本文為三年級人教版數學教案，結合教學大綱，通過活動、遊戲等多種形式，運用多元素教學方法，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力，讓學生輕鬆愉悦地學好數學，做好數學基礎。
第1篇
1．學生通過觀察、探究、研討等活動，使學生掌握“比較兩數差與倍數關係”的兩步應用題的結構，並學會分析解答此種應用題，並且進一步鞏固含有三個已知條件的兩步應用題的結構，掌握該應用題的分析方法，並會分步列式解答。
⒉ 初步培養學生主動探索、獨立獲取知識的能力，提高學生分析處理信息和解決簡單實際問題的能力。
⒊ 滲透數學來自於生活實踐的思想，培養學生初步的數學應用意識和實踐能力。
教學重點：理解和分析比較兩數差與倍數關係的兩步應用題的數量關係。
多媒體課件一套，每學生各準備一條紅、黃、紫色紙條。
準備題：商店有紅氣球8個，花氣球的個數是紅氣球的3倍。花氣球有多少個？（學生讀題後互相分析，獨立解答。）
解題思路：根據“花氣球的個數是紅氣球的3倍”知道以紅氣球的個數為標準，花氣球的個數有3個紅氣球那麼多，所以求花氣球多少個用乘法計算8×3=24（個）。
10月1日是國慶節，商店用三種顏色的氣球裝點購物大廳，有黃色、紅色、花色的。其中黃色的氣球有17個，紅氣球比黃氣球少9個，花氣球是紅氣球的3倍。
⒉ 根據提供的`信息，學生編數學問題。可能出現以下問題。
⑴商店有黃氣球17個，紅氣球比黃氣球少9個，花氣球是紅氣球的3倍，花氣球多少個？（例2）
⑵商店有黃氣球17個，紅氣球比黃氣球少9個，花氣球是紅氣球的3倍，三種氣球一共多少個？（此題以後再研究）
（3） 學生讀題，讀後回答已知條件和問題分別是什麼？
（5） 學生彙報交流，集體研討辯論，學生可能會用彩色紙條（或畫線段圖）的方法來分析
這道題，也可能用語言敍述。具體的思維過程可能是：
方法1：根據“商店有黃氣球17個”和“紅氣球比黃氣球少9個”這兩個條件就可以求出紅氣球有17—9=8（個），再根據“花氣球是紅氣球的3倍”就可以求出花氣球有8×3=24（個）。
方法2：要想求花氣球多少個，根據“花氣球是紅氣球的3倍”就必須知道紅氣球有多少個，紅氣球的個數未知，根據”商店有黃氣球17個”和“紅氣球比黃氣球少9個”兩個條件可以求出紅氣球的個數：17—9=8（個），再求花氣球的個數：8×3=24（個）。
⑷教師小結：教師邊口述題意，邊用媒體依次顯示線段圖，結合線段圖重點説明這道題的分析解答方法，並揭示課題。
第2篇
1、使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程。
2、初步學會乘法豎式的書寫格式，瞭解豎式每一步計算的含義。
3、培養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多樣化。
難點：培養學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化
師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準備佈置“迎接元旦”專刊。他們要用美麗鮮豔的.彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數學問題呢？引導學生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？
教師提問：如果我們要知道準確的枝數，該怎麼辦呢？
（3）這道題與我們以前學過的乘法計算有什麼不同？
讓小組內每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。
完以後，在小組裏交流，把自己的算法説給同組的其他同學聽。
小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡迴瞭解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。
全班彙報。由各小組的代表向全班同學彙報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。
教師提出要求：現在同學們想出了這麼多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。
引導學生擺。因為一個因數是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。
評價各種算法，組織學生議論，每一種算法是怎麼算的，各有什麼適用範圍。
1．擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數學以後就應儘量使用計算的方法來算。
2．根據乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數的個數比較多，算起來就比較麻煩。
3．把一個因數分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數是幾都能算。
4．把一個因數拆成幾個一位數，再分別和另一個因數相乘，然後把幾個乘積相加，這種方法不管因數是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。
從剛才議論的結果來看，用數的分解組成方法來算比較簡便。那麼我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合併成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。
先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，並説明為什麼可以寫成簡便豎式。
學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視瞭解情況。如有發現錯誤，指導訂正。
學生完成練習十六的作業。每道題先讓學生估算，然後再用豎式計算。
第1題讓學生獨立完成後，説説為什麼是用乘法計算。
第2題讓學生獨立完成後，同桌互相檢查並説説自己是怎麼算的。
第3題讓學生獨立完成後，再交流這道題有哪幾種算法。
第3篇
1、溝通分數與平均分的關係，加深對分數含義的理解，能解決有關分數的簡單實際問題。
2、在圖形、語言與算式表徵不斷轉化的過程中提升思維的邏輯性。
學生對新事物的認識得有個過程，同時有他的侷限性和規律性。在教學過程中，我根據三年級學生的年齡特點和認識規律，先複習舊知，然後從生活實際入手， 引出問題，接着提供操作提綱，引導學生思考與討論。然後通過學生分小組的討論交流與ppt的演示，使學生掌握“解決求一個數的幾分之幾是多少的問題” 的思路、算理、以及方法。最後利用兩題不同層次的練習題的講解，讓學生把新學的知識和生活實際需要解決的問題聯繫起來，使得新知識得以深化和鞏固。這樣逐步推進的過程，既符合學生的學習規律及特點，也有助於培養學生學習的能力。
本節微課圍繞“解決求一個數的幾分之幾是多少的問題”內容來進行，它是在學生充分理解分數含義的基礎上進行教學的。根據分數的含義，用整數乘除法的知識來解決實際問題。微課的教學設計在編排上分三步來展開。首先是“閲讀和理解”，引導學生從問題題收集、提取和解讀信息；接着是“分析與解答”，藉助孩子們的討論形式，把直觀圖分析、動手操作分析數量關係的策略展現出來，並結合孩子們之間的對話説明解決問題的兩個步驟；最後是“回顧和反思”，對解答的步驟和結果進行檢驗與小結，並結合練習題的講解進行實際運用。這樣的設計，使得整節微課層次清晰，自然流暢，易於學生對知識點的掌握。
一、複習回顧，提出問題。利用ppt把上一節課的知識點展示出來，既是對上一節課知識點的回顧，也順勢提出本節課要研究的問題。 0-55秒
二、閲讀與理解，提操作要求。結合ppt的演示逐步分析問題，把已知條件和所求問題展現，並提出接下來的動手操作的要求。 56秒-2分05秒
三、學生操作，小組討論。學生根據老師提出來的操作要求進行實踐，並嘗試列式解答。然後進行小組內的討論與交流。 2分06秒-5分05秒
四、回顧與反思。利用ppt的演示把孩子們的思路整理並展現出來，再次小結解題的思路、算理、以及方法。 5分06秒-6分00秒
五、實際運用。利用ppt講解兩道比較經典的習題。第一題是基礎題，通過講解，鞏固孩子對“分數的簡單應用”知識點的掌握；第二題是提高題，通過對比與分析，讓孩子進一步把握本節微課的知識點。 6分01秒-9分46秒
1、使學生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，並知道1分=60秒。
2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、一秒。
3、滲透珍惜時間的教育，培養學生珍惜時間的良好品質，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
認識秒，並準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關係。
出示鐘面喚起學生記憶，並撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。
師：大家看，今天老師給你們帶來了什麼？誰能説説關於時鐘你知道些什麼？
生：我知道有時針和分針。（與學生共同説説它們分別是什麼樣子的，是及時補充）
生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。（若是學生説的不夠完整，教師引導學生共同進行復習）
師：同學們的記憶裏可真好，看來大家學過的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的説出鐘面上的時間嗎？來比比賽！（教師撥時間，學生認讀， 對於不正確的給予指正，並説説是怎樣認讀的？ ）
師：同學們可真聰明啊！敢不敢繼續挑戰自己？大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什麼不同嗎？
生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）
師：你知道最長最細的是什麼針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！
今天咱們就來一起來認識一下秒。（板書課題---秒的認識）
2、説説是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相説一説。
3、正確認讀鐘面上的`時間（適當的給學生講解秒錶的讀法）
①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）這是什麼發出的滴答聲？
②學生跟着時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。
③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。
看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘裏卻可以做很多事情呢。（出示幾個具有説服力的數據説明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。
師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什麼變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。
問：1分鐘我們能做些什麼呢？請你選一個你喜歡的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動。
師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀？現在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。
人每天睡覺大約9（ ） 系紅領巾大約20（ ） 煮飯大約30（ ）
四、課堂小結：今天我們認識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！
第4篇
這一冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。
在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是國小生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。例如，用兩位數除多位數，每求一位商的步驟與用一位數除的步驟基本相同；又如，兩位數乘兩位數是學習小數乘法的必要基礎。
從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單。此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的範圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，併為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和麪積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，探索並體會引進統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發展。
在量的計量方面，這一冊進一步擴大計量知識的範圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的`教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念，並通過實際操作與具體體驗，培養學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平均數。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統計圖，初步學會簡單的數據分析；通過學習平均數的含義和簡單的求平均數的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統計在現實生活中的作用。
在用數學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，並能應用集合和等量代
換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養學生的數學意識和實踐能力。
1．會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2．會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整
3．初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。
4．認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5．認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會並認識面積單位（平方釐米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，並能估計給定的長方形、正方形的面積。
6．認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7．瞭解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；瞭解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果是整數）；進一步體會統計在現實生活中的作用。
8．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9．初步瞭解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
教學重點：除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。
第5篇
1.通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。
春季是運動的最好時節，我們同學們都很愛好運動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現在老師將越野圖展現給大家。
2．如果你是一名運動員，你將從起點向什麼方向行進？（方向標）加方向標有什麼好處？為什麼方向標畫在起點的位置？（以起點為觀測點）
例1的學習是讓學生明確可以根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學時，可以與主題圖的教學結合進行，通過情境使學生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。活動中確定方向的具體方法可以讓學生小組合作進行探索。
知道在出發點的東北方向就可以出發嗎？如果這樣會發生什麼情況？這樣確定方向準確嗎？怎麼樣走會更加的準確？
準確的可以説是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在説具體位置時，一般先説與物體所在方向離得較近（夾角較小）的方向。——靠近哪個方向就把那個方向放在前面。
1號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是 1千米。你學會表示了嗎？
做一做呈現了小明家附近幾處建築物的位置示意圖，通過方向與距離的確定，使學生進一步明確確定方向的具體方法。
我們可以根據題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標。
第6篇
1、使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進行口算，
1、根據你的'觀察，你看看這幅圖裏面有哪些數學信息？
（1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？
（2）你是怎麼解決這個問題的？和你小組裏的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你説明你的思路。
2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？（你是怎樣計算的？小組裏面説説。）
3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？這題如何考慮？
可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什麼方法都可以。
第7篇
1、在具體、生動的情境中，讓學生經歷一位數除整十、整百、整千的口算過程，自主探索口算方法。
2、引導學生獨立思考，合作交流，體驗計算方法的多樣化和靈活性。
3、在學習新知識的過程中，培養學生的類推能力以及應用數學的意識。
剛才的口算題是我們以前學過的表內乘除法口算，其實在我們的日常生活中，還經常會遇到許多用除法解決的問題。今天我們就來學習口算除法。（板書課題，提出目標。）
同學們請看黑板上的掛圖，你從圖中獲得哪些數學信息？（指名回答）
根據我們獲得的數學信息，你能提出什麼問題？（自己輕聲説一説）
1、60÷3=20（箱）你們是怎麼算出來的呢？自己先獨立思考，然後在小組內交流自己的口算方法。
方法一：想乘法算除法————20×3＝60，所以60÷3=20。
小結：同學們的`口算方法都不錯，説一説自己喜歡的方法。我們做題時不管採用哪種口算方法，只要算得又對又快就行了。
4、生獨立解決第二個問題和第三個問題，並與同桌説説第三題的口算方法。
5、指名回答，師板書。強化兩種讀法。同時説出第三題的口算方法。
6、剛才我們所學的知識就在14——15頁，同學們看書填空，有不懂的就提出來。（4、5題下節課再研究）
通過上面的學習，同學們已經撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法進行練習，看誰算得又對又快。
（2）題獨立完成，指名説口算方法。再觀察一列（還可再加兩題），看看能發現什麼？
師生總結：除數不變，被除數擴大10倍、100倍、1000倍……商也擴大相同的倍數。
（3）學習“你知道嗎？”瞭解了什麼？有什麼想法？
讓生感受數學符號產生過程和數學家的智慧。同時讓學生查閲課外資料，瞭解一些有關除法史料以及對學生滲透數學文化。
480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8 100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8
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