本次推薦《愛》教案是針對中班幼兒進行的語言教學，全面涵蓋了幼兒故事閲讀、語音語調、語言表達等方面。該教案注重視聽互動，使幼兒能夠更加生動地理解“愛”的含義，進而培養孩子們積極、善良、友愛的品質。
第1篇
幼兒最喜歡聽故事，而以傳授作品為主的單向性教學模式，往往不能滿足幼兒積極思考、主動探究、自主表現的強烈願望。教材《蘿蔔兔的故事》講述了一隻愛吃蘿蔔的兔子想去旅行，可是沒有車子。最後它想出了用最大的蘿蔔來做一輛車。為了體現以創新精神維為核心的素質教育，本教學嘗試以情景表演來代替傳統的口頭故事講述，以開放性提問為中介，以激發幼兒積極思維，自主表達為核心，展開整個教學內容。
3、大膽想象，並能用較清晰的語言積極表達自己的想法。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
1、配班教師念旁白，大班小朋友扮演“蘿蔔兔”，背景音樂。
小朋友，老師這有一輛與眾不同的卡通車，我們一起來瞧瞧!
(2)那這“蘿蔔車”是怎麼來的呢?我們趕緊來瞧瞧，聽聽。
蘿蔔兔：嘿嘿，大家好!我是蘿蔔兔，我住在森林裏，我非常喜歡吃蘿蔔。小夥伴們給我起了個名字叫“蘿蔔兔”。我每天給蘿蔔拔草、澆水，一天天過去了，蘿蔔長得又大又多。我可開心了!旁白：有一天，天氣很好。蘿蔔兔想去旅行。可是沒有車，怎麼辦呢?師：請你們幫助它想想辦法吧!(幼兒自由回答)***小朋友真愛動腦筋，最後蘿蔔兔用最大的一個蘿蔔做了一輛蘿蔔車。開着蘿蔔車就去旅行了。“蘿蔔兔”坐在“蘿蔔車”裏心裏可開心啦。那路上還會發生什麼事呢?仔細聽，仔細看。
2、師：前面一條溝擋住了蘿蔔車的去路。怎麼辦呢?誰來想想好辦法?
謝謝你們幫蘿蔔兔想了這麼多好辦法，那我們來看看蘿蔔兔是怎麼做的。蘿蔔兔用一塊小木板放在溝上，推着蘿蔔車向前。
3、師：哎喲，不好啦，小木板斷了，蘿蔔車摔進了溝裏，蘿蔔兔心裏真着急啊，怎麼辦?怎麼辦呢?(表演繼續)
師：小朋友，蘿蔔兔這下可遇到了大麻煩，誰來幫幫它呀。師：你們真熱心。那我們一起來看看蘿蔔兔想了什麼好辦法?
師：蘿蔔兔呀給蘿蔔車澆水，蘿蔔長出了蘿蔔葉子啦，它抓住蘿蔔葉，用力往上啦，哈哈，蘿蔔車上來了。提問：蘿蔔兔為什麼給蘿蔔車澆水?(請幼兒用完整的話説蘿蔔車澆了水會長出葉子)。
師：剛才，小木板太狹窄了，所以蘿蔔車掉進了溝裏。這次，蘿蔔兔用一塊寬木板放在溝上，推着蘿蔔車過溝了。三、幼兒完整看課件聽故事。
師：蘿蔔兔開着蘿蔔車去旅行，在旅行中遇到了兩個問題，小朋友開動了小腦筋幫它想了好多辦法，蘿蔔兔很感謝你們，它想再請大家聽這個好聽的故事，然後請你們幫這個故事取個好聽的名字，好嗎?
(請幼兒完整地説：我給故事取的名字是什麼)。四、教師總結結束。
師：蘿蔔兔通過自己開動腦筋想出了用蘿蔔做了一輛蘿蔔車去旅遊，如果你們去旅遊的話會做什麼車呢?
師：你們的小手很靈巧。一定能做出各種各樣的車的。
森林裏住着一隻兔子，它非常喜歡吃蘿蔔。小夥伴們給它起了個名字叫“蘿蔔兔”，蘿蔔兔在自家門口種了很多的蘿蔔。它每天給蘿蔔拔草、澆水，一天天過去了，蘿蔔長得又大又多。蘿蔔兔非常的開心!有一天，天氣很好。蘿蔔兔想去旅行。可是沒有車，怎麼辦呢?+(它用最大的一個蘿蔔做了一輛蘿蔔車，開着蘿蔔車去旅行)突然，前面的一條溝擋住了蘿蔔車的去路，怎麼辦呢?蘿蔔兔用一塊小木版放在溝上，推着蘿蔔車向前。突然，聽到“噶吱”一聲。哎呀，不好啦。小木版斷了，蘿蔔車掉進了溝裏，蘿蔔兔心裏真着急，怎麼辦，怎麼辦呢?有了，給蘿蔔車澆水，蘿蔔車長出葉子啦。它抓住蘿蔔葉，用力往上拉，哈哈，蘿蔔車上來了。這次蘿蔔兔用一塊大木版放在溝上，推着蘿蔔車過溝了。
?蘿蔔兔的故事》講述了一隻愛吃蘿蔔的兔子想去旅行，可是沒有車子。最後它想出了用最大的蘿蔔來做一輛車。故事情節生動、有趣，耐人回味。讓我們體驗了開動腦筋、解決問題的愉快心情。
以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動地展現了故事情節。為幫助幼兒熟悉故事內容，教師設計了層層遞進式的提問，將幼兒的注意導向對故事表層信息和深層信息的感知和理解，通過生動有趣、層層遞進的故事情節。調動了幼兒討論的積極性。幼兒認知得到了擴展，情感得到了培養，語言的理解力、動手操作能力得到了提高。
我班今年有幾位幼兒，因為以前沒有上過一幼兒園，非常粘家長。每次家長送來幼兒園就不讓家長走，通過這節活動課讓幼兒懂得什麼是愛，爸爸媽媽送小朋友來幼兒園，是為了讓小朋友在幼兒園交許多好朋友，在幼兒園開開心心的玩，而爸爸媽媽是為了生活要去上班，小朋友要知道怎樣去愛爸爸媽媽。讓幼兒能很快適應幼兒園的生活。
3、讓幼兒懂得怎樣去愛媽媽，幫媽媽做一些自己能做的事。
(二)、教師提問，媽媽愛小朋友嗎?媽媽是怎樣愛小朋友的?
1、在活動準備上能錄一些媽媽平時勞動或照顧小朋友的錄像和媽媽的作品最好。
2、活動過程時，先讓幼兒觀看媽媽的錄像和媽媽的作品，以豐富幼兒對媽媽的印象。
3、在講述詩歌時，引導幼兒學習“一會兒變成.....”，並嘗試用這個句型來造句。
4、讓幼兒自己來創編，媽媽的愛還能變成什麼?我對媽媽的愛能變成什麼?
5、多鼓勵幼兒大膽的説，老師認真聽幼兒説，並給以肯定。
1.初步欣賞故事，瞭解故事名稱及小豬從不愛洗澡到愛洗澡的事情經過。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
1.教師：今天老師給小朋友帶來了一首關於洗澡的故事，名字叫《我愛洗澡》我們一起來聽一聽、看一看!
2.教師通過插問的方式帶領幼兒閲讀大掛圖，引導幼兒結合認知經驗，猜測故事中的動物，激發閲讀興趣。例如閲讀到“咦，這是誰的長耳朵”時，教師可引導幼兒猜測這是什麼動物。
(二)教師以啟發式的提問，幫助幼兒瞭解故事中的主要情節。
2.教師引導幼兒注意觀察小豬，通過觀察畫面中小豬的神態和位置的變化，幫助幼兒理解小豬最後為什麼愛洗澡。
(2)教師：小豬最後到哪裏去了?後來，他為什麼喜歡洗澡了?
(3)教師：我們在來聽一聽故事，看一看小豬為什麼喜歡洗澡了。
(三)教師引導幼兒自己翻閲幼兒用書閲讀故事，進一步理解故事內容。
2.引導幼兒在自己的書中尋找躲在泡泡中的小動物，激發自己閲讀和觀察的興趣。
教師：你們找到藏在泡泡裏的小動物了嗎?在哪裏?指指看!
(四)激發幼兒愛洗澡的願望，引導幼兒積極表達自己洗澡的經驗。
我們中班的小朋友，都非常喜歡聽老師每天為他們準備的短小的故事，每個故事都含有一定的教育意義，小朋友們聽着很投入，我由此而聯想出讓小朋友們自身作為講故事、編故事的主角，為他們創設一次這樣的活動，讓所有的小朋友積極的投入到講故事的活動中來。
1、讓小朋友積極鍛鍊語言表達能力和語言組織能力，大膽自信的站在其他小朋友面前和大家一起分享他們自己的故事。
2、鍛鍊小朋友的思維能力，每個小故事都有一定的這裏，從故事中學習點滴做人做事的道理。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
活動的重點：鍛鍊小朋友們的語言能力，思維能力，歸納能力
提前一週告訴小朋友回家和家長積極配合準備自己要講的故事，必要時有道具和服裝的準備。
活動過程：首先，先將上台講故事的小朋友按照一定的次序編號，每位小朋友要知道自己是第幾個上台，掌握一定的紀律。
其次，每個同學上台講故事，其他小朋友認真仔細的聆聽台上小朋友的故事，感悟其中的意義
再次，在每個小朋友結束一個故事時，老師適當對小朋友們準備的故事中的一些有趣，有意義的部分設置問題，進行提問，然後讓小朋友們積極思考，故事中的`哲理，積極參與到活動中去。
最後，所有小朋友都講完自己的故事，老師上台進行總結，總結時要對講的好的小朋友給予表揚，同時鼓勵一些正在進步的小朋友，讓所有的小朋友積極的參與到活動中，提高自己的口語表達能力鍛鍊自己的思維能力，同時從故事總總結學習其中的道理。
延伸環節：在老師總結完畢之後，繼續詢問小朋友，還對其中哪些故事的哪些情節有疑問，繼續解答小朋友們的疑問，同時從側面激發小朋友們編故事的能力，某些故事的續説，讓小朋友們積極思考，積極準備。
在活動過程中，有些小朋友依然會顯示出膽怯的現象，講着自己的故事突然就忘記下面如何去講，有的小朋友表達時有很多錯誤的表述，如：恩……後來……後來……最後等不準確的描述，增加活動的次數，加強對小朋友們的鍛鍊會提高他們的自信心，並且提高他們的表達能力。作為教師,我們應積極滲透教育新理念，堅持教學和實踐相結合的教學路線。
通過這樣的活動給小朋友以自由寬鬆的發揮空間，讓這些可愛的小朋友真正的成為課堂上的主宰者，理解他們，接納他們的不足，積極指正他們的錯誤。以免下次犯同樣的錯誤。同時在活動中，我也體會到小朋友們渴望被重視渴望主動在其他小朋友面前表現自己，因此以後要多多開展此類活動，在不斷的教學反思中才能創造出更有質量的教學活動，才能真正提升自己的專業化水平。
第2篇
1、引導幼兒根據內容進行推理，想象故事中圖片所表示的意思，並用語言表達自己的想法。
1、公主表情圖微笑2張、生氣3張；四個僕人分別各自1張；傘面圖4張；文字“愛畫畫的公主”。
師：今天我們班來了位小客人（出示公主微笑圖），你們認識她嗎？她是位公主，不過這位公主脾氣有點古怪，她不愛説話，只愛畫畫，所以大家都叫她“愛畫畫的公主”。今天，老師就來給大家講這個“愛畫畫的公主”的故事。
畫面1：有一個脾氣很古怪的公主，她不愛説話，只愛畫畫，有一天，她帶着四個僕人去爬山，太陽很毒，曬得大家滿頭大汗，公主拿出紙和筆，畫了一幅畫，請她們去找畫上的東西。
畫面2：（出示僕人1）這個梳着辮子的僕人找對了嗎？公主高興還是生氣？
畫面3：公主生氣了，拿出紙和筆，又畫了一幅畫。你知道公主要的'是什麼？僕人給她找來的是什麼？
畫面4：（出示僕人2）紅裙子僕人看了公主的畫，跑回皇宮拿了公主平時最喜歡吃的棒棒糖，跑回來，這回公主該笑了吧，小朋友你説呢？
畫面5：公主又生氣了，拿出紙和筆，又畫了第三幅畫。小朋友，大家趕緊幫幫僕人，別再讓公主生氣了，這公主到底要的是什麼啊？
畫面6：（出示僕人3）一個胖嘟嘟的僕人看了公主的畫，跑到山上拔了一棵松樹，跑回來，這回公主該不生氣了吧。
誰知公主更生氣了，拿出紙和筆，又認認真真的畫了第四幅畫。小朋友，你告訴僕人，公主要的究竟是什麼啊？
畫面7、8：（出示僕人4）一個瘦僕人仔細看了公主的畫，跑回皇宮，拿了一把傘回來，並撐了起來，小朋友，她對了嗎？你猜公主這回是什麼表情？
三、幫助幼兒理解故事，感受同樣的物體在不同的角度會看到不一樣的結果。
1。故事的題目是什麼？故事中的公主是個什麼樣的公主？
2。一天，公主帶了四個僕人去爬山，天氣怎麼樣？（太陽很毒……）公主其實想要的是什麼呀？她一共畫了幾幅畫？
3。那為什麼梳着兩根辮子的僕人會找來蘑菇，蘑菇什麼地方象傘啊？
4。那為什麼穿紅裙子的僕人會找來棒棒糖，棒棒糖又什麼地方象傘？
5。那又為什麼胖僕人會找來松樹，松樹又什麼地方像傘呢？
6。到最後公主仔細畫了第四幅畫，是哪個僕人找到了她要的東西？
原來傘不僅可以遮擋太陽，還能遮風擋雨，是我們生活中必不可少的生活用品，真是我們的好朋友。
請小朋友回家後再想一想：除了生活中可以跟我們做好朋友之外，在我們的學習中傘還可以做什麼呢？
第3篇
1．通過真實的“愛的故事”的分享交流，體驗爸爸、媽媽對孩子的愛，幫助幼兒正確理解爸爸、媽媽對孩子表達愛的方式。
物質準備：創設分享交流的環境，提供幼兒表證的實物及背景音樂。
情境討論（初步感受父母的愛）--交流體驗（被愛的感受）--師生互動（激發幼兒愛的願望）
1．邊聽邊回憶小朋友想念陳老師時，錄下的感人的話。
（2）陳老師和寶寶的爸爸到底愛不愛寶寶？你們是怎麼着出來的？
3．小結：陳老師和寶寶的爸爸都是愛寶寶的，愛的方式是不同的，是各種各樣的。
剛才你們都説陳老師和寶寶的爸爸是很愛寶寶的，你們的眼睛也很亮，你們也有許多爸爸、媽媽愛你們的事情，你們可以講給大家聽聽嗎？
2．在師生共同的交流中，幫助幼兒理解父母不同的愛的方式
①帆帆有脱鞋子的壞習慣，猜猜媽媽是怎麼做的？為什麼？
（3）沈佳依的故事--“我一直喜歡到鐵軌上去兜一圈”
②為什麼爸爸不帶她去公園、超市玩，而帶她去看鐵軌呢？
③説明沈佳依的爸爸是個怎樣的人？（師生共同小結）
②爸爸、媽媽心急了，是不是就不愛孩子了？為什麼？（幼兒結合自身經驗重點討論）
③現在寧寧扔杯子的壞習慣有沒有改掉呢？是怎麼會改掉的？
老師聽了你們的故事，真感動。你們的爸爸、媽媽確實是很愛你們的，而且不同的爸爸、媽媽，用了不同的愛孩子的方法。你們的眼睛也真亮，爸爸、媽媽的愛都被你們發現了，以後老師還跟小朋友一起學學怎麼樣來愛爸爸、媽媽，好嗎？
1．陳老師以愛的神態抱着寶寶步人孩子們中間，讓幼兒感受母親愛孩子的情感。
（3）你們來抱抱他，如果你是爸爸、媽媽你會怎麼愛他。
第4篇
老師：我請小朋友來介紹他是怎麼樣的?(引導幼兒回答顏色，外形，新舊)
將圖片貼在黑板上，依次請小朋友回答是什麼建築?建築的外部特徵?
這些建築分別是用什麼造成的?(圖片依次有國小，醫院，廟，塔)
5、結束建築工人的貢獻，讓小朋友用一個詞誇獎建築工人。
小結：我們生活離不開房子，感謝建築工人叔叔給我們造出各種各樣的房子，我們才能愉快幸福的生活。
第5篇
一、出示冬天和小朋友鍛鍊的圖片，引導幼兒説出冬天的景象。
師：請小朋友説説現在是什麼季節了？你是怎麼知道的`？你發現現在這個季節哪些變了？在冬天我們應該用什麼方法來讓自己暖和起來呢？你會用哪種方法呢？為什麼？
師：（出示第一幅圖片）今天我們要來看一個小姑娘，這位小朋友的名字叫“小梅”，看她們那裏也是什麼季節了？天氣看起來怎麼樣呢？她和誰在一起？在哪裏？她們在幹什麼？後來奶奶呢？
師：（出示第二幅圖片）奶奶回來後發現什麼了？請你們説説奶奶是怎麼想的？
師：（出示第三幅圖片）奶奶找到她了嗎？在哪裏找到的？小梅在幹什麼？為什麼？
第6篇
1、明白故事中小烏鴉拒絕玩耍是為了捉蟲子照顧年邁的媽媽。
2、為故事排序，講述故事時能夠用不同的語氣表現喜鵲和燕子的心態變化。
謎語導入：東牆站個黑大漢，身上揹着兩把扇，走一走來扇一扇，哇啦哇啦亂叫喚。你們猜猜，它是誰呀?(烏鴉)
(1)講述故事第1段，提問：小喜鵲找烏鴉做什麼?小燕子找烏鴉做什麼?小烏鴉為什麼不出去玩?
(3)講述故事第5段，提問：小烏鴉為什麼捉蟲子給媽媽吃?
①小喜鵲、小燕子邀請烏鴉都是怎麼説的?(“小烏鴉，我們一起xx好嗎?”)
②小烏鴉拒絕小喜鵲、小燕子的邀請時是怎麼説的`?(“不行，我不能xx，我要捉蟲子”)
(1)引導幼兒在小喜鵲和小燕子邀請小烏鴉時用友好，輕鬆的語氣
(2)引導幼兒表現小喜鵲和燕子嘲笑烏鴉時的語氣(可以提高音量，捏着嗓子表現嘻嘻哈哈的笑話聲。)
師：小烏鴉為了照顧媽媽給媽媽捉蟲子吃。那小朋友們，你們在生活中能夠為媽媽做些什麼呢?
小結：媽媽既要工作還要照顧家庭，非常的辛苦。小朋友們給媽媽捶捶腿，洗腳，親親媽媽，抱抱媽媽，幫助媽媽做家務等都是關心媽媽的表現。我們應該做些力所能及的事情來幫助媽媽，讓媽媽也感受下小朋友們對她的愛。
第7篇
媽媽是孩子最親近的、最重要的人，媽媽的愛也是最深的、最真的，可是當今的孩子從小生活在優越的環境中，被大人的愛層層包圍着，心安理得地享受着媽媽的愛，體會不到媽媽的辛苦，也不懂回報。本活動旨在通過引導幼兒觀察、瞭解媽媽的辛苦、感受媽媽的'愛，從而學會愛媽媽，這是第一點。
針對中班幼兒語言能力的特點：語言並不豐富，講述語言的連貫性不強，因此，我以孩子最熟悉的媽媽為切入點讓幼兒有話可説有話會説，從而達到提高語言表達能力的目的，這是第二點。
1、引導幼兒觀察、瞭解媽媽的辛苦，嘗試運用不同的方法表達自己對媽媽的愛。
2、鼓勵幼兒樂意與同伴交流分享，提高幼兒表達能力。
師：小朋友好，今天老師給小朋友帶來了一首詩歌，名字叫《媽媽的愛》，下面我們一起來欣賞（播放ppt)
師：從剛才的畫面中我們感受到了媽媽對孩子的愛.其實，每個媽媽都愛自己的孩子，你的媽媽愛你嗎？
2、説一説你的媽媽是怎樣愛你的？哪件事最讓你感動？
師：媽媽真是太愛孩子了，媽媽雖然沒有説太多“我愛你”，但是媽媽的愛無處不在。每個人都需要愛，媽媽也需要愛。
師：媽媽的愛是偉大的，崇高的，也是甜蜜的，温馨的，我們也要象媽媽愛我們那樣去愛媽媽，讓我們把對媽媽的愛大聲説出來:媽媽，我愛你！（音樂起---《燭光裏的媽媽》）
這節課的效果與幼兒的年齡特點有很大關係。中班初期上過，孩子們可以説的內容很少，表達不出來，別人説啥他説啥，乾巴巴的，講述沒達到預期的效果。中班後期再上時，孩子們生活經驗豐富了，語言能力提高了，教師設計的每個環節都環環緊扣，幼兒能圍繞提問進行回憶、講述，講出與別人不一樣的內容，有的女孩講到媽媽每天晚上給我講故事，哄我睡覺，讓人感到很幸福很感動，課的開始與結束部分都起到了烘托氣氛的作用，這節課不僅僅是一節語言課，更重要的是在語言活動中融入了情感的教育，讓孩子懂得愛學會愛。我感覺到一節成功的講述活動與幼兒的生活經驗積累、詞彙句子的豐富有很大關係的。
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