本篇文章為廣大國小音樂老師提供一系列實用的小班音樂教案模板彙總，旨在幫助教師快速規劃教學內容和課程設計，提高教學效果和質量，敬請閲讀。
第1篇
1.能夠跟唱歌曲《好孩子不要媽媽抱》，邊唱邊做動作。
2.自制圖片：小鳥跟在鳥媽媽後面自己飛；小貓跟在媽媽後面叫；好孩子和媽媽手牽手一起走；小兔子和媽媽蹦蹦跳；小鴨子和媽媽搖呀搖，小烏龜和媽媽爬呀爬等圖片。
1.師：今天我們小二班來一幾位小客人，我們把他們請出來（出示圖片）。
2.師：誰來啦？小兔子蹦蹦跳，不要媽媽抱。小鴨子搖呀搖，要媽媽抱嗎？（引導幼兒説説“不要媽媽抱”），小貓咪自己叫都不要媽媽抱。（鼓勵幼兒做做小兔子、小貓、小鴨子的動作）
4.出示小鳥，（鼓勵幼兒用動作表現小鳥飛）“小鳥自己也不要媽媽抱。”
二、初步欣賞並理解歌曲——《好孩子不要媽媽抱》
1.師：小鳥會自己飛，小貓會自己叫。今天老師帶來的歌曲裏還有一位朋友會是誰呢？我們一起去聽聽看。（教師範唱加動作）
2.師：除了小鳥和小貓，歌曲還有誰？他要不要媽媽抱？（讓幼兒説）
3.師:讓我們在聽一聽還有一位好朋友是不是“我們”。（伴奏加範唱）
小結：我們小二班的小朋友耳朵真靈巧，是“我們都是好孩子”，要不要媽媽抱？
1.師：這首歌好不好聽？想不想學一學？這麼好聽的歌曲我們用好聽的'聲音學一學吧，注意小動物出現的前後順序喔。（播放歌曲）
2.師：小動物先出來的是誰，然後是誰？我們猜猜看。（播放音樂，出示圖譜）
3.師：小二班的小朋友看看這是什麼？這個呀是圖譜，我們現在看着圖譜試一遍好不好？我這次呀要聽聽，我們小二班的朋友有沒有唱對哦，想想清楚再唱哦。（看圖譜歌唱）
小結：小二班的小朋友唱歌真好聽，聲音好勇敢，老師很喜歡。
1.師：剛我看見呀，有小朋友唱歌曲的時候呀，配上了美麗的動作，這一次我們加大難度試試一起聽着歌詞做做動作，你們可以嗎？能不能幹？
2.師：誰已經學會這首好聽的歌曲了？你願意表演給大家看嗎？（邀請幼兒一個人或者與自己的好朋友一起表演歌曲）
3.師：哇，小朋友們真棒，表演的真棒，這一次我們所有小朋友表演給老師和姐姐們看好不好？要用好聽的聲音唱哦。
1.師：歌曲裏面的小貓和小鳥都是好孩子，不要媽媽抱，那我們要不要媽媽抱着來幼兒園？你們平時上幼兒園是怎麼進來的？（自己走進來不要媽媽抱）
2.師：原來小2班的朋友都很棒都是自己走來幼兒園，不要媽媽抱的！送給你們大拇指，你們都是好樣的！小二班的小朋友都長大了，自己的事情自己做。想想看我們還會做那些事情呢？（自己吃飯、主動洗手、自己穿衣服等等）
第2篇
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
教師以小鳥姐姐的身份：“今天，小鳥姐姐請來了一位美麗的客人——小仙女，小仙女帶來了一個漂亮的音樂盒，我們閉上眼睛一起來聽聽音樂盒裏的音樂。”
“那我們一起聽着音樂讓小仙女帶我們到森林去玩。”
1、“謝謝小仙女帶我們來森林，一起説再見。”（小仙女“再見有什麼事就大聲喊我。”）
2、玩拉拉手的遊戲，中途老師説天黑了，小動物將頭飾拉下遮住眼睛。教師引導幼兒想想回家的辦法。（是誰帶我們來的森林？）
3、請小仙女用她的音樂盒帶我們回家：“小仙女，小仙女，快來幫幫忙。”
4、小動物們遮着眼睛聽着音樂回到了家，拉開頭飾一起説：“謝謝小仙女，再見。”（誰幫助我們回的家？我們是聽着什麼回家的？）
遊戲重複3次後，請個別幼兒來扮手持音樂盒的小仙女。
“想不想再玩一次遊戲？那我們去找更多的好朋友一起玩。”
在活動中，“小動物們”能夠按照遊戲規則參與進來，並能夠較準確地聽辨聲源的位置。但孩子們只能聽辨出音源的前後左右，並不能很好的聽出音的高低位置，這有待於我們以後的訓練。我們在平時的訓練中，還可根據幼兒情況設置三個或四個音源讓幼兒聽辨，加大了聲音的干擾，為聽辨製造更大的困難。
第3篇
2.能夠在老師設置的情境與肢體動作的幫助下理解、記憶歌詞。
(3)熟悉歌詞，琴聲作背景，並在間奏處模仿吹泡泡的動作。
(4)跟隨音樂完整地念一遍歌詞，並在間奏處做相應的動作。
(在歌唱中，教師輔以歌聲、體態等提示幼兒，並逐步退出)
選擇這個活動來進行，首先從本班幼兒的實際情況與具體現狀出發來設計考慮的。本班是個新小班，全班29名孩子，有23名幼兒是新生。對於這些孩子來説，離開家人開始集體生活，在身心方面都面臨着全新而重大的'挑戰。從開學到現在這十幾天裏，還有個別幼兒存在較嚴重的分離焦慮。怎樣幫助幼兒縮短焦慮期，儘快適應新環境，喜歡上幼兒園，是本階段的主題活動目標。在日常活動中，我觀察到班上大部分孩子對音樂較敏感。當一部分孩子有哭鬧情緒時，音樂的介入很快就轉移了他們的注意力，有的孩子甚至跟着音樂動起來。看來音樂對3-4歲的孩子情緒調動非常明顯。此外，在日常體育遊戲活動中，我們玩過一個“吹泡泡”遊戲，小朋友很喜歡玩。因此，結合主題與孩子的生活經驗與興趣，我設計了今天的活動，作為本主題的生成活動。
?綱要》指出，藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具。“吹泡泡”是一首有生活氣息，歌詞形象生動的幼兒歌曲。曲目短小，易於小班幼兒學習。因此，針對開學初期班級的現狀，我把設計本次活動的目標主要設定在感受歌曲輕鬆愉快的玩樂情緒，樂於參與音樂活動，願意與同伴、老師共同體驗歌唱的樂趣上。
整個過程以音樂活動的三段體結構來設置。第一環節是開始部分。引入幼兒熟悉的晨間鍛鍊的律動暖場，以調動、活躍他們的情緒與參與活動的積極性。第二環節是新授部分。通過玩吹肥皂泡泡的遊戲情境引起幼兒興趣，由提問引出歌詞，再通過老師的體態語言幫助幼兒記憶歌詞，並在間奏處設置吹泡泡的遊戲情景。整個歌詞敍述就是一個完整的吹肥皂泡泡的過程，因此，運用歌詞前置法加背景旋律可以幫助幼兒儘快的掌握歌曲。接下來通過老師的範唱，幼兒的很快就能領悟歌詞跟旋律的關係，從而自然愉快地跟隨琴聲歌唱。第三環節是延續部分。幼兒與老師一起玩吹泡跑的音樂遊戲，讓幼兒的情緒在意猶未盡的狀態中結束，從而引發對下一次活動的興趣。(區《綱要》試點園第一大組交流課例)
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