以下是選擇自網絡的大班優秀科學教案範文，經過專業的篩選和整理，旨在為廣大教師提供優質的教學素材和指導，幫助孩子們在學習科學課程的過程中更加深入、豐富地掌握相關知識。
第1篇
設計意圖：水結冰、融化、水蒸氣變成水珠的經驗、溶解的祕密， 沉與浮
1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮於水面，或使浮於水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或將小鐵釘放在積木上等。沉與浮
2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發現它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。
活動目標：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。
活動材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等
活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。
“水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學佳
*這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯裏玩，發現杯裏的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現流動成水平，水不流動了。
*又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊説邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。
*老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園裏取兩塊土，和班學佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。
*就這樣反覆做做學學。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。
*老師説：為什麼水會流過去呢？盧藝文説：水要斜坡才行。
比較水位高度與流的`快慢之間的關係，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關係。
第2篇
1、讓幼兒認識幾種常見的燈，瞭解它們的用途，知道日常生活離不開它。
2、瞭解燈的發展史，擴大認識範圍，激發幼兒對各種燈的興趣。
日常生活中常見的燈（日光燈、節能燈、白熾燈、防爆燈、感應燈和一般枱燈。）、 各種燈的分類展示錄像
3、識節能燈、防爆燈，讓幼兒操作，瞭解燈的開關方法。
二、活動預設（主要提問，小結，過渡語）、主要目標
1、把門和窗户都關緊，拉上窗簾，關上燈，讓幼兒感受一下沒有光的感受。
師：剛才，沒有亮光了，你能看書、做遊戲嗎？引導幼兒説出光在生活中的作用。
師：在沒有電燈之前，人們是用什麼照明的？幼兒看錄像，瞭解不同的時期人們所使用的照明用具，讓幼兒對燈的`發展史有直觀的認識。
2、出示節能燈、防爆燈，讓幼兒區別這兩種燈，瞭解它的作用。
3、你知道怎樣才能使它們亮起來嗎？（通電打開開關），請幼兒實際操作將活動室的燈打開、關上。
4、幼兒探索嘗試感應燈和一般枱燈開關方法的不同。
6、看錄像：按燈的不同用途進行分類，並用繪畫形式記錄。
教師：還有幾種燈比較特殊，如醫院的無影燈，它是醫生做手術時用的燈。帶幼兒回睡室觀察紫外線的燈，它可以消滅空氣中的細菌。
小結：我們已經認識很多種燈，知道燈離不開我們的生活，燈是通了電才能發出光，沒有電燈就不能正常運轉，電又是哪裏來？我們把這個問題留到明天，明天再來告訴大家。小朋友你也可以問問爸爸媽媽把你知道的答案告訴大家。
幼：黑乎乎的看不見路，沒有了光，我感覺我們就像瞎子一樣。看不見東西。光是生活中不可缺少的東西。
幼：一般的燈，要用開關打開，感應燈聽見聲音就開了。
幼：幼兒互相討論回答。（霓虹燈、感應燈、花燈、彩燈、信號燈等）
1、霓虹燈師裝飾用的，美化環境、晚上看見霓虹燈，人們就會很開心。
2、在人們晚上找不到開關時只要發出一點聲音就可以打開燈，很方便。
信號燈可以指揮交通，是司機不會亂走。車燈提醒別人小心有車。燈
第3篇
此次活動是大班主題活動《奇妙的水》中的一次常識活動，這個主題對孩子們來説很感興趣，非常喜歡動手操作。
１、瞭解水由於温度的高低，會發生變化的物理現象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。
3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。
一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發幼兒的好奇心，引發幼兒的探索興趣。
二、回憶生活經驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。
五、幫助幼兒梳理有關水的三態變化規律的經驗：當水的温度在“０”度
以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。
六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。
這次活動是以通過實驗讓幼兒瞭解水的三態變化，所以我選擇在室外進行活動，讓一部分幼兒坐在兩排台階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個幼兒都能看清楚實驗的全過程，引發孩子們的學習興趣。事實證明，孩子們在這次活動中情緒愉快輕鬆，大部分幼兒的注意力能集中。
當我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎麼變成冰”時，由於從冰箱中拿出來有段時間了，小朋友看到冰有些融化了，就開始爭論：“冰怎樣變成水了？”“這個冰塊怎麼這麼小了？那塊還很大呢？”……這是我在教學中沒有設計到的，顯然大家對這個問題產生了濃厚的興趣，我決定把這個問題交給孩子們討論，將幼兒分成小組，進行小實驗。鼓勵他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導幼兒發現温度越高冰融化得越快。
反思三：當提問不利於幼兒活動時，及時引導，加以調整
在活動中我設計了這個問題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水？” 幼兒一時難以回答上來。我就請幼兒運用以前學過的知識，提示在歌曲《雲》中這樣唱：“白雲白，藍天藍，……不裝魚，不裝蝦，裝的卻是小雨點”。對幼兒講解水蒸汽升上天空後，會變成白雲，遇冷後會變成雨水落下來。提問：小朋友在洗熱水澡的時候，有水蒸氣嗎？牆上為什麼會有水珠呢？再提醒幼兒思考，我們現在有什麼辦法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發幼兒想出了好多方法。“找來冰箱裏冷的空氣。”“玻璃是冷的`，把玻璃蓋在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面讓它變成水”……
反思四：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識和解決問題。在把水蒸氣變成水的實驗當中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會變成水時，小朋友都圍過來試一試。這時我很猶豫，是阻止還是支持呢？結果我沒有阻止他們，而是在一旁提醒他們注意安全，等他們都一一親自實驗過，然後與他們一起討論這是為什麼。就這樣循序漸進地將引導幼兒回到主題。
１、我在課前還應為幼兒提供豐富的便於操作觀察的材料，如每組準備一隻酒精爐、燒杯，讓每個幼兒都能親自進行實驗探索，從而能更加引發孩子們的探索慾望。
２、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在於他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習。
３、對活動的組織調控能力還有待提高，調整的教育行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫。
４、及時反思、整理思路的能力還不足，活動後立即反思顯得條理性不夠強。
在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在於他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習，對活動的組織調控能力還有待提高，調整的教育行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫，及時反思、整理思路的能力還不足，活動後立即反思顯得條理性不夠強。
第4篇
5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
2.記錄表格、記號筆、報紙、抹布、視頻課件、表演綢帶若干
1.師：我們已經用磁鐵做了一些小實驗，有打電話、釣魚等。今天有兩位叔叔他們也來做小實驗，我們一起看看他們用了哪些材料?做了什麼實驗?
2.幼兒欣賞《可樂噴泉實驗》，問：“你看到了什麼?叔叔用什麼材料製作噴泉的?”
(1)在密封的塑料瓶裏扎兩個洞，灌上水，插上兩根吸管。
(2)用力向其中一根吸管吹氣，水就會從另一根吸管裏噴出來。
我們向一根吸管吹氣，吹入的空氣會變成氣泡，對水施加壓力，水就會從另一根吸管中被推擠上來，形成噴泉。只要不斷吹氣，水就會不斷噴出來。
2.鼓勵幼兒大膽猜想，並能用自己的方式記錄下來。教師注意觀察幼兒，瞭解幼兒的問題和發現並給以適時的支持與幫助。
3.預想與對策：玩的過程中存在操作技能上的問題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上，有時瓶子愛倒……幫助幼兒發現操作技巧中的`問題，尋找解決問題的方法。
4.討論結果：鼓勵幼兒大膽與同伴交流，關注每個幼兒的發現和感受，獲得相關經驗。
3.欣賞音樂噴泉，幼兒表演：我們一起來當噴泉，跟隨音樂一起表演吧!
1.我們欣賞了神奇的噴泉，小朋友們表演得真棒!在大海深處，藍貓又有神奇的發現了，我們快點跟隨藍貓去海底探險吧!
3.總結活動：大自然真神奇，我們小朋友好好學習，長大了發現更多的科學奧祕。
1.反思在備課過程中對活動內容、教學理論、幼兒學習方法的認知變化。
2.對活動過程的反思：（以下方面無論是與否，都應該分析是與否的原因，從而總結經驗或提出改進措施）
⑴對幼兒發展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過與環境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到自主發展？
⑵對教師專業發展的反思，例如，是否瞭解幼兒的經驗水平、學習特點和個性特徵？是否能把握教育內容的核心價值及其發展線索？能否以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發展？
⑶對師幼互動的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調整教學。
3.對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優勢與不足，並明確今後改進與完善的方向。
4. 如果讓你重新上這節課，你會怎樣上？有什麼新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節課有什麼評價？對你有什麼啟發？
第5篇
1、引導幼兒初步感知蚯蚓的外形特徵，學習簡單的記錄。
3、培養幼兒細緻觀察的習慣，體驗發現的樂趣，產生探究的慾望，萌發愛護蚯蚓的情感。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
2、兩、三條蚯蚓放置在大盤中，放大鏡、鑷子、小刀、筷子若干。
1、師：今天老師帶來的一個彎彎曲曲的'動物朋友，你們猜一猜是誰？引起興趣。教師在白板上倒序地畫出蚯蚓、再畫泥土、最後畫泥土上種植的樹。
2、引導幼兒細緻觀察、想象、並互相質疑。（它像蛇，但沒有眼睛；它像毛毛蟲，但沒有腳。）
師：那我們來看一看蚯蚓到底長得什麼樣子。請小朋友觀察桌上的蚯蚓你能來説説它長的是什麼樣子？請大家把觀察蚯蚓的樣子請小組長在記錄紙上記錄好嗎？
1、每組記錄（教師注意巡迴觀察，並注意引導、幫助引導一些能力相對較弱的孩子的，鼓勵幼兒互相交流。）
2、代表性的孩子講解自己的記錄。（教師引導幼兒認真傾聽，並鼓勵幼兒提出自己的問題、質疑別人的觀點。）
4、小結：蚯蚓的身體是細長的、一節一節的、彎彎曲曲的，頭部有點尖，便於鑽土，最在最前面，沒有眼睛、鼻子、耳朵、腳。他靠皮膚來感覺，靠“蠕動”來“行走”。
師：那蚯蚓生活在哪裏呢？（泥土裏）它吃什麼呢？看讓我們來看一看蚯蚓是怎樣在泥土裏生活的。看ppt（圖一），讓幼兒講述。你們知道蚯蚓有一個什麼特殊的本領？（鬆土）蚯蚓有用嗎？觀察ppt（圖二）
（引發幼兒原有的知識經驗，大膽發表自己的見解）你喜歡蚯蚓嗎？為什麼？小結蚯蚓的用處。
1、什麼時候會出現許多蚯蚓呢？（下雨過後）。為什麼下雨天會有這麼多蚯蚓。觀察ppt（圖三）拓展幼兒的知識經驗。
2、激發幼兒扮演小蚯蚓的興趣，模仿蚯蚓爬以及鬆土的遊戲！
最後讓幼兒看着大哥哥姐姐手拿小工具外出挖蚯蚓的情景圖，再次激發幼兒積極探索的慾望。
?綱要》中提出“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”
今天的科學活動中我的教學掛圖一出示出來，孩子們就開始大聲嚷嚷起來：“蛇！快來看呀！好大的蛇啊！”“不對，是蚯蚓呢！”“是蚯蚓，蚯蚓比蛇小好多的。”…… 由此可見，孩子們的生活經驗還是挺多的。這個活動不僅使孩子們觀察到了蚯蚓的外形特徵，瞭解了蚯蚓的生活習性，使他們掌握了蚯蚓的作用，還知道了蚯蚓的一個神奇的本領。
相信孩子們對蚯蚓還只是表面上的瞭解了一些相關知識，所以今天我給孩子們佈置了一項任務，就是週末和爸爸媽媽一起到户外去找一找蚯蚓，在做進一步的觀察，並要求他們親自操作通過自己的觀察去了解蚯蚓的再生本領，希望能得到家長們的配合。
人人簡歷網
