有關冷與熱的教案通用7篇

寫每一篇教案我們都需要考慮到學生的接受能力，教案在書寫的過程中，大家肯定要考慮文字表述規範，下面是本站小編為您分享的有關冷與熱的教案通用7篇，感謝您的參閲。

有關冷與熱的教案篇1

一天，一位時間管理專家為一羣商學院的學生講課。他現場作了演示，給學生們留下了一生都難以磨滅的印象。他拿出一個一加侖的廣口玻璃瓶，隨後取出一堆拳頭大小的石塊一一放進玻璃瓶，直到石塊高出瓶口，再也放不下了。他問道：“瓶子滿了嗎？”

（我一邊講故事，一邊將長粉筆隨意的塞到空粉筆盒中。學生明白了我的意思，都説沒滿。我請一位學生上來演示，它將一些小粉筆頭塞進去了。我表揚他的聰明，並告訴他們專家也放了小石頭。我又問“滿了嗎”，又請了一位擬定的人選上台，他想了一會兒，在其他學生的提示下，將粉筆灰裝進去了。）

班：同學們真棒，知道嗎，教授不僅放了沙子，還在大家都認為再也無法放任何東西的時候加入了水！你知道這位專家想通過實驗説明什麼嗎？大家討論一下吧！（現在學生已非常踴躍，自由分組討論起來。）

組1：時間是擠出來的！

組2：一切皆有可能！

組3：只要不滿足，就可以不斷進步！

組4：我們聽過這故事，好像是説如果不先裝大石頭，那就再也不可能把它裝進瓶子了。

班：是的，同學們説的都對。讓我們學會合理安排！讓我們永不滿足！讓我們要想想什麼是我們生命中的大石頭，切記先處理這些大石頭，否則這輩子你都不可能做了！寧可因夢想而忙碌，不要因忙碌而失去夢想！

班：我的石頭的故事講完了，你們還有什麼要補充的嗎？

生1：我想到了另一個石頭的故事。一個趕路人，鞋裏進了一個小石子，他沒在意，結果使他的腳打了血泡，無法趕路。所以我們要及時剔除問題、不足！

生2：《紅樓夢》中提到過補天之石，其實天生我材必有用。有的石可建房，有的石可鋪路，有的石可作石雕，每個人都有自己的優點，不必因別人而否定自己。

班：同學們補充得太好了！是的，誰説石頭就無價值？今天石頭不就給了我們很多啟示嗎？古語云：“他山之石，可以攻玉。”希望同學們用好今天的石頭，抬頭、彎腰、為自己的夢想而奮鬥！

班會後的反思：

教育確實要因材施教，更要因時施教、因事施教。面對一些優秀生、一些剛入學的新生，我們的方法不宜機械照搬固有模式，應給他們更多地鼓勵與信心。要相信孩子們的參悟能力、上進心，有時點到為止的效果更好。

專題式的故事會，讓習慣了開考後總結班會滿堂談分數的學生耳目一新，生動形象的故事加上適當的互動活動使學生輕鬆地接受教育，無形無聲地改變了學生的認識。

這些故事雖經過精心挑選，但沒想到學生的理解會這樣的多樣化，甚至還補充了兩個好故事，這也反映了學生的聰明。即使地肯定這些認識與發言，對孩子們的自信的恢復也起到了不小作用。

有關冷與熱的教案篇2

學習目標：

認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫咆哮，狂奔，獰笑，擁戴，亂哄哄，跌跌撞撞等詞語。

正確，流利，有感情地朗讀課文。

抓住課文中描寫老漢語言，動作，神態的句子，體會老漢的優秀品質。

學習重點：

抓住課文中令人感動的句子，體會老漢的優秀品質，體會課文中的表達特點。

學習難點：

理解題目所藴含的道理

預學案

自主學習：

1.初讀課文，用自己的喜歡的方式識記6個生字。

放肆 揪出 瞪了一眼 攙扶 祭奠

2.結合工具書並結合全文，理解下列詞語的意思。

咆哮 放肆 呻吟 勢不可當 獰笑 擁戴 祭奠 跌跌撞撞

3.流利朗讀5遍課文，不錯字，不漏字，不改字。

4.課文中寫了哪些人?主要人物是誰？發生了什麼事？結果如何？用自己的語言概括一下。

5.提出不懂的問題或值得探究的問題。

自主合作探究：

1.讀課文，劃出描寫洪水的句子，並在小組內彙報交流。

2.讀課文，找到描寫老漢的句子，並在小組內交流自己的感情。

師生共學：

1.小組彙報找到的句子，談一下自己的體會，並有感情地朗讀課文。

2.其他小組提出質疑，共同解決提出的問題

3.總結：老漢是個什麼樣的人？

4.創設情境，用橋讚美老漢。

拓展延伸：

此時此刻，看着傷心欲絕的老漢的妻子，你想如何安慰她?

人世間最美好的是真情，讓我們懷着對人間真情的嚮往，去閲讀《語文精品讀物》中的《一碗牛肉麪》，你會有不一樣的感動。

有關冷與熱的教案篇3

1、遊戲觀察的情況

笑一從玩沙玩具中發現了一個綠色葫蘆瓢，高興得舉着説：“我有葫蘆，我是葫蘆娃。”孩子們看了看，又繼續玩起了自己手中的玩具。笑一翻來覆去的看了看，覺得這個葫蘆瓢有點髒，就跑到水池邊上洗了洗，並用摸布擦乾。可是，這個葫蘆瓢已經被沙子磨壞了外層表皮，毛毛刺刺的，顯得很舊，笑一就用手指甲一點一點地摘，還在小椅子邊上磨，最終讓葫蘆瓢煥然一新。幾個孩子看到了，有點眼饞了，特別是一直特別喜歡葫蘆娃的昌昌伸手去奪，笑一趕緊跑開了，幾個孩子跟在後面追。我説：“孩子們，你們在幹什麼呀？”這個説：“我是綠葫蘆娃，我要葫蘆。”那個説：“我也是葫蘆娃，我也要葫蘆。”……我説：“可是，只有一個葫蘆瓢，怎麼辦呀？”孩子們你看看我，我看看你，幾乎是一同聲地對我説：“我要！”

2、遊戲的分析與推進

觀察中發現，孩子們對扮演葫蘆娃有急切的要求，卻又不能自行解決葫蘆少的問題。因此，教師應引導孩子想辦法解決這個問題，滿足孩子扮演葫蘆娃的慾望。

3、引導探究的活動

在這次觀察中，孩子們對扮演葫蘆娃產生了興趣，卻又苦於沒有葫蘆，我就引導孩子們想辦法自己製作葫蘆。一聽到我説做葫蘆，笑一就説：“用橡皮泥做吧。”孩子們紛紛贊同。於是大家一起開始了製作葫蘆的美工活動，笑一還用葫蘆瓢一一為大家拓印呢。

4、問題的解決

通過美工活動，孩子們都有了葫蘆，高興得模仿着葫蘆娃的各種動作。

又過了兩天，恰逢園裏購進一批新玩具，正巧有葫蘆形的插接積塑，我就申請把這種玩具放在我班裏。孩子們高興得選擇着自己喜歡的顏色，一邊做模仿動作，一邊説：“我是x葫蘆娃。”但是又出現了新問題。

有關冷與熱的教案篇4

設計的緣由:

在每個主題活動進行前，老師作為一個活動開展的引導者，都要事先熟悉活動的主題網絡、各個分題之間的聯繫、預想孩子對活動的反映、並根據實際情況進行適當的調整。在進行每個活動之前，我都會和孩子有一個談話討論的過程。孩子在談話討論過程中的問題及興趣點都是我進行調整、增加主題網絡的內容的依據。

在剛進入主題活動《春來了》時，我和孩子曾經有過一次討論。我引導孩子從顏色、聲音、動物、植物等方面加以想象，孩子討論得熱火朝天，其中有個男孩説:“你們知道誰告訴我春天來了嗎?呵呵，是燕子，只要春天一到，它就會從很遠的地方飛回來。我每年這個時候都能看到他們呢!”孩子們一聽説到燕子，都又興高采烈地談論起來。當春天到來時，燕子都會從南方北歸，這是我們北方特有的景象，我們稱燕子為春天的使者。看到孩子對天空中飛翔的燕子極為感興趣，於是我們抓住孩子興趣點，設計了此活動《春天小使者》。安排在分題1《春來了》的活動1《聽故事》之後進行。作為分題1《春來了》的一個補充活動。

活動形式:

全班/小組

活動目的

1、通過小燕子的眼睛，感受春天萬物復甦的景象。

2、嘗試創編故事。

3、培養探索精神。

4、享受創意作畫的樂趣。

活動準備:

1.燕子北歸的大圖片。

2.圖畫紙、彩筆、粉蠟筆、水彩、無油的圓珠筆或牙籤。

活動過程

1、出示有關燕子北歸的圖片，讓幼兒欣賞並描述圖片內容，請幼兒説説想到了什麼。

2、老師提示幼兒假想燕子北歸的途中會看到哪些春天的特徵，請幼兒嘗試創編故事。

3、自由分成幾組，請幼兒在圖畫紙上用油畫棒以畫彩虹的方法塗滿五顏六色(注意畫面上方用黑色的水粉塗一部分，以刮畫燕子)，然後再用水彩把紙面蓋滿，待幹後在上面用無油的圓珠筆或牙籤在上面勾劃燕子、大地上的花草樹木、小動物等。即讓幼兒以刮畫的形式對創編的故事內容進行自由創意表達。

4、請幼兒把自己創作的畫掛於展覽區，和其他夥伴共同分享。

總結分享

幼兒能感受並描述出小燕子北歸時在空中所看到的春天的顏色、春天的山、水時的高興心情。

活動評價

1、能説出小燕子在空中看到的花草樹木的變化。

2、能創編描述燕子和春天的故事。

3、能用刮畫的形式創作出作品。

4、 在小組活動中知道合作。

有關冷與熱的教案篇5

教學目標：

情意目標：培養學生團結協作的精神，體驗探究成功的樂趣。

能力目標：能利用等腰梯形的性質解簡單的幾何計算、證明題；培養學生探究問題、自主學習的能力。

認知目標：瞭解梯形的概念及其分類；掌握等腰梯形的性質。

教學重點、難點

重點：等腰梯形性質的探索；

難點：梯形中輔助線的添加。

教學課件：powerpoint演示文稿

教學方法：啟發法、

學習方法：討論法、合作法、練習法

教學過程：

（一）導入

1、出示圖片，説出每輛汽車車窗形狀（投影）

2、板書課題：5梯形

3、練習：下列圖形中哪些圖形是梯形？（投影）

結梯形概念：只有4、總結梯形概念：一組對邊平行另以組對邊不平行的四邊形是梯形。

5、指出圖形中各部位的名稱：上底、下底、腰、高、對角線。（投影）

6、特殊梯形的分類：（投影）

（二）等腰梯形性質的探究

?探究性質一】

思考：在等腰梯形中，如果將一腰ab沿ad的方向平移到de的位置，那麼所得的△dec是怎樣的三角形？（投影）

猜想：由此你能得到等腰梯形的內角有什麼樣的性質？（學生操作、討論、作答）

如圖，等腰梯形abcd中，ad∥bc，ab=cd。求證：∠b=∠c

想一想：等腰梯形abcd中，∠a與∠d是否相等？為什麼？

等腰梯形性質：等腰梯形的同一條底邊上的兩個內角相等。

?操練】

（1）如圖，等腰梯形abcd中，ad∥bc，ab=cd，∠b=60o，bc=10cm，ad=4cm，則腰ab=cm。（投影）

（2）如圖，在等腰梯形abcd中，ad∥bc，ab=cd，de∥ac，交bc的延長線於點e，ca平分∠bcd，求證：∠b=2∠e.（投影）

?探究性質二】

如果連接等腰梯形的兩條對角線，圖中有哪幾對全等三角形？哪些線段相等？（學生操作、討論、作答）

如上圖，等腰梯形abcd中，ad∥bc，ab=cd，ac、bd相交於o，求證：ac=bd。（投影）

等腰梯形性質：等腰梯形的兩條對角線相等。

?探究性質三】

問題一：延長等腰梯形的兩腰，哪些三角形是軸對稱圖形？為什麼？對稱軸呢？（學生操作、作答）

問題二：等腰梯是否軸對稱圖形？為什麼？對稱軸是什麼？（重點討論）

等腰梯形性質：同以底上的兩個內角相等，對角線相等

（三）質疑反思、小結

讓學生回顧本課教學內容，並提出尚存問題；

學生小結，教師視具體情況給予提示：性質（從邊、角、對角線、對稱性等角度總結）、解題方法（化梯形問題為三角形及平行四邊形問題）、梯形中輔助線的添加方法。

有關冷與熱的教案篇6

一、猴子爬樹

活動目標：

1、根據音樂性質，較合理地匹配猴子爬樹和從樹上滑下來的動作。學習聽音樂的上行節拍有節奏地做猴子爬樹的動作。

2、遷移生活經驗，創編各種猴子玩耍的動作。

3、散點活動時，學習找空地方遊戲。

活動過程：

1、複習學習過的韻律活動“蓋房子”

2、引導幼兒遷移生活經驗，創編各種猴子的動作。

師：你們去動物園時最喜歡什麼動物?猴子會做什麼?我們一起來學學看……(教師有意識地引導幼兒創編猴子爬樹、猴子玩耍、猴子從樹上滑下的動作，並與孩子一起練習各種動作。)

3、引導幼兒傾聽音樂的前後兩部分，並匹配動作進行練習。

師：你們聽，老師彈的音樂哪一段是猴子一下一下往上爬樹的?哪一段是説猴子從高高的樹上嘰裏咕嚕滑下來的?(教師用有節奏的、漸強的方法彈奏樂曲的前面部分;同快速、連續的音階彈奏方法表現樂曲的後面部分，以幫助孩子有效地匹配和練習。

4、幼兒學習隨樂曲中間部分自由創編做各種“猴子”動作。

師“小猴子除了爬樹還喜歡玩。來，我們一起隨這段音樂學學小猴子。(教師反覆彈奏樂曲的中間部分，及時反饋部分幼兒的創編動作，鼓勵孩子積極參與。)

5、幼兒完整練習韻律活動。

師：小猴子告訴你們，這兒有很多的大樹，我們一起來爬樹吧!(教師指導幼兒在活動室裏散點找空地方，然後一起完整地玩“猴子爬樹。”)

6、結束語。

師：小猴子們，我們再到別的地方去玩玩吧!

二、小小舞龍會

設計思路：

報紙，隨處可見，隨手可拿，當看見一堆堆廢棄的報紙擺放一邊，看似無用之時，突然有一天，我的孩子對我説：“老師，這張報紙還有用嗎?我要玩一玩。”“那你要怎樣的玩呢?”孩子説：“我可以折飛機，也可以頂在頭上。”對呀，這看似無用的材料也可以是孩子的寶啊!但如何將這單一的材料使孩子玩的有趣，有效並賦有挑戰性呢?因此，我將合作能力的發展作為孩子的挑戰點，鼓勵孩子自由探索，克服困難，相互影響，最終在遊戲中體驗成功獲得快樂。

其實，運動是孩子們的最愛，又是一日活動中不可缺少的一部分。因此，作為老師如何根據幼兒的年齡的特點，以遊戲的形式開展運動，並在運動過程中鼓勵孩子積極嘗試，體驗動作，創造玩法，感受樂趣，這一直是我們的目標與宗旨。所以，在今天的活動中我取材的靈感源於孩子，活動內容是孩子已有經驗的再提升。

活動目標：

1. 嘗試報紙的不同玩法，體驗合作玩紙的樂趣。

2 . 發展身體動作的協調性。

材料創設：

綵球、紙棒、報紙若干、小鼓、音樂、毛巾等生活用品

觀察與指導

一、 活動身體、調節身心

引導語：今天我帶來了一根指揮棒，讓我們跟着它的指揮一起來活動一下身體吧!(揮動手臂、跳動雙腳、轉動小腰等)

二 、有趣的報紙

1、玩紙

引導語：紙棒説你們的本領真大，所以還請來了它的許多朋友和大家一起玩(出示報紙)。想想，報紙還可以怎樣玩呢?

1)鼓勵幼兒獨自探索，嘗試創造報紙的不同玩法。

2)老師觀察，鼓勵孩子動起小腦筋。

3)交流分享：你想出了什麼方法?(幼兒邊講邊示範)

2、合作玩紙

引導語：大家的玩法真豐富，這下你可以嘗試同伴的玩法，還可以試試與好朋友合作玩，看看你們又能創造出哪些新的玩法?

1)幼兒尋找夥伴，探索合作玩紙的方法。

2)老師觀察，引導，並提醒孩子熱了及時脱衣。

3)交流分享：合作玩紙的方法，並討論：合作玩紙要注意什麼?

4)再次自由組合，分散練習連接式的玩紙方法。

三、遊戲：舞龍會

1、 欣賞音樂，引出“舞龍遊戲”。

引導語：大家玩累了，讓我們休息一下，聽一段音樂吧!説説這是一段怎樣的音樂?聽着這樣的音樂我們可以幹什麼呢?

2 .介紹玩法：

幼兒自由尋找夥伴(不少於4人)組合成一條紙龍，老師為舞龍者，紙龍能跟着舞龍者手中的綵球的高、低及小鼓聲的快慢，嘗試不同動作的變化。(踮腳走，下蹲走，快走，慢走)

規則：紙龍不能斷開。

2. 延伸：根據鼓聲的信號變換方向。

有關冷與熱的教案篇7

一、教學目標：

?知識與技能】：簡述組成細胞的主要元素。説出構成細胞的基本元素是碳

學會怎樣才能檢測生物組織中的化合物的方法，探討細胞中主要化合物的種類。

?過程與方法】：通過檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質，探討細胞中主要化合物的種類。

?情感與態度】：認同生命的物質性。

二、教學重難點：

瞭解組成細胞的主要元素是本課的重點，用實驗方法檢測生物組織中的幾種物質是是難點

三、教學策略：

1.利用“問題探討”創設問題情境，讓學生在觀察、討論、交流中學習新知識。

本節的主要目的是讓學生了解細胞的物質組成，認同生命的物質性。由於學生在九年級已經學習了化學的基本知識，所以在進入這部分學習時，通過讓學生比較組成地殼和組成細胞的部分元素的含量，提出自己發現的問題，在與其他同學的交流中，認識到組成生物體的元素與組成地殼的元素有相似性又有區別。針對學生提出的問題，教師要引導學生分別觀察組成人體細胞的主要元素（佔細胞鮮重的百分比）圖和組成人體細胞的主要元素（佔細胞乾重的百分比）圖，之後再介紹組成細胞的大量元素和微量元素。

2.利用化學知識解決碳為什麼是構成細胞的基本元素這個問題。

如果學生對原子結構的知識有較好的基礎，建議教師引導學生回憶碳原子核外電子分佈特點，以及碳的性質，為學生理解碳鏈是構成生物大分子的骨架奠定基礎。

學生熟悉元素週期表，很容易找到碳所在的第14族位置，它的原子序數是6，説明一個碳原子核中含有6個質子，核外有6個電子，由於電子排布的不同，在最外層有4個電子，這樣，碳原子就具有了4個能夠成鍵的價電子。正是這4個價電子，能夠使碳原子之間、碳原子與其他元素的原子之間結合形成更多的化學鍵。由於每個碳原子可以形成4個化學鍵，所以就有可能形成含有成千上萬個甚至更多個碳原子的物質。利用學生已有的化學知識就能夠理解c元素對於生命的重要意義了。

3.利用表解和“思考與討論”獲得組成細胞的化合物的知識，提高學習能力。

在學習組成細胞的化合物時，如果由教師直白地講解細胞的化合物組成，不利於學生參與學習活動。因此，教師可以利用“思考與討論”中的問題，引導學生觀察教材中的表解，獲得相應的知識信息，提高學習能力。

四、教學用具：實驗材料、ppt幻燈片

五、課前準備：學生預習實驗過程

六、教學過程

教學內容 教師活動 學生活動

（一）引入

在科學不發達的年代，人們對於生命是有什麼物質感到非常神祕，認為生命是特殊物質構成的，一直到19世界，仍然人們仍然認為生物產生出來的物質，在體外是不可能合成的。同學們已經學習了兩年的化學化學知識，知道自然界的物質都是有元素來組成的，那麼組成生命的元素有哪些呢？

分析p16的表格，提出問題，從這個表格中，同學們能對組成生命的元素有什麼印象。

分析資料，發表自己的看法（組成生命的元素在地殼中也存在，説明生命物質與非生命物質的統一性；另外細胞中的各種元素與地球組成的比例不一樣，也説明了生命物質的特殊性。

（二）組成細胞的元素 概述組成生命的元素。結合p17兩個餅形，引導學生觀察、歸納。大量元素（c、h、o、n、p、s、k、ca、mg）可以簡單介紹一下某些元素的作用；微量元素。提出問題：在兩個統計圖中顯示出那些元素的含量是最大的？可以簡單解釋一下碳在生命物質中的地位 觀察圖表，歸納。

（三）組成細胞的化合物 指導學生完成討論題

分析數據，完成討論題：1（略）2最多的有機物是蛋白質、最多的無機物是水；3 如土豆的塊莖的細胞還有糖類多；肌肉細胞含有蛋白質多；皮下組織的細胞還有脂肪多。

（四）實驗：檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質 以問題引導：你的實驗材料選擇了什麼？你預測你的實驗材料還有什麼有機物比較多？你選擇的試驗儀器和試劑是什麼？

在老師的引導下完成實驗、彙報實驗結果。

（五）練習

（六）總結 幻燈片展示本課的要點：組成細胞的主要元素是什麼（c、h、o、n）；組成細胞重要化合物（無機物、有機物）；檢測糖類等物質的方法（包括試劑、操作、反應結果）