公開課教案是指教師為公開課而精心編寫的教學計劃及教材。它包括教學目標、教學內容、教學方法、教學流程、課堂互動等方面的詳細安排和説明，是對教學過程全面管理和評估的有力工具。在今天快速發展的教育環境下，公開課教案的重要性不言而喻，本文將介紹其製作方法和實用價值。
第1篇
同學們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，大家學習背誦了很多古詩，在學校古詩背誦活動中表示得特別出色，你們願意展示一下自身的學習效果嗎？
[設計意圖] 複習背誦過的古詩,重在複習學過的李白的詩句,激發學習新詩的興趣。
我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學習，你對李白有哪些瞭解？（同學簡介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們再學習一首，請大家齊讀詩題--《贈汪倫》。
課前我們已經查閲了和課文有關的資料，誰能結合你查閲的資料談談你對汪倫的瞭解？（同學交流有關資料）
老師也查閲了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：
[內容簡介] 李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和遊歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才氣，很想與他結為朋友。於是就寫了一封信託人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡遊覽嗎？這裏有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這裏有萬家酒店。"李白一看，呀！這麼好的地方，我得去看看。可是到了那裏，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑疑惑。汪倫解釋説："十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，並不是一萬家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以後的幾天裏，汪倫每天盛情款待李白，並帶他遊遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短几天就結下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》。
[設計意圖] 通過資源共享，使同學對李白與汪倫有進一步的瞭解，併發生濃厚的學習興趣。
這首詩表達了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學習這首詩。
[設計意圖] 使同學掌握自學方法，並能藉助工具書和自身的積累，初步理解詩句的意思，通過小組交流討論，發表自身的見解，訓練同學自學和口語表達能力，為進一步學習打下基礎。
①糾正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利
"潭"字：同學邊説記憶方法，教師邊板書，並用紅色筆提醒大家注意"潭"字右上部是兩個豎，而不是"西"。
[設計意圖] 中年級識字教學雖不是重點，但對難記的字教師必需強化，協助同學記憶。
③瞭解詩意：指名用自身的話説説詩句的意思，其他同學糾正或補充。
④質疑解答，重點理解"深千尺"、"踏歌聲"和最後兩句詩的意思。
踏歌：一邊用腳打節拍，一邊唱歌。（哪個同學願意到前面扮演，協助同學理解？）
問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家裏來了客人，我們是怎樣送人的？可現在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這裏你感受到了什麼？（汪倫與李白的情誼特別深）試着讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）
[設計意圖] 通過"踏歌"一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，並通過反覆吟誦，加深理解。
師：有個問題也一直在困擾着我，你們願意幫我解決嗎?桃花潭水深與汪倫送"我"的情誼有什麼關係？（同學討論）
[設計意圖] 在同學有疑問卻不知如何表述，或有些問題未能提出時，教師把難點問題留給同學，有助於進一步深入理解詩意，同時用協助老師解決問題的.方式，由保守的"要你學"改變為"我要學"，營造了師生之間的民主氛圍，加強了師生、生生之間的交流與合作。
師小結：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是啊！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深啊！讓我們通過讀來表達他們之間那種濃濃的深情。
[設計意圖] 在理解詩意之後，通過詩文的聲調和節奏，進一步體味作品的意境，達到熟讀成誦。
一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達出來吧！（生邊看圖邊自由朗讀--指讀--評讀）
[設計意圖] 為同學創設情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。
第2篇
１、會認“股、縫”等８個生字，會寫“瓦、泉”等９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
１、同學們，今天俺們要學一篇很美很美的課文，俺讀了很多遍，但俺不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因為俺喜歡這泉水，同學們，你們喜歡這泉水嗎？那俺們藉助拼音來讀一讀吧。
２、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認出來嗎？來讀讀這些句子吧。
⑴ 哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光絢爛的世界。
⑵ 泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。
⑶ 泉水説：“來吧，來吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
⑷ 泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自身美麗的身影。
⑸ 俺的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 １、俺們也喜歡清泉：
１、（出示“俺會讀”圖標）小朋友，俺們讀讀課文吧，讀完後俺們來交流交流，把俺們最喜歡的句子讀給大家聽，把俺們自身的感受説給大家聽，也可以把自身不懂的問題提出來向大家請教。
２、同學們讀得很美，這一課的.插圖也很美，讓俺們在音樂中來欣賞這美麗的畫面吧。
３、小朋友，讓俺們自由地、盡情地來讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自身喜歡的局部背誦下來。這麼美的課文，誰不喜歡呢？假如你願意，那就把全文背誦下來吧！
⑴ 泉水願意奉獻，“來吧，來吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！俺的水很甜很甜，喝飽了你們能結出更大更甜的果子。”
⑵ “天然水塔”指的是什麼……（生互助，聯繫上文理解）
⑶ “照吧，照吧！俺的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧！俺的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”泉水樂於助人。
⑷ 泉水很團結，還很快樂，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈着琴跑下山去。”“他們互相問候”“他們互相約定：大海里見！”……
３、自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀，男女生輪讀。
１、小朋友，俺們來觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個字詞是要求大家既會認又會寫的字，你有方法記住這幾個字嗎？
２、小朋友，誰知道這一課要寫的字詞書寫時要注意什麼？
６、小朋友，請大家先在書上把這幾個字詞臨寫兩遍：
書寫時要注意什麼？自身寫寫看。 １、交流記字詞的方法。
２、小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，俺們如何向泉水學習？俺們能為身邊的人做點兒什麼呢？ １、自由組合自讀“泉水泉水你到哪裏去……”
２、⑴ 俺喜歡泉水，假如這泉水是一個人，俺一定要和這個人做好朋友。
⑶ 結合實際生活談如何向泉水學習，為身邊的人做點自身力所能及的事。
第3篇
1、學會本課生字新詞，通過查字典和聯繫上下文理解課文中的一些詞語。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，教育學生保護動物、與動物和諧相處。
4、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關係，通過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
一、啟發談話，激趣導入，走進翠鳥世界在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什麼鳥？同學們見過翠鳥嗎？（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鈎”。你對翠鳥有哪些瞭解呢？下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
2、邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什麼特點？從中你體會到了什麼？
1、指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；注意正音：“腹”讀fù，不讀fú。“疾”讀jí，不讀jī。“逮”讀dǎi，不讀děi。
3、把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。
過渡語：同學們你們的腦海中有沒有出現翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什麼樣的印象？板書：色彩鮮豔或美麗、小巧玲瓏。
（1）那麼，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮豔、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什麼樣，背上、腹部什麼樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什麼樣。（自由讀，指名讀，説説自己的理解。
（2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什麼樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？請學生結合圖片介紹翠鳥。（自己試説，指名説，同桌互説。
（3）如果讓你用一兩句話來説説翠鳥的樣子，想一想，怎樣説比較合適？
過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？快速瀏覽課文。
（1）指名説。要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受
默讀第二自然段，想一想你瞭解了翠鳥的什麼特點？畫一畫表現翠鳥動作敏捷的詞句。
過渡語：（結合板書、圖片）同學們，看着這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什麼想法嗎？
（結合學生想捉一隻翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一隻翠鳥來飼養呢？學生分別闡述自己的觀點。教師適時進行保護鳥類的教育（同學們的種種想法，都緣於對翠鳥的'喜愛之情。但是我們要愛護鳥類，和鳥類做朋友。）看來，和翠鳥零距離接觸的願望不能實現了，我們只好遠遠地看着它，希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊，遠遠地看見美麗的翠鳥，你心裏會想些什麼呢？帶着自己的體會自由讀後兩個自然段。
3、抄寫生詞。（可根據學生具體情況，確定抄寫內容。）
我這節課設計的大體思路是：在識字寫字，閲讀理解文章內容的基礎上，引導學生掌握閲讀方法，遷移運用。第二課時，重點例説《翠鳥》的第一自然段，讓學生舉一反三。抓住重點詞語品味語言，體會作者是怎樣把翠鳥寫得那麼美那麼可愛的，然後再把體會到的通過有感情的朗讀表現出來。最後讓學生仿照課文寫一寫自己喜歡的小動物。經過如此的準備之後，我走上了講台。但是課後的感覺是除了完成了既定的目標之外，沒有別的，只覺得課是那麼的平淡、無味。經過學部領導和同年組的老師的評課之後，我的這份感覺逐漸清晰起來。
第4篇
２、瞭解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉、熱愛自然的感情。
學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。
閲讀課後的資料袋，蒐集關於泉水的其他資料。朗讀課文，考慮；為什麼叫“珍珠泉”
１、教師在黑板上寫“泉”：引導同學查字典理解意思。
２、用ＰＰＴ製作成課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉。
３、板書課題，齊讀課題，請同學介紹珍珠，並猜想此泉為什麼叫珍珠泉。
請同學根據閲讀提示，採用自身喜歡的方式快速閲讀課文。要求：
１、有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問題。
２、讀出問題來。讀後提出自身的問題在四人小組內互相解決，遇到稍難的問題可保存。
１、為什麼此泉名叫“珍珠”呢？下面請大家同學們採取自身喜歡的方式細讀課文，考慮以後在小組上交流。
２、全班交流，估計同學從以下語句找到理由，教師相機引導：
⑴ 最有趣的，當然是那晶亮的、豐滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃着越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。。
⑵ 水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的`珍珠啊！
⑶ 挑着滿滿一擔水，走在林中的石板路上，俺潑灑了多少珍珠啊！
４、選擇以上一處抄上畫簡筆畫，並在旁邊配上自身讚美的句子（如）：
……水泡很小，搖晃着越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。。
（圖略）這真是一羣調皮的珍珠泡泡，俺彷彿看見他們在愉快地生長，快樂地舞蹈，開心地歡笑。你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……
１、作者對珍珠泉的喜愛不只僅流露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢？找找看。
２、根據同學回答引導學習二、五自然段，先用“俺喜愛珍珠泉是因為它（ ）”來表述情感。再用“俺喜愛珍珠泉不只因為它（ ），更重要的是它（ ）。”
３、出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是俺們村的珍珠泉！”讓同學細細品讀，並説説自身讀出了“俺”的怎樣的情感。
其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發給大家，請課外抽時間好好讀一讀，考慮一下，與這篇文章對比，有什麼相似點。
第5篇
(1)瞭解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力。
中秋節吃月餅，這是我們的傳統習俗。同學們還知道我國有哪些傳統節日嗎？在這些節日裏有哪些習俗呢？（學生自由討論，發言）
這些傳統習俗，表達着人們的美好心願，寄託人們對親人的祝福，寄託着人們對美好生活的憧憬與追求，是我國傳統文化的重要組成部分。
（1）如果你是導遊，根據課文內容，你會給遊客介紹哪些風俗?（學生自由發言）
（2）當時又是一種怎樣的場面？這樣寫出了人們怎樣的精神？
5、精彩賞析：先請一位同學來讀一段文字：每隻船可坐12個到18個槳手……便使人想起小説故事上樑紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形。
（1）、漿手每人持一隻短槳，隨了鼓聲緩促為節拍，把船向前劃去。
（2）、帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹着紅布包頭，手上拿兩隻小令旗，左右揮動，指揮船隻的進退。
（3）擂鼓打鑼的，多坐在船隻的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為划槳水手調理下槳節拍。
?歸納】槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動作描寫
（4）再請同學們找一下，除了直接描寫船手們，作者還從什麼方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？
(“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小説故事上樑紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形”。)
梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場水戰幾乎使得金兵全軍覆沒。
這與龍舟賽有關嗎？兩者有相似點嗎？這裏作者運用了什麼的.手法來寫的？
鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲------水戰時擂鼓，激戰喊殺聲。
(歸納：聯想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧)
6、拓展延伸：請你們開動一下腦筋，也來試着聯想一下，假如你處在這樣的場合，這樣令人熱血沸騰的場景之中，耳朵裏充滿了吶喊之聲，你會聯想到什麼？能不能從文中再找出能突出龍舟賽熱鬧歡騰場面的側面描寫的內容呢？獎品並不豐厚，為什麼人們幹得如此賣力呢？
(歸納：運動場，足球比賽，大型歌舞演唱會，激烈的戰鬥場面)
側面描寫：看比賽的人們：“莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看划船。”
“軍官，税官以及當地有身份的人，莫不在税關前看熱鬧”
不講等級，不論老少，傾家出去，全城出擊，爭睹龍舟競賽，這一切都透露出了龍舟賽的熱烈歡騰。
?歸納】體現出團隊意識、參與意識、競爭意識，或者説，體現的是團結合作的精神，奮力拼搏精神，表現出的是人與人的真誠。
其實，在我們的校運會上，不管是參賽的選手也，啦啦隊也好，儘管得到了獎品算不了什麼，啦啦隊不用説了連獎品也沒有。但大家圖的就是能為班級爭光，為學校爭光。同時，齊心協力，相互合作，才能取得更大的成績。
上面，我們一齊隨着沈從文去茶峒參觀了他們的端午日風情。感受到了那裏節日歡騰熱鬧的氣氛。同時，也增長了不少知識，真是不虛此行!
(提示要點：湘西的端午日，以龍舟競賽作為重頭戲。作者就抓住了這個重點，象一個嚮導一樣，為我們詳細描述了龍舟競賽的精彩場面。並通過正面描寫與側面描寫相結合的方面，突出了龍舟競賽的熱烈與歡騰。同時運用了聯想的手法，渲染出競賽的緊張、激烈程度，讓我們彷彿置身於這一場景中，一同和茶峒人歡笑，嬉戲，共同度過這個充滿了喜慶的節日。)
第6篇
1.樂意到××班做客，願意與××班的教師、幼兒共同活動。
(1)接待××班前來邀請的小朋友，激發幼兒去做客的願望。
師：剛才××班的小朋友來告訴教師她想邀請我們班的小朋友去他們班做客你們想去嗎
(2)討論怎樣做小客人：有禮貌地向××班教師和小朋友問好;理解同伴的禮物時會表示感激等。
(2)幼兒自由尋找夥伴並介紹自我，品嚐××班幼兒準備的食品。
(4)引導幼兒與夥伴一齊收拾好遊戲材料，並有禮貌地與××班幼兒再見，同時邀請他們去自我的班級做客。
自由討論自我去做客都認識了哪些好朋友，在××班都看到了哪些和我們班不一樣的'，你喜歡××的什麼東西。
師小結：今日我們去××班十分的開心結識了很多新的朋友，還明白怎樣做一個小客人在以後的生活中我們也能夠像今日這樣邀請你的好朋友來你家做客或去別人家做客，增加你們的感情，讓大家在一齊玩的更開心!
第7篇
（1）以故事的形式創造遊戲情境，激發幼兒活動的.興趣。
（3）在“打蚊子”的遊戲中，練習向上跳，鼓勵幼兒大膽跳躍。
（4）當聽到“大灰狼來了”的信號時，快速跑回家裏。
第8篇
本課是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從雲彩裏飄落下來的以及雨點給大地上的植物帶來的巨大變化。
1.正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情的朗讀課文。
2.充分調動多種感官，提高學生的觀察能力，激發學生熱愛自然的感情。
3.通過對課文的理解，以及課件的演示使學生懂得雨水與植物生長有着密切的關係。
3.通過多種形式提高學生觀察能力，激發學生熱愛自然的感情。
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一則謎語，注意聽，看誰聽得最認真，猜得最準確：
師：現在請我們的好朋友到教室來。注意邀請雨點兒要把他的名字讀準。
師：雨點兒，你是我的`好朋友。請你到我的教室來，跟我們一起做遊戲，一起學習。
師：雨點聽到這麼有禮貌的邀請，準備出發啦，大家一塊兒喊好不好？
小朋友們真棒，可別驕傲，還有第三關呢：幫我去澆花兒好嗎？
小朋友們真棒，下面跟着雨點兒走進課文吧，先聽老師讀課文。
1．小朋友真熱情，瞧，雨點兒又從課文中跳出來了。
出示句子“數不清的雨點兒從雲彩裏飄落下來”。請你讀一讀這一句話。
師結：這些東西太多了，數不過來，所以讀“數不清”這個詞時要讀重一些。
教師示範紙片和書的下落，説明飄落是輕小的東西慢慢地落。
6、嗯，讀得真好，但在這裏雨點兒又要考一考你們了！
師：哎喲，聽着你們説得這麼精彩，大雨點兒和小雨點兒也在半空中聊起天來，他們都説什麼了，請你讀讀課文的２、３、４段。請用直線把他們的對話畫出來，再讀一讀。
4、師：嗯，小雨點兒不但會回答，它還有一個本領！它還會問呢！找一找小雨點兒是怎麼問的？
師：現在你們就是雨點兒，我是風婆婆，可以幫助你們到達想去的地方。
風婆婆想要先問問小雨點兒：你為什麼要到有花有草的地方？
生：有花有草的地方不需要太多的水，所以小雨點兒要去有花有草的地方
師：小雨點兒很了不起，因為他給有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。誰想來試試，讀出小雨點的高興。????? 生讀
師：大雨點兒，大雨點兒，我想問問你，沒有花沒有草的地方那麼荒涼，太沒意思了，你還去幹什麼啊？誰來當大雨點兒，來説一説。
師：多麼有愛心，多麼善良、多愛幫助人的大雨點兒啊！
師：願意當大雨點兒的一起來吧！讓我們來一起讀讀大雨點兒的話！讀出這份自豪、自信和無比的光榮。
師：現在再來讀讀大雨點兒和小雨點兒的對話吧！相信你們一定能讀得更棒了！
師：孩子們，現在我們就是大雨點兒和小雨點兒，你們見面了，多高興呀，同桌兩人一人當大雨點兒，一人當小雨點兒，再把它們之間的對話讀讀。
1、大雨點兒和小雨點兒聊完天以後，就各自去了自己想去的地方。
讓我們先跟着小雨點兒去看看，好嗎？淅瀝瀝、淅瀝瀝，小雨點在來到了哪裏呢？我們一起來看看吧！（出示動畫）
（3）、讓我們再來看看小雨點兒帶來了怎樣的變化？
看圖練習説話：小雨點兒來到（?? ），（?? ）更（???? ）。
過渡：小雨點到過的地方，都變得更美了。百花齊放，青草碧綠。現在讓我們去看看沒有花，沒有草的地方。
（1）、這裏是一座荒山，這裏是一片沙漠，這裏小草很少，非常的荒涼。
這些地方沒有花朵、沒有小動物的陪伴，這些土地是多麼的寂寞。
終於有一天，奇蹟發生了，風把種子吹來了，聽，大雨點兒也來了。
2、經過大雨點的幫忙，原來一片荒蕪的地方長出了紅的花，綠的草，沙漠變成了綠洲，荒山變成了花園，一切都變得美麗了。你高興嗎？
生：我最想到沙漠去，讓那裏不再幹旱，長出紅的花、綠的草。
生：我最想到校園的花壇去，讓那裏的花更紅、葉更綠，校園更美。
師：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。
有一位作曲家也很喜歡雨點兒，他作了一首曲子讚美雨點兒，我們一起來聽聽。欣賞樂曲《小雨沙沙》
1、是啊，因為有了雨點兒，才讓我們的世界變得如此美麗，讓我們捧起語文書，再一次走進課文，和可愛的雨點兒交朋友，好嗎？
2、小朋友讀得真好，雨點兒告訴小朋友們：光會讀書還不行，還要學會寫字才更好呢！
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