《老山界》是一部描寫進入文革後期的中國農村青年的成長、生活和命運的小説。該小説作為當下課堂文學的重要閲讀之一，引發了教學界的廣泛反思。本文將探討這部小説在課堂教學中的應用和啟示。
第1篇
語文課標中説：“語文是工具性和人文性相統一的一門學科”那就要求我們在備課的時候充分考慮“工具性”和“人文性”的特點。《老山界》這篇文章充分體現了這一點。從語文教學的“工具性”出發，着重讓學生理解記敍文的篇章結構，我讓學生找出課文中能夠表現時間、地點和人物活動的詞語，從而讓學生理解文章的`記敍順序；從語文教學的“人文性出發，着重讓學生理解紅軍長征中頑強的意志和革命的樂觀精神，我設計了這樣一個問題：紅軍在翻越老山界時都遇到了哪些困難，他們是怎樣對待的？學生很快從文本中找到答案，在後面的教學拓展中，讓學生想一想：新時期還需要發揚長征精神嗎？就水到渠成了。
二、 把握教材是備課和教學設計前提和保證
拿到一篇文章必需深入的研究文本，老師只有對文本爛熟於心才能優化教學設計，才能在教學中有的放矢，學生才能學有所獲。比如：在《老山界》教學中，我設計了這樣一個問題：“我們決定要翻一座30裏高的瑤山”“作者為什麼要用‘30裏’來形容山的高度呢？”學生很快明白老山界山高路遠崎嶇不平的特點，有助於學生理解下文的內容。
總之，在教學中我們要緊緊把握住兩個基本點——課標和教材，只有這樣，我們的教學才有“綱”可循，有“度”可把，才能把語文教學落到實處！
第2篇
2、瞭解課文按照時間變化和地點轉換安排材料的特點。
設計説明：這個設計旨在引導學生髮揮想象，和紅軍一起長征，感受紅軍的革命精神。達到這一目標的具體方法就是感知課文，體會作者合理的按時間變化和地點轉移安排材料的特點，抓住重點句子進行賞析背誦。
一、創設情景，閲讀思考。假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺的感覺如何？組織學生交流。我們的紅軍戰士就是在這樣的條件下過夜，而且還沒吃飽，他們的感覺如何呢？為什麼會這樣？一起來看一下課文。
二、分析文章，體會精神，默讀課文，思考以下問題：
（1）在《七律長征》中的主題是“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒”。想想紅軍在翻越老山界的過程中遇到了那些困難？
（2）紅軍在翻越老山界的過程中遇到了“四難”，戰士的態度如何，試從文中選擇恰當的語句説明。
（3）紅軍戰士為什麼能表現出這樣的態度？結合你的理解談談你的感受。
人物的精神風貌往往是通過細節表現的。勾畫文中你欣賞的細節進行賞析，並和同學交流，説説他們是如何為中心和塑造人物服務的。
（1）根據課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖，引導學生掌握按時間變化和地點轉移記敍一件完整的事件的方法。
（2）學生展示行軍圖，教師引導交流評價，並且説説作者把寫作的重點放在了那裏，為什麼？
設計説明：設計的核心是片段仿寫。仿寫可以使閲讀和寫作結合成一個整體，以寫促讀。最後一個版塊引導學生帶着寫作中存在的問題再次進入閲讀，使閲讀和寫作更有針對性，教學目標可以落得更實些。
（1）仿寫用聲音表現寂靜的方法：示例：寫寂靜可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。課文既説“寂靜”又説“耳朵裏有不可捉摸的聲響”，運用的是以聲寫靜。因為靜極了，才會聽到一般聽不到的聲音，才説明實在是靜極了。
練習：你在生活中曾有過這樣的感受嗎？試用一二百字寫出來，練習用比喻。
（2）仿寫一個博喻的句子。示例：耳朵裏有不可捉摸的聲響……像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。這個句子用四個喻體表現耳朵裏不可捉摸的'聲響，不僅形象生動，而且加強了文章的氣勢，給讀者留下了深刻的印象。
（3）仿寫變換立足點和角度觀察景物、描寫景物的方法。
示例：課文第一次寫火把，立足點在山下，觀察角度是仰視；第二次寫火把，立足點在山腰，觀察角度是既有仰視又有俯視。
練習：找出你最喜歡的一張照片，説説攝影者是站在什麼位子，從什麼角度拍攝的。
示例：遠遠的還聽見敵人的飛機的歎息，大概是在歎息自己的命運：為什麼不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？“歎息”一詞表達了紅軍戰士對敵人的蔑視，洋溢着強烈的自信和樂觀主義精神。
練習：打開自己的作文本或日記本，仔細品讀自己的文章，看看能否在一些句子中換用更加生動、形象，富有趣味的詞語。
（5）從課文中自主選擇一個你認為精彩的句子或片段，進行仿寫。
第3篇
?老山界》是蘇教版八年級上第一單元第三課的一篇講讀課文。它記敍了紅軍在長征途中翻越老山界的故事，故事完整，思路清晰，教起來比較輕鬆自如，尤其是背誦的段落，在老師的引導下學生前後不到十分鐘就背會了，下面就我教學本課的思路做個反思。
因為本文有一個明顯的特點：按時間和空間順序記敍，教學中學生能根據文中表示時間和地點的詞句很快理清文章的思路，也能結合文末“老山界是我們長征中所過的.第一座難走的山”這句話，從文中具體找出翻越老山界到底難在哪兒。通過文中具體語句的朗讀、分析，總結起來就是：吃飯難、走路難、睡覺難、處境難這四個方面，學生在朗讀理解中感受到了紅軍精神，對紅軍的崇敬、敬佩之情也就就油然而生了。
文中需要背誦的段落：“半夜裏……不知什麼時候又睡着了”一段，要做到在有限的時間內當堂背會，可不是那麼容易的。為此，我將大段的背誦化整為零：
1、讀讀這段中最喜歡的語句，説説喜歡的理由。學生普遍認為：“耳朵裏有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。”這幾句是最美的，為此，我引導學生賞讀優美語句，然後再限時自由背誦。充分調動了學生背誦的積極性。
2、此外，還有沒有喜歡的語句，生搶答：天上閃爍的星星好像黑色幕上綴着的寶石，它跟我們這樣的接近哪!黑的山峯像巨人一樣矗立在面前。然後賞讀，説説喜歡的理由，之後再限時背誦。尤其是分組、男女競賽背誦，更加速了學生背誦的進程。
3、這段僅僅對景物進行了生動的描繪嗎？生搶答：還有人物的活動，然後找描寫人物活動的語句讀讀、背背。分析景物描寫的作用。
這樣，將大段的背誦化整為零，學生既賞讀了優美語句，又明白了景物描寫與人物的關係，還在有限的課堂輕鬆的背會了課文，真是事半功倍。
第4篇
1、學習順敍的方法按時間變化和地點轉移安排文章層次。
2、體會本文樸實優美語言裏行間流露着真摯而強烈的感情。
1、本文語言樸實而優美，字裏行間流露着真摯而強烈的感情
1、《七律長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這裏面有一座山嶺叫越城嶺，這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，是五嶺中最險的一座山，也是紅軍翻過的第一座難走的山，它也被稱為老山界，紅軍戰士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢？今天就一起聽聽親身經歷過這次翻山戰鬥的一位老紅軍的講述吧。
陸定一，生於1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中共中央宣傳部部長、國務院副總理、中央顧問委員會常委。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。
二、請同學自讀課文，整體感知文章，並能用一句話概括故事內容。
詞：攀談苛捐雜税奇觀絕壁骨碌酣然入夢蜷嗚咽澎湃身手
2、我們概括事件內容時，一定要抓住事件的六要素，即時間、地點、人物、起因、經過、結果。讀完課文，請你先找出本文的記敍六要素。
地點：長征路上老山界的山腳下和老山界的整個山路中
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