二上語文園地四教案通用8篇

出色的教案會幫助我們更好地提升教學能力，教案是教師為了提高教學水平事前擬訂的文字材料，下面是本站小編為您分享的二上語文園地四教案通用8篇，感謝您的參閲。

二上語文園地四教案篇1

學習目標

1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀後感想。

2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

4．讀讀背背，收集積累名人名言。

5．讀成語故事，瞭解故事內容。

學習準備

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

第一課時

口語交際 講名人故事

談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組舉行

1．調整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完後評選本組“故事大王”1—2名。

4．各小組內學生試講、教師巡視。

全班交流

1．各組彙報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定願意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

暢談感想

1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什麼想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯繫自身和現實情況發表感想。

2．學生暢談感想。

3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時

交代任務

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善於思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學着寫一寫。

選材構思

1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

人物 該人物給自己的印象

李四光 遇事愛思考，善於提出問題

宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到

2．該人怎麼會留給你這樣的印象的？他身上有什麼值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

3．我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎

二上語文園地四教案篇2

【教學要求】

１、知識與技能：

⑴ 學習含有反義的疊詞。

⑵ 學習相同偏旁部首的、意義相近的新字。

⑶ 區別形近字並組詞。

⑷ 朗讀現代詩。

⑸ 進行口語交際。

⑹ 展示才藝。

２、過程與方法：

⑴ 在比較、區分中學習新字，複習舊的字。

⑵ 通過交際訓練口語表達能力。

⑶ 在展示中擴大知識面。

３、情感態度價值觀

提高口語表達能力，培養學習興趣。

【教學重、難點】

１、學習疊詞。

２、學習新字，複習舊字。

３、口語交際。

【課時設計】

四課時。

第一課時

〖教學目標

１、學習疊詞。

２、學習新字。

〖教學過程

一、導入新課

老師開着汽車來了，同學們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

二、我的發現

１、出示疊詞：

大大小小 多多少少 深深淺淺

高高低低 長長短短 粗粗細細

２、同學自由讀，指名讀，齊讀。

３、師：我發現每一個詞語……

４、生考慮。

５、生：我發現每一個詞語都是疊詞。

師：大家能説幾個這樣的詞語？

６、生：乾乾淨淨、整整齊齊、歡歡喜喜……

師：還有新的發現嗎？

７、生：我發現每一個詞語是反義疊詞。

師：能試着説出這樣的詞語嗎？

８、生：黑黑白白、寬寬窄窄……

９、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧！

二、讀讀認認

１、出示一組新字：蘿、茄、菇

２、同學讀、辯。

３、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。

４、繼續出示其它的幾組生字進行認讀：

⑴ 燉 燒 烤（與“火”有關，都含有煮之意）

⑵ 扒 扛 揀（與“手”有關，都含有動手幹活之意）

⑶ 跺 踢 跳（與“足”有關，都含有動腳的意思）

５、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……

６、自由再組幾個詞。

三、作業

認讀新字、新詞。

第二課時

〖教學目標

１、區別形近字並組詞。

２、讀現代詩。

〖教具準備

教學掛圖、卡片。

〖教學過程

一、我會填

１、出示形近字。

２、同學識別，口頭組詞。

３、同學填一填，師巡視指導。

二、讀現代詩

１、同學自由讀詩，要求：讀準字音。

２、指名朗讀，師生糾正讀音。

３、教師範讀。

４、再給同學五分鐘朗讀。

５、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

６、同學讀後説説讀懂了什麼？想説些什麼？

三、同學談感受

第三課時

〖教學目標

１、能用普通話把自身的想法説出來，與大家討論交流。

２、説話時要態度大方，講文明。

〖教具準備

課件或圖片。

〖教學過程

一、談話導入

我們生活在班集體中，我們都愛自身的班集體。可小華作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什麼事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）

二、出示課件或圖片

１、同學看圖後，議一議。

２、彙報看圖所得。

３、分小組討論問題：小華怎麼辦？

４、彙報討論結果：記下名字，教育小龍，讓他以後不遲到。

５、請同學上台演一演。

６、同學評價扮演者。

三、總結

同學們知道了班集體的榮譽要每個同學來爭取，每個同學要從每一件小事做起，大家齊心協力，這樣的班集體才是優秀的。讓我們一起努力吧！

第四課時

〖教學目標

展示才藝。

〖教具準備

才藝展示品。

〖教學過程

一、導入課題

聰明的小朋友們，大家盡情地展示自身的才藝吧！

二、分組展示自身的展品

三、小組評議後選出幾個展在黑板上

四、講評或評比

五、把優秀作品展示在“展示台”

六、作業

動手辦一份牆報（每人提供一份展品）

二上語文園地四教案篇3

1、同學們，如果在放學路上突然下雨了，而你又沒有帶雨具，正巧有一個同學帶雨傘了，並且他把你送回家了，這時你會説些什麼？

如果你的朋友考試成績不理想，你又會怎麼做呢？

2、板書課題《感謝與安慰》生答：感謝

安慰讓學生產生強烈的情感體驗，產生積極的表達態度，從而進入交際的話題。

生活中一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人説些安慰的話。想想該怎樣説。思考：

1、哪些人幫助了我？我是怎樣感謝他的？

2、誰需要我的安慰？我是怎樣安慰他的？聯繫自己的生活實際，再現生活情境。初步體驗幫助別人與被別人幫助的快樂。

在小組內跟同伴們説一説，然後在班上説一説。

1.説一説為什麼接受幫助，你怎樣表示感謝的？

2.説一説怎樣向需要安慰的人表示安慰？

3．自找合作伙伴共同設計對話，進行模擬練習。

4．議一議：

在小組內商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發表自己的看法，聽聽同伴的意見。

一、説一説

1、為什麼接受幫助，你是怎樣表示感謝的。

2、我是怎樣安慰別人。

二、自找合作伙伴共同設計對話，進行模擬練習。

三、在充分練説的基礎上全班交流、評議。

四、小組討論，開展獻愛心活動。

通過這一環節讓學生從內心深處知道感恩別人。同時讓學生知道人人為我，我為人人的道理。

一、根據小組商量的方案，從兩個情境中選擇一個，試着表演，分角色進行感恩。

對自己幫助最大讓自己最感動的事，自己最煩惱的事是什麼，小組內分角色表演。

二、全班分組進行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學、朋友……任選一個進行表演。

三、集體評議。

四、以《感恩××》為題，寫一段話，要求表達出自己的真情實感。

1、找出自己最需要安慰的事情，讓小組中成員安慰自己。

2、全班分組進行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學、朋友……任選一個進行表演。

3、師生評議。

4、寫話練習。

5、小組交流自己的作品。

6、全班交流。

讓學生知道感恩我們的大自然，增強保護大自然的意識。感恩我們的祖國，潛移默化中進行愛國主義教育。帶着感恩的心對待身邊的每一個人。

二上語文園地四教案篇4

【我的發現】

１、放手讓學生觀察發現，交流討論。

２、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點。

３、讀學習夥伴的話，讓學生説泡、飽等６個字的特點。

４、認一認生字條中的生字，再説説是怎樣記住這些字的。

５、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試着認一認（苞、胞、炮等）

【日積月累】

１、讀讀記記：

⑴ 自由讀。

⑵ 師生相互數數字對詞語的遊戲。

⑶ 師生相互數數字對詞語的遊戲。

⑷ 生生相互數數字對詞語的遊戲。

⑸ 説説對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

⑹ 你記住了哪些詞。

２、我會填：

⑴ 自由朗讀，感受語氣。

⑵ 填寫標點符號。

⑶ 指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。

３、我會寫：

⑴ 學生自由看圖，然後讓學生自由説説，你看到了什麼？

⑵ 指名説，引導學生仔細聽。

⑶ 學生評價。

⑷ 在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來説，比一比，看誰説得有條理。

⑸ 把自己説的幾句話寫下來。

４、我會讀：

⑴ 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎麼回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

⑵ 把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

⑶ 小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什麼？

⑷ 你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會兒）

⑸ 如果遇到這種事，你會怎樣做？

⑹ 這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆後來會怎麼做呢？把你編的故事也演一演。

【展示台】

（課前精心佈置“展示台”）

１、識字交流站：

“學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。

⑴ 把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎麼讀。

⑵ 找到自己的好朋友互相學習生字。

⑶ 自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。

⑷ 評選出“識字大王”。

２、故事會：

⑴ 最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關於動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

⑵ 分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

⑶ 在小組裏講一講，再講給大家聽。

⑷ 評一評，誰的故事講得最好？好在哪裏？

⑸ 誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

⑹ 頒獎，評出故事大王以及優秀評論家。

二上語文園地四教案篇5

一、激趣導入

1、你們喜歡遊戲嗎？

先來玩一個猜字遊戲。（課件）簡單介紹中國的甲骨文，它是一種象形文字。

2、學生看課件，做猜字遊戲。

“月” “鳥”

3、同學們通過仔細觀察，有了很大的收穫。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細觀察，這樣就會有更多的發現，更多的收穫。

4、接下來繼續觀察就在我們生活中我們身邊的事物，你有什麼發現？（課件）

5、生觀察，和同桌説一説。

6、指名用一句話來説説你觀察後的發現。

二、説説生活中的發現

1、對啊，生活中處處有奧祕，只要你認真觀察。聽，這三個同學説了些什麼？（課件）

2、你們在生活中有什麼發現呢？小組交流。要求：認真聽同學的發言，你能記住幾個同學説的發現？

3、彙報交流：你們組都有哪些發現？

學生暢所欲言。

4、你們對哪個內容感興趣呢？就請這位同學詳細地説説吧。或者你可以提問有關內容，請他來回答，以滿足你的興趣。

5、學生暢所欲言。教師相機引導。

三、看錄象，説説你的發現

1、指名個別説。

2、你能把你觀察到的發現説得更詳細、更清楚嗎？小組內幾個同學説一説。你覺得誰説得更清楚，就學他的樣説一説。

3、以小組為單位，全班交流。

其他同學注意聽，你覺得他們説得好在哪裏？

老師相機引導。

4、出示同學寫的觀察日記（課件）。自由讀一讀。説説他寫得好嗎？

5、你也可以把你生活中觀察的發現寫成觀察日記。下節課交流。

四、小結

生活中處處藏着我們大家所想知道的祕密，只要我們肯用心觀察，那麼發現無處不在。

第三課時

寫作指導

一、出示學生習作

1、學生評講。你覺得這篇文章優點在哪？你覺得如果哪裏改一改將會更好？

2、學生共同修改。

3、老師引導，觀察得越仔細，越認真，你的觀察日記就可以寫得更清楚，你的收穫也就越多。

二、學生修改自己的習作。

三、全班交流，老師評讀優秀學生習作。

二上語文園地四教案篇6

學習目標

1、通過多渠道搜尋，瞭解並介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

4、背誦4組句子，並課外蒐集積累，瞭解漢語遣詞造句的微妙。

課時安排：

4課時

教學過程：

第一課時

一、讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法。

⑴自由讀記，讀中正音。

⑵交流難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、同桌互相報詞語聽寫詞語，注意書寫規範。

二、讀讀記記

1、讀中正音。

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解釋説話。

⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個詞説一段話。

第二課時

口語交際

1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，聖潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊羣、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善於觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上台交流。

聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什麼不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨着你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由準備，稍作調整

4、再次指名交流。

a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

5、小組互動交流，每組評出一名“美的使者”。

6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什麼感受？

7、聯繫“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文並茂的“美景介紹書”。課後分組舉辦“祖國一日遊”風景名勝展示會。

二上語文園地四教案篇7

【設計思路】

本設計以《語文課程標準》的精神和我校國家級課題“學生自由習作指導研究”的實施為背景，通過藉助課件與鏈接課文，達到“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”，鼓勵學生“自由表達和有創意的表達”，讓“要和平不要戰爭”的呼籲在學生的習作中得到淋漓盡致地體現。

【導寫過程】

一、觀察照片，感知內容

1.老師這裏有這麼一張相片兒，（出示照片）請大家看一看，猜一猜，看誰最聰明，你看到了什麼？從中知道了什麼？（學生自由地跟周圍的同學説説自己的所見所想。）

2.現在由我來揭示它的謎底。這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。同學們，你説對了嗎？

［設計説明：學生的思維方式是由形象向抽象發展的，因此，在學生觀察照片的過程中，教師給學生足夠的自由，鼓勵學生不加約束地表達出自己的發現和想法。這樣可以消除學生畏懼作文的心理，激發習作的慾望。］

二、拓展思維，豐富內容

（一）藉助課件，想象事情的經過

1.出示課件。

（課件內容為美伊戰爭給兩國人民帶來的痛苦場面。看，隨着戰爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建築物，不斷髮生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭……）

2.看了這些畫面，你最想説的是什麼？（學生從不同角度暢談自己的感受，但都表達了同樣的一種心聲：要和平不要戰爭。）

3.同學們説得多好啊！説出了全世界人民的共同心願：要和平不要戰爭。因為戰爭必將給世界人民帶來災難，帶來痛苦。你看，這個小孩在哭，哭得多傷心、多無助啊！可你知道他為什麼哭嗎？當時可能發生了什麼事？他的父母呢？（出示習作要求：仔細觀察照片，想一想這個小孩為什麼哭？他的父母在哪裏？當時可能發生了什麼事？）

4.學生先在小組內自由説説，然後全班交流。

（二）鏈接課文，想象孩子的命運

1.通過學習《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一箇中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，同學們有什麼收穫？學生結合學習談收穫。

2.是的，通過本組課文的學習，我們認識了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼籲：維護和平，制止戰爭。那麼，誰能來説説這個孤獨的孩子以後的命運會如何呢？（出示習作要求：這個孤獨的孩子以後的命運如何？）

3.學生展開合理想象。如：

★ 孩子被一有志之士救起，撫養長大後加入抗戰隊伍，成為一名“維護和平，制止戰爭”的少年英雄。

★ 孩子無父無母，過着“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰爭之苦。

……

［設計説明：“硝煙”“流血”“犧牲”等與戰爭相關的一些字眼，對處於和平年代的中國孩子來説是遙遠而陌生的，是非常抽象的概念。課件的運用讓學生的認識變得感性化，結合課文對學生的想象起到了鋪墊的作用。同時，這些訓練又使學生的信息處理能力得到提高。］

三、再現照片，構思內容

1.談話引渡，指點迷津

（出示照片）望着照片中的人和景，傾聽着同學們的交流，我們再一次強烈地感受到：要和平，不要戰爭！（出示習作要求：聯繫照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。）

★ 你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事，看誰的想法最與眾不同。大家分小組互相説一説。

★ 題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。

2.自主寫作，教師巡視

［設計説明：學生看懂了圖意後，讓學生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事，能夠使學生在相同的題材下寫出有自己個性的習作。而指導學生根據圖意及講述的身份來擬定題目，引導學生多角度命題，能夠減少對學生習作的束縛。］

二上語文園地四教案篇8

課前準備

1．、圖片、製作精美的賀卡。(教師)

2．詞語卡片、彩紙。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1．設疑：同學們，能説説自己的親人在哪裏工作，是什麼職業嗎？

2．學生暢所欲言，互相交流。

3．教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業名稱。現在，我們就來認識這些工作地點和職業名稱吧！

設計意圖：結合第一環節內容，引起學生的好奇心和求知慾，為新課的開展做好鋪墊。

二、識字加油站

1．出示“趣味識字”內容。

師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)

2．認識“工、廠、醫、院、生”，指導識記。

3．指導書寫“工、廠”，學生寫完後在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)

4．學生交流：説一説自己還知道哪些職業。

設計意圖：通過此環節的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。

三、字詞句運用

1．讀一讀。

(1)出示詞語卡片。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊

許多也許到處四處學生生氣

(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。

(3)説説每組詞語的意思。

(4)繼續擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續組出不同的詞語。

2．寫祝福語。

(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。

(2)演示祝福語的格式。

教師引導學生説一説：給誰寫，我們要頂格寫。然後空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最後要寫上我們的名字。

(3)説一説你準備給誰寫，寫什麼話。

(4)一起試着做一張賀卡。

(5)展示自己製作的賀卡。

6．學生練寫“小、水、月、問”。

設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規範地書寫生字。

第二課時

一、談話導入，激發興趣

在我們的生活中有很多的美，就看你有沒有一雙善於發現的眼睛。今天呀，老師為你們介紹兩個新朋友，看看他們在生活中都發現了什麼？

設計意圖：通過創造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發現語文知識的規律，並且聯繫生活創造性地學語文、用語文。

二、故事導趣，形象背誦

1．講《畫風》的故事。一個老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風的樣子。周圍的人聽後都説風沒有形狀，也看不見樣子，該怎麼畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。一會兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎？

2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)説一説你看到風了嗎？(引導學生説出從哪些現象可以看出風的存在。)

3．我們為這幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。

4．這麼美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩裏面寫的是什麼。

小結：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一箇中國人我們感到驕傲。

設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發學生的民族豪情的過程。

四、佈置作業

回家和家裏人猜謎語。

按筆順規則書寫“小、月”。

和家長一起讀《春節童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。

教學反思

本節課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發學生學習語文的興趣和熱情，輕鬆完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。