“鳥的天堂教案集合”是一系列關於鳥類知識的教學案例合集,涵蓋了鳥類分類、生態習性、保護等方面的內容,適用於中國小生的科普教育和自然保護主題教育。該教案集提供了多種教學方案和活動設計,幫助學生深入瞭解鳥類的生態和追蹤觀察技巧,提高對生物多樣性的認識和保護意識。
第1篇
1、學會三個生字:蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇
2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文,理解內容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態環境的意識。
4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。
讀準生字詞語,讀通讀順課文。認真讀讀課文,想想鳥的天堂指什麼?作者去了幾次,看到的景象有什麼不同?
抓住有關段落詞語,初步感受榕樹的巨大,葉子的可愛,作者輕鬆愉快地心情。
1、説説喜歡哪些描寫,有什麼感受。還有什麼疑問,想想該怎樣解決。
多媒體出示“榕樹”圖片,説説從上節課的學習中瞭解到了什麼內容。
1、師:夕陽西下,落日的餘暉灑滿天際;槳聲悠悠,如動聽的樂曲,湖面平靜無波。我們遠遠地望見了那茂盛的榕樹,現在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學們認真傾聽,仔細地看,我們有機會看清它的真面目了……
(定位:初步感受茂盛,説得簡潔些,一兩位學生就可以了。)
師:那我們就來學習7、8小節,自由朗讀描寫榕樹的段落,你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍,體會體會,寫上批註。
真是一株大樹,枝幹的數目不可計數。枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進泥土裏。一部分樹枝垂到水面,就像一株大樹卧在水面上。
師:(學生交流到“不可計數”。)你説説“不可計數”的意思──出示:枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來説,就是:“枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進泥土裏。”──描繪一下畫面(這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根,氣根越長越長,漸漸伸向地面扎進泥土裏,支撐着榕樹碩大的樹冠。)結合學生所説的氣根的特點,這樣枝幹交錯在一起,分不清哪是主幹了,就叫“盤根錯節”。
師:你見過這樣奇特的榕樹嗎?請學生讀這一句“我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝幹的數目不可計數。”──(學生突出“真是”。)評價:真的是第一次看見這樣奇特的樹,你很驚訝。還有別的讀法嗎?──(學生突出“大樹”。)評價:聽出榕樹確實很大。還有別的讀法嗎?──(學生突出“一株”。)説説你要表達什麼意思?(是一株榕樹,而不是開始説到地許多株,或是兩株。)──語文就是這樣有意思,不同的讀法我們可以表達出不同的感受。
俗話説:獨木不成林。然而大自然卻為我們展現了“獨木成林”的景象,榕樹多奇特呀。
榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀着我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
⑴ 生:榕樹的枝葉很多,“一簇堆在另一簇”很美。
結合交流(卡片出示詞語:枝繁葉茂)──再讀句,評價:“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”,真是:“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀 。
⑵ 生:讀“那翠綠的顏色,明亮地照耀着我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”感受到葉子綠得好美,充滿生命活力。
師:1、你來讀讀,其他同學邊聽邊想象,霞光掩映下榕樹是怎樣的?誰來説説你還感受到什麼?
朗讀過渡:(一兩位學生讀後。)夕陽的餘暉裏,微風的吹拂下,波光的反射中,每一片綠葉都在閃閃發光,多麼奇妙!看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。自由朗讀這一段,把自己的感受讀出來。
師:巴金先生不愧是語言大師,了了數筆,榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會情不自禁地發出讚歎:“這──”
師:生個別讀後評價:陶醉了;讚歎啊;聽出來了,你們把自己的感情融進去了。因為這也是我們發自內心的讚美─??
師:這不僅是讚美榕樹,讚美南國,更是讚美神奇的大自然─??
1、師:朋友們告訴我這裏是“鳥的天堂”,剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹,遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨,我們再一次來到這裏,請自由朗讀11~13節,説説你感受到什麼?像剛才學習榕樹那段一樣抓住重點詞句多讀讀,體會體會,呆會兒請你來説説,讀讀。
⑴ 起初周圍是靜寂的。後來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一隻大鳥飛了起來。接着又看見第二隻,第三隻。我們繼續拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的'撲翅膀。
師:你來讀──誰來説説,聽了他的朗讀,你感受到什麼?
昨天沒見到鳥兒很遺憾,這次見到這麼多歡快的鳥兒該多高興,再讀。
從同學的朗讀中感受到什麼?鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快,這兒真是鳥的天堂。
⑵ 我注意地看着,眼睛應接不暇,看清楚了這隻,又錯過了那隻,看見了那隻,另一隻又飛起來了。一隻畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫着,那歌聲真好聽。
生:我從這一句中感受到鳥的歡快,多,我們都來不及看。
生:一隻畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一下,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫着,那歌聲真好聽。
師:是呀,要想鳥的天堂永遠是鳥的天堂,的確需要我們每個人的共同努力。
3、師:聽,鳥兒們在做什麼?如果你是生活在榕樹上的鳥兒,在這樣美麗的安全的地方生活,你想對榕樹、對夥伴或者對遊客説些什麼呢?
師評價:説得多好,我們就好像真的看到了小鳥沐浴着清晨的陽光,在榕樹上過着自由自在的生活。
師評價:昨天是我的眼睛騙了我,這兒真是鳥的天堂。
我們呆在榕樹下,眼前是鳥影翩翩,耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹,樹與山水,與人類構成了一副多麼和諧而又生動活潑的畫面。
生:運用學到的方法閲讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他説説篇目。
生:研究作者的其他文章,師推薦《香港之夜》、《繁星》。
生:對如今“鳥的天堂”的情況感興趣,可以蒐集收集有關資料。
課文學完了,但我們可以做的還有很多,用心去體會,我們會感受到閲讀的快樂。
第2篇
1、認識3個生字,會寫10個字,會寫“陸續、白茫茫、榕樹 ”等詞語。
5、閲讀要有自己的見解,感悟作者細膩、生動的描寫方法。
6、通過閲讀想象畫面,欣賞大榕樹的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強保護環境的意識。
2、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法;閲讀要有自己的見解,感悟作者細膩、生動的描寫方法。
2、通過閲讀想象畫面,欣賞大榕樹的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強保護環境的意識。
聽着這優美的旋律,我們內心在問:天堂比喻什麼天堂常用來比喻美好的生活環境。鳥的天堂指的是什麼 鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。
今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的`天堂”去欣賞美麗的南國風光。
(1)不認識的字可以看拼音,或者請教老師和同學。
3、詞語釋義(可以多種形式,藉助語境,引導學生理解詞意)
照耀:(強烈的光線)照射。本課指葉子十分翠綠明豔。
應接不暇:原指美景繁多,看不過來。後形容來人或事情太多,接待應付不過來。
白茫茫:形容一望無邊的白(用於雲、霧、雪、大水等)。
過渡:讓我們把這些字帶到課文中,一起來讀好課文。
巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都人。中國作家、翻譯家、社會活動家。
主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》,“愛情三部曲”——《家》《春》《秋》。
廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上,有一株約500年樹齡的奇特的大榕樹。樹冠大得出奇,濃陰籠罩着約20多畝的土地,獨木成林。樹上棲息着成千上萬只鳥,成了鳥的天堂。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴朝出晚歸,灰麻鶴暮出晨歸,一早一晚,鶴羣一出一歸,盤旋飛舞,掩映長空,嘎嘎而鳴,蔚為壯觀。1933年,著名作家巴金來到這裏遊覽後,寫下了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》。
3、分自然段,指名朗讀課文,其他同學注意聽讀音是否正確。
5、帶着問題讀課文:《鳥的天堂》這篇課文的主要內容是什麼
作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。
(2)每次去都看到了什麼景物每次去時的感受有什麼不同為什麼
第一次看到了大榕樹,沒有見到一隻鳥,認為“鳥的天堂”裏沒有鳥,有些失望。第二次看到了許多鳥,感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”。因為作者兩次去時看到的景物不同,所以思想認識會有這樣的變化。
第二部分:(5—9)第一次經過“鳥的天堂”見到的景象。
第三部分:(10—13)第二次經過“鳥的天堂”見到的景象。
第四部分:( 14 )作者對“鳥的天堂”的留戀和讚美 。
1、記生字:開動腦筋記生字。學生各抒己見,然後教師總結:
(1)師範寫,重點指導“槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋”並講述,組詞、造句、指導:
出示生字:槳:下邊的“木”字要扁,撇和捺要舒展。
出示生字:榕:左窄右寬,“谷”字上面的撇、點要小,下面撇和捺要舒展。
出示生字:漲:“氵”和“弓”偏左,“弓”字變窄。
出示生字:塔:“土”左偏旁時要變窄小,橫變成提。
出示生字:暇:左窄右寬,“日”旁,不要寫成“目”。
(2)老師範寫,學生在習字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢。)
(3)指名説説這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
(4)教師巡視指導,強調寫字姿勢,(課件出示)提出要求。
陸續 白茫茫 榕樹 糾正 不可計數 樹梢 應接不暇 畫眉
本節課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學習了本課生字,理解了詞語含義,並掌握了識字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們真切地感受到了作者對鳥的天堂的留戀與讚美。