《坐井觀天》教案旨在通過深入解讀這部古代寓言，讓學生了解自信和自我認知的重要性。該教案通過多元化的課堂活動和思辨討論，引導學生不斷探索自我，拓展視野，培養出色的領導力和自我管理能力。
第1篇
學習《坐井觀天》一課，學生劃出的不理解的詞語有三個：井沿、大話和無邊無際。老師在黑板上畫一口井，讓學生幫小鳥落在井沿上——把小鳥的剪貼畫貼上，學生就理解了井沿，這是藉助圖畫理解詞語。大話的理解可以先聯繫學生的生活經驗，但學生往往説大話就是騙人的話，這還不夠準確，教師指出騙人的話是謊話，學生再理解就能理解到大話就是吹牛的話，就是與事實嚴重不符的話，再聯繫上文的飛了一百多裏，並和不過井口那麼大做比較，認識到小鳥實事求是的一句話在井底之蛙那裏就成了大話。最重要的是引導學生理解無邊無際，我是這麼做的：
師：誰來讀讀這句話，讓人聽了你的朗讀，感到天很大，大得沒有邊際？
師：除了天無邊無際，還有什麼也是無邊無際？你能用無邊無際説話嗎？
師：你的話有道理，海的邊是海岸。但是有一個可以形容海的詞語，它與無邊無際意思相近，哪個同學想起來了？
師：大家還可以把話説得更好，讓這些圖片幫助我們，請看大屏幕。
（師出示雄鷹在藍天飛翔、輪船在大海航行、駿馬在草原奔跑、羊羣在草原上吃草、駱駝在沙漠行走、楊利偉坐在宇宙飛船裏在太空遨遊的圖片，引導學生看清楚這是什麼地方，有什麼，在幹什麼）
師：結合圖片的內容，用上無邊無際或一望無際再來説話，你會説得很精彩。
師：你已經説得不錯了，但還可以把只改為艘，把航行換成乘風破浪，就可以這麼説了：一艘巨輪在一望無際的大海上乘風破浪。
生：楊利偉乘着神州五號飛船，在無邊無際的太空中遨遊。
師：像無…無…這種形式的詞語有不少，他們是一類，無後面的兩個詞意思相同或相近的，如：無邊無際中的邊和際意思相同，際就是邊。無的意思是——沒有，用兩個無就是為了強調沒有。無邊無際就是——沒有邊際。你能説一個這樣的詞語嗎？
（出示無緣無故、無窮無盡、無影無蹤、無依無靠……讓學生讀一讀，説説詞的意思，積累下來。）
第2篇
1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭説話。
3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
難點：理解葡萄的特點及葡萄乾的製作方法，讀好長句。
教具：音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄乾、課件等
師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放鬆一下，先聽聽音樂，想一想這是什麼地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）
2、師：這是什麼地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來説説這雅克西是什麼意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）
3、師：讓我們隨着剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）
師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個誇張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）
師：寫得真不錯，下面翻開書，課文裏有一句話是誇葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）
師：誰來説説這句話是什麼？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）
1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什麼地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）
葡萄溝在什麼地方？葡萄溝出產什麼？出產些什麼水果？（如讀得不好，可再讀一遍）
最喜愛的是什麼？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀一、兩次）
3、師：讀了這段你從什麼地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地説，師相機板書）
讓我們帶着這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）
4、師：讓我們來誇一誇葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個好地方。
2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什麼地方？請同桌互相説説。
——根據説的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）
如：生説：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：説得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎麼樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）
步驟：先把説的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
師：現在用你神奇的畫筆把葡萄塗上你喜愛的顏色，塗好後自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先塗好。
4、師：哇！這麼多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）
我們來讀一讀這個詞語。葡萄這麼美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）
5、師：葡萄溝裏的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）
6、師：讀得真不錯，假如你是一位遊客，熱情的老鄉會對你怎麼説？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）
7、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再誇一誇葡萄溝吧！
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以製成……?(葡萄乾)師出示葡萄乾。
大家來嚐嚐，這葡萄乾是什麼樣的味道？（甜）我們把它説完整，好嗎？（葡萄乾的味道可真甜呀！）
3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其餘同學看電視，注意觀察葡萄乾是怎樣製成的？
4、師：現在請同學們互相説説，請加上“先、接着、再、後”等表示順序的詞語。（先互相説，再抽同桌起來説）
5、師：説得真好，那麼這裏生產的葡萄乾究竟怎麼樣呢？（鮮、甜）
我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？
7、師：讓我們再誇一誇葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）
葡萄溝真是個好地方，這裏水果多，葡萄美，人熱情，葡萄乾是那麼有名，現在讓我們用自己的話誇一誇葡萄溝吧！最後帶着這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今後去開發建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。
第3篇
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”。
3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點的原因。
教學難點：理解青蛙為什麼説：“天只有井口那麼小”。
（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什麼截然相反呢？學習課文第一自然段。
自由讀這一段，請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。
小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是--井邊，“沿”在這裏的意思就是--“邊”。
（三）教師引讀，學生分角色朗讀第一次對話，瞭解故事的起因。
引導學生參與評價，瞭解“一百多裏”有多遠，讀好“一百多裏”。
小鳥飛過那麼多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文裏的哪個詞？（無邊無際）
天，無邊無際，大得很呢，我們還可以説什麼也無邊無際？
教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會地説。
1)理解“大話”：“大話”是什麼話？青蛙認為小鳥説了什麼大話？
2)青蛙問小鳥“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠？”它其實想説的的是：（天不過井口那麼大，不用飛那麼遠）。
3)出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種説法，感受“！”和“？”的變化。
4)聽了青蛙的話，你心裏一定有了問題了。（預設：青蛙怎麼會有這麼奇怪的想法呢？）
問得好。同學們開動腦筋，想想用什麼辦法能解決這個問題呢(教師可啟發學生想辦法獲得青蛙的“體驗”。或者自己引導
a抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙捲成筒狀看看天花板？你又看到了什麼？）
b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話説一説青蛙為什麼説天只有井口那麼大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….）。
第4篇
今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）
指導學生通過觀察插圖一，瞭解井沿指的是什麼地方，認識沿。
師：生字學得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會一樣棒！寫好字的五祕訣是------（生：看、描、寫、評、改！）教師並板書。1、出示本課生字。
（1）讓同學們看：前六個字有什麼共同特點?（左右結構）寫時應特別注意什麼?（左窄右寬）
寫際時，注意雙耳旁是兩筆完成的，耳朵要寫得高而窄。
還是半包圍結構的字，它的筆順規則是先寫不，再寫辶。
6、學生在四人小組裏相互評價：表揚寫得好的同學，並給寫得特別漂亮的字作上星星，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。
今節課，我們認識3個字，會寫了8個字，並且讀通了課文，非常棒！
（一）預設統領全文的問題：青蛙和小鳥為什麼有不同的看法?青蛙和小鳥誰説的對？
1、圖文結合，以讀帶講，瞭解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：
青蛙坐在，小鳥落在。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。
(1)通過學習第二次對話，讓學生説説讀懂了什麼。(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什麼有不同的看法?
(4)用因為……所以……談談自己的理解。
(5)帶學生體驗：走出教室，説説你看到的天有多大?用紙捲成紙筒再去看天，看到的天有多大?
4、比賽朗讀小鳥認為天大的句子和青蛙認為天小的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話，並理解無邊無際與大話，青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑着説的，他倆的笑各有什麼含義?
(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。
1、小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什麼，會説些什麼?學生分小組合作學習，續編第四次對話，並分角色讀一讀。
學了《坐井觀天》這一課，我們明白了看問題、認識事物，要站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
第5篇
今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）
指導學生通過觀察插圖一，瞭解“井沿”指的是什麼地方，認識“沿”。
師：生字學得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會一樣棒！寫好字的五祕訣是------（生：看、描、寫、評、改！）教師並板書。1、出示本課生字。
（1）讓同學們“看”：前六個字有什麼共同特點?（左右結構）寫時應特別注意什麼?（左窄右寬）
寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。
“還”是半包圍結構的字，它的筆順規則是先寫“不”，再寫“辶”。
6、學生在四人小組裏相互評價：表揚寫得好的同學，並給寫得特別漂亮的字作上星星，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。
今節課，我們認識3個字，會寫了8個字，並且讀通了課文，非常棒！
（一）預設統領全文的問題：青蛙和小鳥為什麼有不同的看法?青蛙和小鳥誰説的對？
1、圖文結合，以讀帶講，瞭解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：
青蛙坐在，小鳥落在。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。
(1)通過學習第二次對話，讓學生説説讀懂了什麼。(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什麼有不同的看法?
(5)帶學生體驗：走出教室，説説你看到的天有多大?用紙捲成紙筒再去看天，看到的天有多大?
4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話，並理解“無邊無際”與“大話”，青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑着説的，他倆的笑各有什麼含義?
(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。
1、小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什麼，會説些什麼?學生分小組合作學習，續編第四次對話，並分角色讀一讀。
學了《坐井觀天》這一課，我們明白了看問題、認識事物，要站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
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