《一起玩》教案是針對幼兒園教育教學需求設計的一套教學指南，旨在幫助老師們更好地引導孩子們進行遊戲和活動。教案通過豐富多樣的遊戲設置和教學活動，激發幼兒們的興趣和想象力，培養他們的動手能力和團隊合作意識。無論是在課堂上還是課外活動中，本教案都可以為幼兒提供愉快而富有教育意義的體驗。
第1篇
2、知道冰的特徵，知道冰是由水變成的，冰遇熱會化成水。
3、感受制作冰的樂趣，知道夏天不能吃太多冰凍的東西。
1、老師引入話題：孩子們，天氣真是熱啊，你們在家是怎麼避暑解熱的呢。引導孩子自由討論。然後老師説“我喜歡玩冰塊來解解暑。你們玩過冰嗎？”給孩子自由玩冰塊。
2、老師詢問孩子冰塊的感覺。（涼涼的，硬硬的，滑滑的。）
3、老師請他們嗅一嗅，聞一聞，嘗一嘗乾淨的冰塊。讓孩子説出冰塊的特徵。（無色，無味。）
4、老師詢問孩子，還可以怎樣玩冰塊。讓孩子有更多的玩法，對冰塊更加感興趣。
5、老師拿出一杯熱水，一杯冷水。請孩子們將冰塊放入水中，看看有什麼變化。引導孩子得出冰塊遇熱會融化的.結論。請孩子討論冰塊遇到什麼會化，比如放在太陽底下，放在火堆旁。
6、請孩子們製作冰塊。讓他們自由選擇器皿，將水倒入器皿中，還可以加入白糖。由老師幫忙放入冰箱內。課後，再請孩子們去觀看自己的冰塊，品嚐自己的冰塊。
7、老師不忘叮囑孩子們，冰塊雖好玩，但是冰塊涼涼的，吃多了冰塊，身體容易受涼，其他雪糕、凍西瓜等冰凍的東西也一樣，所以不能吃太多冰凍的東西。
第2篇
風、雨、雷、電這些自然現象常會出現在我們的生活裏。遇上下雨天，孩子們大多隻能在室內活動，有的孩子便抱怨，下雨天太不好，不能讓他們在外面遊戲、追逐和玩耍;而望着外面的雨，孩子們又有一種衝動，想去接接雨滴、在小雨中奔跑、踩踩地上積的雨水……為了滿足孩子們的好奇心，豐富他們的生活經驗，讓其初步瞭解雨，感受雨帶來的樂趣，我們設計了這個活動，讓幼兒在雨中嬉戲、玩耍，充分地去感受、去觀察、去發現，培養他們用積極樂觀的態度對待事物，讓他們體驗到發現的快樂。
1、引導幼兒在雨天裏尋找快樂，體驗和感受雨中游戲的樂趣。
3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
1、教師事先了解天氣情況，選擇一個小雨天進行此活動。
2、幼兒自帶雨傘、雨衣、雨鞋等雨具，並學會使用這些雨具。
3、幼兒每人帶一個廢舊的盒子、杯子、瓶、罐等盛雨水的容器。
1、讓幼兒談談雨天的感受，説出喜歡或不喜歡下雨的理由。
2、幼兒討論雨天裏能做哪些好玩、有趣的事情，想出既淋不到雨，又能和雨一起玩的辦法。
①幼兒自己穿上雨鞋、雨衣，打開雨傘(教師給予適當的幫助)，到雨中自由玩耍(幼兒可根據自己的'意願獨自玩、兩三個人或幾個人一起玩)，教師進行觀察。
②在幼兒充分感受、自由玩耍、觀察發現的同時，教師給予恰當的引導。例如：雨是怎樣落下來的?落在那裏?落到的地方變成什麼樣了?將雨傘轉圈，傘面上的雨水會怎麼樣?嘗試伸出小手去接接雨點，看有什麼感覺?手會怎麼樣?用小腳踩踩地上積的雨水等等。l③幼兒講講自己是怎樣和小雨一起玩的，以及在雨中有什麼樣的發現。
師：剛才我們每個小朋友都很開心地和雨一起玩，而且有很多發現，我們來把自己的發現告訴大家。
利用輔助材料――盛水容器，進一步和雨玩耍，如"雨點在歌唱…'收集雨水"等遊以往遇到雨天，教師便組織一些室內活動，一般只想到雨天帶來的不便，而忽視了、為教育作用，甚至在孩子們被雨所吸引，注意力轉移，想去和雨玩耍、想去嘗試時還去制止他們。本活動卻充分利用了我們身邊常見的自然現象，抓住孩子們的興趣點，滿足孩子們的好奇心，通過看、聽、摸、踩等多種嘗試，讓孩子在愉快的玩耍和自我探索中瞭解雨。
教師可以根據雨的大小不同(如大雨、中雨、小雨、毛毛雨等)，將活動進行兩次甚至三次，讓孩子們在盡情玩耍的同時，積累更豐富的生活經驗。當然在狂風暴雨及雷電的天氣是不宜進行此活動的，但可以引導幼兒討論這種天氣帶給人類的好處和危害。
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，並且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
第3篇
現在的孩子大多數是獨生子女，在家裏是小公主，小王子，什麼東西都是我的，與夥伴相處的機會少，分享、合作、關心他人的意識薄弱。但隨着幼兒動作、語言、認知能力，社會交往範圍的擴大，班上的孩子開始願意與同伴一起玩，可由於缺少交往經驗與能力，在活動中常因不能滿足自己的需要，與同伴發生爭吵，搶奪的現象，為了滿足幼兒交友的渴望與需求，加強對好朋友的理解，預設了"好朋友"這樣一個主題。本次活動就是在這一主題下產生的一個體育活動，使幼兒更清楚地知道好朋友之間要相互協商、友好合作、互相關愛。
2、願意參加羣體活動，體驗和好朋友合作遊戲的快樂。
生活中小朋友們更多的是和個別朋友一起，和好朋友合作玩遊戲，相互協調並且成為最佳搭檔，那是一種嘗試，更是一種挑戰。平時幼兒關心照顧他人的情感體驗較少、思想表達上也很欠缺。本次活動重視培養幼兒相互協商、合作、關愛等能力。
關注幼兒自主學習、尊重幼兒學習的差異與特點已成為現代教育教學改革的核心所在。因此，我主要以遊戲的形式設計了本次活動，活動中滲透尊重、賞識幼兒的思想。根據這些精神，這節體育課"好朋友一起玩"，沒有特別難的技能技巧需要掌握，但幼兒要通過和好朋友協商，合作遊戲體驗到成功的快樂，並且在輕鬆自由的遊戲中，豐富了他們對好朋友的情感體驗。
結合中班幼兒的動作發展特點及社會交往能力，活動前，我們進行了談話活動，説説我的好朋友，活動中我通過四個遊戲，層層遞進，讓幼兒感受到自己的好朋友有許多，與好朋友一起合着遊戲更是快樂無比，整個活動的過程，看似簡單，其實對中班幼兒來説是有一定的要求和難度的，幼兒間要有相互協商、合作、關愛等，幼兒的動作要有一定的協調性和靈活性，才能成為最佳拍檔。活動的最後我以歌曲《我高興》來結束，引起幼兒和好朋友一起遊戲的.快樂情緒共鳴。
（評析：通過隊形練習，律動，幼兒在不知不覺中活動了關節，達到了熱身的效果，在旋律優美的音樂聲中激起幼兒對朋友的喜愛，有助於下一步好朋友之間的遊戲合作。）
1.遊戲"攙瞎子過橋"看一看，老師在場地上為你們準備了什麼？（平衡木、鑽圈）今天我們要和好朋友玩一個遊戲，叫攙瞎子過橋，教師講解遊戲規則，自由找一個好朋友，兩人協商，誰當瞎子戴上矇眼布，另一人攙着"瞎子"過橋，過隧道，攙扶的人在旁邊要解説引導，保護好朋友不摔倒，不碰撞。
比賽過橋，那對好朋友走的好，將成為最佳拍檔。（以小紅花鼓勵）
2.遊戲"走大鞋"出示大鞋，這是什麼，怎麼玩？可以幾個人玩？找個朋友試一試。
幼兒自由組合找朋友，四散走一走，幼兒間要相互協調才能走。
3.遊戲"抬花轎"這是一頂大花轎，它需要幾個人玩呢？誰找好朋友來試一試？找了兩個還不夠，師："你還有好朋友嗎？再去找兩個。"5人一組抬花轎。
引導幼兒商量誰是坐轎子的人，誰在前面抬，誰在後面抬，好朋友的臉都向一個方向。
（評析："幼兒天生好動，以遊戲為生命。"在活動中運用遊戲的手段，幼兒在玩中學，在學中玩，讓玩與學達到統一，能達到事倍功半的效果。本環節就是以遊戲為抓手，引導孩子在有趣的遊戲中，學會活動的技能和交往的技巧。）
2.出示皮筋，中間打結，太陽形狀，這需要幾個好朋友來玩呢？我們有這麼多的好朋友嗎？小結：大家都是好朋友。
（評析：教師再次幫助幼兒進行小結，加深了幼兒對好朋友的概念。活動層層遞進，由兩個好朋友到許多好朋友到全班幼兒，知道大家都是好朋友這一理念，大部分幼兒都能通過與好朋友合作體驗到遊戲快樂。）
教師給皮球打氣，幼兒變高變大，"啪"皮球爆炸，幼兒全體坐下，在圓上。
2.今天和好朋友一起玩了這麼多遊戲，開心嗎？高興嗎？
第4篇
(2)瞭解共同玩耍對生活和情緒的影響，有融入大家的能力。
(1)主動參與到其他同學的活動中，能夠積極融入大家。
(1)通過觀察、回憶、對比等方式、方法，瞭解大家共同玩耍的快樂。
(2)通過討論最容易接受的融入大家的方法，積極參與共同活動。
教師準備1．反映大家共同快樂玩耍的各類圖片。2．課件。
師：請小朋友們想一想自己在什麼時候玩得非常開心，和誰一起玩的?
師：是啊，小夥伴們在一起玩的'時候可有趣了。小朋友們，你們有小夥伴嗎?能説一説你的好夥伴是誰嗎?
師：你們的小夥伴可真多呀!誰來講講你與小夥伴之間有趣的故事?
師：那就讓我們找到自己的好夥伴，手拉手上台，唱起來、跳起來、拍起來吧!
?設計意圖：讓學生體驗有朋友的快樂，以及和朋友在一起玩的快樂心情，能更好地融入到大家庭中主動尋找朋友。】
師：現在，大家和自己的好朋友坐在一起了，你們的心情怎麼樣呢?
師：你和好朋友一起玩的時候不僅會感覺快樂，還有什麼發現呢?
生1：我們摺紙的時候，小明教給我更多的方法，我感覺自己進步了。
生2：丟沙包的時候，大家都等着我，我感覺自己非常幸福。
生3：我們玩踩報紙遊戲的時候，多虧劉明拉着我，我很感動。
師：是啊，我們大家一起玩，不僅能收穫快樂，還能收穫更多的友誼，讓我們一起快樂地玩耍吧!
課件出示：一次體育課上，幾個小朋友正在打籃球，旁邊的小明同學就在想，我也想玩，可是自己打得不是太好，怎麼辦呢?
師：你們討論的結果令人非常滿意，那麼，你從這件事情中明白了什麼呢?
師：大家説得都非常有道理。那麼，你們在一起玩的時候有沒有發生過不愉快的事情呢?
生1：我們在玩跳皮筋的時候，劉鵬同學明明已經換下了，輪到別的同學了，他就不認賬，我們都很生氣。
生2：我們在踢足球的時候，小華不進球，他就自己生氣地走了，還嫌我們老是贏。
?設計意圖：讓學生用親身體驗來説服自己以後不要這樣做，做到遵守遊戲的各種規則，從而更加快樂地玩耍。】
師：請大家想一想，他們這麼做的時候，我們會有什麼感覺呢?
生2：我感覺他們不遵守規則，不想和他們這樣的人一起玩。
師：老師相信，通過這節課，大家肯定能夠與其他同學快樂地玩耍並遵守遊戲規則，對不對?
師：我們現在來玩一個“擊鼓傳花”的遊戲，看看大家能不能準守規則呢？
(進行遊戲，學生表演的節目可以是朗誦詩歌、跳舞、講故事……)
?設計意圖：讓學生通過對“規則”二字的體驗，在遊戲中感知遵守規則的重要性，從而養成做任何事情都遵守規則的好習慣。】
師：今天這節課，我們和自己的好朋友們一起研究了怎麼和大家一起玩，希望從此以後，我們大家能夠互相幫助、共同進步，一起快樂地玩耍。讓我們聽着歡快的音樂，讀着兒歌結束這節課吧!
第5篇
本次活動的重點是鼓勵幼兒主動與同伴交往，能與同伴交換玩具，初步體驗分享的快樂。
1、幼兒通過互相玩玩具，發現可以用交換、輪流、合作的方法玩到更多的玩具，初步體驗分享的快樂。
2、鼓勵幼兒大膽地在同伴面前説説自己是如何和周圍的同伴一起玩的。學習初步的社交方法。
3、引導幼兒在遊戲中初步懂得互相謙讓、愛護玩具。
1、請幼兒玩自帶玩具，教師：小朋友都帶來了好玩的玩具，每一樣玩具都很好玩，現在請你們帶着自己的玩具去玩。[點評：讓幼兒在自由愉快的玩耍中主動地嘗試與同伴交往。]
2、組織幼兒討論。教師提問：你帶了幾樣玩具？剛才玩玩具時，你玩了幾樣？哪些小朋友玩了許多玩具？怎麼玩的？請幼兒説説自己是如何和同伴一起玩的，教師引導幼兒從中發現、
總結出交換、輪流、合作等大家一起玩的方法，並表揚互相謙讓的幼兒。[點評：讓幼兒從自己的實踐中找出方法並與全班小朋友交流，給幼兒互相學習的機會。教師適當總結，幫助幼兒學會交換、輪流、合作等大家一起玩的方法。]
3、請幾組幼兒上來演示一下剛才玩玩具的情況，讓幼兒互相學習如何一起玩玩具。
4、引導幼兒討論怎樣愛護玩具。玩“玩具寶寶我們愛護你”的遊戲，讓幼兒對着玩具寶寶説，增加活動的`遊戲性。
幼兒自主活動，嘗試與別人交換、輪流、合作玩玩具，教師巡迴指導。要求:
（1）鼓勵幼兒主動與別人交換玩具，能夠互相合作、謙讓。
[點評：幼兒運用已有的經驗，通過實踐，主動交往能力得到了培養。]
在幼兒看圖書時，區角活動時，喝水、分點心引導幼兒輪流、合作、互相謙作，使幼兒的交往能力得到進一步鞏固
家長提供機會，讓幼兒嘗試、輪流、合作和互相謙讓，不要處處以孩子為中心。
改變傳統教學中教師説教的傳統教法，採取讓幼兒從玩耍中自己找方法，總結經驗，調動了幼兒主動學習的積極性，提高了幼兒的交往能力。
第6篇
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
2、活動材料準備（音樂、場地、黑板、圖片、筆等）
一、談話：回顧生活中“煮麪條”的情境，引發幼兒對面條不同姿態的聯想。
沒下鍋前的麪條是什麼樣子的？麪條剛放入開水鍋中會有什麼變化？水沸騰翻滾時麪條又在鍋裏做什麼呢？關火後的麪條呢？
師：今天，我帶來一首樂曲，麪條要和它做遊戲，我們先來仔細聽，音樂可以分成幾段？
教師適時走近幼兒用語言、體態激勵幼兒大膽表現，注意突出結束造型的動作。
四、延伸活動：啟發幼兒大膽想象，運用不同的生活情境表現音樂。
五、結束部分，帶領幼兒去尋找更多可以表現這個音樂的.生活情境，結束活動。
2、重點提示幼兒動作的個性化；活動前提好常規要求，活動中始終以情境貫穿。
大班幼兒思維活躍，有很強的遷移生活經驗的能力，加之活潑好動的特點給予老師創作的靈感-----能否運用生活中真實情境的模仿、再現，來激發幼兒感受音樂和表現音樂的熱情呢？就這樣，一次音樂與生活、實踐與創造、充分感受與大膽表現緊密相連的教學活動誕生了。這不僅僅使音樂變得生活化、情趣化，也使生活變得藝術化、生動化。
因為活動目標的明確（①感知、表現樂曲結構 ②體驗生活情境化得藝術樂趣），所以活動各環節銜接自如、層層遞進、步步深入最後達到活動高潮，教師組織、指導的思路清晰，每個環節要達到什麼樣的效果、起到什麼樣的教育價值，怎樣做，為什麼這樣做都能使老師心中有數。活動中我關注幼兒對生活的體驗和表達，並努力啟發幼兒結合音樂的變化大膽創編相應的生活動作來表現，老師的眼神、語言、動作和“攝影師”角色的參與大大激發幼兒的創作熱情，最終大家在輕鬆愉快中共度美好時光，共享音樂與生活的美妙。
不足：活動的形式可以再豐富些，是否可以在熟練把握音樂結構與特點的基礎上，由幼兒自主想象生活場景並大膽表現呢？
第7篇
2、引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合羣、樂羣的性格。
導入：小朋友你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?今天，我們一起來學小動物走路好嗎?(小兔、小鴨、烏龜、小貓)我們剛才學了那麼多小動物走路，你們高興嗎?小朋友你們喜歡來學校嗎?你們每天在園裏玩的高興嗎?小朋友，有個叫妞妞的小朋友她也上了，我們一起看妞妞在園玩的快樂嗎?
圖一、妞妞獨自一個人在玩，你們看她在幹什麼?她和誰在玩?你覺得妞妞一個人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?
圖二、我們看又發生了什麼事情，妞妞怎麼了?她為什麼生氣了?鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小夥伴商量一下，怎麼做才能讓妞妞不生氣，快樂起來呢?小朋友想的辦法真不錯，我們看妞妞的小夥伴是怎樣做的。
圖三、來許多小朋友哄她(對不起，我們不是故意的，你別生氣了)妞妞看到小朋友態度那麼友好，就原諒了他們，也不生氣了。
圖四、小朋友們拉起妞妞的手説："妞妞，和我們一起玩去吧"圖五、妞妞和大家一起玩，真快樂呀!
(1)小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂?
(2)你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做遊戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎麼辦呢?要向別人説：對不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。
3、教師小結：剛才看了妞妞一個人玩不快樂，也沒意思和大家一起才是最快樂的，老師給小朋友準備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。
4、教師對遊戲進行總結，大家一起玩玩具很高興，大家都成了好朋友，我們做個《找朋友》的遊戲吧!
孩子們，剛才玩的'都很開心，現在我們聽音樂一起做《找朋友》遊戲，結束。
生氣是當人遇到不稱心、不如意或對不合理現實的一種情緒反應。一般來説，生氣應該是正常的情緒反應，但若幼兒遇事經常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經常性的持久的反應，那就是不正常的行為了。經常生氣、發脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴重。因此，我設計了"我高興，我快樂"這一活動，通過多媒體、談話、遊戲等活動，教幼兒學會用微笑去面對生活，培養幼兒的自我控制能力。上了這堂課後，很多小朋友學着想辦法解決問題，與小朋友相處不再任性，我的目的也就達到了。
第8篇
在幼兒園體育區域活動時，幼兒為爭着玩滾動的圈，哭鬧、告狀的現象時常發生。特別是幼兒園四個大型塑料圈，更是小朋友們最急於爭搶的。為了滿足幼兒玩圈、探究圈的慾望。我們激發幼兒想一想家裏有什麼材料可以做成圈，讓大家一起玩一玩。預設“我們一起玩紙圈”的主題在幼兒的強烈慾望中產生了。於是，我們和幼兒一起收集裝羽毛球的紙筒、品客薯片紙筒、茶葉等各種紙筒，收集禮品袋子，香煙盒子等，師、幼一起製作紙圈。
2、激發幼兒動手操作、動腦思考的興趣，體驗活動的樂趣，發揮幼兒的想象力。
3、在玩紙圈的活動中整合有關數數、分類、比大小、長短等知識。
紅、黃、藍、綠、白、黑色、大小、長短不同的紙圈。
師：我是貓媽媽，你們都是我的孩子。媽媽會變魔術：一個圈、兩個圈……變出許多圈。這些圈也會“變魔術”，可以玩很多種遊戲。小貓可以自己玩，也可以大家一起玩。（貓媽媽把圈扔出去）呦！這麼多圈，我們輕輕地過去玩圈吧！（幼兒分組玩圈，教師進行指導。）
幼：我這樣玩像照相機，老師，我幫你拍照 ，喀嚓，喀嚓！
師：是你玩的圈像望遠鏡還是你像望遠鏡，應該把話講完整，大家才能聽明白。
幼：我的照相機是黑色的，還有紅色的、還有綠色的，很多顏色。
師：那你怎麼覺得自己的圈比他的圈大呢？數一數你們的圈一樣多嗎？
師：你的圈比他的圈多一個，套在手上是比他的圈長還是比他的圈大。
幼：嗚，我的火車開了。蔡老師快上車呀！我載你去動物園玩。
幼：廈門有動物園。星期六，我在動物園裏看見了雅潔和他的爸爸媽媽呢！
師：噢！你想載老師去動物園玩。你的火車是怎樣拼的？
幼：我把紅色的圈排在一起，前面加上一個大大的火車頭就好了。
幼：真笨，換大的圈才變得更大呢！你看，我用大圈蓋大教室呢！（疊圈）
師：講話要有禮貌，不要隨意嫌別人笨，讓花變大的辦法很多，你們兩的辦法都對。來，看看你蓋大教室的圈一樣嗎？
幼：不對，不一樣大的圈就藏起來了。你看“蘭的圈藏在綠圈裏了。”藏起來的圈真像幼兒園的轉椅。
幼：蝸牛，一隻蝸牛跑來了。（一名孩子趴在地上吹圈，身體隨着圈向前爬行。）
不錯的找只蝸牛瞧一瞧就清楚了。小貓快來看呀，這裏有個花花的圈真漂亮！噢，還有這麼大，這麼長的圈，小朋友們動動腦筋一定能玩出更多的遊戲。
師：再戴頂帽子更像機器人。（許多孩子也在打扮機器人）
幼：我是孫悟空，我有金箍棒。（玩即時貼中間的硬長圈）
幼：你沒有看過電視嗎？孫悟空的金箍棒就是長長的。
師：玉梅的圈飛起來了。我們也來比一比誰能讓圈飛得最高。（幼兒嘗試向上拋圈）
師：噢！原來圈飛到電風扇上了。夠不着，怎麼辦呢？
幼：打開電風扇。我的沙包飛到電風扇上，爸爸一開電風扇開關，唆的一聲就掉下來了。
師：這個辦法很快就拿到圈，但電風扇有電很危險。以後，記住不要把東西拋到電風扇上。咦，我的圈也不見了
師：我們來玩《老貓睡覺醒不了》的遊戲，小貓把圈藏起來，讓媽媽找不到好嗎？幼兒：好的。（幼兒藏圈，教師找圈結束遊戲。）
活動反思：用紙圈來滿足幼兒爭搶玩塑料圈的慾望，達到了出乎
不錯的我意料的效果。在操作探究活動中，幼兒的語言、經驗交流比平常多，互相學習、共同合作的機會也多，想象力得到充分地發揮，人人體驗到活動的樂趣。紙圈的探究活動使我感到：隨機教育已向我們每位老師提出了更高的要求。只有精心地呵護幼兒的求知慾望，為幼兒創設探索的條件，才能和他們一起在愉快的探究活動中獲得更豐富多彩的知識與經驗。
[評析]：本活動，教師能以解決幼兒爭搶玩具的矛盾為切入點，啟發引導幼兒利用廢舊材料自制紙圈，體驗了自制玩具的快樂，滿足了幼兒玩圈、探索圈的共同願望，貫徹落實了新《綱要》“提供豐富的、可操作的材料。為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動條件”的有關精神。
在玩圈的探索實踐.活動中，該教師貴在於，以幼兒的興趣為出發點，充分利用家長資源，共同為幼兒創設豐富的材料，提供了充分自由的探索機會，激發幼兒大膽想象，積極交流分享經驗，並在小組活動中整合各領域的教育內容，如：分類、比較、數數等，促進不同水平幼兒各方面能力的和諧發展，較好地實踐了我園“實踐 探究 開放；體驗 分享 快樂”的課改理念。
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