雨的教案通用6篇

好的教案可以讓學生對學習產生濃厚的興趣，一份好的教案可以不斷提升我們的教學水平，本站小編今天就為您帶來了雨的教案通用6篇，相信一定會對你有所幫助。

雨的教案篇1

教案示例

第一課時

教學目標：

1．學會12個生字，理解“骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間”等詞的意思。

2．朗讀課文，對課文內容做整體感知。

教學步驟：

一、導入

同學們，你們去過北京自然博物館嗎？那裏有一具古代黃河象的骨骼化石。那麼這具象化石是在什麼地方發現的？它的來歷又是怎樣的呢？帶着這些問題讓我們來一起學習第19課“黃河象”。（板書課題）

二、初讀課文，處理生字詞

1．教師範讀，學生聽讀時注意生字的讀音

2．正確理解下列詞語：

陳列：把物品擺出來供人看。

發掘：把埋藏的東西挖掘出來。

古生物大廳：專門陳列古代生物的遺蹟和圖片的地方。

化石：指古代生物的遺體或遺物理藏在地下變成像石頭一樣的東西。化石是研究古代生物歷史的重要依據。

礫石：經水流不斷地衝擊，磨光了稜角的石頭。

沖積：高地的砂礫、泥土被水流帶到河谷低窪地區沉積下來。

一瞬間：一眨眼的功夫，形容時間很短。

碧空：藍藍的天空。

掙扎：用力支撐。

炙烤：炙，烤。炙烤還是烤的意思。

萬里無雲：天氣晴朗，天空一片雲也沒有。

骨骼：人或高等動物的骨頭架子。

尾椎：人或高等動物脊柱的末端。

下頜：口腔下部的骨頭和肌肉組織，

假想：想象，假設。

3．分別找個別學生朗讀課文，教師出示要求：（1）讀準字音，拿不準的可查字典或請教同學和老師。（2）畫出帶有生字的生詞；反覆讀一讀並試着理解。（3）思考這篇課文講了什麼？

明確：這篇課文講的是陳列在北京自然博物館古生物大廳裏的一具古代黃河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肅省發現的。科學家依據象化石假想了它的來歷。

三、練讀課文，熟悉文章內容

四、作業

1．熟讀課文。

2．抄寫生字詞。

第二課時

教學目標：

1．有感情地朗讀課文，複述課文；

2．瞭解大象化石的來歷，培養學生熱愛科學的興趣和想象能力

3．體會文章的記敍順序。

教學步驟：

一、複習導入

課文寫了哪些內容？（學生回答）這節課我們進一步來研究這幾個問題。

二、深入探究課文

1．合作學習第1自然段。

（l）默讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語言中你體會出這具古代黃河象骨骼化石具有什麼特點？把使你產生這種感受的詞句標出來。

明確：

a．這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。

b．前端是三米多長的大象牙，接着是頭骨和下頜，甚至連很難發現的舌骨也保存着。

c．在一百多塊腳趾骨中，連三四釐米長的末端趾骨也沒有失掉。

d．古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發現史上是很少見的。

（2）朗讀體會特點。

（3）小結，這樣一具高大完整的象化石，為科學家假想它的來歷提供了依據。

板書：完整（特點）

2．學習第2－6自然段。

默讀第2－6自然段，思考：科學家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的？

明確：一羣黃河象來到河邊→老象陷進淤泥→變成化石（來歷）

3．學習第7、8自然段。

（l）默讀思考：這具象化石是如何發現並挖掘的？科學家想象了它的來歷，他們這樣假想的根據有哪些？

明確：1973年甘肅（發現挖掘）

假想的根據：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水；二是從骨頭關聯的情況，推斷它死後一直沒被移動過。

（2）指導朗讀。

4．瀏覽全文，想一想課文是按照怎樣的順序記敍的？

三、練習複述

1．教師講清複述方法。

2．學生對照板書，抓重點內容默記練説。

3．同組相互複述。

4．各組推薦人選在班上覆述，鼓勵學生評議。

四、板書設計

教案點評：

教師在課堂上組織學生自學、討論、交流，體會黃河象化石高大完整的特點及形成原因；理解科學家想象黃河象骨骼化石來歷的經過；弄清課文的敍述順序。教師藉助電教媒體幫助學生理解科學家假想的根據。並通過感情朗讀理解課文內容。

探究活動

1．仔細觀察課文插圖，根據提供的骨架，畫出一頭大象。

2．寫一篇想象作文，注意想象要合理，有一定順序。

3．參觀自然博物館。

雨的教案篇2

?學習目標】

l. 知道曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動．

2．知道物體做曲線運動的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線上．

?學習重點】

1．什麼是曲線運動．

2．物體做曲線運動的方向的確定．

3．物體做曲線運動的條件．

?學習難點】

物體做曲線運動的條件．

?學習過程】

1．什麼是曲線的切線？ 閲讀教材33頁有關內容，明確切線的

概念。

如圖1，a、b為曲線上兩點，當b無限接近a時，直線ab叫做

曲線在a點的__________ a b 圖

2．速度是矢量，既有大小，又有方向，那麼速度的變化包含哪幾層含義？

3．質點做曲線運動時，質點在某一點的速度，沿曲線在這一點的____________。

4．曲線運動中，_________時刻在變化，所以曲線運動是__________運動，做曲線運動的物體運動狀態不斷髮生變化。

5．如果物體所受的合外力跟其速度方向____________，物體就做直線運動。如果物體所受的合外力跟其速度方向__________________，物體就做曲線運動。

?同步導學】

1．曲線運動的特點

⑴ 軌跡是一條曲線

⑵ 曲線運動速度的方向

① 質點在某一點（或某一時刻）的速度方向是沿曲線的這一點的切線方向。

② 曲線運動的速度方向時刻改變。

⑶ 是變速運動，必有加速度

⑷ 合外力一定不為零（必受到外力作用）

例1 在砂輪上磨刀具時可以看到，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線飛出，為什麼由此推斷出砂輪上跟刀具接觸處的質點的速度方向沿砂輪的切線方向?

2．物體作曲線運動的條件

當物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時，物體做直線運動；當物體??

1 專心 愛心 用心

受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運動.

例2 關於曲線運動，下面説法正確的是（ ）

a．物體運動狀態改變着，它一定做曲線運動

b．物體做曲線運動，它的運動狀態一定在改變

c．物體做曲線運動時，它的加速度的方向始終和速度的方向一致

d．物體做曲線運動時，它的加速度方向始終和所受到的合外力方向一致

3．關於物體做直線和曲線運動條件的進一步分析

① 物體不受力或合外力為零時，則物體靜止或做勻速直線運動

② 合外力不為零，但合外力方向與速度方向在同一直線上，則物體做直線運動，當合外力為恆力時，物體將做勻變速直線運動（勻加速或勻減速直線運動），當合外力為變力時，物體做變加速直線運動。

③ 合外力不為零，且方向與速度方向不在同一直線上時，則物體做曲線運動；當合外力變化時，物體做變加速曲線運動，當合外力恆定時，物體做勻變速曲線運動。

例3．一質量為m的物體在一組共點恆力f1、f2、f3作用下而處於平衡狀態，如撤去f1，試討論物體運動情況怎樣？

?鞏固練習】

1．關於曲線運動速度的方向，下列説法中正確的是 ( )

a．在曲線運動中速度的方向總是沿着曲線並保持不變

b．質點做曲線運動時，速度方向是時刻改變的，它在某一點的瞬時速度的方向與這—點運動的軌跡垂直

c．曲線運動中速度的方向是時刻改變的，質點在某一點的瞬時速度的方向就是在曲線上的這—點的切線方向

d．曲線運動中速度方向是不斷改變的，但速度的大小保持不變

2．如圖所示的曲線為運動員拋出的鉛球運動軌跡(鉛球視為質點)，a、b、c為曲線上的三點，關於鉛球在b點的速度方向，説法正確的是 ( )

a．為ab的方向 b．為bc的方向

c．為bd的方向 d．為be的方向

3．物體做曲線運動的條件為 ( )

a．物體運動的初速度不為零 b．物體所受的合外力為變力

c．物體所受的合外力的方向上與速度的方向不在同一條直線上

d．物體所受的合外力的方向與加速度的方向不在同—條直線上 （第2題）

專心 愛心 用心 2

a．變速運動—定是曲線運動 b．曲線運動—定是變速運動

c．速率不變的曲線運動是勻速運動 d．曲線運動也可以是速度不變的運動

5．做曲線運動的物體，在其軌跡上某一點的加速度方向 ( )

a．為通過該點的曲線的切線方向 b．與物體在這一點時所受的合外力方向垂直

c．與物體在這一點速度方向一致 d．與物體在這一點速度方向的夾角一定不為零

6．下面説法中正確的是（ ）

a．做曲線運動的物體的速度方向必變化 b．速度變化的運動必是曲線運動

c．加速度恆定的運動不可能是曲線運動 d．加速度變化的運動必定是曲線運動

7．一質點在某段時間內做曲線運動，則在這段時間內（ ）

a．速度一定不斷改變，加速度也一定不斷改變； b．速度一定不斷改變，加速度可以不變；

c．速度可以不變，加速度一定不斷改變； d．速度可以不變，加速度也可以不變。

8．下列説法中正確的是（ ）

a．物體在恆力作用下不可能做曲線運動 b．物體在變力作用下一定做曲線運動

c．物體在恆力或變力作用下都可能做曲線運動

d．做曲線運動的物體，其速度方向與加速度方向一定不在同一直線上

9．如圖所示，物體在恆力f作用下沿曲線從a運動到b，這時突然使它所受的力方向改變而大小不變（即由f變為-f），在此力作用下物體以後的運動情況，下列説法正確的是（ ）

a．物體不可能沿曲線ba運動；

b．物體不可能沿曲線bb運動；

c．物體不可能沿曲線bc運動；

d．物體可能沿原曲線由b返回a。 b 10．一個做勻速直線運動的物體，突然受到一個與運動方向不在同一直線上的恆力作用時，物體運動為 ( )

a．繼續做直線運動 b．一定做曲線運動

c．可能做直線運動，也可能做曲線運動 d．運動的形式不能確定

雨的教案篇3

活動目標

1、幼兒根據蔬菜的形態、色彩、利用切、接、拼等方法，製作自我喜愛的物品，能大膽地用清楚、連貫的語言講述一段話。

2、培養幼兒的注意、觀察、想象、創作本事和幼兒動腦、動手又動口的學習習慣。

3、啟迪幼兒從生活中發現美。

活動準備

1、ppt課件：奇妙的蔬菜造型

2、準備豐富的、形態各異的新鮮蔬菜。

3、塑料刀、墊板、橡皮泥、牙籤、彩色紙、剪刀等。

幼兒園課件ppt課件《奇妙的蔬菜造型》

“菜花”能變成“小綿羊”嗎

教學過程

一、欣賞：

奇妙的蔬菜造型

在欣賞中，讓幼兒觀察的蔬菜品種。

經過觀察後大家討論，激發大家的製作熱情。

二、引導幼兒觀察、激發創作興趣。

教師：

教師給你們準備了這麼多長像不一樣的蔬菜，小朋友看一看、想一想、比一比。

用一棵菜和一棵菜拼在一齊做什麼

把一棵菜切割後可製作成什麼作品

教師逐一出示蔬菜，引導觀察，產生靈感，進行創作。

三、操作活動

1、幼兒使用藍子中的自然材料，輔助材料和製作工具，充分發揮想象，製作自我喜愛的物品。

2、啟發幼兒製作：

小狗、小貓、帆船、男孩、女孩、火箭、汽車等蔬菜娃娃、蔬菜動物、蔬菜玩具。

可用紅皮蘿蔔有葉莖的一頭製作帽子或頭和頭髮，利用蔬菜藕的橫切面作花衣裳的裝飾花紋等等。

四、展示作品並講述。

將幼兒作品用投影儀放映出來，供大家欣賞。引導幼兒根據自我製作的作品，

同伴的作品與同伴的多個作品組合講述一段話或故事。

活動延伸

將幼兒的作品，放回到自然角中，供幼兒繼續相互欣賞、觀察。在遊戲中可進行進一步的修飾。

雨的教案篇4

我們去春遊，我看到了春天。小草探出了腦袋，蝌蝌快活地游泳，布穀鳥歡樂地歌唱，人們在田野裏踏青，小朋友們在空地上放風箏春天多美好！讓我們一起來説説春天裏的新發現吧！

【教材分析】

本次語文園地裏安排了以《春天裏的發現》為話題的口語交際訓練，雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪裏》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。不僅要求學生感知春天一些現象的新發現，而且還要在説的基礎上將自己的發現寫下來。因此，我在進行這次口語交際教學時，給學生創造實踐的機會，要跟學生的生活實踐結合在一起。讓他們走進大自然、走進生活，讓美麗的春景映入他們的腦海，豐富感性認識，激發他們熱愛春天，熱愛大自然的情感。這樣課堂上他們才會有話可話，有感而發，自然就能説出心中的真實感受了。

【教學設計】

總體思路──結合本單元的課文內容的學習和本單元的語文園地中的口語交際展示台，開展春天裏的新發現系列綜合性語文實踐活動。

一、系列活動之一──聆聽春天、想象春天

開學第一週佈置學生找關於描繪春天的古詩、文章、故事、成語和好詞佳句。第天利用中午早到校時間或課外活動時間來朗讀，內容可由教師朗讀，也可以由朗讀水平較高的學生來朗讀。並用利用課外或音樂課讓學生邊欣賞春天的圖畫，邊聆聽優美的樂曲，感受音樂帶來的暖意，帶來的笑聲。讓學生學會用眼睛去抓住春天的美好，用耳朵去聆聽大自然的音樂。此次活動是讓學生在走進大自然尋找春天之前，先在音樂中、圖畫中、錄像中、書本去想象春天的景象，察覺春天的腳步已來到我們的身邊，初步感受春天的氣息。

二、系列活動之二──走進春天、尋找春天

１、上完本單元第一篇課文《找春天》後，教師佈置任務：本週末讓學生在家長帶領下走進大自然，去採摘春天的信息，感受春天的氣息，聆聽春天博動的心聲，去放飛心中的快樂。

２、教師事先啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來細心觀察、強調新發現。要利用自己的視覺感知去看、去想、去找、去畫、去拍、去錄。

３、教師提出學生觀察尋找時應注意的問題：

⑴如在觀察自己感興趣的景物時，要按一定的順序來觀察。可由遠到近，也可以從整體到部分等順序來進行觀察，弄清楚究竟是什麼使自己這樣感興趣。

⑵要調動一切感官觀察。做到用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受。

⑶要善於比較，要善於把看到的景物與原來的印象進行比較，在比較中捕捉新的信息，發現事物的特徵。

三、系列活動之三──暢説春天、感受春天

１、同學們在找到了春天，對春天有了新的發現的基礎上，可先在小組內互相交流自己看到的、聽到的、聞到的及感受到的春天的氣息。交流時，一要注意説出春天景物的特徵，説出自己的新發現；二要説出自己內心的感受，要儘量做到真實，只有真實才能感動人。

２、各小組選派代表，在全班交流所收集的有關春天的信息。學生在發言時，教師可在旁邊適時地引導學生怎樣更完整地表達自己的思想。努力給學生營造良好的説話氛圍，提高學生語言表達的完整性、準確懷。

如：我們發現春天裏的什麼景物，這些景物有什麼特點

我們發現了春天什麼祕密

我感受到

３、從發言者的語言、內容是不是能準確地表達春天景物的特點，是不是突出了新發現，是不是完整地表達出自己對春天的感受進行評議。

四、系列活動之四──欣賞春天、隨寫春天

１、通過自己的尋找並與學習夥伴進行交流後，同學們對春天的事物新的發現過程比較清晰，體會也更深刻了。這時，通過播放影碟，讓學生欣賞有關春天的音樂和畫面來調動學生寫話的激情。當然老師要提出寫話要求，提示學生把自己的話加以整理寫下來，要注意寫得生動、具體，讓人讀了受到感染，寫的形式可靈活多樣。

２、學生寫完後先在小組內互相交流，然後每組推薦寫的好的讀給全班聽，與夥伴一起分享寫話的快樂。

五、系列活動之五──讚美春天、展示春天

１、全班學生根據需要進行組合，給學生５分鐘的時間準備，以不同的形式讚美春天。學生可以上台演唱關於春天的歌曲，可以跳舞抒發自己對春天的熱愛，也可以進行詩歌朗誦等等。

２、展示學生在課外收集的描寫春天的好詞好句，書法作品、學生拍的有關春天的照片及攝像、繪畫等作品。在展示的過程中，可由學生本人以解説員的身份向大家介紹自己的作品內容。

３、將所有學生優秀作品張貼在教室牆壁四周，展示給學生、家長、教師看，讓學生感受到自己獲得勞動成果後的快樂，併為其他學生樹立了學習的榜樣。

雨的教案篇5

活動目標：

1.感知單詞onetofive與數字1-5的對應。

2.能夠標準發出單詞onetofive.

3.樂於參與活動遊戲，體驗獲得新知識的快樂。

活動準備：

布做的小魚五條一組（5份）

活動重難點：

重點：感知單詞onetofive與數字的對應，及在新知識的獲得中感受到快樂。

難點：活動的宗旨在於讓幼兒感受英語情景中學英語，而不是刻意要求幼兒記住單詞，所以要幼兒記住每次數字單詞和阿拉伯數字的對應關係不簡單的。

活動過程：

1、導入活動,引發幼兒興趣。

導入語：“goodmining,,whatisit?”

幼兒：“魚”（英語情境教學中，要求教師儘量是全英語，讓幼兒感知英語的情境，但幼兒可以用母語回答。）

師：“yes,onefish教師再放一個一條小魚，“，now,twofish,加小,three,four,five.請幼兒跟讀。師“followme,onetwothreefourfive.”(教師在發單詞時可以用手指來表示相對應的數字)

2、教師用身體語言，讓幼兒感受單詞與數字的對應。

one教師站直，教師做個數字2的形狀（手向前，腿向後，）two.求幼兒展開想象，用身體表現數字，教師説出英語單詞。後面的可以請幼兒來想象模仿。

3、鞏固單詞。

一條小魚油過來，念道onefish.又一條小魚游來，咬住前一條小魚的尾巴，“twofish.”又來了一條小魚，咬住了前一條的尾巴，“threefish.”??依次到5條小魚，然後五條小魚咬前面的小魚在水裏游泳，背景配上英文數字歌。（印地安小孩改編）

請幼兒跟讀。“followme.

4、幼兒玩小魚接龍，並且要求大膽發出單詞。

將小魚分到每個組上，（小魚設計很巧妙，小魚的尾巴上有個鈕洞，小魚的眼睛是一粒鈕釦。）

師：“nowweareplayagame,verssmallfishssecret,thenlinksthesmallfish.”(現在我們來玩個小遊戲，小魚接龍，仔細觀察，去發現小魚的祕密，然後把它們連起來，並且每連一條魚，請念出相應的單詞，教師可以適當指導)幼兒自由操作，教師下去觀察，指導。

5、玩遊戲，在遊戲中感受單詞與數字的對應。

遊戲規則：四小凳子排成一排，請5個小朋友上來，教師數到5，然後喊到開始，小朋友們圍着凳子轉，教師説停，幼兒找到一個凳子坐下，站着的回座位。

師：“wehavefourchairs,and,isaystart,isaystop,oywhoarestandmustgoback.”

挑選幼兒來遊戲，教師用英語數數。最後勝利者得到小魚獎品。（這個活動和這個遊戲的結合非常貼切，每完成一輪，就數下人數和椅子，數字與英語單詞的對應關係變得非常明顯又有趣。）

雨的教案篇6

知識與能力：

背誦、默寫《刻舟求劍》

過程與方法：

分組討論理解課文，提示寓意

情感態度與價值觀：

培養學生聯繫客觀實際分析問題的方法

教學重點:

通過理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。

難點: 理解課文，明白那個人的想法錯在哪裏。

教學方法:

想象描述法、直觀演示法

教學步驟:

一、帶入情境，揭題初讀。

1．全班同學分成兩隊進行“成語接龍”競賽。（5分鐘）

教師評點：比賽進行得非常激烈，看來同學們學過的成語很多而且記得很牢，今後繼續努力。

2．揭題：今天，我們再來學習一個新的成語——“刻舟求劍”。板書課題。

3．學生齊讀課文。

4．教師範讀課文。 請同學們邊聽邊想：

課文講的是什麼時候，在什麼地方，誰做的什麼事？

（這個放事發生在江上。江中有一“小舟”，舟上立一佩劍之人。他…...在船舷上刻記號、撈寶劍。）

二、創設情境，品詞析句：

1．劍掉到哪裏？

——“自舟中墜於水”

2．寶劍掉進水裏，讓人多着急啊，那個人會怎樣做呢？

——“遽契其舟，曰：‘是吾劍之所從墜’。”

3、“舟止，從其所契者入水求之。”他找得到劍嗎？

——不能。

4、為什麼？

——“舟已行矣，而劍不行”。

三、想象情境，領悟寓意

1．有感情地齊讀課文。

2.引導想象，續説故事。

師：是啊，他這樣撈永遠也撈不着寶劍。可他是否明白了其中的道理？。誰願意幫助他，給他説説道理？（模擬情境續説故事。）

3．拓展：這個成語故事，説的是生活中的哪種人？你能舉個例子説説嗎？

四、作業：

1、練習：二、三

2、《訓練冊》

五、教學後記：