國小2年級上冊數學教案7篇

教案在書寫的時候，我們需要考慮聯繫實際，教案一直都是靈活的，我們要根據學生們來制定，下面是本站小編為您分享的國小2年級上冊數學教案7篇，感謝您的參閲。

國小2年級上冊數學教案篇1

教學目標：

1.知識與能力：經歷製作作息時間表的活動，培養學生的時間觀念和遵守作息時間的好習慣。

2.過程與方法：結合生活情景，體會時刻與經過時間兩者之間的區別和聯繫，會根據鐘面説出經過的時間。學習有關時間的簡單計算，發展時間觀念。

3.情感態度與價值觀：發展學生的問題意識，教學學生珍惜時間，從小養成良好的，有規律的生活習慣。

教學重點：

製作作息時間表，並根據表提出問題。

教學難點：

簡單的時間計算。

教學準備：

教師準備：

學校作息時間表，實物投影

學生準備：

學具鍾，紙片

教學方法：

探討法

教學過程：

一、複習、激趣，引入。

1、談話：在我們的日常生活中。每天起牀、上課、放學、休息都有一定的時間。時間就像生命一樣，我們要愛惜它，科學合理地安排它。

2、投影學校的作息時間表：認識這張表嗎?

這是我們學校的作息時間表。

3、組織觀察：你能從表上看出什麼?和你的同桌説一説。

集體交流：把你們看到的給全班同學説一説。

我們可以看出來，學生上學時間是8點20，過了8點20就遲到了。

老師引導談話，引入新課：知道作息時間表的用處嗎?

你想自己編一張作息時間表嗎?(板書課題。)

二、製作時間表，探究簡單的時間計算。

1、出示白紙片，安排製作任務

以小組為單位，可製作在學校的作息時間表，也可以製作在家裏的作息時間表。請小組成員共同商量，討論，分工合作，並用學具鍾撥一撥。

教師巡視，參與學生的活動。

2、體展示彙報：請每小組選代表把你們製作的作息時間表放在投影儀下，並説説你們組是怎麼做的。

3、投影大家選出來的作息時間表，引導學生分析表裏的內容：仔細看看這張表，老師有幾個問題想考考你們，如：上午10點同學們在幹什麼?

第二節課什麼時候下課?

第一節課用了多少時間?……

誰設計的最合理?

4、鼓勵提問：你還能提出哪些數學問題?

(完成書上68頁的説一説。)

三、練習鞏固

1、投影書第69頁練一練第1題

教師讀題，給學生思考和動手尋找答案的時間，再請學生回答。

追問：你是怎麼知道的?

撥鍾，時針走了2圈，就經過了2個小時。

2、投影第2題

請仔細看看兩個鐘面上指針有什麼不同?

時針和分針指的地方不同。

這中間經過了多少時間?

1小時30分(90分鐘或1個半小時)

引導學生説一説：昨天這段時間你正在幹什麼?

3、投影第3題

先組織學生看懂上面三副圖的意思，先估計一下，每幅圖發生在幾點鐘?

再聯繫圖意認讀鐘面時間，填寫在書上。

最後藉助學具鍾撥一撥，算出中間經過的時間。

要求：學生完全理解題意後獨立完成。

(教師巡視，輔導有困難的孩子)

做完的同學在小組內訂正，相互批改，給能幹的小夥伴畫上一顆☆。

四、拓展性學習

1、估一估：你上學時，路上大約用了多少時間?

2、實踐活動：請你在上學的時候，記錄一下你出發的時間和到校的時間，再算算路上經過的時間，在小組內交流，並比較一下自己估計的準不準確。

五、總結。

國小2年級上冊數學教案篇2

教學目標：

1.使學生理解和掌握兩位數加兩位數的口算方法，能較靈活.熟練地選擇適當的方法進行計算。

2.通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。

3.使學生體驗數學以生活的密切聯繫，形成良好的思維習慣。

教學重點：

讓學生理解兩位數加兩位數的不同算法，並能用自己喜歡的算法進行計算。

教學過程：

一、複習引入新課。

師：小朋友，你們喜歡去春遊嗎?我們去春遊的路上有一些障礙，誰能掃清路上的這些障礙?

口算

35+3= 24+9= 45+30= 28+7=

87-5= 36-8= 72-50= 93-6=

二、創設情景，讓學生提出問題。

(一)觀察第91頁情景圖。

1.仔細觀察，從這幅圖上，你發現了哪些數學信息?根據這些信息，可以提出哪些與乘船有關的問題?

2.學生提問題。

(二)觀察第92頁情景圖。

1.圖中有哪些問題需要我們解決?

師根據生答板書：

“二(1)班、二(2)班能坐下嗎?”

“二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?”

2.誰能解決上面兩個問題呢?

學生回答後，教師板書：23+31 32+39

(三)揭示課題，板書課題：兩位數加兩位數。

三、小組合作探索，解決問題。

(一)探究學習兩位數加兩位數的計算方法。

1.學生自主探索。

2.小組討論交流計算方法.教師巡視。

3.各小組彙報交流情況.(學生彙報時，教師有選擇地板書。)

(二)學生小組討論喜歡的方法。

1.學生小組討論，教師巡視。

2.學生彙報。師：為什麼喜歡這種方法?

3.這兩個問題解決的結果如何?

四、鞏固練習。

1.第93頁做一做右邊4題.(生做完後，師作反饋糾正。)

2.練習十九1、2、3、4.(選加法做。)

五、小結。

通過這一節課的學習，你學會了什麼?

六、佈置作業。

國小2年級上冊數學教案篇3

一、創設情境，引入新課

1、談話：同學們，你們喜歡看電視嗎?今天田老師給大家帶來一張節目單，看看上面有沒有你喜歡看的節目，它幾時播出的?

2、學生自由回答，教師適時提問，如：14：00在鐘面上怎樣表示?就是我們平時所説的幾時?

教師並根據學生回答，板書出相對應的兩種記時方法。

3、小結並揭示課題，板書課題。

二、主動探索，體會領悟

1、初步認識24時記時法

⑴問：你知道一天中有幾個小時?想一想，在這24個小時裏，鐘面上的時針要走幾圈?一天時從什麼時間開始的?

⑵出示紅藍色彩帶，説明：我們把每天的凌晨0：00——中午12：00用紅色彩帶表示，把中午12：00——夜裏12：00用藍色彩帶表示。

⑶問：中午12：00是白天還是晚上?師畫出太陽圖標。

⑷演示鐘面時針的運行情況，瞭解0：00和24：00之間的關係。

⑸説明：0：00和24：00表示同一個時刻，這個時刻既表示一天的結束，又表示新的一天的開始，如果是除夕夜的時候，它還表示特殊的意義，也就是舊的一年的結束，又標誌着新的一年的開始。

3、 普通記時法和24時記時法之間的相互轉換。

⑴觀察普通記時法和24時記時法在表示方法上的區別。

⑵練習：説出下面時間用的是哪種記時法：

8：00 16：30 下午5：00 夜裏11：30

上午8：00 下午4：25 21：34 0：00

4、 練習：p50想想做做1中的第一個鐘面。

要求説出鐘面表示的時間，問：這個時候你可能在幹什麼?

再出示背景圖，問：這時的鐘面上表示的什麼時間?你怎麼看出來的?你能用24時記時法説出鐘面上表示的時間嗎?

同理學習後兩幅圖。

5、 小結轉換的方法。

三、鞏固練習，應用拓展

1、出示題目，問：上面的營業時間用的是什麼記時法?你能把它轉換成普通記時法嗎?

在把24時記時法轉換的過程中，你發現了什麼?

2、出示題目，直接口答。

3、觀察火車票，問：你從火車票上得到了哪些關於時間的信息?

討論：媽媽下午幾時前到南京火車站比較合適?

4、以四人一組為單位，輪流用24時記時法播報節目。

5、小組討論：看着3個鐘面上的時間，説一説這時你可能在做什麼?再在班級內交流。

四、歸納小結，提高認識

1、 今天你學會了什麼?

2、 閲讀課後常識部分：“你知道嗎?”上的內容。

國小2年級上冊數學教案篇4

一、教學目標：

這一冊教材的教學目標是，讓學生自主探究、合作，從而使學生：

1.認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四捨五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

2.會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3.會口算兩位數乘一位數(積在100以內)和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

4.認識直線、射線和線段，知道它們的區別;認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

5.認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特徵。

6.結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。

7.瞭解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

8.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9.初步瞭解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

二、情況分析

1、班級概況：

四年級現有人數為40人，大多數學生偏遠的農村，這些學生中有父母離異的，有父母外出工作，跟着爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。

2、知識掌握情況。

從上學期的期末質量檢測來看，學生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。

在計算方面，學生的差別比較大，多數學生對於口算，能做到脱口而出，但由於部分學生對於乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學生在這方面表現出來的差距非常之大。對於一些計算式題，部分學生的計算速度極待提高，各種計算的良好習慣有待養成。應用題掌握得還不夠，只有部分學生能認真分析題意，正確列式，不能很好地根據應用題的數量關係去分析題意，對各種應用題的結構掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待於提高。這對本學期的教學帶來了一定的困難。少數優等生的知識和經驗、獲取知識的能力、抽象思維水平有了一定的發展。 基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。而學困生連乘除法的計算都有困難。

3、學習習慣、興趣、方法及心理特徵

從學習習慣、興趣、方法看，多數學生的學習習慣和學習態度都較好，對數學課學習興趣較濃厚，能按正確學習方法去學數學。他們能上課遵守課堂常規，專心投入，認真完成作業，對不懂問題能及時大膽提問;學生上進心強，班級學生之間競爭意識濃;接受新知識的主動性較好，好奇心，好強心都很強，具體形象思維活躍。由於年紀較小，學生的個性顯得不穩定，對事物的認識和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學生上課注意力分散，思想開小差，學習目的性不夠明確，對實施課堂教學有一定難度。

從心理特徵看，多數學生喜歡在別人面前表現自己，喜歡錶揚誇獎，班上競爭意識濃;學困生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業完成較難，但也喜歡激勵。

4、優秀生學習特點和後進生成因：

(1)優秀生少，根據平時的質量檢測，真正成績穩定，思維靈活，對應用題能認真而正確地分析的同學只有5、6個。他們對數學學習興趣很濃厚，能較好遵守國小生課堂常規，同學之間能互相幫助，共同探討，互相協作，他們思維活躍，發言大膽，對有爭議的問題能大膽爭論，上進心強，上課認真聽講，作業及時認真，不懂問題能大膽提問，恐怕學習成績會下降。這些學生的家長對學生的學習成績較為重視，大部分的家長能而且有能力配合教師的教學對學生進行個別的輔導。

(2) 中等生對應用題的分析和理解能力一般，成績有回落的可能。他們學習認真，作業態度好。

(3) 班中的後進生，大多數是因為基礎知識掌握不好，存有知識斷層，學習的自律性比較差，學習能力弱，接受能力差，學習目的不明確，對學習也提不起興趣。在他們當中有的是單親家庭，父母對子女的學習關心，指導，督促不夠;有的是父母對子女過於溺愛，過於遷就;有的是由於不好的學習習慣影響了他的學習成績。上述原因形成惡性循環，使他們失去信心，致使形成後進生。也有幾位學生是智力低下，接受能力差。

(4)縱觀全班，學生的基礎知識的掌握和能力的差別很大，如計算速度、參與討論的能力，解答應用題的思維能力等。課堂中教師雖盡力關注學生的個別差異，由於班中學生數多，個別學生的知識斷層點，無法彌補，優等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學期需要解決的教學難點之一。

5、其他因素：

學生多數來自農村，他們熱愛勞動，活潑好動，集體榮譽感強，學生多數家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當，家校配合不夠，並對“減負，推素”存有認識偏差。

三、教材簡析：

這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，複式條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。

在數與計算方面，這一冊教材安排了大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。在國小階段，本學期結束後，有關正整數的認識和計算的內容將全部教學完。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數進行表達和交流，掌握較大數範圍內的計算技能，進一步發展數感;另一方面通過十進制計數法的學習，對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎;併為進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是國小生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作圖方法;同時獲得探究學習的經歷，體會各種圖形的特徵及圖形之間的關係，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計知識方面，本冊教材安排了複式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的複式條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統計圖並學習進行數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用優化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個綜合應用數學的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎?”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養學生的數學意識和實踐能力。

在教材的安排上，體現出新課程的理念：

1、重視口算和簡便運算。如在一個數乘三位數的乘法、除數是三位數的除法中，先學習因數及被除數、除數是整百數的乘除法口算，被除數、除數末尾有0時的簡便方法計算。學了乘法運算定律和商不變性質後，用定律和性質進行簡便運算，讓學生學會靈活運用各種計算方法。

2、加強新舊知識的內在聯繫，運用遷移規律讓學生主動獲取知識。在多位數的讀法和寫法中，讓學生憑藉原有的知識基礎，把萬以內數的讀寫法推廣到多位數;也可以加深對對位數的認識。

3、突出整理、概括、提高能力培養。在多位數的加減法中，引導學生在積累大量加減計算和解答應用題的基礎上，對學過的知識進行整理概括，對加減法進行定義，闡明加法的運算定律及加減法的關係，培養學生綜合運用知識的能力，發展學生的思維。

4、重視知識的形成過程，注意多讓學生觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括，滲透教學思想方法。本冊教學內容是學習整數的最後階段，在學生積累了大量感性認識的基礎上，引導學生通過觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數的計數法和讀寫法、四則計算的關係、加法和乘法的運算定律、商不變性質等，在運用中加深了認識，從而培養學生的學習能力。

5、要注意聯繫學生的生活實際，重視學生的實踐活動。要注意聯繫學生的實際，重視引導學生通過實踐操作活動，讓學生的應用意識和應用能力，提高探究能力。

6、突出開放性，注重學生的個性差異。在計算方法、試商方法上，允許學生選用自己認為合適的方法，靈活運用，不做硬性規定，應用題鼓勵學生用多種方法進行解答。帶_號的練習題和思考題，作為學有餘力學生的練習補充，以進一步提高他們學習數學的興趣和能力，拓寬學生思考的空間，增強學生思考的主動性，促進學生個性的發展。

四、改進教學工作的措施：

1、改變教學思想。

具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學生學的思想觀念，實施互動學習(師生合作、生生合作、生網合作等)，自主 探究，老師給營造一個寬鬆、合諧，充滿愛、民主、喜悦的學習氛圍。由學生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好後勤，作學生的服務員。

2、注重生活與數學的密切聯繫

重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學，教學要考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數學和理解數學。重視數學知識的課外延伸，加強數學知識的實用性和開放性。在教學長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應用題時，結合生活實例，使所要學習的數學問題具體化、形象化，激發學生求知的內驅力。

3、注意教學的開放性，重視培養學生的創新意識和創新能力。

學生是學習活動的主體，在數學教學中，教師要根據學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生提供自主探索的機會。

4、面向全體、全面提高學生的整體素質

(1)、加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練，。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結構的訓練，如根據條件補充問題、根據問題補充條件等，這種題目要經常訓練，它對於提高學生分析數量關係的能力是大有裨益的。

(2)、實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的接受能力，採取不同的方法，布臵不同的作業，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務教育的共同要求，上要引導興趣濃厚，學有餘力的學生進一步發展。把共同要求和發展個性結合起來。

(3)、重視學生的課時目標過關和單元素質過關，作業嚴把關，加強信息交流，及時反饋，增強教學的針對性。

5、 結合多媒體教學

在課堂教學中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文並茂的多媒體教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學; 改革課堂問答方式，實施參與性教學。

國小2年級上冊數學教案篇5

教學目標：

1、結合具體情境進一步認識分數，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。

2、體會分數與現實社會的聯繫，初步瞭解分數在實際生活中的應用。

教學過程：

一、情境導入

談話：你們知道平時老師喜歡做什麼事情嗎？（摺紙）你們玩過嗎？那你能折出這張紙的幾分之一嗎？（動手摺一折）

展示: 説説你是怎樣折的？

導入：剛才大家的折法雖然不一樣，但都是把一張紙平均分成了幾份（板書：平均分），其中的一份就是它的幾分之一。

二、教學新課

1、出示一個裝有蘋果的果盤，果盤上用布遮蓋，學生能看到蘋果，但無法看到蘋果的個數。

述：老師這裏有一盤蘋果，如果把這盤蘋果平均分成6份，你們能想到什麼？（1／6）如果把這盤蘋果平均分成2份，你們又能想到什麼？（一份是這盤蘋果的1／2）

一盤蘋果平均分成6份，每份可以用1／6表示，平均分成2份，每份可以用1／2表示。那麼這盤蘋果有幾個呢？平均分了以後，每一份怎樣用分數表示呢？這堂課我們繼續來認識分數。

取下蓋布，露出6個蘋果，誰能把這盤蘋果平均分成6份？（生演示把6個蘋果平均分成6份。）

述：我們剛才是把誰平均分成了6份？（6個蘋果）對了，我們是把這些蘋果（媒體演示把這些蘋果圈起來）平均分成了6份（媒體演示分6份），其中的一份就是這些蘋果的幾分之幾？這樣的一份是幾個，每個蘋果就是這盤蘋果的幾分之幾呢？是誰的1／6？

問：現在誰來説説這裏的1／6表示什麼意思？

2、問：你現在還能把這些蘋果平均分成幾份，每份是這些蘋果的幾分之幾呢？

3、、操作體驗

（1）要求：請你拿出6個圓片代替6個蘋果動手分一分，然後互相説一説每份是這些蘋果的幾分之幾？

（2）交流演示：你是怎樣分的，可以看出每份是這些蘋果的幾分之幾？(1／3、1／2)是誰的1／3？這裏的一份是幾個蘋果（2個），那每兩個蘋果就是這些蘋果的幾分之幾？這裏的一份又是幾個呢？那為什麼這3個蘋果是這些蘋果的1／2呢？

（3）現在你能説説這裏的1／3（1／2）表示什麼意思？（指名説説）

自己再輕聲地説一遍。

小結：是啊，我們把這盤蘋果平均分成6份，其中的每一個就是它的1／6，把這盤蘋果平均分成3份，每兩個就是它的1／3，把這盤蘋果平均分成2份，每3個就是它的1／2。剛才我們得到的1／6、1／3、1／2都是把什麼來平均分的？把這盤蘋果平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

三、想想做做

（媒體演示）

小結：剛才我們通過把一些物體平均分成幾份，其中的每一份就是它的幾分之一。

四、操作實踐、鞏固加深

1、老師在材料袋中為大家準備了一些學習材料，你們能通過不同的分法，説説每一份與這些物體的關係嗎？

2、活動要求：以小組為單位，每兩人合作取出材料袋中的一種學習材料先分一分，並填寫好活動報告，最後在小組內交流一下。

國小2年級上冊數學教案篇6

教學目標：

1、認識圓，知道圓的各部分名稱；

2、掌握圓的特徵，理解和掌握在同一個圓裏半徑與直徑的關係；

3、學會用工具畫圓；

4、培養學生的觀察能力，動手能力以及抽象概括能力。使學生初步學會應用所學知識解決簡單的實際問題；

5、讓學生喜歡上美麗的圓，激發探索圓的特徵的興趣。

重點難點：

理解和掌握圓的特徵。

教學準備：

課件

教學過程：

一、課前活動

同學們，上課之前我們先輕鬆一下做一做課間操怎樣？起立。

第一節：甩甩你的手臂（從前往後再換個方向）

第二節：轉轉你的腦袋

第三節：原地轉身

二、導入新課

1、師：上課前的運動操你們發現了什麼？（在做圓周運動）

2、師：剛才發現有的同學手臂轉得不太像圓，什麼辦法轉得更像圓呢？（手直、肩不動）

3、師：我們在運動中可以產生圓，在生活中也有許多的圓，大家看：欣賞圓的圖片。

4、揭題：圓的認識。

5、師：我們看在這餐桌中看到了有幾個圓？

這中間有着許多的數學知識，相信嗎？

三、動手操作

（一）師：下面我們就做一做這個餐桌。

[媒體]做一做：同桌合作，每人在白紙上畫一個圓，然後剪下組合成一張圓桌模型。

（二）師：下面我們交流一下是怎麼做的？

[第一步]我們第一步是畫圓，你是怎麼畫的？

1、説説你是怎麼用圓規畫圓？

2、師：老師也在黑板畫一個圓（邊畫邊説）

把圓規的兩腳分開，定好兩腳間距離（半徑）。

把有針尖的一隻腳固定在一點（圓心）上。

把裝有鉛筆的一隻腳旋轉一週，就畫出一個圓。

3、老師的圓畫得怎樣？畫圓的時候要注意什麼？（針尖不動、兩腳距離固定）

4、你們畫的兩個圓的大小為什麼不一樣？（兩腳的距離不同）

[第二步]我們是把畫好的圓剪下來，問：剪時與我們以前的剪正方形、三角形的時候有什麼不同？

師：圓呢？（彎的）彎的在數學上我們叫做曲線，所以圓是由曲線圍成的與以前所學習的由線段圍成的平面圖形有很大的區別。

[第三步]

剪下的圓怎麼組合起來呢？這2個針孔從哪裏來？

師：針孔的這一點，我們叫做這個圓的圓心也可以用字母“o”表示。

師：還有什麼辦法找到圓心呢？（折）你們先拆下來試一試。（生動手操作）

師：説説你是怎麼折的？

可能：①生：對摺再對摺，交點就是圓心師：還可以怎麼折？

②對摺、展開、再對摺、再展??

師：我們再看這裏有幾條摺痕？而且它們都經過（圓心）像這樣的摺痕叫這個圓的直徑字母d表示（畫在黑板上）。

師：圓裏還有什麼？（半徑）你折的圓裏有嗎？指一指（畫在黑板上）這就是半徑。

師：什麼是直徑、半徑，自學課本p80讀一讀。

師：説一説什麼是直徑？解釋圓上、圓外、圓內。

我們一起指指，説説什麼是半徑？

[媒體]連結圓心和圓上一點，是半徑嗎？半徑也有幾條？為什麼？[板書]

你們也畫一條直徑和半徑。

仔細觀察，你還發現了什麼？

①一條直徑=兩條直徑。

師：還可以怎麼説？你是怎麼知道？用字母可以怎麼表示呢？

②所有的直徑、半徑都相等。

師：你們認為呢？可以用什麼方法證明？（量一量）你量一量。

你量的是什麼？量的結果呢？你的結論呢？

師：大家觀察得很仔細也很會動腦筋，現在老師有個問題不知可以？所有的直徑長度都相等？（在同一個圓裏）還可以呢？（相等的圓）你認為還有哪些結論也需要這個前提？

[板書]：在同圓或等圓中

三、應用

師：所以我們今後在考慮問題的時候還得想得仔細、周詳，對嗎？下面我們來看一組填空

1、[媒體]填一填

2、[媒體]再請你辯一辯：下面各句話對嗎？

（1）兩端都在圓上的線段叫直徑

（2）所有的半徑都相等

（3）圓是由曲線圍成的封閉圖形

四、畫圓

師：回答得不錯，現在老師要提一個新的要求，能接受嗎？

請你畫一個半徑為2釐米的圓？

師：想想半徑為2釐米該怎麼畫呢？可以商量一下再畫。（生畫）

師：説説你是怎麼畫的？（兩腳間的距離為2釐米，再定住，再畫）

簡單地説你是怎麼確定半徑為2釐米的？

如果畫半徑為3釐米的圓呢？

畫一個直徑為8釐米的圓呢？

你發現了什麼聯繫？（半徑=圓規兩腳之間的距離）

圓的大小是由什麼決定的？位置呢？

畫一個直徑為1米的圓

（等一會兒）

師：為什麼不畫？（圓規太小）想有什麼辦法呢？（釘子、繩子）繩子多長？（50釐米）為什麼？我們下課試一試好嗎？

五、總結

師：今天我們學習了圓的認識，從圓桌到圓的各種知識還有什麼知識值得我們問一問有嗎？

師：這些都是我們以後要學習的，老師還有一個問題：誰的家裏用的是西餐桌？有什麼感覺？相對來説，圓桌呢？

國小2年級上冊數學教案篇7

教學目標：

1、通過情景圖，提出數學問題，並通過解決數學問題，體會解決問題的方法。

2、求相同加數的和用乘法計算，初步認識乘法，瞭解各部分名稱，理解乘法算式的意義。

教學重點：把加法算式改寫成乘法算式，並能理解乘法算式的意義。分清幾個幾。

教學難點：理解乘法的意義。

教學準備：小黑板：(判斷)列示

教學過程：

一、學習新課

1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園裏，孩子們有的坐飛機、有的坐火車，有的划船，有的玩遊戲。你能從中找出哪些數學信息，並根據該數學信息提出數學問題?

生提問：坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?划船的有幾人?做遊戲的一共有幾人?

選一個來解決問題。有多少人坐小飛機?

怎樣列式?2+2+2+2=8(人)

這個算式裏有幾個2?4個2。像這樣4個2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：

(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)

(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2

(3)各部分的名稱。乘號和加號的區別。2表示相同的加數，4表示有幾個相同的加數。8表示4個2相加的和。即4×2的積。

(4)意義：表示4個2相加。

2、 你能用乘法解決其他幾個問題嗎?並説出算式的意義，及各部分的含義。

坐火車的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個4相加.6從哪來?

划船的有幾人? 3×3=9(人)表示3個3相加

3、 觀察這幾個問題的解答，你發現了什麼?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)

小結：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

二、練習

1、判斷題。a:

b：

求一共有幾個蘋果怎樣列式?為什麼能用乘法?為什麼不能用乘法?用乘法計算的條件：求幾個相同加數的和。

1、 試一試p5

請生自己看圖，看懂了什麼?説一説。

每棵樹上有3只小鳥，4棵樹上一共有幾隻小鳥?

一共有多少個小矮人?(每盒有7個，2盒有幾個。)

加法算式?乘法算式?意義?

2、 看算式，寫出表示幾個幾相加.

5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8

板書： 兒童樂園

坐飛機的有幾人? 坐火車的有幾人? 划船的有幾人? 做遊戲的有幾人?

2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)

2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9

讀作：2乘4 表示6個4 表示3個3

4 × 2= 8(人)

讀作：4乘2

表示4個2 求幾個相同加數的和用乘法計算較簡便

作業:1、讀書p4-5

2、看算式寫出表示幾個幾相加。

6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7