這份《北師大版一年級數學教案》是為一年級數學教學而設計的教學計劃，包含了該年級所有知識點，教案內容詳細、嚴謹。通過該教案的實施，能夠有效地提升學生的數學素養和學習能力。
第1篇
我們已經認識了釐米和米，1釐米有多長呢？請你用手比一比。
（學生站起來比劃，教師拿着米尺到學生中巡視，發現誤差大的進行糾正。）
請同學們估計一下你們的桌子大約有多長？把估計的結果告訴同桌，然後你們倆一起量一量，看誰估得準？（學生活動）
3、請估計準確的同學把估計的方法給同學們介紹一下。
（彙報過程中引導學生對其他同學估計的方法進行評價）
（對於測量同樣物體長度的小組進行比較，檢驗測量是否準確。）
同學們，其實我們身上也有很多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？
（2）先估計，再測量。可以自己測量，也可以同桌合作。
（1）步長是指什麼？（腳尖到腳尖或腳後跟到腳後跟的距離。）
剛才同學們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，其實這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。
（1）請兩名同學到前面來，請同學估計他的`身高，並説説是怎樣估計的。
②請估計一下兩位同學的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計的？
③現在我想知道這兩位同學的腰圍和頭圍的準確長度，要怎麼測量呢？誰有比較好的方法？
①你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪裏，自己做一個記號。
②再來走一走，看這10米你大約需要多少步？看着這麼長的距離，請你估計一下，需要多少個同學手拉手才夠10米？誰想來試一試？
③通過這些活動，使你想到了什麼？你會對物體的長度進行正確的估計嗎？
（2）請學生估計一下小明和機靈狗分別有多高，説説你是怎樣估計的。
第2篇
1、結合生活實際，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含義。
2、在具體情境中經歷探究數的相對大小關係的過程，發展學生的數感。
重點：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這麼多概念的含義。
難點：會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之間的關係。
數學城堡可美麗了（屏幕顯示），裏面還有很多有趣的`數學題呢，你們想進去看看嗎?不過想要進入數學城堡，必須闖過三關，大家有信心嗎？
出示準備好的三杯水：一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學們仔細觀察這三杯水，然後用“……比……多得多”或“……比……多一些”説一句話。教師巡視指導。誰來按老師的要求説一説？反過來還可以怎樣説？
（出示主題圖，引導學生仔細觀察）你知道這是什麼地方嗎？養殖場裏都養了些什麼呀？請同學們仔細看一看，認真想一想，看看還有什麼新的發現，然後告訴你的同桌。
誰先來把他們的發現和大家交流交流？其他同學注意聽，別的同學説完之後可以進行補充。
學生紛紛説出自己的發現：n養殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。養殖場雞最多，有100只。鵝最少，有22只。鴨子有92只，比雞少，比鵝多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。
比較兩個數的關係時，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等來描述。
（猜一猜：根據描述來猜一猜兔子的只數）18，26，90，97這四個數中，有一個是兔子的只數，猜一猜。兔子的只數比18多得多。
出示課本第31頁第1題。引導學生看清題意，再讓學生獨立解答，最後集體交流，教師進行評價。
這節課你們學得愉快嗎？和小組裏的同學説書哦你這節課的收穫吧！
第3篇
1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。
2、培養學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力。
11～20這些數的個位和十位上各數的含義是重點；對“數位”的理解是難點。
同學們，你們看，老師今天給大家準備了這麼多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現最好的'那些同學，我們來看看老師準備了多少個獎品．（師生一起數，個數大於10）咦？這大於10的數該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下．
一、數一數，有幾隻羊，用小棒代表羊的只數，需要幾根小棒？（課件：主題圖）
1．老師手裏有幾根小棒？我們來數一數，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．
2．一根一根數，有10根小棒，也就是10個1．現在我們把它捆成一捆，它就成了1個十．
3．學生自己數出10根小棒，並將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十．
（2）它是由什麼組成的？（是由1個十和1個一組成的）
（3）它裏面有幾個十和幾個一？（它裏面有1個十和1個一）．
1．從右邊起，第一位是個位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．
3．同樣的方法讓學生學會數、認、讀、寫12～20各數．
找一找，説一説你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數．
第4篇
1、收集和整理數據的過程，認識簡單的條形統計圖，並能根據統計圖中的數據提出和回答一些簡單的問題。
2、通過活動，培養合作、交流意識，體會數學與生活的密切聯繫。
3、激發參與統計活動的興趣，感受到統計的必要性。
初步瞭解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來，並根據統計圖回答一些簡單的`問題。
1、六一兒童節的那天，我們五龍國小的小朋友開展了有趣的遊園活動，你們想知道都有那些活動嗎？我們一起去看看吧。
（生答師板書）你們喜歡這些活動嗎？那我們也來組織一次比賽，好嗎？
2、（指黑板）可是這麼多運動項目，我們只能選其中一項活動進行比賽，我們該組織什麼比賽呢？（生自由發表意見）
3、小朋友們意見不一致，這該怎麼辦呢？（生自由發表意見，師適時導入）
4、小朋友們的辦法可真不少啊！這節課我們就要繼續來學習統計。
[從生活情境引入，創設問題情境組織什麼比賽，意見不一致，找尋有效的辦法--統計。讓學生體會統計的實用性，必要性]
1、我們要怎樣才能知道全班小朋友的意見呢？（生自由答）現在我們就先在小組裏調查，以小組為單位，每人只能選擇一項自己最喜歡的活動，由小組長做好記錄。（用師發的空白紙）看哪組最快？準備好了嗎？開始！
[提出學習要求，培養學生合作意識，讓學生自主地進行統計。培養學生組織、動手操作能力，增強合作意識。]
3、（各組討論完畢，排出先後次序）小朋友們表現得太棒了，我們先請冠軍來彙報一下你們的統計結果！（學生彙報討論結果，並説説自己的記錄方法，將小組調查結果展示在黑板上）小朋友覺得他們調查得怎樣？
[通過比賽，培養學生的競爭意識，加強合作意識，體會集體的力量大。在比賽之後，體驗集體合作成功的快樂感，吸取成功或失敗的教訓，為下一次合作作好準備]
4、小朋友們覺得哪種方法更好一些呢？（小組討論交流）彙報。
師總結：其實剛才小朋友們進行了一項很重要的工作-統計（師板書：統計）我們用來表示統計結果的這個圖就是統計圖。
[通過交流成果，總結出統計方法，不硬性規定統計方法，讓學生自己去選擇合理的方法]
5、剛才小朋友們的統計圖做得非常漂亮了，從這幾張統計圖裏你能知道全班小朋友最喜歡什麼活動嗎？（不能）那該怎麼辦？（制一張大的統計圖）師出示統計表，讓我們一起動手把這張統計圖填完整，好嗎？（師生一起動手填塗）
6、我們的大統計圖製成了，漂亮嗎？看這個統計圖，你能提出什麼問題?
（2）師補充生未提出的問題，供學生解答（出示課件）。
1、除了舉行比賽活動，還需要一些獎品，買什麼獎品好呢？（出示課件）小朋友們能應用今天學到的方法幫助老師解決這個問題嗎？
2、下面請小朋友們一起來完成這張統計圖，請生一個接一個上台來畫上自己最想要的獎品。
同學們製作統計圖的熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節課你都有哪些收穫？
第5篇
1、使學生結合生活經驗，初步認識鐘面，會認讀整時、半點。
2、在具體情境中，培養學生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。
3、培養學生初步的觀察分析能力，體驗與他人合作交流的樂趣。
根據情境圖提出數學問題，培養學生解決問題的能力。
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師就給大家帶來了一個謎語，想猜嗎?
“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會説沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們，什麼時候睡，什麼時候起”能告訴我謎底是什麼嗎?
答對了。這節課我們就共同來“認識鐘錶”(板書課題)
師：今天老師請來了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。他今天有一個問題想請教一下大家，大家願不願意幫助他呢?
有了這個鐘錶，小明的生活發生了很大的變化，我們這節課就來了解一下“小明的一天”。
①師：生活中我們經常見到鐘錶，那麼鐘面上有什麼呢?請大家認真觀察手中的學具鐘面，説一説你發現了什麼。
②師小結：小老師們懂得真不少，有的不僅會看鐘面上的時間，還知道鐘面上(出示鐘面實物圖)有12個數，有3根指針，又短又粗的一根叫時針，長一些的這根叫分針，最長的這根叫秒針。
(過渡：我們認識了時針和分針，你知道這些表的時間嗎?)
師：這是小明一天的生活安排，請小朋友們試着在小組裏説一説小明什麼時間在做什麼，你是怎樣看鐘面上的時間的?
師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點也可以説成幾時，例如6點起牀，可以説成6時起牀。
師：小朋友們知道小明在一天裏都做了些什麼，那你能給小明活動的這6個時間分分類嗎?針對學生的回答進行評價和鼓勵。
師：按整時和半時來分，可以分成兩類，6時、8時、12時、下午4時是整時，7時半、8時半是半點。你們是怎樣認讀整時和半點的呢?利用自己的鐘表模型，小組內交流一下看法。交流時要注意聽別人是怎麼説的，如果有不同意見，要等同學説完後再提出來。
師小結：整時分針總是指向12，時針指向幾就是幾時；半點時分針總指向6，比如説7時半，分針指向6，時針指向7和8的中間
師：通過小明的一天，你對他有了哪些方面的瞭解?師小結：小明是一個有良好生活作息習慣的'好孩子，希望同學們也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時間。
學習同一時間用鐘錶和電子錶怎麼表示。師板演7時，7：00，學生板演8時、3時、6時用電子錶表示
7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的遊戲好不好?
讓學生獨立説一説第97頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什麼時間幹什麼。(用兩種方法表示，並説出幾時在幹什麼。)
(1)讓學生利用手中的鐘表模型撥出下列時刻：一名學生在講台上撥，其餘學生在下面撥。
先讓學生理解題，“過一小時是幾時，就是用現在的時間+1。
今天回家後，同學們也像小明一樣，在爸爸媽媽的幫助下，給自己制定一份合理作息時間表。
第6篇
1、在以自身為中心區分左右的基礎上，掌握以客體為中心正確區分左右。
2、按照物體的不同方位，運用方位詞描述物體所在的位置。
難點：能夠按照物體的不同方位，運用方位詞描述物體所在的位置。
1、經驗準備：學生已經有以自身為中心區分左右的經驗。
教師：摸摸你的左臉，拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的`左腳、摸摸你的右臉等等。
小結：面對鏡子的時候，自己的左右正好和鏡子裏的相反。所以，教師面對小朋友做示範的時候，就叫鏡面示範。
1、請個別學生按照要求，快速站在教師的左邊和右邊。
2、一位學生站在中間，請小朋友説出他的左邊和右邊，並按照自己的意願站在小朋友的左邊或右邊，並快速説出自己站的位置。
在場地的兩邊分別放一個大的動物毛絨玩具。引導學生説出，猴子的左邊有什麼？小鴨的右邊有什麼？
全班學生分為兩組，聽教師的口令分別站在兩個毛絨玩具的左邊和右邊，哪組快就獲勝。
鼓勵學生與同伴共同遊戲，感受左右的相對性與可變性。
第7篇
針對課前對學生的調查，我發現整理書包並不是難點，關鍵在於藉助整理書包讓學生建立分類的概念，學會尋找分類的標準或按不同的標準進行分類。為此，我還把全班學生分成10個小組，每組4名同學，每一小組選一名組長。課堂上我放手讓學生各自整理自己的書包，把重點放在讓學生交流各自不同的整理方法上，以訓練學生的數學思維和口頭表達能力。培養學生獨立思考，合作、探究的學習方式。
北師大版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊《整理書包》。
1、學生在觀察、操作、遊戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。
2、感受數學與生活的緊密聯繫，培養學習興趣，培養操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悦。
能按照給定的標準或選擇某個標準(如形狀、顏色、大小)對物體進行比較、排列和分類。
書本圖片若干、人物頭像圖片若干、帽子圖片若干、大小圓紙片、大小正方形紙片等。
四四方方一口箱，書本文具裏面藏，每天上學離不了，它是我們的好夥伴。
師：這幾個同學平時是自己整理書包的，這個習慣真好!自己的事情自己做才是好孩子!你們願意做好孩子嗎?
師：小朋友們趕快把書包裏的東西拿出來!誰來説一説，今天你們的書包裏都裝着什麼呀?
生：語文書、數學書、語文基礎訓練、數學基礎訓練、拼音本子、數學本子……
師：小朋友們想一想，該怎樣整理自己的書包，這樣每天上學的時候才能很快的拿出需要的書本呢?
學生開始自己動手整理書包，整理好後和小組內同學交流整理的方法。
3、學生彙報整理的情況：有按大小分的，有按學科分的，有按書、本子分的……(學生邊介紹邊在實物投影儀上展示不同分類方法)
(1)師：小精靈同學的家裏來了很多的客人，我們一起看看都有誰來了?(老師將人物頭像的圖片，依次擺在實物投影儀上)哎呀，這麼多客人呀!小精靈一邊忙着給客人們倒茶，一邊在開動小腦筋了，這麼多客人可以分幾類呢?小朋友能猜一猜小精靈是怎麼給客人們分類的嗎?請組長把一號信封裏的客人請出來，小組同學互相討論一下可以怎樣分類?
(2)學生通過小組之間的互相合作、交流之後，紛紛舉起手來，要求彙報不同的分類的方法。
(3)分的結果大致有以下幾種：按年齡分；按性別分；按是否扎辮子分；按是否眯眼睛分；按是否戴帽子分……(老師請學生上來彙報，同時在實物投影儀上演示分的過程)。
(1)師：老師還給大家帶來了一些漂亮的帽子，藏在二號信封裏。趕快拿出來，小組合作分一分，看看你們能想出幾種分法?
(2)分的結果大致有以下幾種：按顏色分；按款式分……(學生在實物投影儀上彙報、展示不同的分類方法)。
(1)師：小朋友們有本領把車子也分分類嗎?把書翻到第55頁。這回有個要求，請小朋友們自己先獨立思考，想想我要怎麼分，按什麼分，分幾類?看哪個小朋友想的方法又多又合理。
(2)學生彙報分類的結果大致有：按機動車和非機動車分；按車輪的個數分……
(1)讓學生以學習小組為單位，想想，你們組的人可以怎樣分?
(2)學生分類的結果有：按性別分；按是否少先隊員分；按衣服的顏色分；按是否戴眼鏡分……
今天你們學會了什麼本領?平時，你們還在什麼地方看過、接觸過分類?通過今天的學習大家把分類的本領掌握得更好了!從現在開始，你們的書包誰整理呀?
同學們回到家裏，利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書櫃、衣櫃整理好，然後請爸爸、媽媽參觀，好嗎?
第8篇
1、在具體情境中，探索並掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化與化。
2、理解個位相加滿十要向十位進一的'算理，掌握進位加法筆算豎式的書寫格式。
3、進一步體會加法的意義，感受數的運算與生活的密切聯繫，提高運用所學知識解決有關的簡單實際問題的能力。
探索並掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，體會計算方法的多樣性。
理解不同算法的'算理，尤其是滿十進一的運算規則。
課件出現晉江市少兒圖書館照片，簡介圖書館，引出課題。
課件出示主題圖，請學生觀察圖，瞭解數學信息，然後根據信息提出數學問題，寫在課堂練習本上。
(1)解決問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?
(2)讓學生用自己喜歡的方法算一算，寫在課堂練習本上，然後與同桌交流自己的算法，教師巡視瞭解情況。
方法一、二比較直觀，但需要藉助實物；後三種方法比較簡便。
1、解決問題：《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?
2、解決問題：《童話世界》和《咪咪學院》一共有幾本?
要求學生選擇比較簡便的算法，集體訂正時指名學生説説自己是怎樣算的。
第9篇
讓學生在廣泛的探究時空中，在明主平等、輕鬆愉悦的氛圍裏，應用已有知識經驗，通過自主預習、質疑問難、釋疑解惑、合作交流，理解並掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關係，並能進行辨析，學會用方程表示簡單情境中的等量關係，提高觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力。初步建立分類的思想，進一步感受數學與生活之間的密切聯繫。
1、藉助天平明白等式的含義，並在分類的基礎上充分感受、認識什麼是方程。
3、培養學生觀察、描述、分類、抽象、概括、應用等能力。
4、感受方程與現實生活的密切聯繫，體驗數學活動的探索性。
出示天平，（見過天平嗎？在那裏見過？有什麼作用啊？）根據天平的狀態列出不同的式子，（不平衡讓學生想辦法得出讓天平兩邊平衡）。
2、小組彙報分類的想法。小組之間在傾聽的過程中逐漸完善自己本組的想法。
讓小組的代表説説自己組是怎樣分類的？為什麼這樣分類？
3、教師根據各小組的分類進行小結：像這樣的用等號連接左右兩邊的叫做等式。像這樣的這一類叫方程。板書課題。（在學生分類的基礎上）
4、小組探究“什麼是方程？”（先觀察式子，獨立思考，後小組交流）
5、小組彙報各組的想法。在各組傾聽的基礎上逐漸完善自己的想法。
6、教師在學生小組彙報的基礎上進行小結：像這樣，含有未知數的等式叫方程。
8、師舉例，讓學生説哪些是方程哪些不是方程，並説明理由。
9、通過剛才的幾道算式，讓學生説説對方程又有了哪些新的認識？
10、判斷兩句話：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。
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