本文彙總了多篇幼兒園大班語言教學設計範文，包括口語、聽力、閲讀、寫作等方面。這些範文都來自幼兒園教育界的資深教師和專家，內容深入淺出，旨在幫助幼兒教師們更加有效地進行語言教學，提高孩子們的語言素養。
第1篇
1、瞭解城市和鄉村的形象，能用簡單的語言表達出自己對鄉下，城市的印象。
2、瞭解城市生活與鄉下生活的差異，通過討論，知道要保護環境。
1、實錄：鄉下生活，城市生活、背景圖：城裏，鄉下
2、小圖卡：麪包，奶牛，小麥，田間，汽車，簡單的傢俱，豪華的傢俱。
(一)觀看實錄，瞭解鄉下，城市的形象，並能用簡單的語言表達出來。
導入 ：小朋友們，今天老師帶你去兩個好玩的地方，我們一起出發吧。
師：你們剛剛看到什麼了?你們平時在生活中有見過嗎?這是在哪?
幼兒自由回答,教師小結：像這樣熱鬧，繁華車多的地方我們叫它城市。鄉下介紹也照上方法進行。
(二)欣賞故事《鄉下老鼠和城裏老鼠》，理解故事內容。
師：有兩隻老鼠他們也去鄉下和城裏玩了，他們在城裏和鄉下會發生什麼事情呢?我們一起來聽歌故事吧。
師：鄉下老鼠邀請城裏老鼠做客，在鄉下，城裏老鼠看到了什麼?
師：鄉下老鼠拿出什麼好吃的給城市老鼠吃?城市老鼠喜歡吃嗎?
師：城裏老鼠家和鄉下老鼠家一樣嗎?城裏老鼠又是怎樣招待鄉下老鼠的?
師：鄉下老鼠喜歡城裏生活嗎?鄉下老鼠在為什麼不待在城裏?
師：鄉下老鼠和城裏老鼠家一樣嗎?哪裏不一樣?你喜歡城裏老鼠嗎?
小結：不管是城裏，還是鄉下都有自己的優點，弊端，大家應該相互尊重。
幼：我喜歡城裏老鼠家，因為城裏很乾淨，交通方便。
師：可是城裏車太多，空氣都受到污染，小朋友怎樣才能讓我們的環境變好點呢?
幼：我喜歡鄉下老鼠家，因為鄉下老鼠家空氣清新。。。
師：可是鄉下路不好，交通不方便，科技不發達，那該怎麼辦?
小節：城裏科技發達，可是經常交通堵塞，空氣受到污染，可是鄉下空氣好，這一點不好，我們城裏人要和鄉下人一起相互學習，相互關心這樣才會讓我們城裏鄉下都會進步。
師：剛剛我們去了鄉下和城裏，知道城市和鄉下是怎樣的了，我們一起來玩個遊戲，請一部分小朋友扮演城裏人，一部分小朋友扮演鄉下人，拿着小圖卡把小圖卡送到對應的地方。
?城裏老鼠和鄉村老鼠》是一次非常有意義語言綜合活動 ，它通過一個生動的童話故事：城裏老鼠去鄉下做客與鄉下老鼠去城裏做客時所引起的一系列有趣的事，引領孩子們去了解另一環境的生活方式和生活環境。
為了有效開展這次活動，課前我不但自己收集許多有關城市和鄉村的圖片、照片，還讓孩子們收集儘可能多的有關城市和鄉村的圖片、照片並帶來幼兒園，同時還要求孩子們利用雙休日和家長一起有意識地去觀察瞭解城市和鄉下的不同，積累一些生活經驗。活動的開始，先讓大家一起在投影儀上欣賞這些美麗的畫面，聆聽小朋友的介紹。
然後提問：“ 你們都看到了什麼啊?給你什麼的感覺呢?”大家對城市和鄉村有了比較深的印象。
在活動中 我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城市生活呢?還是喜歡到鄉下生活?”通過辯論會的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見。孩子們的精彩回答讓我讚歎不已，感觸很深。我深深喜歡這些聰明又有主見的孩子們。
第2篇
健康的身體來自適當的運動。這是孩子從小就應建立的一個觀念，同時孩子也需要培養良好的運動習慣。讀本《國王生病了》通過有趣的圖畫故事，説明人需要運動，需要確確實實的運動。主題雖然嚴肅，但故事幽默風趣，令人輕鬆愉快。結合讀本特點和幼兒的閲讀經驗，我們從四個層面着手設計活動方案。
1．關注細節，結合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對圖畫的理解和描述能力。
1．今天老師帶來了一本書，書上説了一個人生病的故事。
(1)牀上躺着誰?坐在旁邊的是誰?她有什麼感受?她會怎麼辦呢?
(2)他們把誰喊來了?你怎麼知道他是醫生?他手上拿着什麼?“處方”上有什麼內容?
[教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。]
師：醫生為什麼開這個處方?猜猜看，國王生病的原因是什麼?
(4)星期一王子帶國王去幹什麼?你看到國王與王子有什麼不一樣?他們爬到山頂看到了什麼?國王怎麼説?
(6)你們覺得國王的病好了嗎?為什麼?其他的人都怎樣了?國王因為不運動生病了，但其他人運動了怎麼還生病呢?
(7)國王從星期一到星期日是怎樣運動的?醫生聽了國王説的話會怎麼説?星期一到星期曰其他人幹了什麼?他們怎樣了?
1．根據故事情節嘗試有序地排列圖片，並口頭描述圖片內容。
2．學習獨立、有序地閲讀圖書，進一步理解故事內容。
準備：大圖表(一週運動計劃表)課件，人手一本小書，操作材料。
(教師展示書的封面)國王為什麼會生病?醫生開了什麼處方?開始國王是怎麼做的?他的病好了嗎?後來國王的身體變得怎樣了?為什麼?
教師引導幼兒關注有關時間、人名、運動項目等關鍵詞語。
1．出示大的圖表，即一週運動計劃表，引導幼兒觀察。
操作材料：有關時間、人名、運動項目等內容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運動項目的字(或圖加文)為黃色]。
操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，並相互按序講述。
1．瞭解不同形式的計劃表，嘗試用圖加文的形式製作運動計劃表，拓展閲讀經驗。
漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經常進行的運動項目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組彙總用的大紙板。
醫生給國王開出了一張什麼處方?(教師根據幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡，並和幼兒一起閲讀。)
師幼一起閲讀圖畫書，比較第3頁的運動計劃表與第18～19頁的畫面的異同。教師根據幼兒的回答在相應漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，瞭解計劃表的幾種製作方法(純文字的或圖文結合的)。
1．我們每天在幼兒園也要鍛鍊身體，我們也來制訂一張活動計劃表好嗎?
2．平時我們都進行哪些鍛鍊呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠等。)
3．(出示表示時間的`紙條和表示運動項目的字卡)如果用字來制訂活動計劃表，你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導幼兒用圖文結合的方法制訂活動計劃表。)
4．我們需要制訂五天的活動。每五人一組，每人制訂一天的內容。(幼兒在組內分工合作，每人想出一天的活動項目，用文字或圖加文的方式表現出來，最後按時間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運動計劃表。)
評選出一組最佳方案作為本班本週的活動計劃，帶領幼兒讀一讀、做一做這些運動項目。
延伸活動：每週五制訂並評選出下週的運動計劃，並按計劃鍛鍊。
1．進一步理解故事內容、角色等，運用合適的語言、表情、動作等進行表演。
2．學會與同伴討論分配角色，體驗合作表演的樂趣。
準備：人手一本小書．大型“運動計劃表”一張，日曆牌，角色牌，轎子替代品(竹竿六根)。
一、閲讀小書，講述故事請你們一邊看書一邊講講故事，看誰講得有感情。
二、進一步理解、學習故事中的人物對話、表情和動作等
1．故事中有誰?國王怎麼了?大臣們怎麼做?醫生看了國王后是怎麼説的?
2．(出示大“運動計劃表”)第二天國王一大早起來説了什麼?誰來學一學?
3．(出示大日曆牌)引導幼兒重點練習故事中星期一到星期日的人物對話、動作等。
(1)星期×，誰帶國王去××?他們怎麼××的?國王説了什麼?
(2)星期日到了，他們可以怎樣了?過了一個月發生了什麼事?
1．出示角色牌，介紹分配角色的要求。現在我們八個人一組來表演這個故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會商量、合作，表演得更有趣。
國王生病了。他吃不下飯，睡不着覺，整天躺在牀上，什麼都不想做，當然也不管國家大事了。大臣們急忙請醫生來替國王看病。醫生看了説：“國王運動太少了，所以覺得不舒服．多多運動，就會好了。”醫生寫了一張運動計劃表給國王。星期一：爬山；星期二：騎馬；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做體操；星期日：休息。第二天。國王一大早就起牀了。“快準備轎子，我要去運動了。”為了國王的健康．皇后還命令王子和大臣們輪流陪國王做運動。星期一，大王子帶國王去爬山；到了山頂上，國王説：“山上的風景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧!”星期二，二王子帶國王去騎馬。“馬兒跑的樣子真好看．再多跑一會吧!”國王説。星期三，三王子帶國王去游泳。“游泳好像很舒服，游到天黑再回家吧!”國王説。星期四，大臣們一起陪國王打棒球。“嗯!這個遊戲看起來挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍。”國王説。星期五，大臣們陪國王慢跑．他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終於可以好好休息一天了!
就這樣過了一個月．不但國王的身體沒有好轉，就連皇宮裏的其他人也都病倒了。
國王問醫生：“怎麼會這樣呢?我天天都去運動啊!”醫生聽了哈哈大笑：“不對，國王總是坐在轎子裏，身體根本沒有真的運動嘛!其他的人運動太多。累壞了!”後來國王把轎子留在皇宮裏。
和大家一起爬山、騎馬、游泳……當然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過了不久，國王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國家大事了!
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