本文主要介紹大班數學教學中的排序教案設計，包括排序活動的形式和實施方法。通過此教案的實踐，可以提高學生的觀察力、思維力和團隊合作意識，培養他們的數學思維。
第1篇
大班幼兒對排序（即序列）處於探索的狀態，他們在遊戲的時候，常常會很有興趣地按顏色或按形狀有規律地用間隔排列的方法穿木珠、擺雪花片，拼搭積木等。為了引導幼兒將這些零碎的經驗加以統合整理，使幼兒對物體按規律排序的認識提升到一個新的層次，形成初步的邏輯思維。我根據本班幼兒的發展水平，創設“奇妙樂園”的教學情境，為幼兒提供多元的排序材料，引導幼兒從多角度地思考問題，探索和發現各種不同規律的排序方法，促進幼兒觀察、比較、思考及創造能力的發展，提高思維水平，增強了審美情趣；使幼兒在學數學、用數學的過程中充分感受數學的重要和有趣，產生關注生活和身邊事物的積極情感態度。
一、在教學情境中感知物體的大小、形狀、顏色、數量等特徵，探索按物體的兩個以上特徵有規律排序的方法。
二、嘗試運用有規律排序的方法進行裝飾物品，感受與體驗周圍生活中物體排序的規律美。
三、培養幼兒創造性思維能力，增強幼兒的審美情趣。
1、活動室內佈置有規律排序的紅燈綵條、氣球彩條、圖形彩條。
2、在櫥櫃上、桌上擺放各種有規律的圖案物品。（如雨傘、盤子、小被子、裙子、積木、海綿墊、塑料袋、綵球、衣服、書本等）
1、紙帽若干頂、各種顏色的及時貼圖案（不同顏色大圓、小圓、花、樹葉、蘋果、梨子、西瓜······）
一、創設 “奇妙樂園”情景，引發幼兒探索有規律排序的物體。
師：“今天，我是智慧姐姐（戴上帽子），我要帶領小朋友到‘奇妙樂園’去玩，小朋友，你們想去嗎？‘奇妙樂園’裏有許多小祕密，智慧姐姐知道小朋友很聰明，眼睛最亮，肯定能發現許多小祕密的，你們有信心去找嗎？現在就跟智慧姐姐一起去奇妙樂園參觀吧。”兒童網站()
第2篇
幼兒對於一些事物，不懂得是有規律的。特設此課，使幼兒進一步瞭解事物的規律。
1、引導幼兒學會按物品的顏色，大小，形狀等特點進行有規律的排序。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
請幼兒觀察一幅圖片，並説一説大家都發現了什麼有趣的地方。(塔、樹、花朵)，總結規律。
教師分組排列卡片，請幼兒觀察本組卡片的規律，並上前面來把剩下的卡片排列完。(大小、形狀、顏色、種類)。
1.給幼兒每人準備一組卡片或玩具，鼓勵幼兒自己進行排序。
2.互動：分組請幼兒做遊戲，按照老師所畫的規律排列。(站蹲、舉放、男女。)
1.請小朋友認真看一看在我們周圍還有那些東西也是有規律的、排序的。
第3篇
1、通過發現物體的排列規律，並讓幼兒嘗試按規律進行排序。
活動準備：裝飾後的裙子一條、字卡（圖形、物體、大小、顏色）、固體膠、粘貼小圖片若干、各種玩具若干、串珠珠若干、排序圖樣4種
——紅紅小朋友的生日馬上到了， 趙 老師為她做了一條漂亮的裙子，這條裙子上面藏着很多祕密，你能把它找出來嗎？
幼兒説説自己找到的祕密。引導幼兒找到裙子中的四處祕密。（幼兒每説出一個地方，師將準備好的圖案依次出示）
——：原來領子和袖口、腰帶、裙襬都有祕密的，領子是按照物體的不同排隊的，（出示字卡：物體）；袖口是按照圖形的變化規律排隊的（圖形）；腰帶是按大小的變化規律排隊的（大小）；下襬上的圖案則是按顏色的變化規律排隊的（顏色），這樣的排隊就叫做按規律排序！
二、展示已排好序的圖樣，讓幼兒觀察，分析出各種圖樣屬於以哪種變化為規律排序的。
——我們來看看這些圖樣是按照什麼規律來排序的呢？
——老師也為小朋友們準備了一些材料，讓我們一起來把它們有規律的排一排吧。
教師：原來同一種的物品可以按不同的規律排出很多不同的排法。
四、有規律排序除了排出來，我們還可以用其它的方法來表示呢。
——我們用小貓小狗的叫聲來有規律地表示出來。（分成兩組喵汪汪，喵汪汪、喵汪汪）
——我們用動作來試試看（如：小雞小狗小貓的動作，重複三次）
五、幼兒分組自由選擇操作材料（裝飾衣服、鋪地磚、串彩鏈、圍圍牆），進行按規律排序。
——紅紅準備在她生日那天開個“生日paty”，要做很多的準備工作，讓我們去幫忙，你們願意嗎？四個小朋友一組，在工作之前，每一組要商量好用什麼規律來進行排序。
——請小朋友找找看，教室裏有沒有有規律排序的東西呢？
——在我們的生活中，還有哪些地方也會運用到有規律的排序呢？（觀看電腦）
請小朋友回家找找，家裏有那些地方也是有規律排序的呢？請你把它畫來來，明天帶到幼兒園來一起交流，好嗎？
第4篇
1、觀察物體的特徵，排除第二特徵的干擾根據差異性進行排序。
3、培養幼兒的觀察力和秩序感，並樂於參與數學活動。
課件、地墊20個、數字1—10兩套、各類特徵的學具20套、工作毯20塊、照相機。
師：今天老師要帶着大家去探險，想去嗎？（想），我們首先要經過一座音樂谷，讓我們跟着好聽的音樂出發吧！
①在歌曲中聽到了什麼？（音符）②有哪些音符？（1、2、3、4、5、6、7、ⅰ）
③它們有個祕密，你們發現了嗎？引導幼兒説出音是從低到高唱的，手勢動作也是從低到高的。
3、手勢表現音階1、2、3、4、5、6、7、ⅰ，和幼兒邊唱邊做手勢。
二、基本教學1、點課題：剛才的1、2、3、4、5、6、7、ⅰ就是一組音階由低到高的排序。
2、示範教學：教師引語：“剛才我們走過了音樂谷，現在我們再看神祕門。這是一扇智慧之門，要給它鑲上漂亮的寶石，它才會打開，看，這裏有許多的寶石，
①提問：小朋友看看它們一樣嗎？（不一樣），哪裏不一樣？（顏色、數量不一樣）對，這些寶石它們每一串的數量都是不一樣的。
⑴這些寶石怎麼樣鑲上去呢？（看課件：門上提示由少到多的排列。）根據幼兒的觀察回答出示寶石。老師小結。
⑵引導幼兒觀察另一扇門怎樣來鑲寶石，（看課件，門上提示由多到少的排列。）根據幼兒的觀察回答出示寶石。老師小結。
智慧之門打開後出現了神祕老人，以他的口吻説：大家好，我是神祕老人，很高興你們打開了智慧之門，下一站大家將要到達趣味迷宮，可是通往迷宮的路壞了，須要大家鋪好路才能到達，我為大家準備了鋪路用的材料，請你們來鋪路吧。
①老師引導幼兒觀察材料一樣嗎？（不一樣），哪裏不一樣？（長短）
③鋪路：從短到長搭，每一塊搭時要拐彎（出示字卡）
②做遊戲，請黃色數字寶寶到裏圈，按1———10排隊。
第5篇
生活中的許多物品存在有規律排序的現象，如在衣服、窗簾、壁紙的圖案。有序排列的圖案美化物品的同時，也激發了幼兒對排序規律的好奇心。
1.學習按物體重複交替、數量的遞增或遞減等規律進行排序。
1.雪花片幼兒每人1份，紅、藍彩珠，繩子，彩色紙條，膠水若干，“幼兒學習材料”——《秋天多美好》。
2.教室中懸掛紅、綠兩色按遞增和遞減規律交替、重複做成的兩條彩旗掛飾。
1、結合《秋天多美好》第30-31頁創設情境，激發幼兒學習排序的興趣。
（1）出示“小熊的新房”圖片，請幼兒觀察有規律的地方。
提問：小熊的住處有哪些有規律的地方？例如：屋頂色塊是按紅、紅、黃的順序，小路鵝卵石按照2大3小的順序，小動物排隊是按小猴、小兔、小兔、小狗的順序，大山
是按照2小1大、3小1大、4小1大的順序，蝴蝶是按兩隻向上飛、兩隻向下飛的順序等。
小結：小熊的新住處佈置得很有規律，有的是按abbbabbb式交替排列的，有的是按
提問：怎樣用雪花片幫助小熊鋪設一條漂亮的小路？鼓勵幼兒按雪花片的數量或顏色交替變化的規律鋪設。
請幼兒用長繩穿彩珠做成項鍊，比一比誰穿得漂亮。引導幼兒按交替、重複的規律穿珠。
例如：按紅珠子的數量不變、藍珠子逐一增加的規律穿珠子。
（1）請個別幼兒完整介紹自己鋪設的小路或設計的項鍊的創作規律。
（2）引導幼兒發現並説出同伴設計的規律。4、組織幼兒討論生活中事物重複變化的樂趣。
提問：生活中，你還發現什麼地方有交替、重複排列的現象？這些地方為什麼要用有規律的排序？
小結：生活中的很多地方用到了有規律的排序。例如：家裏的窗簾、被單的圖案，公園裏擺放的花盆，婚禮上的氣球拱門等。事物的重複、交替變化裝扮美化了我們的生活。
第6篇
1、各色圖形卡片若干（幼兒操作用），16張長條白色卡紙（上面畫有曲直不同的線）展示板一張。
（1）敲小鼓（xx）孩子拍手轉圈、跺腳進入→“剛才小手小腳是怎麼做遊戲的”？發現規律→小結：原來這是按規律延續的舞蹈動作。
（2）“小手小腳能跳舞，胳膊有沒有這個本領呢？我們來試試看”（嘗試）“根據孩子的表現（......動作..）寶寶能不能排成一排有規律的把這兩個動作做出來呢→（展現）”真厲害！老師獎勵你“（拍手：拍手、大拇指、雙拍手、大拇指......）
（3）“你看，小手、小腳、胳膊都能有規律地來遊戲，我們可不可以學小貓和小狗的叫聲來進行有規律地聲音排序呢”先和同伴商量一下怎麼排？現在小貓和小狗一邊叫一邊做回小凳子。（喵..汪汪...喵...汪汪.喵...）
小結：剛才小朋友做的遊戲，都是一組一組有規律延續下去的，這就是有規律的排序。
“現在老師請你做小小偵查員，四下偵查一下活動室裏有沒有按規律排序的東西？我給你1分鐘的時間，可以邊走邊找，但是要注意輕聲慢步不要影響到別人。（找→坐回→敍述→認同）有規律排序的物體真的在我們活動室有好多啊！
現在你再回憶一下，在家裏、在路上、在廣場和公園裏有沒有按規律排序的地方？（想象、回憶→課件：生活中有規律排序的場景）
小結：有規律排序的物品真是無處不在啊，它使我們的生活變得更美麗、更方便！
二、操作感知有規律排序,引導幼兒探索發現不同的排序方法。
“剛才小朋友做了小偵查員和小小觀察員，我不知道你的建築能力怎麼樣”？文盛家園又新蓋了一棟50號樓，就在我們幼兒園的樓後邊，物業管理處把設計小花園的任務給了我們班的小朋友，今天我們先設計圖紙，設計好了送給他驗收，你有信心完成嗎”？
“好，現在我們先進行一個小任務，用各種顏色的“石頭”設計花園的圍牆，圍牆必須是按規律排序的，爭取設計的和別人不一樣，有創造力的人才是最好的建築師”（設計→師觀察發現→展示點評，突出：按形狀不同排列、按物體量的差異的特定規律排列、按不同形狀物體數量遞增規律排列等排序特徵）
教師小結：原來同一種的物品可以按不同的規律進行很多不同的排法。
1、“有了漂亮的花園圍牆，我們進行下一個“大工程”鋪兩條長長的路，鋪的路不僅要美觀而且要通往花園的各個地方。（1）、現在請自己找8個好朋友一組（2）1分鐘商量好設計方案（3）到材料處領好“大理石地面磚”開始鋪路。
2、巡視發現有意識引導→評價（孩子敍述地面磚的排列規律）
結束活動：“工程設計完成我們來慶祝一下吧：敲小鼓隨節奏做拍手跺腳各種動作，現在，我用相機吧咱們的設計圖拍下來，給物業管理處送過去，他們肯定會很滿意。同時我也要把設計圖給你們的爸爸媽媽發過去，讓他們知道自己的寶寶有多厲害！走吧！
人人簡歷網
