這裏收集了一批國小語文優秀教學教案，涵蓋了閲讀、寫作、聽説、語法等多個方面，均為經過實踐檢驗，深受學生和教師好評的教案。通過這些教案的學習和借鑑，有助於提高教學質量，促進學生的全面發展。
第1篇
１、通過回顧、交流學習本組課文後的收穫，引導學生體會讀書的樂趣，並學習一些讀書的方法。
２、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。
１、温故而知新。學完一單元后，我們應當對自己的學習進行小結，看看有哪些收穫和體會。如：喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習作和口語交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閲讀了哪些文章或書籍？通過本次綜合性學習，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會？你是否學到了一些行之有效的讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收穫展開討論，也可以多方面交流各自的體會。
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧！
一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。──（瑞士）凱勒
藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。──張
５、請學生展示自己收集的關於讀書方面的名言，共同進行賞評。
６、鼓勵學生課後將自己最喜歡的讀書名言製作成書籤。
內容概括：這篇介紹了關於回顧·拓展一,回顧·拓展一教案教學設計，希望對你有幫助！
第2篇
1、通過本課學習，知道桂林山水的特點，初步瞭解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當地社會發展的作用。
3、通過本課的學習，增強學生的民族自豪感，激發探索大自然奧祕的興趣。
課前調查，瞭解桂林山水的特點，課堂展示，教師幫助學生歸納、提煉，提升學生的桂林山水的認識，激發學生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。
1、學生根據教師要求收集有關桂林山水特點的圖片、文字資料。
同學們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有着數不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五嶽是各具特點，還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)
1、既然我們要去桂林遊玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學們打開課前老師發的閲讀材料。閲讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內容
(1)請學生來指圖。(評價)能不能再給大家説説桂林在哪個自治區，在什麼方位?
(2)桂林距今已有兩千多年曆史，她不僅是馳名中外的風景旅遊城市，從古至今還吸引了許多文人墨客雲集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。
(3)大家想象一下，金秋時節，在鬱鬱葱葱的桂樹掩映下的桂林，不時飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!
3、過渡：同學們桂林的名字美，她的風景更美!所以古往今來，人們都稱讚“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什麼意思嗎?(評價)那麼究竟是什麼讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?
第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學重點)
1、請同學們打開書p115默讀第二自然段，思考這個問題。
正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。
2、那麼，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎麼清澈?洞又有多奇特呢?同學們想不想去看一看?好的。課前我們班同學已經分成了三大組，每一組圍繞一個主題，按照老師給出的自學提綱查閲了大量的資料進行了學習。現在就要請三組同學分別來給大家介紹自己的學習成果了。比一比，哪一組介紹的最好。
師總結：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現在我明白了“諸峯如筍拔地起，碧玉含翠豎雲端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態，婀娜秀麗啊!
師總結：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學們有沒有發現，剛才他們在介紹灕江的水時仍離不開講桂林的山，是嗎?其實這正是桂林山水的獨特之處，秀山圍繞着清水，清水倒映着秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會形成“百里灕江，百里畫廊”的奇觀!現在我們一起再來讀讀這兩句詩句，來體會它的含義“羣峯倒影山浮水，無山無水不入神。”
師總結：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無比的“藝術宮殿”，真是名符其實!我想無論是誰看到這種神奇的景像都會歎為觀止的!可以説桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。
3、剛才三組同學介紹得都很精彩，真是分不出誰最好。通過你們的介紹已經讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨着桂林的`山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多麼嫵媚多妖，仙境般地桂林風景啊!下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們説：桂林山水甲天下。
1、同學們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧祕。
(1)請大家看書p116-117桂林仙境的奧祕這一部分的2、3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個必不可少的條件是什麼?
*石灰巖：它是形成桂林山水的基礎，可以説沒有石灰巖就沒有今天的桂林山水。
學生提問，教師歸納為兩個問題。①什麼是石灰巖?②石灰巖是怎麼形成的?③什麼是石鐘乳、石筍?
①看一段動畫介紹。現在有沒有明白什麼是石灰巖，它是怎麼形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰巖發育而來的。
②為什麼要含有co2的水?桂林的雨水中為什麼含有co2?含有co2的水是怎樣使石灰巖形成桂林的山、水、洞、石?接下來我們來解決這幾個問題。請大家繼續看動畫介紹，答案就在裏面，仔細聽認真看呀!(課件展示4)
③什麼是石鐘乳、石筍、石柱?看動畫介紹。(課件展示5)
(3)小結：同學們，你們看，含有co2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容師。經過幾百萬上，把石灰巖塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態的山、峯、洞、石，形成了桂林的仙境。
2、同學們現在一定覺得大自然特別神奇，的確大自然充滿了無窮的奧祕，等待着你們不斷地增長知識去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問題，還有一些問題也很容易值得探索，大家如果有興趣，課後我們還可以一起繼續去研究。
3、同學們，其實在我國雲南石林、廣東肇慶也有一些由石灰巖形成的峯林;華北地區也有大面積的石灰巖，可為什麼它們沒有形成象桂林這樣秀美的山水，為什麼人們唯獨稱讚“桂林山水甲天下”呢?
(1)看屏幕上這段話，自由讀，想想原因(互相説説桂林山水能甲天下的原因)(課件6)
教師小結：對!儘管石林、慶肇的石灰巖厚度大、質地純淨，但由於面積小，分佈不廣，所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。
教師小結：華北地區雖然有大面積的石灰巖，但氣候幹少雨，比較寒冷，因此難以形成桂林婀娜多姿。
(3)小結：正是因為這些優越的條件，使桂林的風景，不論從規模上，還是從發育的完美上，都是獨樹一幟，天下第一。
1、桂林山水，引來無數旅遊觀光的中外遊人，令他們留連忘返。那麼甲天下的桂林山水對我國的社會發展有哪些影響呢?自由讀課文最後一個自然段討論。
(1)第一個影響是什麼?(她讓世界瞭解了我國的錦繡河山和燦爛文化，增進了我國與世界的社會交往)
(2)第二個影響是什麼?(她使中國人面對這舉世無雙的國寶，感到無比驕傲。)
(3)還有什麼影響?(她為發展旅遊業提供了寶貴的資源，增加了社會財富，從而推動了社會前進)，請大家看一組資料。(出示課件9)
2、總結：從這幾個數據中我們可以感受到桂林的旅遊業的確不僅溝通了中國與世界的社會交往還增加了國家和地方的社會財富，促進了桂林經濟、文化的發展，推動了社會的前進。
碧玉含翠豎雲端， 含二氧化碳的水 奇洞 羣峯倒影山浮水， 無山無水不入神，
第3篇
這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。
語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。
2、能結合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
1.談話：小朋友們剛才下課，老師與你們一同在校園中採集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來，你們非常開心，對嗎？咱們將自己的收穫舉高！大家看，它們美嗎？你們願意也做一片美的葉子嗎？
1.大家都認為葉子很美，那麼葉子美在哪裏呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節是直接去寫葉子美的？
a 提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態各異”是什麼意思吧？誰願意給大家講講。（根據課文語句或聯繫實際“無字詞典”）
引導：大家舉起我們採集的葉子，瞧！它們形態各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
b 第六小節中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的衝動，大家想聽嗎？（配樂朗誦）
引導：這麼美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學生交流，你喜歡哪個季節的樹葉？為什麼？理解“肥美”、“飄零”
1、過渡：是啊，多美的葉子啊！怪不得我們剛才有許多小朋友都願意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發現葉子還有更美的地方。
a 引導：看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。大樹這麼美是誰的`功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。
b 指導朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的雲，從大地上開起。”無數片不同的葉子做着相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”（理解“生命的乳汁”）
四、讀文明理[引導學生學習葉子的無私奉獻]
1.指導朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、葱翠”
2.引導：我們班級就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學習，都做個很棒的學生，那我們的班級一定是很棒的班級；如果我們的社會是大樹，那我們每個人都為生活作出貢獻，那我們的生活會越來越幸福、美好！你們説，老師説得對嗎？
3.動情地朗讀最後一節：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”
4、小結：假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹説什麼？對人們説些什麼呢？
第4篇
本次練習安排了四項內容：“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學寫毛筆字”。
3。 你怎樣將這些記號記下來，（學生講自己的方法）
思考：兩則名人名言是什麼意思？作者運用打比方想告訴讀者的是什麼？
2。（1）讓學生自讀5條歇後語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。
（4） 討論，總結：歇後語分兩部分，前部分像謎面，後部分像謎底。
“竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點收穫。
“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關心。
生説説發現（上面的“帽子”會變化，有時大，有時小）
讓學生學會真誠地用恰到好處的語句讚美別人，從而培養學生人際交往的能力。
一個關於美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執行長，人們感到非常困惑。當記者採訪時，卡耐基意味深長地説：“因為他最會讚美別人，這是他最值錢的本事。”確實，讚美就如同是拂面而來的春風，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是讚美。”
課前，老師讓大家蒐集了一些關於讚美的格言。現在，大家就來交流一下，感受讚美的魅力。
1。 師：讚美別人，彷彿用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那麼，如何對別人進行真誠的`、恰如其分地讚美呢？今天我們就來學習讚美。（在“讚美”前板書“學會”兩字）
如果你回到家，看到勞累的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你會怎麼對媽媽説？（教師表演將燒好的菜端上桌，並不停地用袖子拭汗，用手捶背）
先後請三位學生上台表演，演後進行評價。在評價中教師適時引導：讚美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不説奉承話。同時，也要伴有真誠的神態舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用讚美語。
師：在我們的學習生活中，有很多同學也是值得大家讚美的。課前，老師給每一小組發了我們班上同學的作文本。大家看看，有哪些地方值得讚美的？請你用你喜歡的方式來讚美他們。（學生討論、交流）
師：老師現在是一名記者，我想採訪一下被讚美的同學。聽了同學對你的讚美，有什麼感受嗎？
在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們去讚美。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等。現在就請同學們以小組為單位，把當時的情景再現，在情景中去讚美別人。
師：孩子們，今天我們差不多每一位同學都學着去讚美了別人。現在，我們就來反思一下，在讚美別人的時候，你的心裏感覺怎樣？（生自由説後師總結）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛讚美的情是真誠的情。
第5篇
?釀》這篇課文記敍了一位語文老師在上課時，由於誤讀“醖釀”的“釀”字所引發的故事，讚揚了一位國小生劉東東真誠地幫助老師糾正錯誤和語文老師知錯就改的坦誠品格。
我是一位剛剛從校園裏走出來的新老師，所以在教這一課的時候有着特殊的情感。我所教的這個班級裏，大部分學生都很活躍，想象力豐富。但就是欠缺耐心和細心，做事很馬虎。所以在教學中，我的重點是放在學習人物品質上，聯繫實際生活體會作者想要表達的`思想感情。
1. 指導學生認識10個生字，能正確書寫16個生字，能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、橡皮筋、練習、煥發、醖釀、肅穆、氣氛、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悦耳、不可名狀”等詞語。
3. 幫助學生把握課文的主要內容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理，並受到感染。
教學難點：通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理。
（2）把每個自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個自然段可以合併成一個結構段。
2.東東的心理有什麼變化？（惋惜—懊惱—擔心—緊張—高興）
4.為什麼東東的心中流淌着暖流呢？（承認錯誤，受到表揚）
5.聽了劉老師的話，你對她有什麼新的認識？（知錯就改）
第6篇
這5種玻璃，你對哪種有興趣呢？那就根據自己的喜好選擇一種閲讀，採用自己喜歡的.閲讀方法自主學習，掌握玻璃的特點和作用。
用“——”畫出玻璃特點的語句，用“~~~~~~~”畫出描寫作用的語句。填寫手裏的表格。
1.四人一組或自己找夥伴交流學習情況，互相補充，相互釋疑。（各組派一名代表到前面多媒體展示。）
3、除了課文中介紹的5種新型玻璃外，你還知道哪些？請介紹。
2、交流。（同學們設計的很多，有香味玻璃，有音樂玻璃，有淨化玻璃等。）
3、現在就學習作者的介紹方法，將你準備發明的新型玻璃寫成文章吧！
六、總結：同學們老師相信你們，只要刻苦學習，掌握豐富的科學技術，不斷探索，勇於實踐，理想就會變成現實。你們定會創造無數的奇蹟！
第7篇
1、學會本課的9個生字和由生字組成的9個新詞，認識新部首“衣字底”“竹字頭”。
2、看懂圖意，圍繞“我”和“浪花”進行觀察，培養學生的想象能力。
1、學會生字新詞，掌握有關句式，感知句子輔助成分。
2、在理解圖意的基礎上，理解句子的意思；初步認識擬人的修辭法（把浪花當作人）。
藉助漢語拼音讀準字音、仔細觀察課本插圖，看懂圖意，理解課文內容，有感情地朗讀課文，完成課後練習。
同學們，你們看見過大海嗎？看到過浪花嗎？在沙灘上揀過貝殼嗎？有一位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花（板書課題），可好玩了，今天我們就來學習20課。（齊讀課題：20、浪花）
1、整體看圖：從近到遠圖上畫了些什麼？（小女孩坐在沙灘上、光着腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、雲等）理解“沙灘”意思。
2、仔細觀察，展開現象：浪花是什麼樣？想象一下浪花捲上沙灘或退回大海時會發出什麼聲音？（輕鬆、走、悄悄、嘩嘩譁、唱着、笑着、跑……）
3、觀察小姑娘的動作、神態，想象一下她的心情是怎樣的？
4、再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什麼？想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景？
5、把以上幾個問題連起來説一説。（夏天的一個下午，一位小姑娘光着腳丫，來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地捲來了，小姑娘坐在沙灘上，浪花衝着小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿滿的一籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏了）
1、自由讀課文。要求讀準字音，給生字新詞做上記號。
2、認讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。
2、檢查自學情況：你讀懂了哪些句子，説説課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內容？
3、指名朗讀第一自然段。提問：“我”是在哪兒玩耍？為什麼説浪花是“邁着輕輕的步子”，“悄悄地搔癢了我的小腳丫”？
通過比較，後一句更讓我們感到浪花是那麼頑皮淘氣。
再讀課文第一自然段。（理解“笑得我眼淚都流出來了”時，讓學生觀察圖上小姑娘的表情，體會浪花給“我”帶來的`歡樂。“才嘩嘩嘩地笑着跑回家。”“才”是説浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了；“跑”是講浪花退回去的速度，“家”這裏指大海）
4、小組齊讀第二自然段。提問：為什麼説“浪花又唱着笑着跑來了”？“捧來”在這是什麼意思？（課文把浪花湧來的聲音説成是浪花的唱、笑，進一步表達了我的歡快心情。“捧”是用手託的意思。“雪白的”“青青的”是寫貝殼和小蝦的顏色。“裝不下啦”是説貝殼和小蝦很多）
學生齊讀第一、二自然段，讓學生體會：沙灘上景美情也美。景：藍色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結合組成了一幅富有情趣的畫面。
5、齊讀第三自然段。思考：為什麼説浪花“像一羣淘氣的娃娃”？（讓學生體會小浪花的可愛，大海的可愛。激發學生熱愛大自然的感情）
1、指名朗讀，語調要歡快、流暢，表達一種興奮的心情。
人人簡歷網
