“小毛蟲的教案”是一本面向國小英語教師的教學參考書籍。該書通過活潑有趣的教學設備以及實踐活動，幫助教師提高教學質量，讓學生更加快樂地學習英語知識。本書內容全面實用，是國小英語教學中不可或缺的教案參考。
第1篇
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣
教學重難點：讀好人物對話;理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗;激發興趣
今天我們來認識兩種小動物，(板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”)發現了什麼?
下面我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體瞭解小蝴蝶和毛毛蟲的關係
三、再讀課文，找出兩者的關係(理解蝴蝶的發育過程)：
兩種小動物到底有什麼樣的關係呢?讓我們再讀課文，去找一找
彙報交流引導發現其發育過程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)
師：今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)
1.用自己喜歡的方式讀出示自讀要求(用課件提示)：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話
出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽!”毛毛蟲説話時的語氣是什麼樣的?為什麼毛毛蟲會“驚喜”?並讀出毛毛蟲的驚喜
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會並讀出句子所表達的情感
(1)糊塗的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎麼回事?
(5)小組討論，選出代表用自己的話説出蝴蝶發育的過程同時
出示蝴蝶發育的變化過程的動畫，使學生進一步明白蝴蝶發育的變化過程，再次強調的同時，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
5.在熟讀和有感情朗讀的基礎上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內容的理解
小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中藴含着無數祕密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收穫!
作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“醜小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法!
第2篇
2、這隻孤零零的小毛蟲多麼羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發生變化嗎?我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。
1、想要知道小毛蟲的命運會怎樣，請讀讀課文。注意把字音讀準，語句讀通順。
(1)找出文中寫小毛蟲在成長的過程中發生變化的句子，畫上橫線，讀一讀。
(2)文中有許多吸引人的描寫，找出來，並把你的感受寫在旁邊，再有感情地讀一讀。
①“小毛蟲費了九牛二虎之力，才能挪動一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，自己覺得，就像周遊了整個世界。”
(引導學生抓住“九牛二虎之力”“挪動一點點”理解小毛蟲的“笨拙”，體會作者細緻的觀察和擬人的寫法)
②“儘管如此，它並不悲觀失望，它懂得誰都有各自該做的事情。它，一隻小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。”
(引導學生從體會小毛蟲的積極心態，並從中受到思想教育)
4、小毛蟲從“笨拙”到“靈巧”經歷了一個怎樣的過程呢?它做了哪些努力?你想對它説什麼呢?
1、作者為什麼能把一隻勤勞、自信的小毛蟲活靈活現地展現在我們面前呢?
第3篇
3、培養對音樂遊戲的樂趣、在遊戲中體驗快樂的情緒。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。
1、欣賞歌曲“毛毛蟲”，引導幼兒發揮想象説説什麼昆蟲來了，引出毛毛蟲。
2、鼓勵幼兒跟着音樂學毛毛蟲爬。重點引導幼兒模仿毛毛蟲結成蛹，破蛹而出變成蝴蝶過程。
4、教師示範蝴蝶的製作，重點強調蝴蝶翅膀的對稱做法。鼓勵幼兒用多種顏色表現蝴蝶的鮮豔。
活動內容幼兒非常感興趣，積極開心地參與活動，各個環節也比較連貫、清晰，但在創編動作環節，幼兒的創編的動作比較少和單一，老師並沒及時指導，應該放音樂讓幼兒自由創作。
第4篇
3.理解課文內容，在朗讀中體會“我”為盲婆婆做事時的高興心情使學生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂的事情，從而培養學生的愛心
2.師生交流課前蒐集的資料：蟈蟈是一種身體綠色，能發出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女
(一)生自由讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子
(1)樂呵呵地/捉回了/一隻/綠色的蟈蟈/，喜滋滋地/送給了/鄰居家的盲婆婆/
2.學生藉助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥
2.師生交流理解“盲婆婆”這個詞重點理解“盲”字，感悟“盲”的世界請同學們閉上眼睛2分鐘，處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活
4.再讀課題，設疑：“我”為什麼要送給盲婆婆蟈蟈呢?一隻蟈蟈能給盲婆婆帶來什麼呢?
2.多媒體展示蟈蟈的實物圖，播放蟈蟈的叫聲，讓學生感受蟈蟈的可愛
3.學生自由讀第一節，找一找你從哪些詞中感受到“我”對蟈蟈的喜愛之情?(樂呵呵、喜滋滋)指導積累abb式詞語
4.“我”面對這樣一隻可愛的蟈蟈做出了怎樣的決定?此時“我”又是一種什麼樣的心情?指導讀出詞語“樂呵呵”、“喜滋滋”的語氣(自讀、指名讀、師生共評)
1.“我”為什麼要送給盲婆婆蟈蟈呢?請同學們自由讀第二節
2.“我”上學時想讓它為盲婆婆唱歌，幫她消除寂寞，帶來歡樂，那“我”平時是怎樣幫盲婆婆的呢?
4.誰能發現蟈蟈歌聲的神奇力量?你想象一下盲婆婆雙手捧着蟈蟈，聚精會神地聽着聽着，(播放蟈蟈的叫聲)彷彿聽到了什麼，看到了什麼?
5.教師小結：蟈蟈的歌聲使盲婆婆彷彿置身於原野之中，看到了原野中的一切她聽着、想着，心中充滿了歡樂好像恢復了與五彩世界的聯繫，她的眼中似乎不再黑暗，而是充滿了光明
6.讓我們再次把光明帶給盲婆婆(指名讀，師生評價，全班齊讀)
1.聽老師範讀第三節，你知道小男孩的心意了嗎?説一説
2.誰願意讀一讀：學生個別讀後，相互挑戰指導讀好“蟈蟈兒，蟈蟈兒，蟈蟈蟈……”
4.小結：有了這位善良，樂於助人的小朋友，盲婆婆的生活彷彿又見到了光明和幸福，快樂又回到她的身邊我們也要向課文中的小朋友學習，在生活中學會去關心別人，幫助別人，尤其是老人和身體有殘疾的人
小練筆：你曾經幫助過別人嗎?你正打算幫助身邊有困難的人嗎?請用筆寫下你的經歷或打算
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