本教案以大班科學為主題，以烏鴉喝水為教材，旨在讓孩子通過觀察和實驗，瞭解烏鴉喝水的過程和原理，培養其探究和思考能力，以及科學知識水平。同時，此教案也可作為科學教學參考，提高教師教學水平。
第1篇
2.能夠發現烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關係。
大石子、小石子、沙子、貼有水位線並標有1號、2號的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小組活動記錄單
1.提出問題：剛才的故事中，小烏鴉用什麼方法喝道了水？
2.驗證猜測：請一位小朋友來驗證“填石頭”的方法是否可行
小結：經過小朋友的驗證發現小烏鴉的方法是可行的，石頭放進瓶中，水位線真的升高了。
第一次實驗：取三個2號瓶，並放入不同的材料，觀察是否都能讓烏鴉喝到水。
2.引發猜想，2號瓶裏的水少，填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水？為什麼呢？
3.操作實驗，發現往2號瓶裏填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。
小結：水位線受石子間縫隙大小的影響，加入小石子或沙子後，水會流到縫隙中，但因縫隙小，剩下的水被擠到上面來，烏鴉就能喝到水了。而大石子見得縫隙較大，可以容納大部分的水，被擠出的水就變少，烏鴉就不容易喝到水了。
第二次實驗：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶裏喝到水呢？
1.提出問題，引發猜想：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶裏喝到水呢？
2.操作驗證，交流討論：“繼續在裝有大石子的2號瓶內加入小石子和沙子還能繼續增高水位線，讓烏鴉喝到水。”這又是為什麼呢？將實驗結果用對號、或錯號標記到小組活動記錄單上。
聯繫生活，交流經驗。讓小朋友們想想説説還有什麼好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。
小結：經過我們一起齊心協力的合作，開動腦筋的思考，找到了很多方法來幫助小烏鴉，那麼在生活中，我們也會像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題，希望我們都能學習小烏鴉多動腦筋，多觀察思考，然後去動手把它解決掉！
烏鴉喝水，這個故事雖然很簡單，但轉而變成一個科學活動之後，卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內容的選擇，到後來目標的制定，再到環節的不斷調整，可以説是一個不斷突破、不斷蜕變的過程。
第2篇
?烏鴉喝水》是一個耳熟能詳的故事，孩子們通過故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子中加入了石子後使水位升高的辦法來喝到水的，但是事實是不是這樣呢？和水量的多少有沒有關係呢？和材料的不同有沒有關係呢？我想這可以讓孩子來通過動手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結果，所以我就選擇了一個內容讓孩子進行小實驗，在探索中瞭解真相。
1、通過操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索，發現烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關係。
3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、交流的樂趣。 活動準備：
2、四人一組：每組三隻瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶（各兩份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三隻漏斗。 3、實驗記錄紙每組一份。
師：小朋友們，剛才我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎麼喝到水的呀？ 小結：原來在有水的瓶子中加了石子後水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。 師：那老師今天準備了三瓶水和石子，請你們看看這三瓶水有什麼不一樣？
師：有沒有發現每個瓶子上都有一條藍色的線，這個是水位線，如果加了石子水能上升到水位線説明烏鴉可以喝到水。 師：那是不是這三瓶水中加了石子後烏鴉都可以喝到水呢？（幼兒猜測）
師：那我們來做個小實驗吧！四個小朋友一組，合作完成這個實驗，三個小朋友每人拿一個瓶子做實驗，另一個小朋友負責觀察並將實驗結果記錄下來，等一會兒你們自己商量誰做實驗、誰記錄。 師：那記錄的小朋友怎麼記錄呢？
師：那我們就採用打“√”和打“×”的'方法，在能夠喝到水的瓶子後面的格子裏打“√”，不能的就打“×”，在實驗過程中，邊做實驗邊觀察，看看會有什麼發現，等一組小朋友都做好實驗了，那請你們把實驗的瓶子放到前面的桌子上，好嗎？現在請小朋友們去找一張桌子開始實驗吧，不用搬椅子。
師：請完成實驗的小組把記錄紙交給老師，其他的小朋友把你實驗的瓶子拿到前面的桌子上。 師：（和幼兒一起看記錄紙）我們一起來看看他們記錄紙上的結果。
師：請小朋友説一説：你在什麼瓶子中加了什麼？發現了什麼？（請個別幼兒説一説）師：那你們想想，為什麼紅水中加了那麼多的石子水還是沒有升到水位線，烏鴉還是喝不到水呢？
師：那到底是不是這樣的呢？我們來做第二個實驗，還是和剛才一樣的三瓶水，但是裏面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來做這個實驗。
師：在實驗之前老師還有一些要求，請大家聽仔細：還是和剛才一樣四人一組，因為沙子比較細，所以老師請了小漏斗還有沙子和筷子來幫忙，注意不要把沙子灑出來，用筷子時要注意安全，而且這次要請小朋友自己來取材料了，老師已經幫大家分配好，請每組負責記錄的小朋友來拿沙子，其他小朋友每人拿一個瓶子，拿好就開始實驗，請第一組的小朋友先來拿（一組一組跟上） 師：巡迴觀察指導，直到完成實驗
師：請負責記錄的小朋友把記錄紙交給老師，其他小朋友和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水潑出來，慢慢走。 師：我們一起來看記錄紙，請小朋友來説一説：你在什麼瓶子中加了什麼？發現了什麼？（請個別幼兒） 師：我們一起來看看，第一次的記錄
師：為什麼剛才在紅水中加了石子水不能上升到水位線，而現在加了沙子卻可以呢？請你和旁邊的小朋友説一説。 師：（出示圖片）我們請小圖片來幫個忙，看一看，是不是和小朋友説的一樣的呢？
師：對呀！石子之間的縫隙大，所以水量少的紅水瓶子中加了石子後水都流到縫隙裏了，烏鴉就喝不到水了；而沙子比較細，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙裏，但是還能夠上升到水位線，烏鴉還是可以喝到水的。
師：在我們的生活中還有很多的材料，課後請大家和班裏的其他小朋友一起去嘗試一下，看看還會有什麼新的發現，好嗎？
第3篇
1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2.通過積極探索，發現烏鴉能否喝到水與瓶中水量的多少有關。
3.通過實驗發現石子縫隙大，水上升有限，沙子縫隙小，水能上升很多。
4.學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。
2.分組，每組3人，2人做實驗，1人記錄。啤酒瓶子若干，一盆小石子、一盆沙子，實驗記錄表若干。
師：烏鴉一開始喝到水了麼，後來是怎樣喝到水的呢?
師：是不是有水的瓶子裏，只要投入石子後，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗。
加入石子後水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水，在相應的.格子裏做好記錄，加入石子後不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
總結：水量少的瓶子裏放入石子，烏鴉還是喝不到水。
盛有三分之一水量的水瓶1個。加沙子進行實驗並記錄
要求：加沙子不能喝到水，現在我們換一換，往瓶子里加上沙子試一試，看看會有什麼新的發現?
師：水量少的瓶子裏放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什麼原因呢?請小朋友討論一下。
總結：因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子後烏鴉仍然喝不到水，加入沙子後烏鴉才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子後，水都流到縫隙裏去了，水就不能滿了。加入沙子後，水也流到縫隙裏去，但縫隙小，所以水能上升到瓶口，烏鴉還是可以喝到水。
通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，並不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子裏至少應該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水。以後，我們遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學的結論。
在活動中，教師本着幼兒是主體的原則，力圖營造一個良好的探索環境，嘗試以小組合作學習的方式讓幼兒主動積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂趣。通過此次活動，我覺得在進行科學探索活動中，教師應提供給幼兒充分活動空間和材料，為幼兒提供足夠的選用機會，以滿足不同幼兒的需要；讓每個幼兒都承擔不同的探索職責，使每個幼兒都能找到適合自己的位置，有利於其主體性得到最大的體現。在這種活動環境中來促進幼兒積極思維、主動交流分享對方的經驗，對於探索中產生的各種預測是否正確並不重要，教師應真誠地接納和認可，要力求每個幼兒在探究活動中都有所發現，有成功的體驗。幼兒與教師的平等關係，幼兒與幼兒互相學習互相合作的夥伴關係，能激發幼兒的學習慾望，增強自主性，使幼兒真正成為學習的主人。
第4篇
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索，發現烏鴉能否喝到水與水量的多少的關係。
3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。
1、烏鴉喝水的課件。紙剪的石子、沙子堆積圖，實驗記錄表一張。
2、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各兩瓶)，一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個漏斗。
(一)觀看《烏鴉喝水》的課件，導入活動師：烏鴉是怎樣喝 水的呢?
師：是不是有水的瓶子裏投入石子後，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗。6個人一組，每組有3個瓶子，可以怎樣做?
師：兩個人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子後水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應的格子裏做好記錄，加入石子後不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
3、教師和幼兒一起看記錄。提問：往3只不同水量的'瓶子裏放入石子後，烏鴉都可以喝到水嗎?
1、提出要求：現在我們再用沙子試一試，看看會有什麼新的發現?還是兩個人合作，做好實驗後分別記錄。
師：這次你發現了什麼?烏鴉能不能喝到3個瓶子裏的水?
1、師：水量少的瓶子裏放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什麼原因呢?請小朋友討論一下。
2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，幫助幼兒理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子後烏鴉仍然喝不到水，加入沙子後烏鴉才能喝到水。
師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什麼不一樣?
師：對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子後，水都流到縫隙裏去了，水就不能滿了。加入沙子後，水也流到縫隙裏去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。
(五)教師小結通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，並不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子裏至少應該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水。看來〈〈烏鴉喝水〉〉的故事要改一改了，以後，我們遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學的結論。下次，老師請你們來講新的〈〈烏鴉喝水〉〉的故事，好嗎〉
通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，並不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子裏至少應該有半瓶左右的水，在瓶子裏投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵孩子知道以後遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學的結論。
第5篇
1、鼓勵幼兒積極、大膽探索如何讓有水瓶子裏的水位升高。
2、通過積極探索與思考，發現烏鴉能否喝到水與水量的多少的關係。
3、學習小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學習互相交流的樂趣。
小朋友你們見過烏鴉嗎？説説它是什麼樣子的？今天給小朋友們講一個小烏鴉喝水的故事，想聽嗎？（想）
1、教師講述：（出示小烏鴉）一天有一隻烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛呀飛呀，終於發現了一隻瓶子，（教師出示瓶子）瓶子裏有一些水，烏鴉可高興了，它想：這下可好了，有水喝了！可是瓶口小，瓶子裏的水又少，烏鴉怎麼也喝不到水，怎麼辦呢？
2、（幼兒幫助想辦法）小朋友你們有什麼好的辦法？小朋友想的辦法真多，這裏有一些材料能幫助烏鴉喝到瓶子裏的水，我們一起看看，都有什麼？
3、出示材料、認識操作的相應材料：在瓶子的四周有石頭、沙子、棉花、海綿。幼兒猜測：你覺得烏鴉發現了這些東西，它會想什麼辦法喝到瓶子裏的水呢？（那讓我們一起來試一試吧！）
教師：小朋友你們發現瓶子上有一條線嗎？為什麼要先在瓶子上畫好這條線？（説明先在水面這裏畫一條線表示現在水的位置，等我們把石頭、沙子、棉花、海綿分別放入瓶子裏，我們再比較一下水面有什麼變化？
2、提出探索要求：兩個小朋友為一組去選擇不同材料進行實驗，並將多餘的材料放回原處，大家觀察瓶裏的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的面前，兩人分好角色，一人記錄下操作的結果：發現水位升高就打勾，水位沒有變化就打叉。
3、幼兒分別合作進行探索，教師巡迴指導，提醒幼兒做好操作後的`記錄。
4、討論操作的結果，發現讓水位升高的祕密。為什麼石頭、沙子放進瓶裏，水就升高了，棉花和海綿不行呢？（分解問題：是什麼東西幫助水升高了）？
教師小結：石頭和沙子沉進水底後，把一些水的位置佔掉了，水沒有辦法，只好往空的地方去，所以水就升高了。如果放別的不吸收水份的東西也行，如果吸水的東西象海綿、棉花放進去後，把水給吸收了，就更喝不到水了。
三、活動延伸：通過積極探索，發現烏鴉能否喝到水與水量的多少之間的關係
1、提問：瓶子里加入石子、和沙子後水位升高了，但是烏鴉能喝到水嗎？那怎麼辦，我們繼續往瓶子里加入石頭和沙子，看看會發生什麼變化，是石頭還是沙子能讓水位上升到烏鴉能喝的位置。
請幼兒繼續在裝有石頭和沙子的瓶子裏探索和操作：加入石頭和沙子，觀察水位的變化。
3、討論：你發現了什麼？（瓶子裏的水量少於一半的時候，加入石頭烏鴉也喝不到水）為什麼水少了加石子後烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了呢？
4、出示了石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。小結：因為石子和沙子縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子後仍然喝不到水，加入沙子後烏鴉才能喝到水。
今天在小朋友們的幫助下，小烏鴉喝到了水，我們和小烏鴉一起也學到了很多知識，以後小烏鴉再碰到這樣的問題就不用擔心了，回家後我們把今天學到的知識告訴爸爸媽媽，好嗎？（一起收拾操作材料，整理乾淨）
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