數字6的教案大班教案6篇

教案寫好了幫助教師更好地進行教學反饋和改進，有條理的教案能夠幫助學生更好地培養學習習慣和學習方法，提高學習的自主性和持續性，下面是本站小編為您分享的數字6的教案大班教案6篇，感謝您的參閲。

數字6的教案大班教案篇1

設計意圖：

?幼兒園指導綱要》中指出，我們應"引導幼兒結合和利用生活經驗，感受科學給生活帶來的便利，萌發對科學的興趣"。在本節活動中，我通過生活經驗引導幼兒瞭解"鄰居"，通過鄰居引出相鄰數。在解決問題的過程中，幫助幼兒用數學的思維理解10以內數的相鄰數，發展幼兒思維能力。並鼓勵幼兒參與活動，用遊戲的形式表現自己的探索過程和探索結果，通過活動發展幼兒邏輯思維能力及語言表達能力，體驗成功的喜悦。

活動目標：

1.讓幼兒感知相鄰數，知道找10以內數的相鄰數的方法。

2.通過遊戲活動能夠找出10以內數的相鄰數

3.培養幼兒對數學活動的興趣，使幼兒在活動中感受成功的喜悦。

4.發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

5.瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

活動準備：

1.教具準備：1-10的數字卡片、ppt課件。

2.學具準備：裝有1-10的數字卡片的紙箱。

活動過程：

一、談話導入

1.在美麗的森林王國裏，住着許多可愛的小動物，城裏有一座漂亮的城堡，住着三個動物好朋友，你們猜一猜，它們會是誰呢？

2.（播放ppt）讓我們一起來看一看它們到底是誰呢？

3.小朋友都知道它們是誰（小狗、小兔子和小猴子）也知道了小動物的鄰居是誰了，那請你們找出你們自己的鄰居是誰？

二、認識相鄰數。

1.通過找小動物、小朋友的鄰居，潛移默化嘗試找"數字寶寶"的鄰居。(出示ppt數字寶寶)

2.舉例：找3、7的"鄰居"。

通過舉例讓幼兒知道一個數的相鄰數就是比它小1和大1的數。

3.唱《找朋友》兒歌，讓幼兒找相鄰數。

三、做遊戲找"鄰居"

1.遊戲一：摸彩票找"鄰居"其中一名幼兒在一個裝有2-9的`數字的箱子裏摸，摸出一個數字卡片，並大聲説出它的相鄰數，正確的即可獲獎。用不同方式繼續找相鄰數。

2.遊戲二：填表格找"鄰居"發給每位幼兒一張表冊，請寫出中間數字的"鄰居"。

四、活動小結

今天我們幫數字寶寶找到了鄰居，知道了什麼是相鄰數（就是比它大1和比它小1的數就是它的相鄰數）。數字寶寶們非常開心，小朋友們開心嗎？今天小朋友們表現的真棒！回家後考考自己的爸爸媽媽，看看他們知道相鄰數嗎？小朋友們再見！

活動反思：

由於遊戲貫穿於整個教學活動，幼兒是整個活動的主體，調動了幼兒學習積極性，幼兒學習興趣濃厚。通過觀察幼遊戲活動過程發現幼兒理解了相鄰數的關係，幼兒在遊戲中體驗了合作的快樂，培養了幼兒的合作意識與合作能力。

數字6的教案大班教案篇2

一、活動目標

1、培養幼兒對數學活動的興趣。

2、培養幼兒的數學邏輯思維能力。

3、比較6、7兩數的關係，知道7比6多1，6比7少1。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

二、活動準備

1、課件——樂趣卡：[1—66]按照線寫數字，[1—67]按照線寫數字

2、蝴蝶、小兔卡片若干，數字6、7卡片若干，紅、藍兩色圓片若干。

三、活動過程

（一）、導入拍手遊戲：小朋友拍手的次數要比老師的多1下，老師拍4下，小朋友就拍5下。

（二）、展??

1、引導幼兒利用蝴蝶與小兔的圖卡比較6、7兩數的關係。

（1）圖卡上的蝴蝶與小兔玩捉迷藏，有幾隻蝴蝶？幾隻小兔？（蝴蝶6只，小兔7只）

（2）6只蝴蝶用數字幾來表示？7只小兔用數字幾來表示？

（幼兒分別回答數字6、7後拿出數字擺在實物後面）

2、知道7比6多1，6比7少1。

（1）蝴蝶多還是小兔多？。小兔比蝴蝶多幾隻？蝴蝶比小兔少幾隻？

（2）7比6多幾？6比7少幾？（請幼兒完整回答）

（3）怎樣才能讓蝴蝶和小兔一樣多？

3、掌握相鄰兩數之間的轉換關係。

（1）知道"添上"（加上）一隻蝴蝶，變成一樣多。

（2）知道"拿走"（減去）一隻小兔，變成一樣多。

4、教師引導幼兒用拍手問答的方式説"數字問答歌"，複習鞏固6、7兩數的關係。

（三）、結束部分

①教師帶領幼兒玩遊戲：我來説，你來做。

②請幼兒兩人一組，一名幼兒分別拿出6個紅色圓片、7個藍色圓片，

③另一名幼兒將紅色圓片和藍色圓片變成一樣多，可交換進行。

教學反思：

由於遊戲貫穿於整個教學活動，幼兒是整個活動的主體，調動了幼兒學習積極性，幼兒學習興趣濃厚。通過觀察幼遊戲活動過程發現幼兒理解了相鄰數的關係，幼兒在遊戲中體驗了合作的快樂，培養了幼兒的合作意識與合作能力。

數字6的教案大班教案篇3

比賽目的：

1．複習有關字詞；

2．鞏固對10以內數的認識；

3．增強幼兒競爭意識。

準備：在户外地面上畫好遊戲圖形；每個格子裏放一張數卡（背面寫有字或詞）

玩法：將幼兒分成兩組，遊戲開始時，每組各出一名幼兒跳進"①"格中，並撿起數"1"讀出數卡背面的字（詞），讀對的就將數卡拿在手裏，按數字順序2、3、4……10逐格跳，讀錯的就停止遊戲，再換同組其他小朋友。比賽結束時，哪組小朋友手裏的卡片多，哪組就是勝利者。

蹦蹦牀上的字寶寶

目的：

1．複習有關漢字；

2．鍛鍊幼兒的彈跳力。

準備：將要複習的漢字字卡若干。

玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦牀中間，幼兒站在字卡周圍。老師發出預備跳的口令後，幼兒便使勁兒彈跳，直到字卡字朝上，這時幼兒停下認讀上面的漢字，認錯了，老師幫助糾正，幼兒繼續玩。

提示：1．如幼兒過多，可將幼兒分組。由於字卡在劇烈的振動下，時而字朝上，時而字朝下，幼兒彈跳效果不可能所有字卡最後都字朝上。所以各組宜交替玩，時間3-5分鐘，達到認讀的效果即可。

2．蹦蹦牀是大型玩具，所以玩時老師要注意幼兒的安全。

找位置

目的：1．教孩子學會將象棋子擺在棋盤的固定位置上，認記讀象棋上的字。

2．培養幼兒初步的空間感知力。

準備：32枚與棋子一樣大的圓形紙板，將原象棋上所有的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。

玩法：1．將棋盤鋪好，成人用膠水將圓紙板粘在棋盤的正確位置上，露出有字一面。

2．將原棋子倒出，由孩子分為紅綠棋兩組，成人引導孩子根據棋子上的字在棋盤上對號入座，把棋子擺在棋盤的對應位置上。

3．孩子會擺會，成人和孩子各擺一組，看誰速度快，誰為第一。

4．孩子擺熟後，將圓字板拿走，讓孩子試着把棋子直接在棋盤的正確位置上擺好。

數字6的教案大班教案篇4

活動目標：

1.初步理解單數與雙數的含義。

2.學習區分10以內的單數和雙數。

3.培養幼兒比較和判斷的能力。

4.發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5.引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

2元超市(各種玩具、食品等替代品)1—10的代幣券，鉛筆每人一支、幼兒分組操作材料，骰子兩人一個。

活動過程：

一、情景導入，激發幼兒興趣

1.談話引入，説説上超市的經歷。

2.觀看課件，説説上面的7代表什麼意思?理解代幣券的用途。

二、在遊戲中體驗、感知單雙數

1.講解遊戲規則。

數一數，你有幾元錢?兩個兩個圈一圈，猜想你能買幾樣東西?還有沒有剩下?

2.幼兒進行購物遊戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。

三、通過交流和比較，理解單雙數

1.提問：你有幾元錢?共買了幾樣東西?是不是跟你預想的一樣，還有剩下的錢嗎?

2.回收代幣券：出示紅黃兩座房子，引導幼兒將有剩餘的排紅房子下面，沒剩餘的排黃房子下面。

3.教師小結：

①兩個兩個地數，剩下一個的我們給他取個好聽的名字，叫單數，它們是1、

3、5、7、9;兩個兩個地數，都能找得朋友，並沒有剩下的我們給他叫雙數，它們是2、4、6、8、10。

②單數挨着雙數，雙數挨着單數，它們手拉手，都是好朋友。

4.出示課件，引導幼兒發現規律。(單雙數用紅黃兩種顏色出現)

5.通過將數字從小到大進行排列，引導幼兒發現單數和雙數是交替排序的。

四、通過進一步操作，鞏固對單雙數的認識

1.通過發現自身器官的數量，進一步鞏固對單雙數的認識：引導幼兒尋找

身體上某些器官的數量，並説出它們各是單數還是雙數。

2.分組操作：

幼兒兩人一組扔骰子，將所扔的數字寫在表格中，看看最後得數是單數還是雙數

3.老師和幼兒共同驗證。

活動反思：

?認識10以內單雙數》是一個數學活動，其主要目標是：初步理解單數與雙數的含義。學習區分10以內的單數和雙數。如何將枯燥無味的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，是數學活動的主要目標。

教育家陳鶴琴先生曾經説過：“遊戲時幼兒的生命”，我設計的這個活動，拋開了以往陳舊的教學模式，整個活動以遊戲貫穿，讓孩子在快樂的遊戲中區分10以內的單數和雙數。活動中，我通過設計了“2元超市”購物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購物活動中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。並在此基礎上進一步拓展，啟發幼兒尋找身上哪些器官的個數是單數還是雙數。在一系列活動中循序漸進、富有挑戰性的遊戲中促進了幼兒對單雙數概念更深刻的理解。孩子們在輕鬆愉快的氛圍中學會了10以內的單雙數。

在取得成功的同時也存在一些不足，在活動中幼兒與老師的交流多了，幼兒與幼兒之間的交流少了，不能很好的進行交流與溝通，這一點在以後教學中會多加註意。

總之，整堂課下來，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答問題也很積極，幼兒都表現出濃厚的興趣，並積極投入到探索活動中來。

數字6的教案大班教案篇5

設計意圖：

我們可以發現：生活中到處是數字，可以説我們生活在一個“數字”的世界中，數字無所不在，它支配着各行各業與每日生活。同樣，幼兒的生活與數學字也是密不可分。在幼兒的一日生活裏，也到處充滿數學字。早上按時上幼兒園（時間）；吃多少食物（量）；玩什麼樣的玩具（形狀）；排隊（序列）等等。

我設計了這樣一個針對大班年齡階段的活動，通過從兒歌中尋找數字引發幼兒在其他東西上尋找數字的興趣，為幼兒提供生活中常用的東西（各種各樣的包裝盒）讓幼兒找一找，孩子經過尋找活動，便很快能從盒子上發現很多一連串的數字，他們會覺得好奇，這一長串的數字到底有什麼作用呢，接着教師啟發幼兒通過回憶和日常生活經驗的積累讓大膽猜測，接着便可以延伸出許多內容，比如：可以提供材料讓幼兒做一做帶有數字的物品，比如手機、電腦、電話等，做好以後玩一玩，這樣孩子們會很高興。通過這樣的一種課程設計，幼兒不僅可以獲得必要的數經驗的補充，還可以感受到數學與其他領域間其實是息息相關、密不可分的。

活動目標：

1．理解所學數字在生活中的應用，在活動中進一步鞏固加深對數字的認識。

2．能大膽講述自己的發現，積極與同伴交流，感受成功的快樂。

3．通過做一做，玩一玩，體驗遊戲的快樂。

重點：理解數字在生活中的廣泛運。

難點：理解數字在包裝盒上的作用。

活動準備：

1．各種有數字的包裝盒

2．卡紙，記號筆，橡皮泥等

3．電話機一部

活動過程：

1．以數字兒歌的形式引出課題。

師：今天張老師給你們帶來了一首兒歌，你們想聽嗎？不過有一個小要求，希望你們聽完後要告訴我你從歌曲中聽到了什麼數字。

師：1象鉛筆細又長2象鴨子水中游3象耳朵聽聲音4象紅旗飄呀飄5象秤鈎來稱菜6象號子吹呀吹7象鐮刀割青草8象葫蘆搖啊搖9象氣球飄呀飄0象雞蛋做蛋糕

師：我念完了，哪位小朋友能告訴我你都聽到哪些數字啦？

2．探索操作，尋找有數字的物品

師：今天江老師給你們帶來一些盒子，這些盒子寶寶的身上都藏有數字，請小朋友擦亮眼睛仔細的尋找。我給你們2分鐘的時間，請你們把它找出來，而且開動腦筋想一想，這些數字都表示什麼意思，你們可以自己思考也可以和好朋友一起商量，待會兒江老師説時間到就請你們拿上東西馬上回到自己的座位。

幼：探索操作，尋找發現，回憶概括

3．談話

師：你們都找到了嗎？那我現在就請你們告訴我你們都找到那些數字了。

幼：積極闡述自己發現的數字，教師鼓勵幼兒大膽猜測數字的含義

（在此處提升幼兒對數字的認識，包裝盒上的數字代表的是這樣東西的生產日期。）

師：小結。我們生活中處處有數字，數字的作用很大，如果沒有數字，生活就會變的亂糟糟，甚至還會出事故呢。

今天我們從盒子上找到了數字，知道它表示的生產日期，小朋友回家後可以和爸爸媽媽一起去找一找其他的東西，看看它們還有沒有其他的作用。

4．操作

師：剛才我們從盒子上找了很多數字寶寶，今天江老師還帶來一樣東西，它上面也有很多數字寶寶（教師出示電話機），今天我就請小朋友來做一部電話機，做好了可以和你的好夥伴玩打電話的遊戲。

5．延伸活動

把幼兒做好的玩具電話機放在區角中，讓幼兒可以在平時的區域活動中繼續玩，並在美工區提供其他的材料，讓幼兒製作其他帶有數字的物品。

活動反思：

在本次活動中，我主要以培養幼兒學習數學興趣為主要目的來進行教學，讓幼兒能知道數學和我們的生活是密不可分的，讓幼兒們在活動中去感受數字和我們生活中的關係，來引導幼兒去發現數字中的奧祕，能巧妙的運用數字完成任務。

能通過在教學中的活動，讓幼兒知道我們的生活和數字是分不開，數字在我們的生活中也會起到很大的作用。同時我舉行多種活動能讓幼兒為主體，幼兒們能積極的參與活動，能學習生活中的經驗與知識。讓幼兒們在玩中學、在學中玩，同時也能很好的完成本課的教學目標，培養了幼兒學習數學的興趣。

數字6的教案大班教案篇6

活動目標：

1.學習對給定的3個數字進行不同的排列組合，嘗試對4個數字排列。

2.感知數字在生活中的運用，體驗數字的不同組合帶來的樂趣。

3.樂於與同伴、老師交流自己的發現，能在合作討論的基礎上發現問題。

4.有興趣參加數學活動。

5.發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1.幼兒感知生活中數字組合的樂趣。

2.筆、白紙、4、3、9配套的數字卡片。

教學重點：瞭解幾個數字排列組合的規律。

教學難點：嘗試對4個數字進行排列。

活動過程

一、引出課題

1.馬路上有很多很多的汽車，怎樣在馬路上很快找到自己的車?

師小結：每一輛汽車都有不同的車牌號碼。

二、第一次操作，學習三個數字的不同排列組合。

1.出示新車的圖片，

師：這是一輛新車，是藍色的東風標緻。這輛車的車牌上有4、3、9三個數字，你們猜猜我的號碼會是什麼?有哪些排列方法?

幼兒兩人結對合作，用三張數卡進行排列組合，一人排另一人記錄。(一組車牌一張紙)

2.展示車牌

3、4、9、4、9、3、3、9、4、4、3、9、3、4、9、3、9、4

師：我們來看看有重複的嗎?把重複的找出來。

教師和幼兒一起檢測，拿掉重複的車牌。

師：誰手中還有與黑板上不一樣的車牌。

師：你有什麼辦法又快又好地檢查出來。

師小結規律：我們可以從小到大來排列，先從3個數字中找出最小的放在第一個，然後第一個數字不變，後面的兩個數字交換，就是第二種排列方法了，排好了以後，從第二個數字開始，也一樣將他固定，後面的交換。最後在到最大的數字和上面的方法一樣。我們來看一下，以3開頭的有兩種方法，後面的也是，所以三個數字有6種排列方法。

三、第二次操作，鞏固3個數字的排列。

1.師：請小朋友按照老師的方法再去試一試，我們來交換一下，剛才記錄的孩子現在排列，剛才排列的孩子請你記錄。這次請你們寫在一張紙上。

2.幼兒兩人合作，再次尋找和記錄3個數字的不同排列組合。

3.教師巡迴指導，查看幼兒完成情況。

四、第三次操作

1.師：如果在3、4、9當中再加一個數字1，那有哪些排列呢?請你也來用剛才的方法來試一試。

2.師：4個數字組合，我們可以先將前面的兩個數字固定不動，我們可以來看看有幾種排列。

五、結束活動

原來數字組合有這麼好玩，我們在去找一找看看還有哪些地方也有數字組合的。

活動反思：

本次教案是“一課三議”後的最後定案，本次活動上下來解決了先前提出的“重點問題”，可是依然存在了一些需要改進的地方。

活動過程清晰流暢，環節層層遞進。但在重點問題：3位數字排列的規律上我沒有真正的講解清楚，導致後面的4位數字有一大部分孩子沒有真的弄清楚這種規律和學會排列的方法。數學活動講究讓孩子自己去觀察——發現——思考——總結，而我恰恰忽略了孩子本身的主體性，一味的主導孩子根據教師的流程來學習，輕視了孩子的“學”，在小結規律時，我的語言缺少規範性和嚴謹性和科學性，而這些是數學活動中必不可少的。活動中，教師只注重集體，忽略了與個別孩子的交流，在很多細小環節的處理上還不是很恰當，值得在以後的活動中慢慢改進。