本文是一份以大班語言為主題的《月亮船》教案，旨在幫助幼兒更好地理解和欣賞這首優美的兒歌。教案內容詳實，涵蓋唱歌、感受、創作等方面，讓幼兒在愉快的學習中領略月亮之美，感受音樂之趣。
第1篇
設計意圖：月亮船這個故事，採用童話形式，講述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖國大地的故事，語言親切、自然，想像生動形象，孩子們聽來，很容易進入故事情境，彷彿也坐上仙女的月亮船去遨遊了在故事中，作者借仙女之口，簡單介紹了祖國領土之內有世界上最遼闊的海洋、最高大的山脈、最雄偉的城牆、最寬闊的廣場通過這樣的描述，讓孩子們在愉快的想象中，瞭解到了祖國是多麼偉大，併為此產生無比驕傲和自豪的思想感情。
1.知道故事的主要情節，瞭解我國有世界上最高的山、最長的城、最大的廣場。
活動重難點：知道故事的主要情節，瞭解我國有世界上最高的山、最長的長城。
2.師：小朋友們，你們坐過船嗎？今天老師也帶來了一艘小
師：嗯，這是一艘月亮船，今天，老師給小朋友們帶來一個關於月亮船的故事。
1.幼兒傾聽完整故事。提問：蒲公英被風吹到很遠的'地方遇到了誰？看到了什麼？是誰幫助她找到了家？
2.教師講述故事第一段。蒲公英被風吹到了很遠的地方，她睜眼看到了什麼？
6..教師講述故事第二段並演示教具。聽完後讓幼兒來搶答：世界上最大的海洋是哪一個？世界上最大的廣場是什麼廣場？世界上最高的是什麼山？蒲公英的家到底在哪兒？
1.蒲公英住在長城下，它的家叫中國，你們的家在哪兒呢？你會想蒲公英一樣介紹自己的家嗎？
2.你會想蒲公英一樣介紹自己的家嗎？請幼兒結合自己的已有經驗，説説祖國的秀麗河山。
第2篇
⒈理解故事的主要情節，能用語言清楚連貫的表達自己的想法。
二、分段欣賞故事，理解故事的主要情節
⑴師：他為什麼會傷心？怎麼會迷路的呢？蒲公英被風吹的很遠很遠，當她睜開眼睛發現到了哪裏？故事裏是怎麼説的？
師：什麼叫做“陌生”？如果你來到這樣一個地方你的心裏會怎麼想？
師：蒲公英遇到了誰，它們怎麼安慰它的？蒲公英接受安慰了嗎？他怎麼説的`？
師：蒲公英真的是很着急想要回家了，會有誰來幫助他回家嗎，我們繼續聽。
師：是誰幫助回家的？小仙女用什麼辦法幫助蒲公英回家的？
師：月亮船上的小仙女是怎麼問蒲公英的？蒲公英怎麼回答的？（角色對話，集體加個別）
師：仙女微笑着説：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”蒲公英是怎麼坐上月亮船的？蒲公英坐上月亮船看到了什麼？
師：仙女明白蒲公英的家在哪裏，你們明白了嗎？你怎麼知道蒲公英的家在中國？
師：你們知道蒲公英説的世界上最大的海洋是太平洋、最高的山是喜馬拉雅山、最長的城牆是長城，有這麼多世界之最的地方就是中國，到底是不是，我們繼續聽。
師：蒲公英真開心終於找到了家，蒲公英找家的故事就《月亮船》，我們來完整聽一聽。
師：月亮船幫助蒲公英找到了家，你們想不想坐上月亮船，想象下你坐上月亮船會去哪些有名的地方？
四、播放ppt欣賞祖國山川秀景，感受祖國的偉大
師：我們的祖國除了有這麼多世界之最外，還有很多漂亮的、壯觀的景色。我們一起乘着月亮船去看看吧！（壺口瀑布、梯田、九寨溝、沙漠、草原等）
師：你覺得我們的中國怎麼樣？你去旅遊過嗎？小朋友可以和爸爸媽媽一起去欣賞一下祖國美麗的風景。
第3篇
1、知道故事的主要情節，瞭解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場。
2、有關喜馬拉雅山、萬里長城、天安門廣場的圖片。
一：組織教學：小朋友，今天有這麼多老師和我們一起上課，你們高興嗎?(高興)現在請聽兒歌，看兒歌裏小小的船是指什麼船。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖，我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。好，小朋友説兒歌中小小的船是指什麼船呢？（月亮船）對，是月亮船，今天老師就帶來一個關於月亮船的故事，你們想聽嗎？（想聽）
3、小螞蟻的家鄉在哪裏？（中國）那兒有最高的山是什麼山？（喜馬拉雅山）那兒有最長的牆是什麼牆？（萬里長城）那兒有最大的廣場是什麼廣場？（天安門廣場）
五、出示教學掛圖，請幼兒和老師一起講述故事。
1、教師提問：小螞蟻的家鄉是中國，那你們的家鄉在哪裏？（中國）你還知道我們中國有哪些美麗風景？（長江三峽、日月潭等）
2、請幼兒再説出我國在世界上最高的山、最長的牆、最大的廣場的名字，教師出示相應的圖片，以加深幼兒的印象。
六、教師小結：我們的國家地域廣闊，山河秀麗，有很多著名的建築、風景名勝，我們要從小熱愛自己的祖國，為做一箇中國人而感到自豪。
七、播放划船的音樂，現在就讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉去遊玩吧！
本活動我首先利用兒歌導入了新課，從而引導幼兒説出兒歌中的小小的船是指月亮船。故事的欣賞，讓幼兒知道了我國有世界上最高的山、最長的牆、最大的廣場。整個活動的開展始終圍繞活動目標來教學，通過層層的設問，激發了幼兒的學習興趣，開發了幼兒的思維，為幼兒創設了輕鬆愉快的學習氛圍，使幼兒在各方面的能力都得到了提高，同時又培養幼兒更加熱愛祖國的情感。
第4篇
?月亮船》是大班主題《我是中國人》中的一個精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒瞭解中國的四個世界之最，將知識的傳授轉變為藝術感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產生自豪感，故事具有一定的常識性。
1、知道故事的主要情節，瞭解我國的世界之最，並能用語言表述。
2、瞭解祖國秀麗山河，激發幼兒的愛家鄉、愛祖國的熱情。
活動重點：讓幼兒瞭解我國的這四個世界之最，並用語言進行表述。
提問：這是誰？他怎麼了？蒲公英為什麼哭呢？教師引導幼兒自主猜測。
問題：蒲公英為什麼哭了？蒲公英看見了什麼？蒲公英的家在哪裏？
2、幼兒回答後教師歸納，然後集體學説：我的家在世界的東方，那兒有世界上最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場，那兒有最長的城牆。
通過討論，讓幼兒知道世界上最大的海洋是太平洋，最高的.山峯是珠穆朗瑪峯，最大的廣場是天安門廣場，最長的城牆是長城。（教師相應貼上四大世界之最的圖片）。
鼓勵幼兒跟學蒲公英和仙女的對話部分，強化幼兒對中國幾個重要特徵的認識。
1、問題：小朋友，蒲公英的家在中國，那你們的家在哪裏呢？（中國）
2、我們的祖國出來蒲公英剛剛提到的那些地方外，還有很多漂亮的地方，小朋友你去過哪裏呢？知道哪裏呢？説出來給大家聽聽吧。
幼兒自由發言加深幼兒對祖國美麗風景的印象，激發幼兒對祖國的熱愛之情。
3、教師把幼兒圖畫書《月亮船》分給幼兒，幼兒看着書本，跟着故事錄音學講故事。
—有幸參加了本次區域研討活動，我在此衷心感謝園領導給我的這次機會。同時在本次研討活動中感觸頗多，為了更好的鞭策我今後的教學工作，現將本次活動做以反思。
本次活動中，我選擇了以"中國娃"為主題中的《月亮船》。蒲公英本是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物，它小而輕，很容易被風吹走，而在它被吹走之後，所發生的事情，是一種美好的想象，因為世界上沒有仙女，故事中的仙女卻幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。萌發幼兒的祖國自豪感，激發幼兒愛祖國的情感。
開頭時我借劃小船為遊戲，引出《月亮船》的故事。接着我進行講故事，要求幼兒認真聽故事，然後回答問題。孩子們聽的十分認真，對我提出的兩個問題也能回答出來。第二次我是邊操作教具邊講述故事，孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會變長的小圖片吸引住了，注意力放到了別處，後半段故事聽的不夠清楚，以至於在回答後半部的問題師條理有些不清晰，有些名詞幼兒平時也是聽的少的緣故，像"喜馬拉雅山"孩子們聽了兩次故事還是説不上來。為了讓幼兒更深入瞭解故事內容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復述，目的是學習故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。最後一個環節是讓幼兒大膽談論自己的家園，這個部分我覺得很不夠，許多幼兒只是説出自己家在哪裏，沒有將自己的感情表達出來。於是我匆匆忙忙帶過，讓孩子們欣賞一些祖國的美麗山河和世界之最，這時孩子們看着一張張照片都忍不住驚歎，為自己祖國的偉大富強而感到自豪。
雖然順利完成了本次公開課，但是在執教過程中仍存在着諸多的缺陷和不足。比如：當孩子的回答不夠完整時，我沒有提醒他沒用完整的語句再説一遍。活動過程中缺乏激情，感染力不夠，沒有真正調動幼兒的積極性和主動性；沒有和幼兒身心交流；沒有進入到幼兒的內心世界。只是扮演了一個老師的主講作用，沒有達到教師與幼兒的角色轉變。沒有給幼兒創建平等、寬鬆、和諧的活動氛圍。同時教學掛圖設計存在缺陷，沒有將我國的秀美河山呈現給幼兒。
因而在今後的教學中，我應改變教學觀念，更新教學方法，平時多看些有關幼兒教育方面的書籍，瞭解幼兒的心理與生理特點，多與教育教學經驗豐富的老師交流，多參加園內外組織的各種優質課、觀摩課，借鑑經驗，揚長避短，使我儘快地成長起來。
總之，通過本次區域教學活動，使我深刻體會到語言活動要以幼兒為主，創設一個幼兒敢説，想説的語言氛圍。同時要將情感滲透在活動之中，而不是單純的語言交流。今後要努力做到與幼兒實現心與心的交流與溝通，附下身體與幼兒親密接觸，做幼兒的"好媽媽"，使課堂活起來，讓自己成為一名合格的幼兒教師。
第5篇
1、瞭解我國的一些名勝古蹟，為自己是一箇中國人而感到自豪。
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。
4、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。
教學掛圖、幼兒用書《學前》、故事錄音。
——“蒲公英被風吹到很遠的地方，路上碰到了誰？”
“世界上最大的海洋是哪一個？最高的山是什麼山？”
可引導幼兒合作畫一幅自己家鄉的畫，並嘗試寫一寫自己家鄉的故事。
1、在初步欣賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事後就能記住大概，這一點較好。
2、在引導幼兒認識四大之最時，我直接告訴幼兒是什麼，讓幼兒來複述從而來鞏固故事中的知識點，但幼兒還不能真正明白最高、最大、最長的真正含義，我應該用一些比較的手法來實現這個目標，效果會更好。
3、《綱要》指出，語言能力是在運用的過程中發展起來的，我通過讓幼兒學習蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路後的傷心，提高了幼兒的語言表達能力。
4、在用教具演示第一段故事時，我將幼兒置於故事之中，讓他們結合自己的經驗，體會蒲公英迷路時那種害怕、緊張、難過的心情，進而進一步感受到蒲公英的無助和傷心。
第6篇
1、知道故事的主要情節，瞭解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場；
3、領略蒲公英所見的祖國秀麗山河，培養幼兒熱愛祖國的情感。
根據幼兒具體形象思維、注意力容易轉移等年齡特點，將教學貫穿於遊戲中，目標定位準確，教具形象直觀，難易層層遞進。
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者；活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動、生生互動。因此，活動除了要以飽滿的情緒影響孩子外，還主要採用了遊戲法、觀察法、啟發式提問法、討論法等教學方法。
根據孩子好奇心強、注意力容易轉移的特點，把故事《月亮船》用能製作出動畫、聲音效果的flash軟件，以圖、文、聲、像等方式結合起來製作成課件，以輔助教學，來完成本節課的教學目標。
一、開始部分：以舞蹈“劃小船”進入活動室。
師：（隨音樂做劃小船的動作進入活動室）剛才，小朋友划着自己的小船來到了活動室，老師這兒也有一條船，它是月亮船，今天老師帶來了一個關於月亮船的.故事，你們想聽嗎？
二、基本部分：傾聽故事，理解故事內容，學習講述故事。
㈠播放故事磁帶，讓幼兒完整傾聽故事一遍。
蒲公英被風吹到很遠的地方遇到了誰？看到了什麼？是誰幫助她找到了家？
討論：故事中説的“陌生的地方”是個什麼樣的地方呢？
蒲公英碰到了誰？蟋蟀是怎樣勸説蒲公英的？蒲公英又碰到了誰？螳螂是怎樣勸説蒲公英的？蒲公英最後碰到了誰？蒲公英是怎樣對她説的？
蒲公英的家到底在哪？（萬里長城大牆下的一棵小草旁）
問：蒲公英的家在中國，你們的家在哪兒呢？那兒有些什麼美麗的景物呢？你們喜歡她嗎？（教師引導幼兒從名勝古蹟和其發展變化來自由結伴討論，師生共同小結，共同感受熱愛家鄉的情感）
三、結束部分：以舞蹈“劃小船”離開活動室
師：讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉去遊玩吧！
有一次，一朵小小的蒲公英被大風吹到了一個很遠很遠的地方。
風停了，蒲公英睜開眼睛一看，啊！這是什麼地方？陌生的樹，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。
好心的蟋蟀説：“別哭，別哭，聽我唱歌。”蒲公英説：“不，我不聽，我要回家。”
善良的螳螂説：“別哭，別哭，聽我唱歌。”蒲公英説：“不，我不聽，我要回家。”
天黑了，月亮升起來了，像只彎彎的小船。船上有個仙女和小白兔。仙女看見蒲公英在傷心地哭，便問：“可憐的孩子，你怎麼了？”蒲公英説：“我迷路了，我要回家。”仙女和氣地問：“你的家在哪兒？”蒲公英説：“媽媽告訴我，我的家在世界的東方，那兒有世界最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場，那兒有最長的城牆。”仙女微笑着説：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越變越長，一直拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。
月亮船在雲海裏飄呀飄呀，蒲公英看見了世界上最大的海洋。仙女告訴他，那叫太平洋。蒲公英看見了世界上最高的山。仙女告訴他，那是喜馬拉雅山。突然，地面上出現了一片光芒。月亮船來到了萬里長城，蒲公英激動地喊了起來：“停一停，停一停，這就是我的家，我就住在長城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船説：“再見，仙女。”“再見，孩子記住你的家叫中國……”仙女説着，駕着月亮船走了。
第7篇
?月亮船》是大班的一個精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒瞭解中國的世界之最，將知識的傳授轉變為藝術感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產生自豪感，故事具有一定的常識性。
1、知道故事的主要情節，瞭解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場。
2、有關喜馬拉雅山、萬里長城、天安門廣場的圖片。
小朋友，今天有這麼多老師和我們一起上課，你們高興嗎？（高興）現在請聽兒歌，看兒歌裏小小的船是指什麼船。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖，我在小小的船裏坐，第一幼兒教育幼兒教育網只看見閃閃的星星藍藍的天。好，小朋友説兒歌中小小的船是指什麼船呢？（月亮船）對，是月亮船，今天老師就帶來一個關於月亮船的故事，你們想聽嗎？（想聽）
3、小螞蟻的家鄉在哪裏？（中國）那兒有最高的山是什麼山？（喜馬拉雅山）那兒有最長的牆是什麼牆？（萬里長城）那兒有最大的廣場是什麼廣場？（天安門廣場）
1、教師提問：小螞蟻的家鄉是中國，那你們的家鄉在哪裏？（中國）你還知道我們中國有哪些美麗風景？（長江三峽、日月潭等）
2、請幼兒再説出我國在世界上最高的山、最長的牆、最大的廣場的名字，教師出示相應的圖片，以加深幼兒的印象。
我們的國家地域廣闊，山河秀麗，有很多著名的建築、風景名勝，我們要從小熱愛自己的祖國，為做一箇中國人而感到自豪。
現在就讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉去遊玩吧！
1、在初步欣賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事後就能記住大概，這一點較好。
2、在引導幼兒認識四大之最時，我直接告訴幼兒是什麼，讓幼兒來複述從而來鞏固故事中的知識點，但幼兒還不能真正明白最高、最大、最長的真正含義，我應該用一些比較的手法來實現這個目標，效果會更好。
3、《綱要》指出，語言能力是在運用的過程中發展起來的，我通過讓幼兒學習蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路後的傷心，提高了幼兒的語言表達能力。
4、在用教具演示第一段故事時，我將幼兒置於故事之中，讓他們結合自己的經驗，體會蒲公英迷路時那種害怕、緊張、難過的心情，進而進一步感受到蒲公英的無助和傷心。
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