四年級複習教案7篇

教案的數學是需要認真對待的，因為我們要將知識傳授給學生，老師們在教案的時候一定要結合課堂的主題，本站小編今天就為您帶來了四年級複習教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

四年級複習教案篇1

?呼風喚雨的世紀》

教學目標：

1、 認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀並理解部分詞語“呼風喚雨、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、洞察、探索”。

2、 有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，根據語言現象，進行語言、説話訓練，以達到積累的目的。

3、 瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感。

教學重難點：體會語言簡潔與條理的過程中，感悟語言、積累語言，瞭解科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學過程：

一、揭示課題

1、板書課題 今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的 呼風喚雨的世紀

(1)解詞：看到“呼風喚雨”你想到什麼?為什麼?讀題

(2)世紀呢?一個世紀多少年嗎?我們現在幾世紀?剛剛過去的是20世紀。從1900——。(你真了不起，知識面還真廣!)

想不想知道路甬祥爺爺寫了些什麼?趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標註一下，並且多讀幾遍。

2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞並理解。(你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口?)

(1) 在20世紀一百年的時間裏，人類利用現代科學技術獲得那麼多奇蹟般的、出乎意料的發現和發明。

(2)、正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。(課件出示)

這句話到底該怎麼讀，聯繫上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬年以上的才是上百萬年!

指名讀，齊讀

讀讀第四自然段，帶上筆劃劃哪些是發明，哪些是發現?你知道了嗎?什麼叫發明?什麼叫發現?

導：長句難讀，但有些句子不長，它的標點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生!

出示：是誰來呼風喚雨呢?當然是人類;靠什麼呼風喚雨呢?靠的是現代科學技術。

自由讀——學生問師答——交換讀——學生自問自答——讀出來了嗎?一種什麼情感?板書：設問

在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。

3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺到底寫了些什麼內容?

其實大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。”齊——指——指——指，有問題嗎?“為什麼説20世紀是一個呼風喚雨的世紀?”。

三、精讀課文，感受內容

快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風喚雨”的世紀?學生默讀，點畫文句。

預設一：

出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕;20世紀，電視、程控電話，因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。

1、 自由讀

2、 再讀(以師生接讀的形式)，20世紀人類登上——，潛入——，洞察——，探索——，

3、 這麼一讀，你感受到了什麼? ……再來讀一讀，把你們的感受帶進去!

4、 你們還發現了什麼?(動詞)我們也用上一些動詞來説説20世紀的其他發現和發明?同桌討論一下。

5、 繼續接讀，20世紀，————等，這個等裏還有什麼?預設：舉例

出示讀：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。齊讀

預設二：

出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。(出示)

(1)導：是呀，這就是二十世紀，短短1可以擁有那麼多的成就，真可以用——齊讀，(2)簡介： 這句詩原是唐朝詩人岑參，選自《白雪歌送武判官歸京》用來形容邊關下大雪後的景象的。齊讀

(3)為什麼這句詩被作者引用到課文中來了呢?學生説

(4)這是用了詩人的語言來描述，你能不能用咱們自己的話來描述?20世紀的成就，真可以用( )形容。

四年級複習教案篇2

?秦兵馬俑》

學習目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課的8個生字，兩條綠線中的8個字只要認識不要求會寫。認識一個多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語。

3.聯繫課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

4.在理解的基礎上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

一、學生自讀課文，整體感知

1.這篇課文主要講了什麼?

2.學生自認生字，相互交流。從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個字的音容易發錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以藉助字典看看在什麼情況下該讀哪種音。

二、學生根據自讀提示，再次閲讀課文

(一)閲讀提示。

1.秦兵馬俑是什麼樣的呢?有什麼特點呢?作者又是怎麼介紹兵馬俑的呢?同學們，讀一讀課文就能明白的。

2.文章分為幾個部分來講兵馬俑的?每個部分講的什麼?各個部分是用哪句話連接起來的?

3.文章着重對哪個部分進行了描寫?重點讀一讀。

(二)學生回答，討論。

三、精讀選段

1.第二自然段

具體描繪了兵馬俑的規模宏大。從哪些語句説明兵馬俑的確“規模宏大”的呢?

①數據中體會規模宏大。你可以勾畫出有關數據讀一讀，體會它面積之大、數量之多。

②單舉開掘的一號坑裏兵馬俑的數量進一步説明規模宏大。

③兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、製作工藝精湛，體會到規模宏大。

2.文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢?

學生勾畫書中具體描寫的樣子及神態的詞語，體會到個性特點

將軍傭 身材魁梧頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸，站在前列神態自若久經沙場肩負重任沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿着裝扮……目光炯炯…… 威武凝重 剛烈豪爽

騎兵傭 上身着短甲……左手持弓箭…… 勇猛善戰堅毅頑強

車兵傭 分為馭手和軍士…… 分工明確 各司其責

弓弩手 張弓搭箭神情專注…… 隨時準備衝鋒陷陣

馬 傭 形體健壯肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現 鬥志昂揚

3.第三至第十自然段，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。”從而，由衷地熱愛我們中華民族悠久燦爛的歷史，讚美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一箇中國人的自豪!

4.第11自然段

①橫線的句子是這部分的中心句。它既對上文作了小結，又對下文的學習作了提引。“極為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。

②“端詳”就是仔細地看、細緻地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時，才會發現它的細微差異。

③加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態。作者運用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加以細描，彷彿讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象;彷彿讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉念親的悽婉心聲;彷彿讓我們感受到，那一個個兵馬俑背後的血淚與辛酸……正是作者的獨巨匠心選擇了恰當的觀察視角，運用這樣的表達方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。

④“……”省去了什麼呢?作者留給我們的是思考，是回味，是創造……當你與作者一道思緒馳騁，神遊兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嚐創造的快樂。

四年級複習教案篇3

拜占庭帝國和《查士丁尼法典》

?教學目標】

知識與能力：瞭解東羅馬帝國的基本狀況，《查士丁尼法典》編纂的目的，能正確評價《查士丁尼法典》;通過閲讀教材，瞭解拜占庭帝國滅亡的史實;歸納總結拜占庭帝國滅亡的原因;理解拜占庭帝國對中西方文化的貢獻

過程與方法：通過多媒體教學利用地圖、圖片、文字等資料，創設學習情境，設置相關問題，組織學生利用材料研究歷史問題，使學生在歷史課堂中體會論從史出、辯證看待問題等歷史學習方法。

情感態度與價值觀：通過學習古羅馬法律，認識到羅馬法是重要的人類文化遺產，並且對古代西方社會和近代文明產生都有重要影響。培養正確對待和汲取人類優秀文化成果的積極態度。

?重點難點】

教學重點：《查士丁尼法典》的內容和作用

教學難點：探討拜占庭帝國強盛、衰亡的原因

教學過程

一、導入新課

公元前27年，屋大維建立羅馬帝國，之後帝國不斷擴張成為了一個地跨歐、亞、非三洲的大帝國，若干年後，羅馬帝國分裂成東羅馬、西羅馬兩部分，東羅馬帝國以其繁榮的經濟、輝煌的文化，傲立於當時相對黑暗的歐洲，但後來卻逐漸衰落、滅亡了，留給後人無限的感慨及探索的空間。今天我們就一起來學習第10課：拜占庭帝國和《查士丁尼法典》，走近這個曾極度繁榮的古老帝國，感受它的輝煌，瞭解它的衰亡。

二、新課講授

目標導學一：查士丁尼及《查士丁尼法典》

1.展示：《查士丁尼一世統治時期的拜占庭帝國》

2.教師提問：拜占庭盛極一時的原因有哪些?

提示：地理位置優越;商業貿易發達，經濟繁榮;繼承和保存古希臘、羅馬文化;東西文明交匯，互相影響。

3.教師講述：西羅馬帝國滅亡後，東羅馬帝國則延續下來，並且進入一個“黃金時代”。527年，查士丁尼繼任為東羅馬帝國皇帝。為了穩固帝國的社會秩序、保證皇帝的專制權力，他組建了一個法典編纂委員會。

4.材料展示：《查士丁尼法典》的序言中説：“皇帝的威嚴、光榮不但依靠兵器，而且須用法律來鞏固。這樣，無論在戰時或平時，總是可以將國家治理得很好。”

5.學生自主學習：指導學生閲讀教材，説説《查士丁尼法典》的概況。《羅馬民法大全》包含哪幾部法律?

提示：從529年起，委員會歷時6年，把自2世紀初以來歷任羅馬皇帝頒佈的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的條例，編成《查士丁尼法典》;《法學彙纂》《法理概要》《新法典》和《查士丁尼法典》。

6.問題思考：如何評價《羅馬民法大全》?

提示：《羅馬民法大全》仍然承認奴隸制，但在一定程度上改善了奴隸的地位，不再像以前那樣把奴隸看作“會説話的工具”。它還對財產、買賣、債務、契約關係等作出明確規定。被譽為歐洲民法的基礎。

目標導學二：拜占庭帝國的滅亡

1.展示:《拜占庭帝國的衰亡和奧斯曼帝國的興起》

2.教師提問：拜占庭皇帝為什麼會求助於西歐封建主的軍事援助?結果怎樣?

提示：原因——長期的對外戰爭導致帝國財政枯竭。

結果——東征的十字軍不僅沒有給拜占庭以軍事援助，反而攻打拜占庭帝國，佔領了君士坦丁堡和拜占庭的大部分領土。

3.教師提問：拜占庭帝國滅亡的原因是什麼?

提示：①窮兵黷武，四處征討，國庫空虛，財盡民窮;②外族勢力入侵。

4.問題思考：從拜占庭帝國的滅亡中你能得到什麼歷史教訓?

提示：開放寬容使文明繁榮，保守狹隘導致文明衰落。我們堅信寬容開放的中國一定會更加繁榮，更加富強，未來的中國會更美好。

5.拜占庭帝國對世界文化的影響

三、課堂總結

世界是豐富多彩的，有許多不同種類、不同特點的文化，它們都是人類寶貴的財富。當然世界上沒有一種文化是完美無缺的，所以要求我們有一種對待文明的正確態度，學會包容、吸收和學習，取其精華，去其糟粕，這樣才能更好地發展我們自己的文化，不斷進步。

板書設計

1.《查士丁尼法典》：目的、內容、《羅馬民法大全》的意義

2.拜占庭帝國的滅亡：原因、時間、對文化的影響

四年級複習教案篇4

一、教學內容：

本單元及本冊教材所涉及的知識為複習內容

二、重點、難點、關鍵

1、重點：

(1)引導學生進一步鞏固萬以內加減法及連加、連減和混合運算的計算方法。

(2)使學生進一步認識“先乘除，後加減”，以及帶有小括號的混合運算的順序。

(3)引導學生進一步認識和運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

2、難點：

(1)提高學生計算的準確性。

(2)使學生對所學知識能加深理解，並融會貫通。

(3)引導學生運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

3、關鍵：

(1)要重視學生的情感體驗，採用多種形式調動學生學習的積極性。

(2)要重視學生的差異，對學習有困難的學生有針對性地提供輔導，幫助他們樹立自信心，使所有學生都能樹立自信心，有進一步發展。

三、教學要求：

1、使學生進一步鞏固本學期所學的知識，加深對這些知識的理解，提高掌握水平。

2、進一步提高學生的計算能力，發展初步空間觀念和抽象概括能力。

3、讓學生體驗成功的快樂，樹立學好數學的自信心。

四、課時劃分：

4課時

五、教學進度：

第17~19周

四年級複習教案篇5

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、使學生在瞭解艄公的高超技術的同時，更能感受到艄公高尚的人格品質。

3、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉着和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現出來的本質力量。

教學重點：

1、感悟黃河的險和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄。

2、理解艄公為什麼能成為黃河的主人，體會艄公的勇敢與機智。

教學難點：

透過語言文字，使學生領會到：只要沉着勇敢就能戰勝艱難險阻的道理。

教具準備：

多媒體課件（洶湧的黃河以及黃河上的羊皮筏子）。

教學過程：

一、複習導入

1、出示多音字“系”，讓同學們區分這個字的讀音。

師：同學們掌握得非常好，都能正確區分開來。

2、那麼，這節課我們繼續來學習黃河的主人？齊讀課題。

二、精讀感悟

1、黃河的主人是誰呢？（板書：艄公，注意正音）

他為什麼能成為黃河的主人呢？請同學們迅速找出這篇課文的中心句。

出示：他憑着勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（齊讀）

2、抓住“驚濤駭浪”這個詞，什麼是驚濤駭浪呢？我們可以看到濤和浪是一對近義詞，驚和駭又是什麼意思，我們一個一個來翻譯，連起來我們就能知道這個詞語的意思了。通過這個詞，你看到了怎樣的黃河？板書：黃河氣勢大

出示：黃河滾滾。那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰心驚。

出示一系列黃河的圖片，讓同學們從圖片中感受黃河的氣勢。這就是驚濤駭浪，令人膽戰心驚，面對這樣的黃河，又有誰不害怕、膽怯、畏懼……但是，就有這樣一羣人不怕，他們就是——黃河上的艄公

再次出示課件：“他憑着勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”（齊讀）

3、剛剛我們通過逐字解釋理解了“驚濤駭浪的意思，那麼“如履平地”又是什麼意思呢？有些不太熟悉的生字我們可以藉助字典來解決。昨天老師讓你們回去查了字典，這裏的“履”原來是什麼意思？（生：鞋子。）那麼“如履平地”的意思呢？（生：穿着鞋子在平地上走。）艄公的鞋子是什麼？（生：羊皮筏子。）

下面請同學們呢去2—5自然段找一找描寫羊皮筏子的句子。

出示

“從岸上遠遠望去，那麼小，那麼輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。”你體會到什麼？板書：羊皮筏子小、輕。

從那兒看出的？（“小”“輕”“好象只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。”）

指名讀後指導朗讀

“遠遠望去”要讀得慢些，讓人感覺真的很遠。

“那麼小，那麼輕”讀出很小、很輕。

“只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。”要驚險。

（生練讀——指名讀——齊讀）

4、羊皮筏子實在是又小又危險了，但它作為艄公在黃河上行走的“鞋子”還要載人，那會是怎樣的情況呢，讓我們跟隨作者的鏡頭去看一看吧

出示：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就如在湍急的黃河上貼着水面漂流。（齊讀，注意裏面的感歎號哦）

看到這麼小，這麼輕的羊皮筏子上還有人，你心裏有什麼感受？讓我們帶着這樣的感受讀讀這句話：“啊，那上面還有人哩！”

師引讀：“不只一個，還有一個……（讓我們一起來數一數）一、二、三、四、五、六，一共六個人！”數着皮筏上越來越多的人，你的心裏有什麼感受？（越來越緊張、害怕、驚訝、激動。）我們平時心裏感到害怕、緊張、驚訝、激動，數數速度會越數——越快，音量會越數——越響，讓我們再來讀一讀這句話。

5、羊皮筏子離我們越來越近了，我們看看作者的特寫鏡頭是怎麼描寫的呢？

出示：“也只有十隻到十二隻羊那麼大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺着兩隻裝得滿滿的麻袋。”

這羊皮筏子上面不僅有六個人，而且在他們的身邊還擺着兩隻裝得滿滿的麻袋，讀到這裏，你有什麼感受？（更加危險）

6、過渡：原來，艄公穿的是這樣的鞋啊，這就是艄公腳下的羊皮筏子。出示圖介紹：羊皮筏子，俗稱“排子”，是一種古老的水運工具，客貨兩用。就只有十隻到十二隻羊那麼大的體積，沒有護攔，沒有扶手，同學們，讓你坐這羊皮筏子在黃河上漂流，你敢不敢？（不敢）連作者看了都“提心吊膽”，那麼乘客們是怎麼表現的呢？

出示：皮筏上的乘客談笑風生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。

（1）乘客們什麼表現？（談笑風生）板書：乘客談笑風生

“談笑風生”是什麼意思？

（2）讀讀這句話，哪些詞句表現了乘客們談笑風生？

“指指點點”——聯繫實際在指指點點些什麼？

“那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。”

請同學們聯繫坐公共汽車的感受談談。

7、如果由李老師來撐羊皮筏子，你們敢不敢坐？（不敢！因為老師沒有艄公的本領，那他有怎樣的本領呢？）

出示：“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉着。他專心致志地撐着篙，小心地注視着水勢，大膽地破浪前行。”自由讀讀這兩句，你體會出艄公是個怎樣的人？（膽大勇敢技術高負責任認真、細心經驗豐富智慧）

板書：勇敢智慧

這段話中的“小心”和“大膽”矛盾嗎？為什麼？

（不矛盾。浪小時就是大膽地破浪前進，浪大時就要小心翼翼地觀察水勢）

出示：“他站在那小小的筏子上，面對着險惡的風浪，身繫着乘客的安全，手裏只有那麼一根不粗不細的竹篙。”

同學們，艄公面對的是什麼？——險惡的風浪。

身負的是什麼？——乘客的安全。

而他站在羊皮筏子上憑的是什麼來渡黃河？——只有那麼一根不粗不細的竹篙。

由此，你又看到了一個怎樣的艄公？（技術高超、鎮靜、機敏……）

板書：鎮靜機敏

8、因此，這樣的人，才能配成為黃河上的主人。齊讀再出示：“他憑着勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”

三、擴展延伸

作者用“黃河的主人”做題目，先寫（黃河），又寫（羊皮筏子），再寫（乘客），寫乘客時簡簡單單地介紹了艄公，為什麼這麼寫？

總結：這是一種對比襯托的寫法，小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進，乘客還能如此的談笑風生，無不反映出艄公的機智勇敢。

四、小結

1、面對這位艄公，你想對他説什麼？

2、黃河是我們的母親河，她孕育了中華兒女，更鍛鍊了中華兒女堅韌不拔的意志，艄公只是千萬箇中華兒女的一個縮影，就讓我們將艄公的精神裝在心中，帶出課堂，帶入我們的學習生活！

板書設計：

勇敢智慧鎮靜

17、黃河的主人艄公機敏

對比、襯托

黃河羊皮筏子乘客

氣勢大小、輕從容

四年級複習教案篇6

教學目標：

知識與技能

1、學習並掌握本課的生字新詞，積累“舉目無親”等詞語。

2、理解課文內容，知道孔子是怎麼刻苦、謙虛、好學的，知道孔子為什麼能夠被人們稱為聖人。

3、有感情地朗讀課文。講一講孔子給你印象最深的一兩件事。

過程與方法

這是一篇哲理性很強的文章，文章故事情節生動，教師要調動學生自讀的積極興 趣，引導他們合作探究，抓關鍵詞語，引導學生體會，還可以組織學生討論、交流，在集體的反饋中受到啟發。

情感、態度與價值觀

1、激發學生對孔子的敬佩和愛戴之情。

2、教育學生學習孔子刻苦、謙虛、好學的優秀品質。

教學重難點：

知道孔子是怎麼刻苦、謙虛、好學的。知道孔子為什麼能夠被人們稱為聖人。

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，學習並掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2、蒐集資料，全面瞭解孔子。

3、整體感知課文內容。引導學生自主探究。

4、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、讀孔子的語錄，導入新課

1、教師出示下列句子，指導學生有感情地讀 學無止境。 三人行必有我師焉。 學而時習之.不亦説(悦)乎? 學而不思則罔.思而不學則殆。

2、師導：這些都是我國古代思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。

3、組織學生反饋蒐集到的資料，瞭解孔子。

4、師導：同學們，孔子為什麼能夠成為我國春秋時期的思想家、政治家、教育家呢?今天，我們就走進孔子求學、成長的故事。

(從孩子們熟悉的孔子的名言人手，激發學生認識、瞭解孔子的興趣。通過資料的反饋。使學生對孔子有個較全面的瞭解。同時，培養學生蒐集、處理信息的能力)

二、提綱導路，合作學習

1.藉助拼音。認讀生字.把課文讀通順，讀準確。

2.説説課文寫了孔子的哪些事情。

3.讀了課文，然後完成下面的填空。 孔子是我國的 家、 家、 家。 孔子是一個家境 的孩子。 孔子是一個 的大學者。 孔子讀書 。孔子 ， ，不管對方是什麼身份。

三、檢查生字

1.教師出示本課的生字詞語，指名讀一讀，教師再強調。

字音：“仲”是捲舌音，“慚”“誦”“祀”是平舌音。 字形：“艱”字右邊不能多一點，寫成“良”;“懂”是左右結構，不能寫成上下結構。

2.教師再出示上述詞語，大家一起讀一讀。

3.分段指名讀課文。其他傾聽，幫忙正音。

4.全班齊讀課文。 (體現學生的主體性，讓他們小組合作學習，討論、交流，體驗團結合作的快樂，培養學生自主學習的能力以及幫助學生樹立合作的意識，在自讀中，整體把握課文內容，掌握文中的生字新詞)

四、集體反饋，整體感知

1.指名反饋剛才自讀時完成的填空題。

2.要求學生用上“雖然„„但是„„”“不但„„而且„„”“因為„„所以”，把所填的內容連成連貫的一段話。

(孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非常勤奮。而且他謙虛好學，不懂就問，所以成了遠近聞名的大學者，是我國的思想家、政治家、教育家， (在反饋中，感知課文的主要內容。並通過串聯句子的方式。讓學生初步體會到孔子成功的原因，激發學生對於孔子的敬佩和讚歎之情，使學生的思想受到啟迪)

五、課堂小結

教師總結：同學們，通過剛才的填空練習，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學的故事呢!下節課我們再來深入地瞭解孔子的故事。

六、佈置作業

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫本課的生字新詞。

第二課時

教學目標：

1、深入學習課文，瞭解孔子求學的故事，感悟孔子成功的原因

2、總結全文，拓展延伸，瞭解孔子的其他故事。 使學生受到啟發。

3、有感情地朗讀課文，説一説孔子的故事，以及其他名人相關的故事。

教學過程：

一、直接導入新課

教師：同學們，通過上節課的學習，我們知道孔子是我國古代聖人。他家境雖然貧寒，但是他 、 終於成了春秋時期的思想家、政治家、教育家。

二、品讀句子，深入認識孔子

1.師導：同學們，課文在給我們介紹孔子時候。寫了孑l子的兩個小故事。請大家把這兩個讀一讀，並説説故事的主要內容。

2.指名反饋。 貴族孫氏請讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開。 孔子進太廟不懂就問。

3.指名讀課文第二自然段，其他思考：孔子為什麼會被大貴族孫氏的門將趕走?

4.指名反饋：因為大貴族孫氏請的是有身份的讀書人。孔子當時家境貧寒，根本沒有錢讀書。

5、引導學生想像：同學們，當時孔子滿臉羞愧，只好離開了。大家想像一下，他心裏會怎麼想呢?(指名説一説;我一定要讀書，成為有身份的讀書人)

6.師導：從那以後，孔子讀書非常刻苦。他是怎麼讀書的呢?(指名反饋：他—邊給別人看管倉庫和牛羊，一邊抽空讀書)

7.引導學生用“一邊„„一邊„„”進行説句練習。

8.教師：第二個故事主要表現的是孔子的什麼優秀品質呢?(謙虛好學，不懂就問)

9.讀課文第四自然段，畫出讓你感受到孔子謙虛好學，不懂就問的句子。

10.集體反饋。 教學建議;

★學生找出句子.讀一讀。

★説説你是怎麼從這句話中感受到孔子謙虛好學，不懂就問的品質的。

★指導學生抓住關鍵的句子有感情地朗讀。

11.教師小結：同學們，孔子就是這樣孜孜不倦地學習，最後成了我國古代偉大的思想家之一，被後世的儒家尊奉為聖人。

12.教師導讀：讓我們懷着對孔子的敬佩和讚歎之情有感情地朗讀課文第五自然段。 (以學生為主體，引導學生在讀故事中，理解課文內容，引導學生展開合理的想像，體會孔子發奮圖強的內心活動。組織學生在畫句子，説體會，有感情朗讀中進一步體會孔子優秀的品質)

三、拓展延伸，説故事

1、師導：同學們。孔子學識淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無類及因材施教。成為當時學：術下移、私人講學的先驅和代表，故後人尊為“萬世師表”及“至聖先師”。他的學生們把他所説的話和他的—些事蹟輯錄成了一本書。叫《論語》。你們蒐集了哪些孔子的故事呢?

2.學生反饋蒐集到的資料。講孔子的故事。

四、課堂小結

教師小結：孔子學識淵博，品行高尚.受到了後人廣泛的尊敬。人們修建孔廟紀念他。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉山東曲埠都要舉辦孔子文化節，進行隆重的祭孔活動。

五、佈置作業

1、抄寫課後的詞語。

2、和同學交流你所蒐集到的孔子的故事。

3、有興趣的同學可以讀一讀《論語》。

板書設計：

孔子的故事

勤奮刻苦謙虛好學

四年級複習教案篇7

unit 5 where is my ruler?

學情分析

學生年齡都在九到十歲左右，生性活潑好動，想象能力豐富，對遊戲競賽、唱歌都非常感興趣。學生學習英語半年多了，大家都能説簡單的日常交際用語。如何讓他們學習英語有信心，感興趣是我們教學的重點。課堂以跨越式模式為主，注重培養學生的英語學習興趣，鼓勵他們大膽説，努力聽。

教材分析：在上冊書unit2>中我們已經學過句型：where is...?在鞏固此句型的基礎上，學習一些新詞和短語。

教學內容： part a let's talk 教學目標: 1.知識目標

the pupils can read and say these new words and new sentences: where is my car? on the the toy r the chair.

2.能力目標

1) ppt提供一定主題內容的圖片，培養學生在key points輔助下進行口語表達的能力。

2) 通過自主説、兩兩對話、小組活動等形式，培養和提高學生口語交際能力和運用英語進行思維的能力。

3.情感目標

1) 通過本節課的學習，學生能夠互相團結協作，共同完成學習任。在學習中培養孩子們的相互協作意識。 2)養成獨立思考、自主學習的學習習慣。

教學重點：the pupils can read and say these new words and new sentences.

教學難點：the pupils can use the sentences correctly in the life. 教學理念: 1、以跨越式教學理念為基礎，體現教師主導、學生主體的教學思想2、利用多媒體服務於教學，為教學創設理想的英語學習環境。 3、倡導倆倆對話為主、師生對華為輔的交際模式，提高學生的語言應用能力。

4、本節課主要通過圖片展示、師生練習、倆倆對話、兒歌欣賞等方式培養學生學習英語的興趣。

教學理念：跨越式教學理念

教學資源

1.錄音

2.多媒體

3.教學卡片。

教學策略

以教師為主導，學生為主體。運用多媒體與卡片有效結合，激勵學生的英語學習興趣。 一-up/ revision

t: where is your hand? here it is.--- se the old words: car, box, plane, : what ’s this? do you like? 二entation

1.師生示範 the teacher puts the car, doll, plane in the toy box . t: what’s this? ss: it’s a box.

t: yes, it’s a ’s a toy box.

then the teacher points at the car, doll, plane and says: they are the pupils read “ toy box.”

teacher puts the car in the toy box, on the toy box, under the toy teach these phases.

h in , on , an attention to the sound of under. en to the tape and read the dialogue.

5.倆倆説。practise the dialogue in pairs like this: where is my pencil? it’s in your pencil-case.

: listen and act.t: act a ball in a toy a plane on a toy a car under a toy box. 7. do and say pupils in a group.

a :where is my ---? b:it’s in/ on/ under---.

三 拓展聽讀。使用拓展材料中的dialogue1、2、3、4、6。根據時間的安排與學生的理解情況至少聽兩個對話。