本教案旨在幫助國小生認識除法豎式，提供了一種系統而簡明的教學方法。通過圖文並茂的講解，結合實際例子進行實踐演練，學生將能夠掌握除法運算的基本概念和技巧。本教案適用於國小數學課堂教學，為教師們提供了有力的輔助工具，希冀能夠帶給學生更輕鬆和有效的學習體驗。
第1篇
1.經歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。
2.培養積極參與數學活動的情感，並進一步學習與同學合作交流。
在平均分的活動中抽象出除法算式，讓學生理解除法的含義。
講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫（介紹除號，指導寫法）每輛車坐2人，就在除號後面寫2，剛才你們已經想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書：62=3）
提問：結合這道例題説一説在這個除法算式中，6、2、和3各表示什麼？
讓學生看圖、讀題、獨立完成。訂正後提問：結合這道題，説一説在這個除法算式裏，12、3、4各表示什麼意思？
小結：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。
（2）小組合作學習，探討解決這個問題的方法。最後把結果板書到括號裏。
講述：6個小朋友植樹，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？（學生回答後板書：63=2）結合這道題，説説這個算式表示什麼意思？
學生獨立完成後與同桌交流，説説這道除法式表示的實際意義。
3、小結：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。
學生獨立完成，並與同桌交流括號內填什麼數，這個數是用什麼方法得到的。
在小組內交流，説説填寫出來的除法算式表示什麼意思。
提問：小朋友，今天我們學習了什麼內容？你們用什麼方法學會了除法？你認為怎樣的問題可以用除法計算？
第2篇
（1）要求：把10枝鉛筆分給幾個小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分？
2、討論：看着表格，誰能把剛才分鉛筆的情況進行分類？
3、討論並講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類：一類是沒有剩餘的；一類是有剩餘的。
今天這節課我們要學習一種新的除法。（板書：有餘數的除法）
2、指名説説10÷2=5（人）中各部分的名稱，這道算式表示的意思。
如：根據表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人（邊説邊寫10÷3=3（人）），還剩1枝，就接着寫6個小圓點，然後再寫1（枝）10÷3=3（人）……1（枝）
4、學習了平均分後有剩餘的除法算式中的各部分名稱。
師：根據1（枝）的意思，誰能給它起個名字？（板書：餘數）
6、學生試着寫出表格中其餘平均分後有剩餘的除法算式。
1、“想想做做”第1題：學生獨立讀題，按要求先動手擺擺，再把書中的（）和算式填寫完整。
集體交流，讀出算式，指名説説各部分的名稱及意義。
2、“想想做做”第2題：問：“從圖中你看到了什麼？”
3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀，然後同座位説説，再指名説説。
通過今天這節課的學習，你知道了什麼？還想知道什麼？請大家課後把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。
第3篇
1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，温故知新，繼續學習除法運算。
2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。
理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
（2）小明和小紅是怎樣分蘋果的？你能用算式來表示嗎？
（3）學生動手操作後教師課件演示分蘋果的過程，再列出算式。
在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題引發學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，温故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。
（2）先讓學生自己取，然後請學生看書學習除法算式各部分的名稱。
請學生對照算式與情景，説説算式中各數所表示什麼？
思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什麼都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。
在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題引發學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成相等的幾份，就用除法來計算。
（1）練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分後再填寫算式。
（2）練習四第6題：先讓學生看圖，敍述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好後填寫算式，最後讓學生對照圖説一説除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悦心理需求，維持學習新知的興趣。
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