本文為中班語言活動教案模板的精選集錦，旨在幫助教師更好地規範語言教學，提高幼兒語言表達能力和口語表述能力，培養幼兒的語感和表達能力，同時也增強幼兒的閲讀理解能力和集體合作精神。
第1篇
1、幼兒在扮演遊戲裏的角色中，學會想象，思考，理解遊戲的內容，發展幼兒創造性思維能力。
3、圖片：四季景色各一幅、春草發芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。
小蝸牛走過了哪些季節？都看到了什麼？它為什麼什麼都沒采到？
請幼兒根據自己創編故事的情節，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。
第2篇
1、學習朗誦散文詩，理解、感受散文詩所表達秋天的絢麗多彩。
1、幼兒觀察過秋天的樹木、花朵、水果等景色和物品。
2、多媒體課件、各種水果、蔬菜、植物的圖片、油畫棒。
1、玩遊戲：秋風和樹葉，提問幼兒：樹葉飄來飄去是什麼季節？秋天美嗎？美在哪裏？
3、教師為幼兒播放秋天的圖片，讓幼兒欣賞秋天的美麗，看看都有什麼。
（二）教師通過出示圖片，引導幼兒説出散文詩的內容
1、教師出示小草的'圖片，同時播放小草説的話，提問幼兒：小草是怎麼説的？引導幼兒説出散文詩的原話（小草説：“秋天是黃色的”）。
小結：小草到了秋天會變黃，秋天的小草就是黃色的。
3、出示楓葉、菊花、松樹的圖片，讓幼兒猜測一下它們都時怎麼説的？，引導幼兒説出散文詩的原話。？
4、老師把這些好聽的句子編成了一首好聽的散文詩，請小朋友來欣賞一下把，聽配樂詩朗誦。
5、誰告訴我們秋天的顏色？引導幼兒討論：小草為什麼輕輕地説？楓葉要沙沙地説？松樹要大聲地説？大地要驕傲地説？
1、教師出示句式（我問__，__地告訴我：“秋天是__。”）讓幼兒讀出這句話。
2、讓幼兒回憶在散文詩中這個句式是怎樣運用的，幼兒説，教師在線的下面貼上相應的圖片。
3、、教師讓每一位幼兒選一張畫有水果、蔬菜、植物的圖片，討論一下，如何運用上面的句式進行創編？
4、師請幾名小朋友將你的圖片貼到句式下面的相應位置，並在最後那條橫線的下面塗上相應的顏色，鼓勵幼兒説出自己的想法，創編散文詩。
5、小朋友真聰明一下子就編出了這麼多好聽的散文詩，讓我們一起來讀一下吧。
1、給幼兒準備一張大紙，讓幼兒在上面畫出自己認為的秋天的顏色。
2、讓幼兒説一説，自己塗的是什麼顏色？秋天的什麼是這個顏色的？
3、秋天有這麼多的顏色，秋天美嗎？可以用一個什麼樣的詞來説一下？（絢麗多彩）
第3篇
2.有興趣地學講故事中的角色對話，理解詞語：合適。
猜猜，誰會來熊貓百貨商店買東西？它們會買些什麼？”
教師邊操作教具邊有表情地講述故事第一部分內容（從第一自然段至第四自然段）：
——“長頸鹿、河馬、大象為什麼都不高興？”（初步理解詞語：合適。）
教師有表情地講述故事第二部分內容（從第五自然段至結束）：
“熊貓伯伯對長頸鹿、河馬、大象是怎麼説的'？”（請幼兒學着説一説。）
最後，長頸鹿、河馬、大象對熊貓伯伯説什麼？他們為什麼這麼説？
在遊戲中，教師引導扮演售貨員的幼兒學説：“請問你要買什麼？”指導扮演顧客的幼兒正確使用量詞，如：“我要買一頂帽子。”或者“我要買一頂紅紅的帽子。”
第4篇
一、設計意圖和背景古詩誦讀教學是我園課改課題"德育園本課程開發與實施"中比較重要的一項研究。也是對學齡前兒童實施素質教育，倡揚傳統文化的有效方法。但是，由於幼兒園教學的特殊性和3~6歲兒童的身心發展的特點，也決定了幼兒園古詩誦讀教學應具有其自身的特殊性。單純的死記硬背，枯燥的重複朗讀，不僅不能使幼兒愛上古詩的活動反而容易產生厭倦的心理。因此，在設計本次古詩《小池》的教學時，我運用了多種形式和手段，從多方面調動幼兒的感觀，以生動形象的多媒體課件入手，配上音樂，肢體動作，遊戲等，以達到最佳的教學效果，使幼兒在輕鬆愉快的氣氛中學習古詩，更便於幼兒識記詩句內容，也從中體會到古詩的樂趣，達到培養幼兒古詩學習興趣的最終目標。
1.理解詩的內容，感受詩中描寫的夏日情景，激發熱愛大自然的情感。
理解詩的內容，感受詩中描寫的情景教學過程一、創設情境，引入新課小朋友們喜歡夏天嗎？那你們喜歡夏天的什麼呢？現在老師給小朋友講一個別樣的夏天，看你們喜歡老師説的夏天嗎。
這是一個初夏的午後，天還不是很熱，在一個小池塘裏，不時有涓涓細流湧出，豎起耳朵聽聽有傳説中的泉水丁冬聲嗎？沒有，也許是流的實在太細了吧。不遠處，柳樹隨着風輕撫水面，樹影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可見。好是這濃密樹陰也愛上了晴天午後柔美的風光，放眼望去，幾隻蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢。
這樣的`夏天美嗎？有位詩人叫楊萬里，只用了個字寫了首詩就把這樣美的夏天描述了出來，小朋友想學學嗎？出示古詩《小池》範讀一遍。
1、講解古詩大意現在我們來看看這首詩寫的和老師剛才説的一樣嗎？
詩意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很細很慢，樹蔭照在水中，似乎愛上了這晴天裏柔和而美麗的風光。小荷才露出一個小小的尖尖的花苞，就已經有蜻蜓站在了上面。
2、小朋友説説這樣的景色美嗎？下面我們就來學習它。
第一遍，跟讀，（並指出詩句對應圖的位置。）第二遍，跟讀（逐字讀）。
3、小朋友們讀的都非常的好，接下來我有個好注意，這樣讀太沒意思了，我們給他遍上好看的動作讀一遍好嗎？
4、小朋友們都讀的非常好，動作也做的很漂亮呢，我要告訴小朋友，小池還有一首歌呢，接下來我們聽一遍，然後我們唱的時候把我們編的動作加上好嗎？好的，我們先來聽一遍。
5、好玩嗎？接下來有更好玩的呢，我們剛才做的動作太簡單了，接下來我給小朋友一個任務。把你們按照座位分成四組，每個組的小朋友合作起來給每句詩遍編個動作，老師來指派個小組長負責好不好？
好的，現在老師念那句，表演那句的小朋友就趕緊擺好動作好不好，我們來比一比那組最快。（可進行兩遍）。
6小朋友們的表現真是太棒了，我們現在來檢查下通過剛才的遊戲有沒有小朋友已經會背這首始了呢？
三、拓展現在，我們在來做個遊戲，老師呢給小朋友每人發一張畫，但是它沒畫完，一會小朋友根據這首詩我們再在畫上添上我們還認為要有的東西好不好？
小朋友們，覺得這副畫把夏天畫完了嗎，小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待着小朋友去發現，去觀賞，去讚美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環境。這樣，美景才會越來越美，越來越多，現在。我們去外邊看看，還有什麼，然後回來把他添在我們的畫上好嗎？
在幼兒園大班出現了古詩教學活動，為了上好古詩教學，同時結合季節特點，我選擇了古詩《小池》，活動中我通過課件的圖畫，讓幼兒初步感受小池景色的美麗，古詩的意境美並讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語言表達着圖畫的意思時，教師話鋒一轉：古時候有個詩人叫楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，於是寫下了千古流傳的經典古詩《小池》，你們想不想聽聽詩人是怎麼用詩句來描寫這幅畫面的呢？此時激發了幼兒的想聽古詩興趣，究竟詩人會怎樣用古詩來描寫這樣的畫面呢？和我們説的會有什麼不同呢？於是在教師巧妙設計的情景中，孩子們帶着這樣的想法，進入了古詩教學活動中。
在理解古詩內容的時候，教師緊緊抓住詩中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來引出相應的詩句進行學習和誦讀，並讓幼兒通過圖文結合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯繫，從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美，對詩句中關鍵詞做了一定得理解。理解的時候利用了幼兒在平時“詞語開花”的經驗，對古詩中關鍵的詞語進行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。
在進行教學中，我也看到教學中的不足之處：如果在孩子們自由講述了畫面的內容後，教師能及時把幼兒的發言進行歸納，用散文的形式對畫面總結性描述，對於幼兒感受古詩的意境美會起到很大的幫助。古代詩詞是中國傳統文化的瑰麗結晶，它具有句子簡短，語言簡練，意境優美等特點，在進行古詩文教學時，增加幼兒對中國傳統文化的瞭解和認識，加強幼兒對語言的鑑賞能力和對美的感受能力，這對於培養幼兒良好的文化修養具有強烈的薰陶作用。教師的語言應該更錘鍊，做到語言簡練。這次教學活動，教師是通過讓幼兒找出關鍵事物，並讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩句裏，來引出詩句，然後通過圖文對照的方法理解古詩，感受意境。如果換一種方式，在幼兒找出古詩中描寫的景物以後，馬上回到畫面中，通過畫面的理解再引出古詩進行學習，哪一種方式更有效。
第5篇
生活中幼兒對各種彎的物體可以説天天都能接觸到，但具體讓他們設計並用語言來表達出他們的形狀還是有點難，所以，根據主題安排精心設計了這節語言活動《彎彎樂園》，通過活動讓幼兒辨別了各種不同的彎，同時又鼓勵幼兒大膽地想像，設計更多更有趣的彎，並能用描述性的語言來描述了各種不同的彎曲。
1、觀察發現生活中的彎，並嘗試用自己的方式表現這些彎。
1、談話活動：小朋友在我們的生活中知道有哪些是彎的東西嗎？（幼兒自由發言）教師小結：你們知道這麼多彎彎朋友，你們真聰明！
2、老師今天也給小朋友帶來了一些彎彎的朋友，小朋友想不想認識它們呀？幼兒：想。現在，請大家一起看大屏幕。
1、教師請小朋友認真觀看課件，在彎彎樂園裏有哪些彎彎朋友？你找到了哪些彎？這些彎是一樣的嗎？你知道這些彎的名字嗎？你覺得哪個彎最有趣（鼓勵幼兒用語言、動作表現自己找到的各種彎）。
（1）提問：彎彎樂園裏究竟有幾個彎？彎彎樂園裏都有哪些動物？小動物進了哪一個彎?你能説説嗎？（請個別幼兒回答）
（2）根據幼兒的回答逐一演示小動物走的路線，並引導幼兒用小手繞一饒，走一走這些彎。如：6字彎、8字彎、0字彎、s彎等，
出示布條，引導幼兒用布條設計各種彎。你可以設計自己看到的，也可以設計故事中的，也可以設計自己喜歡的彎。
2、走一走自己設計的彎，引導幼兒用語言描述，跟好朋友説説你設計的`彎是怎樣的。
3、展示部分幼兒設計的彎，並講一講設計的彎是怎樣的，你最喜歡那些彎，為什麼？
4、把小朋友們設計的彎路連在一起就變成了彎彎樂園。
在日常活動中，繼續引導幼兒設計出更多更新穎的彎，讓幼兒繼續走各種彎，與好朋友分享。
?彎彎樂園》活動是讓幼兒辨別不同的彎，並對這些彎用描述性的語言來説一説。在活動過程中，先讓幼兒説説生活中的彎，又通過多媒體課件講述故事，讓幼兒有興趣地認識了不同的彎，最後用布條設計彎，讓他們在自己和好朋友設計的彎裏進行走，最後把小朋友們設計的彎路連在一起就變成了彎彎樂園。大家進彎彎樂園遊玩，體驗“彎彎樂園”的樂趣。在這個過程中，我一直以引導者和支持者的身份參與其中，讓幼兒自己去發現，自己去創新。還特別關心能力較低的幼兒，來引導和幫助他們。但在最後組成彎彎樂園時，圍成一個圓圈，幼兒玩得很開心，對彎彎樂園也很感興趣。但這節課唯一不足之處就是時間過於長了。
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