本文彙總了多篇水教案範文，包含不同學段不同科目教案，旨在為教師提供範例和參考，幫助提升課堂教學質量，促進學生學習效果。
第1篇
2、説出植物根尖吸水的主要部位及其原因。（重點）
1、準備實驗《外界溶液濃度影響根細胞的吸水》的材料。
2、準備進一步探究的實驗：兩個新鮮蘿蔔，中央挖兩個同樣大小的洞，分別加入清水和鹽水。
[講述]：同學們，你們聽説過這樣一句農諺嗎？"有收無收在於水，收多收少在於肥"。
[複習提問]：回憶一下根吸收水分和無機鹽的主要部位，為什麼？
[小結]：根尖中，成熟區的根毛擴大了根吸收水分和無機鹽的面積，因此成熟區的吸水能力最大。
從字面能理解出：水和肥料（無機鹽）對植物生長的重要性。
驚歎根毛的數量，更直觀地理解了成熟區的吸水能力。
[小結]：（1）水是植物細胞的主要成分；（2）植物的生命活動（如光合作用、呼吸作用）都需要水的參與；（3）水有助於維持植物體一定的.形態。
[講述]：滿足植物對水的需要，是保證植物正常生長髮育的重要條件。不同植物需水量不同，同一植物的不同生長髮育時期，需水量也有很大差異。要根據植物的需求，給予適量的水。
課前準備好帶根的幼苗若干根（每四人小組一根），用清水洗淨根部土粒。打上課鈴時，將幼苗的根部插入20%的食鹽水中。做實驗時，將幼苗發下。
[觀察]：發下的浸入食鹽水中的幼苗根部，有什麼現象？
[實驗]：將幼苗迅速放入自來水中，過一段時間，莖和葉又會出現什麼現象？
[想一想]：（1）鹽水和自來水相比有什麼區別？（2）幼苗為什麼會出現這種現象？
[解釋]：鹽水是加了食鹽的水，稱為溶液。水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來表示。自來水中溶有極少的無機鹽，所以也是溶液。
觀察發現放入鹽水的幼苗出現萎蔫現象，根變軟，根尖下垂。
迅速放入自來水中一段時間後，幼苗的根變得硬挺了，莖和葉重新伸展開來，幼苗恢復正常。
第2篇
3月12日是植樹節，為了在孩子們的心靈播撒下綠色的希望，讓他們在保護自然中親身體驗勞動的樂趣，感受美化環境的意義，獲得更多親近春天大自然的快樂體驗。進行了一次以“株株幼苗，親近大自然”為主題的植樹護綠活動，設計了《給小樹小花喝水》這一活動案例。這次活動，瀰漫着濃濃的師生之情，表達了孩子們童心的綠色心意，讓佈滿生機和活力的綠色世界在孩子的手中、心中不斷延伸。
2、能沿着直線行走，做到不碰撞、不灑水，鍛鍊寶寶手部肌肉和平衡能力。
3、知道植物生長需要水，能關愛花草樹木，樂意給小樹小花澆水。
1、小樹苗頭飾（請一位老師扮演小樹苗）、用白線畫的小路、錄音機、郊遊磁帶。
2、水桶3只、實物小樹苗（並佈置成一個小花壇）、澆水工具人手1份多2個小婁子。
師：今天是什麼節？（植樹節）我們一起去公園觀賞小樹小花好嗎？
師：我們小手拉着小手走好嗎？（邊聽郊遊音樂邊走到佈置的公園裏）
師：帶着寶寶走到小樹下，哦！原來是一棵小樹苗在哭。
幼兒討論：a小樹苗想媽媽了。b小樹苗的葉子掉了、、、、、、
師：我請一個小寶寶來給小樹喝水，看看小樹苗會説什麼？
小樹苗（配班老師）：“水真好喝呀，謝謝小託班的'寶寶給我水喝，我要快快地長高長大，讓寶寶在夏天的時候就可以到我的樹葉下來乘乘涼。”
師：小樹苗喝水後長高長大了，操場上還有很多小樹小花口渴了，我們一起去給它們喝水，好嗎？
師：我準備了很多的澆水工具，請每個寶寶選一個工具，然後分三組在老師的帶領下走到操場上操作。
（2）要沿着小路走，走在路的中間，不能碰撞不能把水灑出來哦。
（3）少裝一點水，因為小樹小花水喝多了，也要生病的，一邊給小樹喝水一邊説：樹寶寶請你喝水。
師：提問：你用了什麼工具給小樹喝水的呀？小樹能喝到水嗎？
幼b：我是用小婁子給小樹喝水的，小樹沒有喝到水，漏掉了……。
師小結：原來我們發現紙盒和小婁子是不能澆水的，小勺子和盤子太淺了，澆水有點困難。
師：小樹告訴我它還有點口渴，我們再給它澆點水好嗎！
師：小樹喝到了水很開心，還要謝謝我們寶寶呢，寶寶開心嗎？
師：開心的話我們就拍拍手，大家擁抱一下，我們一起跟小樹小花再見！
第3篇
認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
1、 同學們，今天我們先來欣賞一段錄像。(播放清泉流淌的錄像)
1、 小朋友自己小聲的朗讀課文，藉助拼音讀準生字。
進一步領會課文內容，指導學生有感情的朗讀課文，重點指導讀好泉水説的話。
然：左上部比“夕”多一筆，右邊是“犬”，不是大，注意四點底的位置。
“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還是一個蘋果;但如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至更多的思想。”這是英國大文豪蕭伯納説過的一段話，它與新課程理念中“反對教師帶着知識走向學生，倡導教師與學生一起走向知識，鼓勵學生通過思考和協作主動獲得知識”是有共同之處的。
第4篇
1、通過實驗使學生懂得：實踐是檢驗真理的唯一標準。
3、培養學生對科學前沿問題的興趣，激發學生求知慾望。
2、每組一個托盤、一個水槽、一把小勺、兩個燒杯、部分小石子、水。
我們曾經學過一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》），誰還記着這個故事，講給我們聽聽。
（二）小烏鴉多聰明呀！今天，老師也給你們準備了一個瓶子（拿起瓶子），瓶子裏也放了一些水，假如你們就是這隻小烏鴉，請你們也來用石子試一試，看能不能喝到水？
逐組問：你們喝到水了嗎？（兩組後再問其它）你們有什麼疑問嗎？
3、請你們再觀察一下剛才做的實驗，分析分析為什麼烏鴉喝不到水？
5、石頭之間縫隙大，砂粒之間的縫隙肯定比石頭的縫隙小吧，那我們用砂粒試一試，看看會有什麼樣的結果？
7、通過做實驗，你們知道小烏鴉為什麼喝不到水的原因了嗎？説一説。
（三）你們真聰明！那瓶子裏至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請你們再來試一試。
1、在實驗之前，你們各組先討論一下用什麼辦法來證實，討論好了再做實驗，做完實驗的小組真棒，立起來，比一比哪組同學做的.又快又好。
2、分組討論後實驗，巡視看有幾種方法，引導説步驟。字串2
3、彙報結果：哪個組願意到前邊來給同學們介紹介紹你們用的什麼方法？
演示的同學説清步驟，其他組認真聽，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。
a、通過做實驗，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子裏至少應該有半瓶左右的水。
b、請你們説一説這篇課文的哪裏需要改一改就更好了？請學生修改課文內容。
c、同學們説的真好！今天，我們通過動手試一試，對以前學過的知識提出了新的疑問，又經過實驗得到了更準確更科學的結果。你們真是太聰明瞭！老師獎勵你們每人一顆智慧星！
（四）同學們那麼聰明，老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎？
第5篇
課件出示課本第36頁，“買礦泉水“教學情境圖，及數學問題，運動會上，張老師給同學們買了2箱礦泉水，共花了多少錢？
提問：圖中告訴我們什麼信息？提出什麼問題？引導學生“大約花了多少錢？“
生：把24瓶看成25瓶，25×2×3=150元，所以150元夠花了。
生：把24瓶看成20瓶，20×3×2=120元，所以要比120元多。
生：一箱礦泉水超過60元，兩箱礦泉水超過100元，但不到200元。
教師把情境中的問題改成共花了多少元？（學生獨闡思考）
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