該教學方案是為國小一年級學生而設計的，主要旨在幫助他們掌握語言基礎知識，包括拼音、詞彙、句子構成等方面。通過各種活動和課堂教學，學生可以更好地理解語言的運用，提高閲讀理解能力，激發興趣和學習動力。
第1篇
1、學會z、c、s三個聲母，認清形、讀準音;學會zi、ci、si三個整體認讀音節及四聲。
2、能在四線格里正確書寫新學的聲母;正確流利地朗讀兒歌。
3、激發學習漢語拼音的興趣，養成認真觀察、自主、合作學習的習慣。
教學難點：掌握zi、ci、si三個整體認讀及四聲，並與z、c、s區分。
我們已經認識了拼音寶寶，看看大家學得如此認真，老師表演個魔術來獎勵大家吧!老師用這根繩子變出了什麼?同桌玩一玩變魔術的遊戲。
(一)過渡：你們知道嗎?今天z、c、s也把它們的夥伴帶來了，讓我們也來和它們交個朋友吧!
1、出示ci的四聲，還認識它們嗎?(指名讀，開火車讀，跳讀)。
3、打開書，指着書上的四聲相互讀讀看，老師巡視。
5、請同學們使出音節卡片互相考考對方，看你的小夥伴都讀好了嗎?
第2篇
1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)
2.教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。
設計意圖：利用卡片複習單韻母ɑ、o、e及它們的四聲，有利於對單韻母的鞏固，更有利於本節課的學習，讓學生在已有知識的基礎上學習新知，符合學生的年齡特點。
1.引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎?能説説你的想法嗎?(學生討論、交流)
2.談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河裏還有一隻小烏龜悠閒地爬着。院子的周圍種着許多樹，院子中間還晾着一件衣服。多麼温馨的小院!
設計意圖：引導學生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點，激發學生的求知慾 望，為後面的讀音記形奠定基礎。
(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。
(3)聽音、發音。教師示範發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎麼樣?(學生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊iii。(齊讀，開火車讀)
①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子後和原來有什麼不同?(出示：īíǐì)學生觀察比較。
③學生分組練習朗讀i的四聲。教師範讀：ī這件衣服真好看!í咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。
②教師邊範寫邊説筆順：先在中格寫小豎，然後在上格中間寫點。寫後請同學們説i的筆順。
③師生共同練説書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。
④學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
(2)學生看插圖説話，教師引出u：一隻小烏龜在河裏玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音裏面就有u。
(3)教師示範發音，學生聽音，看口形。教學講解：發u音，嘴脣攏圓，只留一個小孔，舌頭向後縮，舌根抬起，發音口形不變。學生練習讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出uuu。(教師領讀，學生集體讀，教師指學生領讀。)
(4)教師引導學生記字形：圖上哪個地方像u?(這隻小烏龜像u形。)還像什麼?(像只茶杯uuu。)
①教師邊範寫邊説筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。
②教師指導學生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎後豎緊相連。
④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們説説哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應該怎樣寫?
⑥再次展示，教師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。
(2)學生看圖説話，教師引出ü：一條大魚在水裏吹泡泡。(出示：ü)
ü的發音，舌位和i相同，只是嘴脣要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。
(4)記字形：u和ü的字形有點相同，又有點不同，誰來説説有什麼不一樣?教順口溜：u上加點üüü，小魚吐泡üüü。
(5)練習u的四聲。ü也戴上了帽子，(出示聲調卡)誰願意來當小老師?
①教師引導學生看書上ü的筆順，啟發學生思考，先寫什麼，再寫什麼?觀察兩個“點”的位置。
②教師範寫，強調兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。
③師生共同創編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。
④學生練習書寫ü，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的同學，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。對書寫不規範的同學進行個別輔導。
⑤教師利用實物投影儀讓學生欣賞書寫好的學生作業。
設計意圖：教學拼音字母時，教師根據圖和字母的結合展開趣味教學，另外，還根據主題圖讓學生練習説話，創編兒歌，把拼音學習和對學生進行語言訓練結合起來。激發學生學習漢語拼音的興趣，培養學生的創新思維和創新能力。
1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。
2.做“摘星星”的遊戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。
設計意圖：在遊戲中鞏固字母的發音的同時，培養學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，引導學生記住字形。
1.師：今天我們認識了三個新朋友i、u、ü，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。
2.請小朋友們回家後，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，並寫給爸爸媽媽看。
設計意圖：歸納本課學習內容，梳理整合本課重點。把本課新知讀給爸爸媽媽聽，寫給爸爸媽媽看，激發學生的展示欲 望，鞏固新知。
第3篇
2、看圖下的拼音，先看清整體認讀音節，再看清拼音音節。
2、練習説zh ch sh r與a e u相拼的音節詞語和整體認讀音節zhi chi
第4篇
學習聲母與複韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。
1.出示p35頁下面的圖指導學生看圖：老爺爺在幹什麼?院子裏有些什麼呢?
在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好!要繼續努力呀!
探究活動做《看誰聽得清，找得準》的遊戲。聽老師或同學讀字母或音節，看誰又快又準地把字母和音節找出來。
為學生創設良好的、輕鬆的課堂氛圍和採取多種教學手段，激發學生的學習興趣。讓學生有自由的想像空間，鼓勵學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養學生創新意識和探究精神。
1、認識14個生字，會寫7個生字，認識力字旁和 字旁。會用“馬上”“連忙”“立刻”説話。
3、教育學生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。
難 點：教育學生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。
1、同學們，喜歡畫畫嗎?老師知道，小豬也很喜歡畫畫，而且畫了一隻可愛的小貓。但是，後來卻變成了一隻大怪物，你們想知道為什麼嗎?
1、自由讀課文，要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決。
3、藉助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準。
4、小組合作讀，要求讀的時候做到不加字，不漏字，讀後互評。
2、提出問題：説説小豬為什麼把貓畫成了一隻大怪物。
3、帶着問題細讀課文。一邊讀一邊想。然後以小組為單位交流與討論。
小 結：同學們，這節課我們學習了本課的生字和詞語，初步瞭解了課文，從中知道小豬原來畫了一隻可愛的小花貓。可後來聽了小松鼠等動物的建議，卻使小花貓變成了一隻怪物，下節課我們繼續學習課文。
硃紅英：這節課通過小組、合作討論，記憶字形，使學生充分發揮各自的才能和積極性，並能用自己組的詞説一句話，從這可以看出學生已經具有一定的預習能力。但是，學生在書寫“力”字旁第一筆多加註意鋪導。
肖麗英：教學這節課的生字之前，學生已把生字預習好，學習時大部分學生已經能説出組詞，並能用自己組的詞説一句話，從這可以看出學生已經具有一定的預習能力。但學生的書寫還要多練習。
胡梅影：這節課通過小組、合作討論，記憶字形，使學生充分發揮各自的才能和積極性。但是，學生在書寫“力”字旁第一筆多注意。
第5篇
(l)(出示幅)圖上畫了什麼?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)
把"播"讀得輕一些，短一些，就是b的發音。(出示b的卡片)先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。
示範p的音，發 p音時雙脣閉攏，然後突然雙脣放開送氣。
範讀f音，指導發音方法：上牙放在下脣上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。
(2)師指導書寫： b佔中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨着豎寫右半圓。p一共兩筆，佔中格和下格，中格佔滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順| n m共三筆，佔中格，要佔滿。 f共2筆，佔中格和上格，但不頂上格。
第6篇
1、學會j、q、_3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、瞭解j、q、_與iü相拼時，iü上的兩點省寫的規則。
教學重點學會j、q、_3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
教學難點了解j、q、_與iü相拼時，iü上的兩點省寫的規則。
星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我幫忙。
告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關係。
①板書並出示搭積木的圖。(圖上畫的是什麼?正在幹什麼?)
②告訴學生搭積木的“積”和我們今天要學習的讀j就有點像。
讀這個音的時候，舌面前部抬起，頂住硬齶前端，然後稍微放鬆一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。
⑥仔細觀察圖，看看字j像什麼?並鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。
②告訴學生氣筒的“氣”和我們今天要學習的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。
讀q時，發音方法基本和j相同，不同的是讀j時衝出的氣較弱q的氣流較強。
⑤教師再次範讀，學生跟讀。並讓學生自由練讀。教師巡視，指導。
②告訴學生_的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和_的讀音差不多了。
讀時_，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬齶中間閉合稍鬆，讓氣流從窄逢中擦出。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示jq_的書寫。)
先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成。(師範寫，生書空三次)
先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。(師範寫，生書空三次)
先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。(師範寫，生書空三次)
jq_三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時候應該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應該讀成，而不是讀u。
指名説説juqu_u的後面實際是什麼字母?為什麼要寫成u，寫成u之後應該怎樣讀?(自由拼讀——檢查)
第7篇
1、學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，並能在一定的語境中使用。
(1)今天老師帶小朋友一起到果園裏去摘蘋果，好嗎?(出示一棵蘋果樹，
樹上結着6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什麼?自己輕聲讀一讀。
(2)請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆(出示兩隻有編號的空果盆圖)，再説説為什麼要這樣分。
(4)2號果盆裏是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什麼?指名讀聲母。
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢!這節課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母dt。
(2)出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什麼聲音?
(3)這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。(板書d)
(此設計不侷限於“統一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創新意識的滲透。)
(7)d的家住在哪裏?引導學生看書上四線格d的位置，當堂指導正確書寫
(2)(板書t)，這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什麼呢?
(5)你還看到過什麼東西很像t?(引導學生聯繫生活實際編順口溜)
(6)t的家在哪裏?學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。
(1)教師在1號果盆裏取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試着拼拼。教師提示拼讀音節時要注意：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。
(2)教師又取出a、i、u，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然後交流。
4、課中操(師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》)
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。
(2)隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個?怎麼學會的?
(以上設計充分發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養，使學生獲得初學語文的成就感。)
(出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)
蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然後上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節認識了5個生字呢!學習拼音用處真大呀!
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