋友們會數數嗎？那你們知道數字還有一個特別的名稱嗎？（阿拉伯數字）那你在哪見到過數字？（出示課件）2、師：從今天起咱們就要來學習這些數字，不僅要會讀，還要會寫。咱們要來比一比看一看，看誰的數字學得好！

二、新授1、師：請小朋友伸出你們的手指。你們知道哪個手指表示1嗎？那你覺得哪個手指做起來最舒服？那我們可以用食指表示1。誰會寫1，那就更厲害了。（指名）2、齊讀，指名讀。

3、師：1像什麼？（1像鉛筆來寫字）（出示課件）4、（出示課件）咱們來數一數5、師：這有幾隻小鴨？（出示課件）引出2有誰會寫2？（指名）（齊讀）6、師：2像什麼？（2像小鴨水中游）用手指怎麼表示呢？

三、鞏固練習1、請生用手指表示數字。

2、請生用點點表示數字。

3、請生來帶讀數字。

4、請生寫1和2。

四、作業寫1和2各20個。

教學反思：

大部分孩子上課開始慢慢懂規矩了，基本消滅亂走動現象。1和2大部分寫得不錯。4、5人動作較慢，2、3人不會動筆。重要的是把習慣培養好了，再開始慢慢教學。