認識11到20教案參考5篇

在教案的編寫中幫助教師合理安排教學活動的順序和時間分配，編寫富有挑戰性的教案可以激發學生超越自我的學習慾望和動力，本站小編今天就為您帶來了認識11到20教案參考5篇，相信一定會對你有所幫助。

認識11到20教案篇1

一、教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊p44～46乘法的初步認識

二、教學準備

多媒體課件

三、教學目標

⑴在認識幾個幾的基礎上理解乘法的含義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。

⑵在與相同加數連加的比較中體會用乘法寫比較簡便。

⑶感受到數學與生活的密切聯繫，體驗到生活中處處有數學。

四、教學重點、難點

理解乘法的含義

五、教學過程

一、情境導入

同學們節假日你們喜不喜歡去公園玩？那今天，你願意跟老師去公園看看？公園裏可真熱鬧啊，你看到什麼了？（出示情景圖）

我們去看看他們在幹什麼？哦，原來他們在用小棒擺美麗的圖案。我們一起來看看他們擺了什麼啊？（出示擺圖形的課件）

二、初步感知

1、這些小朋友們用這些不起眼的小棒擺出了這麼美麗的圖案來，真了不起。現在請你觀察下，他們擺一個圖案，用了幾根小棒？數一數。

2、他們擺了幾個這樣相同的圖案呢？一共用了幾根小棒呢？

（1）彙報：怎樣列式？板書

（雨傘：4+4+4+4三角形：3+3+3+3+3+3五角星：5+5+5）

這麼多數加在一起寫的時候感覺怎麼樣？那如果擺了100個這樣的圖案這算式會怎樣？有沒有好辦法能讓她變得簡短些？討論下

（2）學生討論，板書有代表性的想法。

6個3：你是數了數這裏面3的個數，她用了一句話，説出了這個算式的意思。

（3）説一説

你能用這種方法説説另外兩個算式的意思嗎？

生：4個4 3個5

3、引出乘法

剛才啊，小朋友開動腦筋，想辦法讓這麼長的加法算式變短了，那你知道數學家們是怎麼樣想的嗎？

板書：6x3這種表示方法叫乘法板書課題：乘法

三、探究新知

1、感知乘法

看來很多小朋友已經知道了一些關於乘法的知識了，那看到這個乘法算式你有什麼問題要問嗎？

x：乘號

教師小結：3表示加數3 6表示3的個數，數數共有6個3相加。因為有6個3相加，所以是6x3。

2、學習乘法的讀、寫

（1）x:這個乘號像什麼？（加號斜過來）因為乘法和加法有密切的聯繫，乘法就是這樣的加法得來的，所以數學家就把加號一彎，創造了另外的符號——乘號。乘號在讀的時候，我們讀：乘

誰來讀讀這個算式。

（2）6個3相加既可以寫成6x3，也可以這樣寫：板書3x6怎麼讀那麼這兩個算式在這裏都表示6個3相加。我們看看用乘法表示這樣的加法感覺怎麼樣？如果有100個3相加，只要怎麼就可以啦？那上面的加法算式你能把他改成乘法嗎？解釋下好嗎？也可以？

（3）想一想，寫一寫剛才我們都顧着來看這些小朋友拼圖案了，那現在我們一起去看看其他小朋友都在幹什麼吧！玩摩天輪、過山車。小火車的小朋友一共有多少個？

請生在本上列式，再彙報：4+4+4+4+4=5x4或4x5 2+2+2+2+2+2=6x2或2x6 3+3+3+3=4x3或3x4a、請生讀讀、（先讀加法算式，再讀乘法算式）

四、鞏固練習

剛才小朋友們發揮了聰明才智把這麼多長的連加算式用非常簡便的乘法來表示。真棒！掌聲鼓勵一下。哇，剛才小朋友用什麼來鼓掌的？我們每個人有幾個手指頭？（10）6個小朋友一共有幾個手指頭？板書：6個10 6x10或10x6

1、那我再問大家一個問題：你有幾隻眼睛？我們班有一共有幾隻眼睛？

2、請生閉上眼睛師拍手讓學生説説

3、再讓學生練習（課件）

4、出示判斷題（課件）

五、課堂小結

小朋友們，今天這節課我們到遊樂園裏去玩了圈，你有什麼收穫？今天這節課我們學會了乘法，知道許多相同的數加在一起，就可以用乘法來表示，而且特別簡便！

認識11到20教案篇2

教學目標：

1、在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10釐米，1釐米=10毫米。

2、在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，瞭解長度單位之間的進率，學會估測，提高估測能力。

3、組織有效的活動，激活參與學習的意識。

教學重點難點：

1、使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2、使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。

教學具準備：

每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1釐米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺

教學過程：

一、情境導入：

1、出示身高圖。

問：你知道這個小朋友在幹什麼嗎？（量身高）

讓我們一起來看看這個小朋友的身高是多少，齊讀：1米32釐米

這裏面用到了兩個什麼單位？（長度單位）分別是什麼？（板書：米釐米）

2、複習米和釐米。

1米有多長？用手比劃一下1米有多長，貼出1米紙條。問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。

1釐米有多長？用手比劃一下1釐米有多長，貼出1釐米的紙條。問：你感覺1釐米的長度怎樣？所以我們一般用釐米作單位來量一些比較短的物體的長度。

3、導入。

我們感覺1米和1釐米的長度相差太大了。如果我們要去量課桌的長，用米作單位太大了，用釐米作單位又太小了，所以我們今天要認識米和釐米之間的一個新的長度單位：分米。（板書）

二、思索探究，交流共享：

（一）認識分米

1、師貼出紙條，指出：這張紙條的長就是1分米。

請學生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的長就是什麼？

2、我們周圍哪些物體的長大約是1分米？舉例説明。（插座的四條邊、軟盤的邊）

3、師：分米和釐米都是長度單位，那麼它們之間有沒有什麼關係呢？怎樣證實你的猜測？用直尺量一量紙條。得出結論，板書：1分米＝10釐米

4、判斷：讀：我的文具盒，長大約20釐米，寬大約10釐米。

你能換種説法嗎？

5、你能畫一條1分米長的線段嗎？指名在實物投影儀畫線段。

問：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以幾開始畫？如果從2開始呢？從3呢？

6、用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計得對不對。

7、拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計得對不對，還差多少。

8、我們知道了分米和釐米的關係，那麼分米和米之間有什麼關係？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。

數一數，米尺上一共有幾個1分米？出示：1米里面有（）個1分米。回答後演示：10。

指名説説米和分米的關係。板書：1米＝10分米

（二）認識毫米

1、導入。

師：你能説説數學書厚多少嗎？

師演示操作方法，學生合作量一量。得出結論：數學書厚度不到1釐米。

2、揭示。

為了看得更清楚，老師拿來了一個放大鏡（出示），發現數學書的厚度連一釐米都不到，説明我們還需要一個比釐米更小的長度單位。讓我們一起來認識一下毫米。板書：毫米。

3、認識。

放大1釐米。

師：在直尺上，1釐米中間有一些比較短的刻度線，把1釐米分成了一些小格。每一個小格的長度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。

4、進率。

一格一格數，數到5毫米時停下，問：這根刻度線有什麼不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續往下數。填空：1釐米裏面有（）個1毫米。

你知道釐米和毫米之間的關係了嗎？板書：1釐米＝10毫米

在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣？怎樣數比較方便？（用筆尖數）學生數一數。

5、舉例。

什麼東西的長度或厚度是1毫米呢？

師示範量1分硬幣的方法，學生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少張白紙的厚度大約是1毫米。

三、反饋完善：

1、想想做做第1、2、3題。

（1）説出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？並説一説自己是怎麼數的？想想怎樣看更方便。

（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。

學生獨立測量。

彙報交流。

（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然後小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少釐米？各接近幾分米？

2、想想做做第4題。

先估計，再測量，把數據記錄下來。

（1）學生測量，記錄數據。

（2）彙報交流。

3、在（）裏填上合適的長度單位。

（1）鐵釘長2（）。

（2）牀長2（）。

（3）大米寬2（）。

（4）黃瓜長2（）。

讓小朋友獨立選擇，在交流時先讓學生用手勢表示自己選擇的長度單位，然後在小組裏交流為何選這樣的長度單位。

四、全課總結：

今天我們又認識了兩個新朋友，它們是誰？都是什麼單位？它們之間的關係你知道嗎？讀一讀。

五、課堂作業

六、板書設計：

認識分米和毫米

1分米＝10釐米

1米＝10分米

1釐米＝10毫米

教後反思

在二年級（上冊），學生已經認識了長度單位釐米和米，也初步學會用釐米和米作單位測量或估計物體、線段的長度。在三年級（下冊）學生還將進一步認識長度單位千米，學習用千米作單位描述公路、鐵路及河流的長度，描述常見交通工具行駛的速度。可見，分米和毫米不僅是認識長度單位的基本內容之一，也是學生逐步掌握測量方法和技能過程中的重要一環。設計教學時我注意了以下幾點：

一、舊知與新知的有效銜接

教學時我充分利用學生對釐米和米的已有認識，引出分米和毫米的概念，並由此

幫助學生明確分米、毫米與米、釐米的關係。

二、操作與思考的有效合作

教學時我引導學生通過操作並藉助生活中熟悉的事物初步建立1分米、1毫米實際長度的表象，幫助學生逐步提高對物體長度的把握能力。讓學生剪出1分米長的紙條，讓學生畫出1分米長的線段，讓學生找出接近1分米長的鉛筆，藉助銀行卡的厚度讓學生體驗1毫米等活動都是為了幫助學生逐步形成1分米、1毫米實際長度的表象。像這種概念教學的課堂，讓我深深的體會到：教與學都要以“做”為中心。“做”就是讓學生動手操作，在操作中體驗數學。讓學生動手測量，親身經歷，用心總結，才能學得會，辯得請，記得牢。

認識11到20教案篇3

教學目標

1、引導學生在對熟悉的生活事例和直觀圖形、實物的探討和研究中初步認識幾分之一，建立分數的初步概念，會讀會寫幾分之一，並能藉助圖形明確幾分之一的含義。

2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇於探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學重難點

分數概念的初步構建，認識幾分之一。

教學過程

一、創設情境，設疑激趣，體驗分數產生的過程。

激趣導入

師：同學們在郊遊的時候，小明和小紅遇到了一些與數學有關的問題。原來他們在分月餅，我們能不能幫他們公平的分一分？

生：平均分才公平。

師：那每個人得到幾塊呢？

生：6÷2=3每人分3塊。

師：嗯，你説的真好。我現在拿出四塊來分給兩個人，怎樣分才能公平呢？

生：還是平均分，用4÷2=2每人分2塊。

二、師：你説的真完整。我現在再拿出一塊來分給兩名同學，你説我應該怎樣分才公平呢？

生：還是平均分，把這塊月餅平均分成兩份，一人分半塊，就是每人分一半，這樣就公平了。

師：噢，對，你説的很有道理。

師：那麼，這半塊能用什麼數來表示呢？今天我們就來認識一位新朋友“分數”。師板書“分數。

師：那麼這半塊月餅怎麼用分數來表示呢？剛才老師在分月餅時是怎麼分的？

生：平均分。

師：分了幾份？

生：兩份。

師：每人分得多少？

生：兩份中的一份。

師：對也就是二分之一。那麼二分之一怎樣寫呢？

教學寫分數“二分之一”

師：拿出練習本跟着老師一起寫：先畫一條短橫線，表示平均分。（師邊説邊板書）平均分成兩份就在分數線的下面寫“2”，（師板書）每人分到的都是兩份中的1份，就在分數線上面寫“1”。（師板書）

三、師：這個二分之一表示的含義就是，請同學們一起讀一下。

四、我們把一塊月餅平均分成兩份，其中一份就是它的二分之一，寫作1/2。誰來説一説下面這個月餅是怎麼分的？其中的一份可以用哪個分數來表示？（同桌討論）抽生回答。

師：唉呀，真厲害。

五、同學們，你們知道嗎，分數的每一部分都有名字。讓我們一起來認識一下吧！

師：真棒，讀的非常正確。

六、老師帶來了幾個圖形，看看下面的圖形它的塗色部分應該是幾分之一呢？應該是幾分之一，理由。

七、下一個判斷對錯，運用我們剛才所學的知識來判斷一下。

八、我出一個難題的不知道同學們有沒有信心完成？

九、師：好，請你拿出方形紙下面，，創造一個分數，可以折出這張紙的二分之一，也可以折出它的三分之一或四分之一等等，跟你的同桌互相説一説。誰來彙報一下？（生折師巡視）

師：大部分同學都坐好了，看來是都折完了，誰願意把你折的展示給大家呀？（指生展示）

生：我先把正方形角對角折，把這個正方形平均分成4份，塗上其中的1份，塗色的`部分就是這個正方形的四分之一。

生：我是把這個正方形邊對邊的對摺，就把它平均分成了4份，塗上其中的1份，塗色的部分就是這個正方形的四分之一。

師：剛才大家的折法不一樣，但是為什麼塗色的部分都是四分之一呢？

生：都是把圖形平均分成4份，塗色的部分是其中的1份。

師：對，只要把正方形平均分成4份，每一份就是它的四分之一。

生：第二個圖形的塗色部分不能用二分之一表示，因為平均分成了四份，應該用四分之一表示。

師：同樣的圖形，用不同的折法表示出了相同的分數。

十、通過這一節課的學習，你都學習到了哪些知識？

小結

師：今天這節課我們認識了幾分之一。在今後的學習中我們還要繼續走近分數，瞭解分數，去探索有關分數更多的奧祕。

認識11到20教案篇4

活動背景

現代社會通信技術高度發達，使得人們藉助郵局傳遞信息的傳統做法得到了根本性的改變。但是郵局畢竟還存在着，從幼兒園的門衞叔叔那裏，孩子們看到了從各地寄來的各種各樣信件：在自家的信箱中，孩子們也發現了郵遞員叔叔送來的報刊和雜誌，因此，郵局就自然與孩子的日常生活產生聯繫。於是，在主題活動“我們的城市”中，我們就設立了一個名為“銀杏小郵局”的活動區域。

活動目標

1．瞭解郵局有收寄信件與包裹的功能。

2．初步瞭解書信的書寫格式，寄信的方法和步驟。

3．瞭解並體驗郵遞員的工作。

4．運用觀察、討論、體驗、參觀等手段，激發幼兒參與活動的興趣。

5．願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

區域環境創設

1．有關郵局的圖片展示和介紹，如郵遞員、郵箱、信封等。

2．設置“小小集郵冊”版面，張貼各種郵票。

3．自制若干郵箱。

活動過程

[活動一]設計郵票

材料準備：事先製成的、大小不同的郵票形紙張：記號筆、油畫棒、彩筆等各種繪畫工具。

活動內容：幼兒自由選擇各種紙張和繪畫工具製作郵票。

重點觀察：

1．幼兒對郵票基本特徵，如面值、“中國郵政”的字樣等認知程度。

2．幼兒能否大膽想象並設計郵票。

3．引導幼兒有主題地成套設計郵票，如奧運郵票。

[活動二]離園悄悄話

材料準備：自制的郵箱、紙張、記號筆、油畫棒、信封等。

活動內容：

1．在標準信紙上，仿照信的格式，用符號、繪畫或者文字的形式記錄與好朋友分別時想説的悄悄話，並塞入信封。

2．書寫信封並投入自制的信箱。

重點觀察：

幼兒在寫信、寫信封以及寄信的過程中所表現出的興趣。

[活動三]辨信

材料準備有錯的信封、設立信件分類標誌和區域。

活動內容：分辨信封上的錯誤並分類擺放到相應區域。

重點觀察：

幼兒對信封上各種信息的認知能力。

[活動四]小小郵遞員

材料準備：在自制郵箱上依次張貼數字1～6。

活動內容：

1．郵遞員檢查信件是否符合要求，如是否有詳細的地址並張貼郵票。

2．信封背面張貼加減試題一道，幼兒運算後將信封投入與答案相同數字的郵箱。(信封內藏有正確答案，幼兒可及時驗證答案。)

重點觀察：

1．幼兒對郵遞員工作的認知程度，並能按照規則開展模仿遊戲。

2．幼兒能否快速進行十以內加減法的口算。

認識11到20教案篇5

活動目標

1．初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關係；運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

2．引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日曆。日曆有年類之分，種類之別。

活動準備

1．大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一張；自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月曆（大月、小月、2月數房子大小有區分）；小字卡（年、月、日）數字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。

2．各類掛曆、枱曆、月曆、日曆。

活動過程

1．幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。並提問有幾座房子？大的有幾座？小的有幾座？

2．出示數字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什麼聯繫，明確探索任務。

設疑：為什麼老師把有的房子畫得大，有的畫得小呢？

請小朋友把自己椅子下的小本子拿起來，分別認這些字。再把小本子藏好。

3．講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，瞭解數字之間的關係。

4．引導。幼兒操作小字卡、數字卡，探究回答問題：很久以前的這個媽媽的名字叫什麼（年）？年媽媽的孩子叫什麼（日）？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子（12座）？這些房子的名字叫什麼（月）？大月的房子有哪幾個月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪幾個月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？頂小的月是幾個（1個）？有多少日（28天）？年媽媽共有多少個日娃娃（365）？（用不同的數數法瞭解）。

5． 猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日曆。瞭解日曆有年類之分，種類之別。

6．引導幼兒觀察展品是哪一年的，枱曆、掛曆、日曆的區別在哪裏，你會用嗎？