本篇文章將針對小班社會課程的好朋友主題，為教師和家長們呈現一份精心設計的教案。通過培養孩子們與他人友善相處的能力，我們致力於助力孩子們建立良好的人際關係。這個教案將為您提供一系列互動活動和啟發性問題，幫助孩子們發展社交技巧，培養團隊合作意識，並提升他們的自信和自我意識。
第1篇
1、請幼兒觀察大米、白麪、生面條，並請他們説出各種糧食的名稱。
2、將大米、白麪、麪條煮熟，請幼兒比較與未煮熟時有什麼不同。
4、説説我們為什麼要吃這些食物，這些食物對我們身體有什麼益處。
5、小結：我們每個人都離不開糧食，吃了糧食身體才能健康，才能長大個。
第2篇
1、瞭解世界上有不同的國家，學習一些簡單的打招呼的方式。
2、知道來自不同國家的好朋友和中國的孩子有不一樣的長相。
師：誰來説説你和哪個好朋友在一起做了什麼有趣的事？
（3）教師小結：和好朋友在一起可以做很多有趣的事情，遇見好朋友時要禮貌的打招呼。
（1）老師出示外國小朋友的照片，分享自己的新朋友。
（2）請幼兒看一看、説一説，外國小朋友和我們有哪些地方是一樣的？哪些地方不一樣？
（3）小結：不論是什麼國家的小朋友，都可以成為我們的好朋友。
（1）師：來自不同國家的小朋友，説話也不一樣。我們來學一學不同國家打招呼的方式，下次見到他們時説一説，他們就能聽懂，感覺到小朋友很有禮貌。
（3）請幼兒嘗試以不同國家打招呼的方式，彼此互相打招呼。
幼兒學習使用“再見”“good bye”等不同方式禮貌地同朋友道別。
第3篇
小班的幼兒初入幼兒園，還沒有培養起排隊等待、輪流喝水、洗漱、如廁的意識，常常會出現擁擠、碰撞、推拉等現象，這樣不但會影響幼兒的正常活動，還可能會出現各種安全問題，如摔傷、碰傷、抓傷等。因此，本活動的開展顯得尤為重要。
知道洗漱、喝水、如廁時，不爭搶、不推擠，會等待。
多媒體教學資源：圖片《不推擠》，圖片《哪些寶寶做得好》。
（1）請幼兒説一説看到了什麼？那些小朋友是怎樣洗手的`？。大家感覺誰做的好？誰做的不好？為什麼？
（2）小結：洗手時，人多水龍頭少，小朋友不能同時洗手，所以要排隊等待，不能擁擠、爭搶、推拉。
2、引導幼兒瞭解在幼兒園做哪些事情需要排隊等待、輪流進行。
（1）請幼兒説一説在幼兒園裏，小朋友做哪些事情的時候需要排隊等待、輪流進行？（喝水、如廁、玩滑梯等。）
先教幼兒學習兒歌《不推擠》。幼兒熟悉兒歌后，可以將兒歌中的“洗洗手”替換成其他內容，如，上廁所、滑滑梯等。
（3）播放多媒體教學資源《哪些寶寶做得對》。講講誰做得對，誰做的不對。
（1）請幼兒按男孩、女孩進行分組到喝水處排隊輪流喝水。
（2）小結：當很多人去做同一件事情的時候要排隊等待，不爭搶、不推擠，這樣就不會出現被擠倒、碰傷等現象。
日常生活中培養幼兒輪流如廁、洗手、喝水、玩滑梯的意識和習慣。
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種佔主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場遊戲活動。教無定法，無論採用哪種教學方式，都必須作用於人的感官才能發揮作用。
第4篇
2、發展幼兒初步的理解問題的能力和大膽的語言表達能力。
3、通過引導使幼兒掌握看書的正確方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閲。
開門見山，看課件直接導入，激發幼兒興趣，引發相關思考，"小圖書為什麼壞了"。
1、圍繞課件進行談話、 "小圖書怎麼了，為什麼會這樣"，讓幼兒知道圖書損壞的原因。
2、進行操作總結、幼兒在看書的過程中自己尋找問題答案，各抒己見，發表自己的'見解，應該怎樣看書，教師小結，讓幼兒掌握正確的方法。
3、實踐練習，再次提供看書情境，讓幼兒運用正確方法進行實踐，並在少書的情境中初步培養其解決實際問題的能力。
總結知識要點，小結活動情況，提出以後的希望要求。
第5篇
喜歡自己的同伴，在唱唱跳跳中進一步體驗與老師、同伴一起活動的快樂。
2、鼓勵小班哥哥姐姐邀請託班弟弟妹妹共同舞蹈，體驗快樂。
·剛才小朋友都介紹了自己的好朋友，並和好朋友一起跳舞。你們知道嗎，在我們的`身邊還有許許多多的朋友呢。我們一起來看一看、找一找吧。
——今天我們和好朋友一起玩得真開心呀！朋友們，下次活動再見！
第6篇
1、理解故事，知道擁抱會給人帶來愛和快樂。（重點）
師：大拇哥、二拇弟、中鼓樓、四小弟、五小妞妞；來看戲，手心手背心肝寶貝！
二、播放課件、欣賞故事，創設情境，引導幼兒積極體驗擁抱的快樂。
1、通過爸爸媽媽老師擁抱嘟嘟熊的故事情境，引導幼兒回憶生活中擁抱經驗，引導幼兒感受擁抱帶來的快樂。
師：我們一起認識新朋友嘟嘟，分享嘟嘟擁抱的快樂。
小結：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶愛我們，抱我們感覺很幸福、很温暖。
（2）老師抱嘟嘟熊，老師抱過你嗎？什麼感覺？小結：擁抱讓我們感覺很快樂。
（3）通過嘟嘟給好朋友咪咪和汪汪的擁抱的情景，引導幼兒體驗擁抱別人時的'快樂。
好朋友傷心了，需要安慰我們可以給他擁抱哄一鬨朋友。嘟嘟是怎麼説的？我們一起學着他們的樣子試一試吧！
師：汪汪沒有哭，嘟嘟為什麼也給他擁抱呢？原來好朋友成功了，我們也可以用擁抱表示祝賀的。
總結：擁抱可以送給關心的人、喜歡的人、擁抱讓我們感覺和開心、很温暖、很幸福、很快樂。
三、玩“抱一抱”音樂遊戲，讓幼兒體驗與同伴、老師擁抱的快樂。
師：這裏沒有你的朋友？我們也找一找好朋友抱一抱吧！
講解遊戲玩法：幼兒便跟唱音樂遊戲。前兩句唱到“抱一抱”時，每個人要找到一個好朋友抱一抱：唱到“抱抱誰”時大家都抱抱指定的人。
四、在嘟嘟擁抱的故事情境中，激發幼兒用擁抱表達自己的情感。
師：快樂的一天結束了，嘟嘟給了老師一個大大擁抱，再見老師！
嘟嘟飛快的往家跑，她要把大大的擁抱送給爸爸媽媽。
總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學目標，對教材內容也做了正確處理，教學設計板塊清晰，發揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節問題。
小百科：朋友是一個漢語詞語，意思是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關聯在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助的人。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深刻時，可稱之為知己。
第7篇
如今的孩子大多數是獨生子女，在家裏與夥伴相處的機會少，獨自玩耍，分享、合作、關心他人的意識薄弱。但隨着幼兒動作、語言、認知能力，社會交往範圍的擴大，班上的孩子開始願意與同伴一起玩，可由於缺少交往經驗與能力，在活動中常因不能滿足自己的需要，與同伴發生爭吵的現象，為了滿足幼兒交友的渴望與需求，就預設了“好朋友”這樣一個主題。本次活動選擇了這一主題下的《找朋友》及《我們都是好朋友》兩個點。在幼兒喜歡小動物，願意模仿小動物，對音樂《找朋友》旋律熟悉的基礎上，通過這個活動，使幼兒更清楚地知道同伴之間要團結友愛，互相幫助，同時，也對他們的已有經驗進行梳理和整理
師：小（6）班裏朋友真多啊（拍手念兒歌：拍拍手、點點頭，我們都是好朋友）
師：寶寶，我們一起來看看我們的好朋友，好嗎？錄像裏有你認識的人嗎？他叫什麼名字？
師：誰是你的好朋友?你和你的朋友在一起玩開心嗎？（播放片段一）
（分析：音樂的引入，營造了寬鬆愉悦的活動氛圍，從中也讓幼兒感受同伴間相處的樂趣。）
師：我們的寶寶真聰明，老師和小朋友在一起很高興，誰願意和我做做好朋友？
師：想跟我做做好朋友的小朋友可以上來跟我抱一抱，大家也可以跟你旁邊的好朋友一起抱一抱。
師:接下來老師要請小朋友一起來看看幾段錄像，我們來看看錄像裏的.小朋友他們在幹什麼？
1.播放錄像片段二，提問：錄像裏的小朋友你認識嗎？他在幹什麼？有沒有其他小朋友過來和他一起玩兒啊？（沒有）
2.播放錄像片段三，提問：這幾個小朋友在幹什麼？他們這樣做對嗎？你覺得這樣玩開心嗎？
3.播放錄像片段四，提問：這些小朋友在幹什麼？他們玩的開心嗎？你覺得是自己一個人玩好玩，還是把玩具分給大家一起玩好玩？
（分析：結合課件，引起幼兒的興趣，讓幼兒更能清晰的知道玩具應該怎麼玩兒才是對的、才是開心的。）
四、請小朋友來説説，我們應該學誰？為什麼要學他們？要是碰到只有一個玩具，大家都想玩的時候應該怎麼辦？（可以一起玩兒，也可以輪流玩兒）
（分析：為了拓寬幼兒的思維，教師適時調整提問，讓幼兒結合平時的生活經驗，説出同伴的本領，這樣幼兒的回答就更踴躍、積極了。）
五、通過三段錄像的對比，讓幼兒感受到集體活動的快樂，懂得玩具可以輪流分享。
小結：今天，我們看了這幾段錄像後，懂得了和好朋友一起玩玩具時不吵架、不搶玩具，要把玩具分給大家一起玩兒，要是隻有一個玩具的時候，我們可以輪流玩兒，也可以一起玩兒，這樣子，才能跟你的好朋友玩的更開心，小朋友記住了嗎？
六、幼兒園裏朋友很多，我們一起玩一個《找朋友》的遊戲，去找一個好朋友抱一抱，一起唱歌跳舞吧。（幼兒玩找朋友遊戲）
（分析：幼兒在這一環節表現得很活躍，而且向好朋友表示友好的動作很多，因為教師讓幼兒在用語言表達的基礎上還給他們提供了用動作表現的機會，使孩子充分地體驗到同伴友好交往的快樂。）
總結：鼓勵幼兒自己找一個好朋友抱一抱，提醒幼兒可以交換朋友也可以找老師交朋友。
（分析：本次活動始終以遊戲形式為主，讓幼兒置身於愉快、輕鬆的氛圍中學習與人交往的技能，從而使他們在唱唱、説説、玩玩中真正地體驗到同伴間融洽相處的樂趣。最後，我又提身提升要求，鼓勵幼兒主動與客人老師交朋友，以此讓幼兒鞏固、內化行為，真正學以致用。）
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