人教版九上語文教案優質6篇

教師可以在教案中記錄下學生可能的疑惑和問題，以備課堂解答，教案的反饋機制應該鼓勵學生積極參與，以促進他們的學習動力，以下是本站小編精心為您推薦的人教版九上語文教案優質6篇，供大家參考。

人教版九上語文教案篇1

一、教學過程：

1、鳥是人類的朋友，很多作家都喜歡觀察鳥，描寫鳥，今天我們就來學習俄國作家普里什文的《山雀》。

2、同學們見過山雀嗎？在課外書籍中隊山雀有哪些瞭解？

二、整體感知

1、在普里什文筆下的山雀是怎樣的？發生了什麼有趣的故事呢？

2、自己讀一讀課文，把課文讀通，讀順。

3、讀完了課文，山雀給你留下了怎樣的印象？（板書：可愛）

三、學習課文

（一）學習第三自然段

1、山雀是什麼樣兒的？（出示句子）長相可愛，幹活起勁的山雀大家想不想看一看？（出示山雀圖片）看到山雀的外形，你馬上想到了一個什麼詞？（漂亮、胖乎乎、機靈……）看到了山雀漂亮的樣子，我們再來讀課題感覺會更好。（齊讀課題）

2、小山雀外形可愛，一舉一動都是那麼的可愛。你看，因為被人堵在了漆黑的樹洞裏，剛剛乾活還幹得起勁兒呢。（出示句子：樹洞裏的山雀一動也不動……）誰來讀一讀？（指名讀）

3、是啊，跟剛才截然不同，裝得可真像，短短的幾秒，判若兩人。剛剛神氣活現，吃得起勁兒，現在呢？（標示重點詞語）誰再來讀一讀？這小傢伙瞬間判若兩人，真是聰明得———可愛！（齊讀句子）

4、小山雀的身子一動不動，心裏確實波瀾起伏，它在想……？（a，他不會把我抓住吃了吧。b，他想要幹什麼？c，上帝保佑，可別抓住我呀！）是呀，對於小山雀來説，人是怎樣的龐然大物呀，被人堵在了樹洞了，是多麼可怕的折磨呀！這個時候，可真是……，用一個詞來形容一下吧。（提心吊膽，七上八下……）

5、積累詞語：心驚肉跳、膽戰心驚、心亂如麻、魂飛魄散、不知所措。讀一讀這些詞語，用1來形容山雀此時的心情，是在何合適不過的了。

6、小山雀此時雖然心裏極度恐慌，可是它還是—————一動也不動。（一起讀句子）真是聰明得———可愛！

（二）學習第四、五自然段

1、這隻小山雀被拘禁了，那隻自由的小山雀又是怎樣的呢？自己讀讀課文4，5自然段。

2、這隻小山雀可愛嗎？可愛在哪兒？

3、同學們，這隻山雀好不容易逃脱了人的魔爪，可以走，它為什麼落在兩三步遠的樹枝上，不時尖叫幾聲，捨不得離開呢？它想幹嘛？（提醒夥伴，不要輕舉妄動）是友情的力量讓它留下來，它對自己的夥伴不離不棄，可真————可愛！

4、看到自己朝夕相伴的小夥伴被拘禁，有了危險，它只落在————這該是怎樣的尖叫？（a，安慰。b，氣憤，想，這個壞蛋，怎麼可以抓我的夥伴！c，悲傷，）小夥伴被拘禁，它急不急？為什麼？它擔心嗎？下面請你用着急擔心的語氣來勸告一下你的同伴吧。（指名讀，齊讀）

5、這隻自由的山雀很聰明，它的`勸告除了讀出它的着急和擔心，還讓我們讀出了什麼？再讀一讀。

6、聰明的它看到我已經走到一旁去了，已經離他們一定的距離了，有沒有放鬆警惕？（沒有）它在想什麼？（可能這個人在用計謀）而這一切躺在樹洞裏的山雀知不知道？它全然不知，情況非常危急。它又來—————警告同伴。

7、誰來讀讀警告的話呢？（指名讀，齊讀）這隻自由的小山雀很聰明，對朋友竭盡全力，懂得互相幫助。可真——可愛！

（三）學習第六————九自然段

1、同學們，小山雀是弱小的，面對着可能的危險，開始裝死和尖叫，但是剛剛我們細心地觀察，設身處地地想象他們的心理、語氣、神態，彷彿真的讀懂了尖叫背後小山雀的內心世界，是嗎？

2、（出示句子）小山雀還在尖叫，一聲，兩聲，三聲，四聲。它在想什麼？我想你們用剛才的學習方法，一定能讀懂。咱們自己先讀一讀，你覺得它在想什麼，可以用筆在尖叫旁邊寫一寫，寫完之後可以與同桌討論討論，像山雀一樣互相幫助，好嗎？討論之後，再分角色讀一讀。

3、彙報一下學習成果。分角色朗讀。

4、從山雀的尖叫聲中，你聽出了什麼？

生：第一尖叫，聽出了無奈。

生：從第二次尖叫，聽出了害怕，害怕會被抓走，還有點驚訝，小心奕奕。（指名讀一讀）

生：第四次尖叫，聽出了心驚膽顫。（齊讀）

生：從第三次尖叫中1，聽出了無奈。

師：我從大家的想象中感受到了山雀的着急。

（四）學習第九———十三自然段。

1、它們飛了幾步遠，“低聲”交換意見。剛剛是尖叫，現在是低聲，聲音的變化正反應小山雀1內心的變化。這時，在想什麼？（終於安全了；自由的感覺真好！）

2、它們落在的樹枝上，回過頭去看哪個堵住樹洞的老人。説————

“在那兒站着呢”你在想什麼？（分別指名説出自己獨特的感受）

3、老師要為你們出色的想象力而喝彩。這兩隻小山雀因為你們豐富的想象而有了豐富的情感，從而更加———可愛！

4、小山雀説完就———飛走了！它們一邊飛還一邊在説呢，這會兒，它們又會説什麼？

5、回顧全文，今天把樹洞堵住的老人實在有些古怪，到底想幹什麼？回頭看看課文，找一找，想一想，這個老人究竟想幹什麼呢？原來，這個老人是喜愛山雀，並不想傷害它們。（板書：喜愛）在他的筆下，小山雀有了鮮活的生命力，有了人的特性，有了豐富的情感。

人教版九上語文教案篇2

學習目標

1、會認“俱”“拄”等5個生字。會寫“俱”“博”等14個字。正確讀寫“檢閲”“俱樂部”“挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會隊員們美好的心靈。

課前準備

1、字詞卡片。

2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。

第一課時

一、情境導入

1、播放中國國慶節，黨和國家領導人及外國貴賓檢閲羣眾(特別是少年兒童)_隊伍的場面。

2、體會“檢閲”一詞的意思(板書“檢閲”)。

3、出示課文教學掛圖。畫外音：這是發生在波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面，一隊少年兒童正經過主席台前。

4、請你仔細觀察畫面，説説你發現了什麼。

二、學生自由讀課文，感知內容

1、把課文讀正確、流利。

2、認讀生字。

3、思考：課文主要寫了一件什麼事?

4、小組交流。

三、全班交流彙報

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。

3、彙報交流思考的問題：課文寫了什麼事?

4、讀第2—6自然段。指名讀，評價讀得怎麼樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什麼事，為什麼説是一件很重要、很棘手、誰都不願第一個開口説的事?(着重引導體會孩子們當時的心理)

小結：多麼善良的孩子們呀!那麼怎麼做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結果我們已經知道了。下節課我們來討論孩子們棒在哪兒，好嗎?

四、書寫生字

1、進一步認讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導書寫。

重點指導：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

4、抄寫詞語。

俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席台觀眾糾正

第二課時

一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：“這個小夥子真棒!”一名觀眾説。“這些小夥子真棒!”另一名觀眾説。指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什麼這樣説?

(1)自讀課文找找理由後，參與小組的討論。

(2)以小組為單位參與全班的討論。

△説博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那麼好，又那麼精神。

指導讀出博萊克的“棒”(課文第12自然段)。

△説這些小夥子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閲隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊後，而是讓他走在第一排。他們是那麼地呵護着他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

指導讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人着想的做法，體會他們美好的心靈。

3、練習有感情地朗讀全文。

二、激情總結，引導寫話

1、總結。

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閲，不僅檢閲了孩子們整齊的隊伍，更檢閲了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閲。你們一定有好多心裏話要説，對嗎?

2、任選一個內容，寫寫你想説的話。

(1)博萊克回到家裏，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請替他把日記寫下來)。

(2)看着隊伍中的博萊克，我想對他説：……

3、交流小練筆，評價修改。

三、拓展延伸

把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

人教版九上語文教案篇3

?神奇的口袋》教案

教學目標：

1、引導學生認識各種美術工具和材料。

2、引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由的表達自己的各種想法。

3、引導學生在認識美術工具和材料中對美術課產生興趣

教材簡析：

本課是引導學生初識美術工具和材料，可讓學生嘗試使用一下，或看一看、摸一摸各種繪畫的效果。教師要準備好各種形式的美術作品供學生欣賞。

教學重、難點：

通過活動引導學生對美術創造產生濃厚的興趣。

課前準備：

(1)教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術工具和顏料。

(2)教師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。

(3)教師蒐集由各種工具和材料製作的美術作品(中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等)

教學設計：

(1)引導階段

教師在課前利用舊衣服自制一挎包，放入各種美術材料和工具。上課時讓學生上來抽獎：抽出一樣來讓其他人説説這是什麼東西?是幹什麼用的?引起學生好奇心，激發他們的學習興趣。

都掏出來後，教師選幾樣常用材料當場操作、示範。並出示不同材料所作的美術作品，讓學生看一看、摸一摸、比一比、瞭解不同材料的性能及特點和不同的表現效果。

(2)發展階段

鼓勵學生學用自己感興趣的工具和材料進行創作，以體會工具和材料的性能。

在進行創作的過程中，儘量鼓勵學生大膽、自由的表現，使學生對美術課產生興趣。

(3)收拾與整理

作業完成後，應督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境的衞生、整潔。課後拓展

尋找自己家中或周圍可用來繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進行嘗試性的美術創作。

教學評價：

(1)是否認識一些主要的美術工具材料。

(2)能否大膽運用美術工具材料，自由表達自己的想法。

(3)是否對美術課產生興趣。

人教版九上語文教案篇4

一、教學目標

1．理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點難點

1．重點：日出的全過程

2．難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。

三、教學過程

（一）啟發談話，引入課文

（二）指名朗讀課文

（三）學習課文

1．選取你喜歡的方式自讀課文，説説你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。

2．想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1．先理解重點詞語再理解難句。2． 查閲資料理解難句。3． 結合時代背景理解難句。4 ．通過多讀展開想像理解難句……）今天我們就來學習用聯繫上下文或生活實際的方法來理解句子。指名讀課後練習2 （默讀課文，説説作者具體描寫了海上日出的哪種景象"這不是偉大的奇觀麼？"這句話表達了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學習，拿出自學中不懂的地方大家共同研究。

3．重點理解：

（1）"太陽像負着什麼重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。"為什麼覺得太陽像負着重擔？為什麼是"一縱一縱地？"請你聯繫生活中見到的日出情景再聯繫上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態的。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產生了這樣的感覺。）

（2）"這不是偉大的奇觀麼？"先指名説"奇觀"的意思，再説句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這裏起到了怎樣的作用。

4．説説你是怎樣理解課文中難句的。（1．在難句的上下文，有對這個句子進行解釋説明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據句子上下文的意思推斷出難句的意思。2．聯繫生活實際理解難句，就是聯繫生活中相同或相似的情形，通過聯想、想象理解句子。）

（四）指導朗讀

瞭解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達出來？

（五）指導背誦

1．説説你經常用什麼方法背誦文章？（1．讀背交叉。2．抓重點詞語，把要背的內容串連起來；3．先部分，後整體，一段一段背誦）

2．選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎上進行背誦。

人教版九上語文教案篇5

學習目標

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。

課前準備

1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2、蒐集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

↘引入新課，明確要求

①同學們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！

②請同學們三位同學閲讀一下書上的要求。

③明確要求：

生活中給你啟發的事情要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示説明白。

交流給你啟發最大的名言警句要先説説是什麼，再説是怎樣理解的，還可以聯繫生活，通過事例來説一説對自己的啟發和幫助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

↘自主選擇，分組交流

①自主選擇交流的內容──從下面的建議選擇一個角度進行交流：生活中給你啟發的事情；給你啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

②自己根據要求先想一想怎麼説，再練一練。

③在小組內和同學進行交流，聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

↘全班交流，師生評議

①小組推薦代表在全班交流。

②師生評議：不僅要評同學説得怎麼好，還要説説自己聽後説到了什麼啟示。

③教師根據學生髮言的不同角度給予不同的提示評價。

↘教師總結，提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今後的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二課時習 作

↘結合口語交際，引入寫作

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來寫一寫，好嗎？

↘自主彙報，確定習作內容

學生彙報本次習作想寫的是什麼。

↘自主習作，教師巡迴指導

↘相互修改，完善習作初稿

如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

第三課時 習作講評

↘鼓勵優點，培養興趣

①教師發下習作本，學生閲讀批語和自己的習作。

②請學生展示自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

↘教師點評，好文欣賞

①教師從優略得失等方面小結本次習作的情況。

②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

③宣讀優秀習作，學生進行欣賞。

↘小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫着評改，自己進行修改。

人教版九上語文教案篇6

教學目標：

1、會認12個生字，會規範書寫七個生字，學會一個新偏旁：病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字，學會自主識字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、瞭解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。

教學重點：學習生字，能規範書寫;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：瞭解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。

課前準備：多媒體課件，生字卡片。

課時安排：一課時

教學過程

一、談話激趣，導入新課。

1、今天老師給大家帶來一位新朋友大家猜猜是誰?(課件出示謎語：“綠衣小英雄，田裏捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。”)

2、(學生回答出答案後導入新課)今天我們要認識的朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3、為什麼説它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個字表示綠色的意思呢?(出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)

二、初讀課文，整體感知。

1、藉助拼音自讀課文，圈出生字詞。

2、小組交流識字方法，並説説你還知道了什麼。

3、小組選一個説的的同學全班交流。

4、填空：(課件出示)小青蛙住在( )的河水裏，長着一對( )，專吃害蟲，( )莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護它。

5、老師範讀課文。

6、學生自讀。

三、學習生字。

1、出示帶生字的詞語反覆練習。

(1)帶着拼音讀;

(2)去掉拼音讀;

(3)單獨生字打亂順序讀;

(4)多種形式練習。(開火車，跳青蛙，摘蘋果)

2、請同學們找一找“青”字家族的字，老師隨機講解。

(1)用“漢字加一加遊戲，讓學生知道：

清水”要有“水”，所以“清”是“三點水旁”;“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有關，所以是“豎心旁”;要用嘴説“請”，所以“請”是“言字旁”。

(2)老師還給這幾個字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要説請，從小講文明。

(3)這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什麼呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。(出示小兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯繫。聲旁幫着辨字音，形旁幫着辨字義。)領着孩子們朗讀，並讓孩子們細細體會。

(4)讓孩子們回憶象形字、會意字。

3、指導書寫。

(1)注意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點。(具體範寫到哪個字再單獨去説。)

(2)教師指導書寫"青"。

a、認真看一下："青"字共幾筆，每筆在田字格中的什麼位置?書寫時需要注意什麼?

b、教師邊範寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的`“丿”變成“丨”，橫折鈎的橫在橫中線上。

c、學生書空跟寫

(3)教師指導書寫"請、清、晴、請"。

a、想想左右結構的字的書寫特點是什麼。仔細觀察每一筆在田字格中的什麼位置。書寫時需要注意些什麼呢?

b、教師邊範寫邊強調書寫要領。

c、學生書空跟寫。

(4)學生描紅、書寫。教師巡迴指導。

四、課堂小結、延申。

1、檢查生字認讀情況。

2、有感情地齊讀課文。

3、青蛙是益蟲，我們應該保護它，保護它的生存環境，保護大自然。

五、佈置作業。

1、正確規範書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。