本文分享一份中班音樂教案，其中以捉迷藏為主題。通過伴奏音樂與遊戲規則的合理安排，以及適合幼兒的唱腔，營造愉快的音樂氛圍，幫助幼兒培養音樂表現力和社交能力。
第1篇
青蛙是夏天裏特有的動物，我們藉助青蛙這一形象，通過歌曲的學唱，讓幼兒一方面感受歌曲的小調風格及歌曲的詼諧、幽默，另一方面也滲透了一些夏天的元素。遵循“幼兒主動學習”的教育理念，通過出示圖譜讓幼兒來猜測歌曲內容，鼓勵幼兒自主創編手部動作，學唱歌曲《青蛙捉迷藏》。
作為第一課時，更多的是創設情境感受歌曲。在唱法方面如弱起的部分、第一句和第二句結尾處唱法的不同等，老師雖沒有過多強調但教師在活動時要關注這些內容。此外，有關夏天的主題目標在第一課時滲透的不多，在第二課時可以加入稱詞“呱呱”等讓幼兒充分感受夏天裏青蛙的歡快叫聲，感受夏天的快樂。
歌曲詼諧、幽默，幼兒非常喜歡。但先由教師講述故事內容，通過傳統的提問方式幫助幼兒理解歌詞，但試下來發現幼兒很被動，參與活動的積極性不高。建議變換了一種方式，遵循“幼兒主動學習”的教育理念，出示圖譜讓幼兒來猜測歌曲內容，鼓勵幼兒自主創編手部動作，或許方法、手段的改變大大激發了幼兒的學習興趣。同時，細節方面有待仔細斟酌，如開始環節四張圖片同時出示；在提歌唱要求時，教師邊唱邊問，聽到這個聲音，你覺得心裏怎麼樣？該怎麼樣唱呢？等。
2.創編手指動作，在唱唱、玩玩中感受歌曲的詼諧、幽默。
青蛙是夏天裏特有的動物，我們藉助青蛙這一形象，通過歌曲的學唱，讓幼兒一方面感受歌曲的小調風格及歌曲的詼諧、幽默，另一方面也滲透了一些夏天的元素。作為第一課時，我們更多的是創設情境感受歌曲。在唱法方面如弱起的部分、第一句和第二句結尾處唱法的不同等，老師雖沒有過多強調但教師在活動時要關注這些內容。此外，有關夏天的主題目標在第一課時滲透的不多，在第二課時可以加入稱詞“呱呱”等讓幼兒充分感受夏天裏青蛙的歡快叫聲，感受夏天的快樂。
在一研的時候先是教師講述故事內容，通過傳統的提問方式幫助幼兒理解歌詞，但試下來發現幼兒很被動，參與活動的積極性不高。於是在二研、三研時我們變換了一種方式，遵循“幼兒主動學習”的教育理念，出示圖譜讓幼兒來猜測歌曲內容，鼓勵幼兒自主創編手部動作，我們發現方法、手段的改變大大激發了幼兒的學習興趣。
看活動目標一，制定的較為適宜，教師藉助故事情節幫助幼兒理解歌詞內容，效果很好，幼兒非常的感興趣。但從活動目標二來看，“手部”和“手指”的.概念區分的不清楚，導致教師在引導的時候也沒有把兩個概念弄明白，教師教學時引導的很累，一直是教師在給予幼兒，沒有調動幼兒學習的積極性。其次選擇手指表演這一方法的適宜性值得思考，從活動情況看，我們在選擇教學方法時更應考慮幼兒的興趣、愛好，要考慮方法的適宜性而不是新穎性，可見，幼兒對歌表演更感興趣，如果選擇情景表演這一表演方法效果將更好，如創設一個“大水洞”，請幼兒來分角色表演河馬和青蛙遊戲的情景。此外，當幼兒間出現肢體動作時，即與教師預設的環節出現衝突時，教師把“以幼兒為主體”的理念拋在腦後，其實，這個時候可以組織大家來跟隨幼兒用肢體邊唱邊做動作，然後教師直接示範動作表演，然而，這對於一位沒有預先準備的青年教師來説，可能想到未必做到。
第2篇
秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動物朋友正玩着捉迷藏的遊戲，簡潔而略帶誇張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特徵。作者對繪本的很多環節都作了精心的設計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了?”、 “誰轉過身去了?”……巧妙的藝術構思和精緻的手工畫令人讚歎。動物們輪流躲藏着、變換着各種不同姿態，讓孩子們喜歡上這些可愛的動物們。根據中班幼兒的年齡特點，我選取了其中的9個動物，通過快樂的遊戲，讓孩子們不僅認識可愛的動物，並且在一次次的“捉迷藏”遊戲中不知不覺地發展他們的觀察力、記憶能力，對各種動物之間的不同特徵也會有更多更深入的理解。
1、通過遊戲引導幼兒觀察，發現動物的不同之處，瞭解動物的主要特徵，並清楚地表達。
2、引導幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能説出動物的具體位置，培養幼兒空間概念。
1、(出示課件)小朋友，這是什麼地方?(秋天的草地)秋天的草地真漂亮!小動物們也排着隊來了，瞧，來了幾個動物?你能説説它們是誰嗎? (幼兒説出動物的名稱。)
3、小動物要和你們玩個“猜一猜”的遊戲：請你説出一個動物和別的動物不一樣的地方，讓別的小朋友猜猜它是誰?
4、用例如“頭上有花的小動物是誰?”這樣的話來説。
1、小動物要和小朋友做個捉迷藏的遊戲。你們玩過捉迷藏的遊戲嗎?怎麼玩?
2、小動物們躲起來了，小朋友閉上眼睛。哎，誰躲起來了?你怎麼知道的?
1、小動物們在草地上玩得真開心，現在它們還想到家裏玩捉迷藏的遊戲。
2、(出示課件)看，小動物的家有幾層?(三層)最高的是幾樓?最低的是幾樓?中間呢?(在白板上寫出樓層號)看，一樓有幾個房間?哪間是第一間?(老師寫上房間號)
3、我們把1樓的第一個房間叫做101，前面的1表示什麼?後面的1表示什麼?那1樓的第二個房間叫幾零幾?第三個房間呢?
2樓的第一個房間叫什麼?第二個房間是幾零幾?第三個呢?誰能説出3樓的房間號?
4、現在我們來做個“我説動物你説房間號”的遊戲，反之，我説房間號，你説動物。
1、現在，動物們要繼續玩捉迷藏的遊戲了。看，誰躲起來了?(河馬)你是怎麼知道的?河馬的嘴巴有什麼特別的地方?
河馬住在哪個房間?你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來説嗎?
2、一個動物藏起來你能找到，多藏幾個你能找出來嗎?
3、這次是誰躲起來了?你是怎麼知道的?它們住在幾零幾房間?
4、小朋友真厲害，都能根據動物的.不同特徵找出來。
5、這次小動物是怎麼躲的?它的身體怎麼樣了?(小豬轉過身來了)哦，原來是讓我們找轉過身來的動物。幾零幾的小豬轉過身來了?
6、看，這次有幾個動物轉過身來了?(3個)它們是誰?誰能用“幾零幾的誰轉過身來了”來説?老虎的身體是什麼樣的?你怎麼知道是獅子?它是獅子爸爸還是媽媽?
7、小朋友們眼睛真亮，都能找到躲起來的小動物。如果動物再多躲幾個你還能找到嗎?那躲幾個你能找到?全都躲起來你能找到嗎?
8、(出示課件)幾個躲起來了?你還知道它們是誰嗎?河馬在哪兒?犀牛呢?301會是誰?你還記得哪個動物的位置?
1、這兒也有樓房，還有9個動物的圖片，請你把動物送回它們的房間好嗎?
2、結合課件評價。我們一起來看看，小動物都回到自己房間了嗎?(檢查操作結果)啊，小朋友真能幹!小動物謝謝你們。
今天我們和小動物玩了捉迷藏的遊戲，老師的書上還有好多動物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。
第3篇
中班階段是幼兒音樂能力發展的重要階段，我們可讓幼兒感受不同結構的樂曲，豐富幼兒的體驗。《撥絃》這首樂曲是由小提琴用撥絃的方式演奏的，曲中的樂句基本都是以重音結束，輕重音結合的樂句形成了活潑歡快的特殊旋律，別具特色。根據幼兒喜歡玩遊戲的特點，我運用“捉迷藏”遊戲的形式讓幼兒充分調動多種感官，感受樂曲與眾不同的樂句結構，並用動作表現自己對樂曲的感受，體驗音樂遊戲的快樂。
1.感受樂曲活潑詼諧的風格及特殊的樂句結構，並用動作表現自己對樂曲的感受。
師：今天老師給你們帶來了一首好聽的音樂，請你仔細聽一聽、想一想，音樂裏有誰，它們在做什麼?(播放音樂。)
師：你們覺得這首音樂好聽嗎?你們想到音樂裏可能有誰呀?它們在幹什麼?(引導幼兒自由表達對樂曲的感受和理解。)
二、邊聽音樂邊觀看教師的手偶表演“捉迷藏”，理解樂曲內容，感受樂曲節奏，聽辨樂曲中的重音部分
師：你們都開動腦筋説出了自己的想法，真棒!xxx説他好像聽到了有一隻笨熊和一隻小老鼠在做遊戲，這個想法真有趣。
師：我把xxx想到的笨熊和小老鼠請來了(出示角色玩具)。大家好!我是小熊，名字叫笨笨。大家好!我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我們問好，我們也跟它們打個招呼吧。
師：笨笨和小老鼠告訴我，剛才它們在玩捉迷藏的'遊戲。現在請你們再看一看、聽一聽，它們是怎樣跟着音樂捉迷藏的，好嗎?(教師再次隨音樂表演。)
師：誰在捉誰在藏?小老鼠被笨笨捉到了嗎?小老鼠為什麼沒被笨笨捉到?小老鼠是在什麼時候藏起來的?是不是一開始就藏起來的?那它們開始在幹什麼?小老鼠是在什麼時候藏起來的?
師：請你們聽一聽、看一看，小老是怎樣跟着音樂走路的?小老鼠躲起來的音樂又是怎樣的呢?(教師隨音樂邊做動作邊念“走走走走走走躲”，聲音可越來越小。)
師：哦，原來小老鼠是跟着音樂的節奏走路的。小老鼠是在什麼音樂時藏起來的?藏起來的音樂有什麼特別嗎?
1.用一隻手的食指與中指做小老鼠的腳丫在另一隻手的手掌上行走。(教師帶領幼兒隨音樂邊念“走走走走走走躲”邊做動作，並提醒還有很長的路要走。)
師：好，那我們把小老鼠請到手上來走走吧!這是小老鼠的小腳丫，小老鼠站好了嗎?
師：小老鼠剛才在手上走，還可以在什麼地方走啊?那躲的時候你們想躲到哪裏?(提醒幼兒注意聽音樂，“小老鼠”有時走的時間短，有時走的時間長。)
1、教師與幼兒分別扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠與笨笨一起聽音樂按節奏走，當聽到重音時，小熊回頭，小老鼠趕快蹲下來。
師：下面我來當笨笨，你們來當小老鼠，我們一起來玩捉迷藏遊戲。小老鼠是怎麼走的?當笨笨回頭的時候你們應該怎麼樣?(蹲下來。)好，請你們仔細聽音樂，跟着音樂節奏一起玩遊戲。(可遊戲2遍。)
師：下面小朋友分成兩組，一組當小熊，一組當小老鼠，再來玩遊戲。(角色可交換。)
3、幼兒自由想象，替換角色進行“捉迷藏”的遊戲兩遍。
師：下面我們可以扮演其他動物來玩這個遊戲。你們想請什麼動物來捉迷藏呀?(可遊戲2～3遍。)
第4篇
1、教師邊操作道具邊以小青蛙的口吻講述歌詞中的.故事情節。
(1)學習第一、二句歌詞。請幼兒跟隨教師邊自由表演動作，邊學習演唱。
(2)學習第三、四句歌詞。提問：小青蛙鑽進的大水洞是什麼地方?請幼兒跟隨教師邊自由表演動作，邊學習演唱。
(3)結束句，教師邊表演邊範唱，引導幼兒感受、理解結束句中漸慢的旋律，並學習演唱。
5、在教師的語言提示下，關注小青蛙高興、恐懼、放鬆的心理過程，並嘗試用表情、動作表現出來。“小青蛙捉迷藏的時候心情怎樣?聽到響聲時心裏怎樣?發現是一場虛驚，心裏又是怎樣?我們可以用什麼動作、表情來表現?”
6、跟隨教師邊自由表演，邊演唱歌曲，注意用表情和動作表現小青蛙的情緒變化。
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的願望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的慾望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。
第5篇
2、用遊戲的方式，讓小朋友愛上音樂遊戲，感知音樂遊戲的快樂;
椅子擺成半圓形、音樂、兔子玩偶、手鼓(事先放在椅子下面)人手一個、裝樂器的籃子一個、小兔子頭飾一人一個，籃子3個(裝有胡蘿蔔、白蘿蔔、小白菜圖片)
1、教師：我的小手真能幹。瞧!芳芳老師的手在幹什麼?
5、教師拍手念兒歌：拍手兩次(小白兔)，放腿上;拍手兩次(白又白);拍手兩次(兩隻耳朵)，放腿上;拍手兩次(豎起來)，放腿上;拍手兩次(愛吃蘿蔔)，放腿上;拍手兩次(愛吃菜)，放腿上;拍手兩次(蹦蹦跳跳)，放腿上;拍手兩次(真可愛)，放腿上。第一次老師坐在椅子上與小朋友拍手，第二次老師站起來巡視小朋友拍手情況並拍手，引導小朋友感知×××的節奏;
6、變換：拍手兩次，放腿上(小白兔);拍手兩次，放腿上(白又白);拍手兩次，放腿上(兩隻耳朵);拍手兩次，放腿上(豎起來);拍手兩次，放腿上(愛吃蘿蔔);拍手兩次，放腿上(愛吃菜);拍手兩次，放腿上(蹦蹦跳跳);拍手兩次，放腿上(真可愛)。
1、教師：剛才的兒歌實在是太好聽了。今天呀，老師還帶來了一首小白兔的音樂(出示兔子玩偶)：小兔子去樹林玩(拿出一棵樹)，小兔子一會兒從樹林裏鑽出來玩，一會兒又躲進樹林裏。待會兒讓我們一起來聽一聽音樂，聽一聽小兔子什麼時候從樹林裏出來玩，什麼時候躲進樹林裏面了;
2、教師提問：拿出你們的小手，讓我們一起來看看小兔子是怎麼樣走路的呢?
3、播放音樂，教師帶領小朋友將兩隻手變成小兔子放在胸前，根據音樂的提示玩遊戲;
4、教師：小兔子是怎麼樣出來看一看的呀?小兔子是怎樣走一走的呢?
1、教師：小兔跑到鈴鼓上了，來，把你們椅子下面的鈴鼓拿出來，看一看;
2、教師：小手拍一拍，看老師手勢"收"，小朋友立馬收住鈴鼓不能拍了。一起來試試看：使勁的拍一拍(幼兒使勁拍)，收(幼兒收住樂器);輕輕的拍一拍(幼兒輕輕的拍一拍)，收(幼兒收住樂器);
3、反覆練習幾次後，教師：小兔子就是這樣"噠噠噠噠，看一看;噠噠噠噠，看一看"走的;
4、教師：接下來，我們就跟着音樂來跟小兔子玩遊戲吧;
5、播放音樂，跟着音樂一起和小兔子做遊戲，聽到音樂轉變後教師提示小朋友"小兔子要休息一會兒啦";
6、教師：剛剛小朋友的表現太棒了，都用鈴鼓和小兔子玩遊戲啦，也知道什麼時候小兔子出來走一走，什麼時候小兔子躲起來，什麼時候小兔子休息了。現在請男寶寶把鈴鼓放進籃子裏面，再請女寶寶把鈴鼓放進籃子裏面來。
1、教師：小兔子要去玩遊戲了，我們也變成小白兔，一起去看一看;
2、教師：想要變成小白兔的小朋友要用耳朵聽：一會兒我們玩遊戲的時候小朋友要聽音樂，音樂會提醒小白兔什麼時候看一看，什麼時候出來玩遊戲，音樂結束了小朋友要擺一個造型哦;
3、教師給小朋友戴頭飾，蹲在椅子後面，聽音樂遊戲。
1、教師：小兔子玩累了，該吃飯了。哇塞，新鮮的食物來咯，睜大你的眼睛，一起來看看有什麼吧(分別展示裝有白蘿蔔、胡蘿蔔、小白菜的籃子);
2、教師一邊將三種食物分發在幼兒椅子旁，一邊把椅子稍稍聚攏留出空隙;
3、教師：這麼多好吃的食物，你們想去吃嗎?那就請你們變成小白兔吧，一起聽聽看，這一次小白兔在什麼時候走一走，什麼時候吃食物，什麼時候出來玩一玩;
4、小朋友選擇自己喜歡的.食物並蹲在相應的食物後面，根據音樂做出走一走、跳一跳的動作。
1、教師：小兔子吃飽啦，這下子小白兔就更加有力氣玩遊戲啦，你們想一起去嗎?
2、帶領小朋友找小兔子玩偶，沒找到後教師告訴小朋友：原來小白兔是去找他的媽媽去了，下次再去看卡他吧。小白兔再見!
本活動設計以“捉迷藏”的遊戲情節貫穿始終，既激發了幼兒的興趣，又滿足了幼兒以角色身份參與活動的願望。讓幼兒感受音樂和動作的關係；最後，播放錄音，讓幼兒跟隨音樂節奏做動作，從而逐步幫助幼兒熟悉和掌握音樂的節奏和動作的要領。
第6篇
2、聽懂老師的指令，有一定自控能力，能遵守遊戲規則。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
5、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
貓媽媽頭飾;捉迷藏遊戲的環境佈置;已掌握貓走步的動作。
一、談話激趣。律動進入場地1.讓幼兒觀看小貓視頻。
師："今天天氣可真好，貓媽媽要帶小貓去做遊戲，誰是我的.小貓呀?我要看看哪隻小貓最聰明，做得和媽媽一樣。"律動《貓走步》進入場地，幼兒圍坐半圓。
師："瞧，我們今天來到森林裏了，你們看森林裏有些什麼呀?
幼："有草、有樹、有房子。"引導幼兒認識周圍的環境。
師："小貓們可真能幹，現在跟着媽媽一起來唱首歌吧!"複習歌曲《找小貓》
小貓和媽媽玩捉迷藏，心裏怎樣?(高興)小貓捉迷藏的時候可以躲在哪裏呢?小貓躲好以後，怎樣才不會被媽媽發現?"三、師幼一起遊戲。
師："小貓們可真聰明，現在就和媽媽一起來玩捉迷藏的遊戲吧!待會兒小貓唱完第一段歌曲以後就去找個地方躲起來，別亂動，被媽媽找到的小貓，媽媽會摸摸他的頭。"當唱完兩段歌曲後，貓媽媽會喊"還有的小貓在哪裏呀?"沒有被發現的幼兒就站出來："在這裏"!
表揚遵守遊戲規則，唱完第一遍歌曲後再躲藏的幼兒。
貓媽媽表揚躲好後沒有亂動，沒有發出聲音的小貓，提醒其他幼兒躲好後不亂動。根據實際情況特別表揚找到不一樣的躲藏方式的小貓，比如趴在草叢裏，並請沒有被發現的小貓來説説自己是躲在哪裏的。
"小貓們，今天玩的高興嗎?天黑了，小貓的肚子也餓了，跟媽媽一起回家吃飯吧"。遊戲自然結束。
在整個教學活動中，讓孩子在輕鬆愉悦的遊戲氛圍中學會了按遊戲規則與小夥伴共同遊戲。
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