中班是幼兒園教育的一個重要階段，為了豐富幼兒的課外生活，提高他們的綜合素質和競爭能力，中班教師需要針對孩子的特點制定有趣的活動方案，積極引導孩子參與其中，既鍛鍊了他們的身體，又增長了他們的知識和人際交往能力。
第1篇
對於孩子來説，啄木鳥的認識還是比較模糊的，他們只能偶從電視、圖書上看到它們，為了讓孩子更深入瞭解啄木鳥，喜歡它們、保護它們，因此，圍繞這個話題我設計了此次活動。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園的教育內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，各領域的內容要有機聯繫，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教於生活、遊戲之中。為此在設計本節教育活動中，我根據中班的年齡特點，運用flach動畫故事的形式，讓孩子在玩中學，在幼兒折折畫畫中激發幼兒學習的興趣和創作慾望，在活動中我充分運用多媒體課件，使教學內容更加豐富有趣，讓幼兒體驗活動的樂趣。
本次活動我把創作目標作為重點，在幼兒在認知啄木鳥的特徵和作用後，用動手創作，幫助樹寶寶來培養幼兒熱愛啄木鳥的情感，特別是在啄木鳥的裝飾中我們鼓勵幼兒大膽想象，進行添畫，裝飾，創作出自己心目中喜歡的啄木鳥，這種創作是一種樂趣。情感目標的制定貫穿與活動的每一個環節，啄木鳥是益鳥、幫助樹寶寶、創作啄木鳥，通過一系列活動讓他們體會到活動帶來的樂趣，從而使整個活動變的積極而有意義。
整個教學活動內容生動有趣，在本節教育活動環節設計中，用動畫導題激發了幼兒學習的興趣、“樹寶寶”命運的懸念讓幼兒在認知中快樂學習，通過折折畫畫體驗了創作帶來的樂趣，在創作中孩子們揮灑自如，大膽創作和想象，設計出了他們心目中最美的啄木鳥，也加深了孩子愛鳥的情感。以下是自己對這個活動的一點反思：
一、本次活動充分激發了幼兒的參與行、積極性、創作性和觀賞性。亮點多多主要概括為：
動物是孩子永遠樂此不疲的話題，對於動物的教學也是孩子感興趣的，很愛學的內容，特別在“愛鳥周”讓幼兒更深入的瞭解啄木鳥，瞭解啄木鳥的與人們生活的關係，從小樹立愛鳥護鳥的意識是非常重要的。
在本節課中我運用幼兒喜歡的動畫導入課題，讓幼兒對啄木鳥有了一個初步的瞭解，接下來我以“樹寶寶”的命運為懸念，讓幼兒在情境中學習，充分調動幼兒創造啄木鳥的積極性。
在本節課中有一折紙環節，比我的預期還要好，因為我們是美術特色班，幼兒普遍動手能力強，他們很快就掌握了啄木鳥的.創作，在接下來的添畫和裝飾中更是手到擒拿，一隻只新穎有趣的啄木鳥就是他們的傑作。
在活動因為有了“樹寶寶”的懸念讓幼兒的愛心也發揮到極致，孩子通過“樹寶寶”更深刻的理解人類和啄木鳥的關係，最後在孩子對啄木鳥的一句話中我們更感受到孩子對啄木鳥濃濃的愛，愛鳥、護鳥做鳥類永遠的朋友。
第2篇
豐富廣大同學的課餘生活，增加科信學院學生的生活情趣，提高學生動手實踐能力
通過學生製作的'各種形式的手工藝品，展現同學們多種多樣的手工才藝，為學生提供一個良好的活動平台。
1．活動宣傳：由宣傳部起草製作活動展牌，在科信院進行宣傳，並通過各班生活委在班內宣傳，邀請並鼓勵同學們踴躍報名參加。
2．作品徵集：11月1日---11月20日為作品徵集階段，廣大學生可通過各班生活委上交作品，也可自己交到四樓學生會辦公室（在學生會值班階段），註明班級、姓名、聯繫方式。
3．作品評選：11月21日---11月22日進行作品的評選，由科信學院生活部成員負責組織，各班生活委、學生會主席團組成評委團進行優秀作品的評選
4．作品展出：12月22日---12月23日進行優秀作品的展出，在科信學院大廳展出獲獎作品並拍照留念，並及時通知獲獎選手領取證書及獎品
1、作品主題鮮明，內容健康向上，美觀實用、構思巧妙、富有創造性。
2、作品必須是自己動手製作完成的，不得從市場上購得成品參賽
4、作品形式多樣，手工藝製品、紙製品、織製品、布製品、塑料製品、竹製品、陶瓷製品、木製品等（不包括書法、繪畫）均可。
第3篇
能用各色紙條在一次性碗上做出自己喜歡的創意髮型。
重點：能用各色紙條做捲髮，並在一次性碗上做出自己喜歡的創意髮型。
經驗準備：學會用紙條捲成“蝸牛卷”的“捲髮”；會在歡快的音樂聲中走“貓步”。
物質準備：教具：ppt，範例一個；學具：做好的各種捲髮及各色紙條若干；人手一支筆、一把剪刀、一個碗底貼滿雙面膠的一次性碗、一個奶粉罐。表演服裝——各種紗巾。
明確幼兒和教師的身份，比比誰最能幹，成為最有創意的髮型師。
1.欣賞時尚髮型，説説畫面中的髮型劉海是怎麼樣的？後面的.頭髮是怎麼樣的？（小結：劉還有很多種，大概分為齊劉海、斜劉海和不規則劉海。）
2.你知道幾種製作捲髮的方法？請個別幼兒（能力一般的）上來試試。
3.學習製作螺旋形捲髮，請個別幼兒實際操作，理清製作要點：在不同位置上卷，卷得要緊。4.欣賞男生的時尚髮型，知道幼兒欣賞男生的劉海及後面頭髮，知道男生髮型製作時也可以用捲髮。5師：“如果請你給自己設計一個有趣的髮型，你有什麼困難嗎？”（根據幼兒的問題，請同伴説説解決方法。輔助問題：“老師有一個問題：怎麼處理劉海和後面的頭髮呢？”）
三、提供製作材料，為自己設計創意髮型。（15分鐘）
1.説明提供的材料，提醒製作好的髮型不能擋住眼睛。
2.説明操作要求：做髮型師要細心加耐心，頭髮要密，不能露出“頭皮”，自己製造的“頭髮”垃圾自己清理。
3.播放輕音樂，幼兒操作，教師當髮型總監，提示幼兒設計出與眾不同的髮型，指導需要幫助的“髮型師”。
四、戴上自己設計的髮型，體驗成功的喜悦。（3分鐘）
1、幫助幼兒將製作好的創意髮型戴在自己的頭上，看看合適不合適，可以做微調。
2、播放《甩葱歌》，在音樂聲中走貓步，披上繽紛的紗巾，體驗自創髮型帶來時尚感。活動延伸
在理髮店或美術角提供相關材料，繼續設計各種髮型。一磨師傅意見：
1.前面環節用的時間太長，後面幼兒操作時間不夠，建議欣賞的畫面不要太多，應事先給幼兒撕好雙面膠。
3.一個活動重點不要太多，應該把重點放在捲髮製作上。
本次活動從活動設計上就能感覺到會受幼兒喜歡，但是怎麼樣把效果做出來，重點就是留有更多的時間供幼兒操作。從活動效果上來説，幼兒確實很喜歡，但是效果沒有完全出來，時間主要浪費在：
1、髮型欣賞環節，與活動目標並沒有緊密聯繫，可放在經驗準備完成。
2、幼兒撕開雙面膠時，花費的時間比較長，最長的小朋友用了8分鐘，幼兒操作的時間就短了。
3、另外讓幼兒説説怎麼設計髮型，似乎幼兒也沒法説，這個環節也浪費了不少時間，贏吧重點放在怎麼粘貼頭髮上。
結合師傅的建議，我將減少欣賞時尚髮型的圖片數量，事先幫幼兒撕好雙面膠，並把重點放在製作捲髮和貼頭髮上，力求出好效果。
第4篇
2、幼兒能用身體的伸展與收縮表現燃放鞭炮過程的動作。
3、幼兒感受過年歡樂熱鬧的氣氛，體驗表演的快樂。
教師：你聽了剛才放鞭炮的聲音，你想到了什麼？[引導幼兒自由聯想]
幼兒作畫後請小朋友談談自己的想法，並把幼兒的作品展示出來。
教師：聽了放鞭炮的聲音小朋友想到了那麼多有趣的事情，你們喜歡小鞭
炮嗎？鞭炮給我們喜慶的日子帶來了歡樂，帶來了熱鬧。
教師：可愛的小鞭炮到我們教室來做客啦！我們跟它問個好！小鞭炮有話
幼兒扮演的小鞭炮朗誦兒歌並演唱：我是一個小鞭炮，穿紅衣，戴紅帽，
小鞭炮：我的話説完了，小朋友你們聽清楚了嗎？我要給別的小朋友們拜
教師：剛才小鞭炮和我們小朋友説了些什麼？[幼兒回答，每回答出一句歌
請小朋友跟着老師看着圖片朗誦並演唱歌曲《小鞭炮》。
教師：小朋友，我們也來扮演小鞭炮吧！你可以聽着音樂自由的做動作。
教師：剛才我發現有個個小朋友扮演的.小鞭炮在燃放的時候特別的響亮動
請幾位幼兒示範鞭炮燃放動作，並請其他小朋友學學看。
(5)部分幼兒穿上紅衣，戴上紅帽，聽音樂扮演小鞭炮。
幼兒邀請客人老師一起聽音樂完整表演。(當表演到“噼裏啪啦”的時候開電風扇，將預先放置在電風扇上的紙屑飄落下來，營造放鞭炮的氣氛。)
教師：在過幾個星期就要過年啦！小朋友，我們一起慶祝新年去吧！
第5篇
2、嘗試用線條和色彩表現出海底世界，大膽創作海底世界的美麗景色。
難點：嘗試用線條和色彩表現海底世界，有保護環境的意識。
教師出示海底世界圖片，並提問：圖片中有什麼？引出主題。
教師引導幼兒討論：海洋裏有什麼動物植物？海水什麼顏色？
教師邊示範邊交流，引導幼兒想象海洋中的植物特徵，動物的特徵，激發想象力。
幼兒大膽想象，畫出海洋物種不同的特徵，並進行色彩搭配，教師進行個別指導。
活動延伸：請小朋友們回家和家長一起去海洋館參觀，親身體會海洋的美妙。
第6篇
設計思路：當我拿到《母雞蘿絲去散步》這本書的時候，就被它的圖案和色彩所吸引。翻看故事書更是覺到內容的幽默與詼諧，與此同時我想把這個故事編成教案，在班級進行一次語言教學的想法油然而生，於是我就這麼做了。
經過反覆琢磨我發現這本書除了色彩鮮豔內容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的餘地讓小朋友自由地發揮和展開想象的空間。在這過程中更可以促進他們在語言的講述、表達、詞彙的運用等方面能力的發展。根據我們中班小朋友的實際情況進行了活動目標、活動過程的準備工作。
目標的設計是根據我班小朋友的年齡特點和生活經驗來制訂的：
1.在教師的引導下通過閲讀故事，初步理解故事內容；
2.根據故事線索，讓幼兒想象、講述並展開故事情節；
3、通過閲讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標實施過程中我採取了三個教學策略：
其一、集體看書，通過閲讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內容；
其二、出示情景圖，讓小朋友對故事當中的場景能夠映像深刻，使故事中的主要線索——母雞散步進一步清晰；
其三、圖標卷軸的連貫出示，使小朋友對整個故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機的聯繫。
1、在教師的引導下通過閲讀故事，初步理解故事內容；
2、根據故事的線索，讓幼兒想象、講述並展開故事情節；
一、通過閲讀故事，初步理解故事內容；教師邊看書邊講述故事
師：故事的名字？故事裏有誰？母雞去散步，狐狸為什麼跟在後面？母雞被吃了嗎？這一路上發生了什麼事呢？我們再來看故事（書）
１、將回型針取下，根據故事的線索，豐富故事情節，邊提問，邊猜測。
３、師：狐狸一直跟在母雞的後面，就想吃它，可到最後也沒有吃到，這是為什麼呢？
師：原來呀，狐狸碰到了這麼多倒黴的事情，這真是一隻倒黴的狐狸呀！
師：現在我們再來完整的講一邊故事，想説的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。
在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的.情節，課堂氣氛輕鬆而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現出靈感的火花，在請他們猜測狐狸的遭遇時，還有了意外的收穫，他們在觀察書上的圖片中發現了很多細節，並且以此猜測想象和講述，促進幼兒觀察能力的發展，通過這個故事，我發現不要擔心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發性，那麼小朋友的表現一定會令人相當的滿意。
活動過程中我先用回形針把故事的部分內容隱藏起來，製造懸念，當小朋友對故事有了初步瞭解之後，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內容越來越豐富，精彩，接着採用展示情景圖的方法，使他們對故事當中曾出現過的場景映像深刻，之後圖標卷軸連貫出示，使小朋友對整個故事產生了想説、想講的積極慾望，最後大家一起邊看書邊講述，愉快的結束教學。這幾個策略的使用，圍繞教學目標，順利地完成，同時我還有發現在語言類的教學活動當中老師的提問語言，啟發性的語言、引導性語言、暗示性語言，都要精練，點到即止，充分的發揮以教師的主導性和小朋友的主動性為主，多給他們機會來表達、講述、表現自己和發揮想象，這樣才能讓兩者之間產生互動和共鳴。
?母雞蘿絲去散步》這本書，其實對小朋友來説有很大的發展餘地和空間，可以再創編或續編故事情節，可以在體育遊戲中使用，書中曾提到許多動詞有：走過、越過、繞過、鑽過、穿過等，還可以玩角色遊戲，更可以與其他科目相結合開展綜合活動，例如在美術活動時用繪畫的形式給故事創編其他的情節，他還有更深層的寓意：壞人做壞事沒有好下場。
這節課較適合日常語言活動的教學，可以將過去的一些故事書拿出來也能用，不需要有太多的教學準備，但強調老課新上，要能體現出創新和趣味性。當然這節語言活動還有許多有待於完善的地方，比如説，如果每個小朋友能人手一本書，或有多媒體的教學進行輔助，就能使教學活動能更加相得易彰，盡善盡美。
第7篇
1、走進自然，擁抱春天，讓孩子們熱愛自然，體驗野炊活動的`快樂；
2、為家長、孩子提供親子交流的平台，增進父母與孩子間的情感；
3、豐富孩子們的生活體驗，鍛鍊孩子的合作交往和動手能力。
4月27日（星期二）（如天公不作美時則推遲，時間另行通知）
全體中班孩子和老師，並邀請各班五位家委會家長參加。
1、幼兒園準備：米1袋、小碗大碗若干、調羹若干、油1桶、鹽2包、醬油1瓶、醋1瓶、雞精1包、鹹肉若干。
2、家長野炊準備：柴火若干、蠶豆若干、春筍若干、土豆若干，大鍋每班一個。
2、8：50準時開始，全體師生到户外，幼兒剝蠶豆、剝春筍，家長老師洗菜、切菜、淘米、煮飯、燒火等，分工進行工作。
1、要注意用火安全，做到人走火滅，還要注意活動安全，小心燙傷刀傷。
2、遇事多商量，提倡環保，人人從我做起，並要教育孩子做到。
3、女性家長不要穿高跟鞋和裙子，提議大家穿運動裝。
第8篇
2、知道7個基本音，知道它們的唱名和在高音譜表上的位置。
2、寫有do、re、mi、fa、soi、la、xi唱名的音符7個，7個小動物圖片。
3、教師自編童話故事《音樂城堡》，並繪製音樂城堡圖畫。
二、瞭解音樂的組成，用身體語言表示7個基本音的位置。
1、啟發幼兒用手當五線譜，複習基本知識：五線四間。
2、出示高、低音譜號，讓幼兒瞭解它們在音樂中的作用。
三、教師講述童話故事《音樂城堡》，使幼兒知道7個基本音的名稱和在高音譜表上的位置，並會演唱。
四、幼兒在操作板（高音譜表）上擺放音符，練習準確發音。
在地上用皺紋紙拉出五條線，貼上高音譜號，代表五線譜。幼兒站成圓圈。
遊戲1：教師隨音樂轉圈走，邊唱“1－2－3－4－5－6－7”邊拍一幼兒的頭，該幼兒馬上跑到五線譜上找相應的位置站好，待音樂完畢，大家一起唱。如果該幼兒站錯了位置，全班幼兒幫助她改正。
遊戲2：教師請出2—3名幼兒任意站在五線譜上，請全班幼兒或個別幼兒演唱。（利用此遊戲可學習“135”、“146”、“257”、“246”等和絃。）
在美麗的大森林裏，住着一羣喜歡音樂的小動物們。它們都想拜米老鼠先生為師，學唱“哆—來—米—發—索—啦—西”。
米老鼠先生叫大傢伙都用功的練習，一個月後進行一場考試。唱得好的將住進它漂亮的城堡。聽它介紹説，音樂城堡的房子不叫一層層，而是叫一線、一間。從下往上數，一共五條線，四個間，分別叫第一線、第一間、第二線、第二間、第三線、第三間、第四線、第四間、第五線。而且門牌標記也很奇怪，是個大大的象魚鈎樣的符號。米老鼠先生解釋説：“這個門牌標記叫高音譜號，它是確定每條線每個間上住的音的高低的標記。越往上，音就越高。”
第一位上場的是小貓，它演唱的是：“咪—咪—咪”，米老鼠先生請它住進了第一線；大聲唱着“索—索—索的`小兔子，被它安排進了第二線；小象伸出長長的鼻子得意的唱起了：“西—西—西”，米老鼠先生請它住進了第三線；這可急壞了小獅子，只見它的頭髮都豎了起來，大聲唱着：“發—發—發” ，米老鼠先生趕緊讓它住進了第一間；唱“啦啦啦”的讓小馬住進了第二間。
這時，突然傳來一陣很奇特的聲音“哆…哆…哆，還…還有…我…我呢！”，大家順着聲音一看，原來小老鼠的個頭小，被人羣擠進了水溝裏。 “來來來，還有我！”又傳來一陣歌聲，米老鼠先生往外一看，嗬，是小牛！ “嗯，還不錯，你們兩個也來吧！”
小老鼠和小牛急了，“那…那…那我們我們住哪兒？”米老鼠先生認為它們倆的聲音偏底，不能往上住，就在城堡外又加了一條線，叫下加第一線和下加第一間。小老鼠住下加第一線，小牛住下加第一間，分別唱“哆哆哆”、“來來來”。
從此，城堡裏整日充滿了歡歌笑語。過年時，米老鼠先生帶着它的樂隊到城裏參加了新年音樂會，把其他的小動物們羨慕死了。
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